(完整版)第一章学前教育的产生与发展
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大脑在学前期具有巨大的可塑性，这一 时期如果能对儿童积极提供良好的、适宜的 教育影响，则会加速大脑发育的进程。
2.学前教育对儿童认知发展的影响
2-3岁 3-5.5岁 4-6岁 5-6岁
口语发展的敏感期 掌握数概念的敏感期 视觉辨认、形状知觉的敏感期 词汇发展敏感期
在儿童发展的敏感时期给予孩子最适宜 的教育，如为儿童提供丰富而适宜的感性刺 激并加以引导，将能促进儿童认知的发展。
“学”——小学 婴儿教育是对0-3岁儿童所进行的教育。 幼儿教育是对3-6岁儿童所进行的教育。 学前教育就是对0-6岁儿童进行的教育。 以上的教育统称为早期教育。
学前教育的概念
学前教育有广义和狭义之分。 广义的学前教育指的是凡是能够
影响和促进学龄前儿童身心成长与发 展的活动都属于学前教育。
狭义的学前教育指的是有组织、 有目的、有计划地对出生至6到7岁儿 童施加教育影响的活动。其教育对象 包括婴儿（0-3岁）和幼儿（3-6岁）。
第一章 学前教育的产生与发展
学前教育的产生与发展 学前教育事业的产生与发展 我国学前教育法规及规章
第一节 学前教育与学前教育学
教育？ 学前教育？ 学前教育学？
一、什么是教育
“教育”可以说是在我们生活中使用 频率最高的词汇之一。每个人的成长都 离不开教育。
在日常生活中，人们经常使用“教育” 一词。例如：一个刚看完电影的人可能 会说：“我从这部影片中受到了一次深 刻的教育”；一位家庭主妇可能会对自 己的邻居说：“你的孩子真有出息，你 是怎么教育孩子的”；一位政府公务员 可能会在某次教育会议上说：“教育是 振兴经济的基础”；一位走上犯罪道路 的人可能会反思说：“我之所以堕落到 今天，是因为我从小就没有受到应有的 教育”等等。
最初的“教”与“育是分开的。 “以善先人者谓之教”——《中庸》 “教，上所施，下所效也；育，养子 使作善也” ——《说文解字》
把“教”和“育”连在一起，最早见 于《孟子▪尽心上》中的“得天下英才 而教育之”。
对教育的解释：
夸美纽斯：“教育在于发展健全的人” 裴斯泰洛齐：“依照自然的法则，发展 儿童道德、智慧和身体各方面的能力” 杜威：“教育即生活、教育即生长、教 育即经验的改组改造” 康德：“人，惟有凭借教育，才能成 人。”
幼儿户外活动时间在正常情况下每天不 得少于2小时；寄宿制幼儿园不得少于3小时； 每日户外体育活动不得少于1小时。
人的成长阶段： 学前教育：婴儿期（0-3岁）、幼儿期 （3-6岁） 初等教育：儿童期（6-11、12岁） 中等教育：少年期（11、12-14、15岁）、 青年早期（14、15-17、18岁） 高等教育：青年期（16-28、35岁）、成 年期（35-60岁）、老年期（60-79岁）
2、学前教育是什么
事实上,大多数的科学家都认为,他们终生 所学到的最主要的东西,就是幼儿园老师教给他 们的良好习惯。儿童在教育和环境的影响下， 在于周围人的相互作用的过程中，逐渐发展了 最初的，也是最基本的对人、事、物的情感及
态度，形成了最初的人格，这一时期的发展水 平将影响儿童将来社会性、人格的发展方向、 性质和水平。
思考： 幼儿教育是否等同于学前教育？
学前教育的意义
（一）学前教育对个体发展的意义
（二）学前教育对家庭和社会发展的 意义
（一）学前教育对个体发展的意义
1.学前教育对儿童大脑发展的影响
美国心理学家布鲁姆的智力递减理论， 17岁达到的水平算作100%，
4岁 ——50% 4-8岁 ——30% 8-17岁——20%
3.学前教育对儿童社会性和人格发展 的影响
案例:在幼儿园学到最重要的东西
1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎 聚会。有个记者问其中的一位:“在您的 一生里,您认为最重要的东西是在哪所大 学、哪所实验室里学到的呢?”这位白发 苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是 在幼儿园。”记者感到非常惊奇,又问 到:“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼 儿园里学到了什么呢?”
家庭教育是启蒙
学校教育是主导
社会教育是补充
Biblioteka Baidu
学校教育的特点
学校有什么？ 1.有固定的场所、有专门的教师和一定 数量的学生。 2.学校都有一定的培养目标、严格的管 理制度和规定的教学内容。
与家庭教育、社会教育相比，学校教育 的特点：目的性、计划性、组织性、系 统性、高效性。
二、什么是学前教育
1.年龄阶段与教育
如果我们离开了教育，就只能长大（生理 上的成熟），而不能成人（心理、个性的成熟、 完善等）。
教育的定义
教育有广义和狭义之分。 广义的教育指的是一切有意识地增进人 们的知识和技能，影响人们思想品德和意识 的活动。它包括家庭教育、学校教育和社会 教育。
狭义的教育是指有目的、有计划、有组 织地传授知识技能，培养思想品德，发展智 力和体力，以便把受教育者培养成为一定社 会或阶级所需要的人的活动。通常指学校教 育。
美国著名的学前教育方案“开端计划” 和“佩里方案”的研究均表明，接受学前教 育计划的儿童比未接受的儿童在认知、语言 和思维操作等方面能力都有很大的发展。并 且那些接收计划的儿童在认知、学习发展方 面会产生一直持续到其成年期的、长期的、 积极的影响；相反，单调、贫乏的环境刺激 和适宜的学前教育的缺乏，会造成儿童认知 方面的落后。
研究还表明，早期行为、性格发展不良的 儿童，在学龄阶段更难适应学校生活，交往困 难、厌学、逃学、纪律问题出现的频率和少年 犯罪率更高，成年时期更容易出现情绪、交往 障碍和行为问题，有的甚至出现人格障碍，走 上犯罪的道路。
4.学前教育对儿童身体动作发展的影响
3-6岁是基础动作发展的关键时期，其中 3岁是幼儿学习动作技能的最佳时期，如果此 时能积极地加以指导和训练，幼儿可以获得 许多动作技能和经验。
诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里 我学会了很多很多。比如,把自己的东西分一半 给小伙伴;不是自己的东西不要拿;做了错事要 表示歉意;东西要放整齐;饭前要洗手;午后要休 息;学习要多思考;要仔细观察大自然。我认为, 我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人 对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。
2.学前教育对儿童认知发展的影响
2-3岁 3-5.5岁 4-6岁 5-6岁
口语发展的敏感期 掌握数概念的敏感期 视觉辨认、形状知觉的敏感期 词汇发展敏感期
在儿童发展的敏感时期给予孩子最适宜 的教育，如为儿童提供丰富而适宜的感性刺 激并加以引导，将能促进儿童认知的发展。
“学”——小学 婴儿教育是对0-3岁儿童所进行的教育。 幼儿教育是对3-6岁儿童所进行的教育。 学前教育就是对0-6岁儿童进行的教育。 以上的教育统称为早期教育。
学前教育的概念
学前教育有广义和狭义之分。 广义的学前教育指的是凡是能够
影响和促进学龄前儿童身心成长与发 展的活动都属于学前教育。
狭义的学前教育指的是有组织、 有目的、有计划地对出生至6到7岁儿 童施加教育影响的活动。其教育对象 包括婴儿（0-3岁）和幼儿（3-6岁）。
第一章 学前教育的产生与发展
学前教育的产生与发展 学前教育事业的产生与发展 我国学前教育法规及规章
第一节 学前教育与学前教育学
教育？ 学前教育？ 学前教育学？
一、什么是教育
“教育”可以说是在我们生活中使用 频率最高的词汇之一。每个人的成长都 离不开教育。
在日常生活中，人们经常使用“教育” 一词。例如：一个刚看完电影的人可能 会说：“我从这部影片中受到了一次深 刻的教育”；一位家庭主妇可能会对自 己的邻居说：“你的孩子真有出息，你 是怎么教育孩子的”；一位政府公务员 可能会在某次教育会议上说：“教育是 振兴经济的基础”；一位走上犯罪道路 的人可能会反思说：“我之所以堕落到 今天，是因为我从小就没有受到应有的 教育”等等。
最初的“教”与“育是分开的。 “以善先人者谓之教”——《中庸》 “教，上所施，下所效也；育，养子 使作善也” ——《说文解字》
把“教”和“育”连在一起，最早见 于《孟子▪尽心上》中的“得天下英才 而教育之”。
对教育的解释：
夸美纽斯：“教育在于发展健全的人” 裴斯泰洛齐：“依照自然的法则，发展 儿童道德、智慧和身体各方面的能力” 杜威：“教育即生活、教育即生长、教 育即经验的改组改造” 康德：“人，惟有凭借教育，才能成 人。”
幼儿户外活动时间在正常情况下每天不 得少于2小时；寄宿制幼儿园不得少于3小时； 每日户外体育活动不得少于1小时。
人的成长阶段： 学前教育：婴儿期（0-3岁）、幼儿期 （3-6岁） 初等教育：儿童期（6-11、12岁） 中等教育：少年期（11、12-14、15岁）、 青年早期（14、15-17、18岁） 高等教育：青年期（16-28、35岁）、成 年期（35-60岁）、老年期（60-79岁）
2、学前教育是什么
事实上,大多数的科学家都认为,他们终生 所学到的最主要的东西,就是幼儿园老师教给他 们的良好习惯。儿童在教育和环境的影响下， 在于周围人的相互作用的过程中，逐渐发展了 最初的，也是最基本的对人、事、物的情感及
态度，形成了最初的人格，这一时期的发展水 平将影响儿童将来社会性、人格的发展方向、 性质和水平。
思考： 幼儿教育是否等同于学前教育？
学前教育的意义
（一）学前教育对个体发展的意义
（二）学前教育对家庭和社会发展的 意义
（一）学前教育对个体发展的意义
1.学前教育对儿童大脑发展的影响
美国心理学家布鲁姆的智力递减理论， 17岁达到的水平算作100%，
4岁 ——50% 4-8岁 ——30% 8-17岁——20%
3.学前教育对儿童社会性和人格发展 的影响
案例:在幼儿园学到最重要的东西
1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎 聚会。有个记者问其中的一位:“在您的 一生里,您认为最重要的东西是在哪所大 学、哪所实验室里学到的呢?”这位白发 苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是 在幼儿园。”记者感到非常惊奇,又问 到:“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼 儿园里学到了什么呢?”
家庭教育是启蒙
学校教育是主导
社会教育是补充
Biblioteka Baidu
学校教育的特点
学校有什么？ 1.有固定的场所、有专门的教师和一定 数量的学生。 2.学校都有一定的培养目标、严格的管 理制度和规定的教学内容。
与家庭教育、社会教育相比，学校教育 的特点：目的性、计划性、组织性、系 统性、高效性。
二、什么是学前教育
1.年龄阶段与教育
如果我们离开了教育，就只能长大（生理 上的成熟），而不能成人（心理、个性的成熟、 完善等）。
教育的定义
教育有广义和狭义之分。 广义的教育指的是一切有意识地增进人 们的知识和技能，影响人们思想品德和意识 的活动。它包括家庭教育、学校教育和社会 教育。
狭义的教育是指有目的、有计划、有组 织地传授知识技能，培养思想品德，发展智 力和体力，以便把受教育者培养成为一定社 会或阶级所需要的人的活动。通常指学校教 育。
美国著名的学前教育方案“开端计划” 和“佩里方案”的研究均表明，接受学前教 育计划的儿童比未接受的儿童在认知、语言 和思维操作等方面能力都有很大的发展。并 且那些接收计划的儿童在认知、学习发展方 面会产生一直持续到其成年期的、长期的、 积极的影响；相反，单调、贫乏的环境刺激 和适宜的学前教育的缺乏，会造成儿童认知 方面的落后。
研究还表明，早期行为、性格发展不良的 儿童，在学龄阶段更难适应学校生活，交往困 难、厌学、逃学、纪律问题出现的频率和少年 犯罪率更高，成年时期更容易出现情绪、交往 障碍和行为问题，有的甚至出现人格障碍，走 上犯罪的道路。
4.学前教育对儿童身体动作发展的影响
3-6岁是基础动作发展的关键时期，其中 3岁是幼儿学习动作技能的最佳时期，如果此 时能积极地加以指导和训练，幼儿可以获得 许多动作技能和经验。
诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里 我学会了很多很多。比如,把自己的东西分一半 给小伙伴;不是自己的东西不要拿;做了错事要 表示歉意;东西要放整齐;饭前要洗手;午后要休 息;学习要多思考;要仔细观察大自然。我认为, 我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人 对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。