实验心理学复习资料
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实验⼼理学复习资料实验⼼理学学期复习指南(⼆1)⼀、实验⼼理学的早期代表⼈物1、费希纳①系统地探讨了物理量与⼼理量之间的关系，提出了费希纳定律S=KlgR②于1860年发表了《⼼理物理学纲要》⼀书，⼤⼤发展了⼼理物理学，提出了三种测量⼼理量的⽅法：最⼩可觉察法，正误法和均差法。
2、冯特①1879年在莱⽐锡⼤学建⽴第⼀个⼼理学实验室，标志实验⼼理学正式建⽴；培养了⼤批⼼理学家，创办了⼼理学专业期刊。
②创建了构造主义⼼理学派，提出了实验内省法。
在实验室建⽴后的20年内，完成了100多项实验研究。
3、艾宾浩斯①把实验法成功⽤于⾼级⼼理过程研究，发现并证明了实验法在整个⼼理学研究中都是有效的⼯具。
②在对记忆的研究的过程中建⽴了第⼀个和⾼级⼼理过程有关的函数关系——遗忘曲线。
费希纳开创性的提出了量化研究“⼼灵”的思想以及具体可操作的量化⽅法，为⼼理学指明了⽅向；冯特提出⼼理学必须⽤实验的⽅法进⾏研究，从⽽搭建了⼼理学的框架；艾宾浩斯开⽤实验的⽅法研究记忆等⾼级⼼理过程之先河，从⽽铸造除了实验⼼理学的模型。
⼆、认知神经科学常⽤⽅法的特点（fMRI，ERP，脑损伤技术）1、功能性核磁共振成像术（fMRI）：测量⼤脑⾎液动⼒学指标，以很⾼的空间分辨率（毫⽶）对复杂的⼤脑认知活动进⾏空间定位。
2、事件相关电位（ERP）:测量与⼤脑特定认知功能相关的电活动，以很⾼的时间分辨率（毫秒）研究不同时刻复杂的⼤脑活动的时间过程，并通过记录⾼密度件相关电位来研究⼤脑活动的空间信息。
3、脑损伤技术（1）神经⼼理学研究，针对脑损伤病⼈，需与医院合作（2）透颅磁刺激（TMS）：⽤微弱的磁场⼲扰⼤脑特定部位的神经活动，观察这些⼲扰与某种特定的认知活动的关系，从⽽确定认知功能的神经基础。
4、三种认知神经科学常⽤⽅法优缺点的⽐较三、⼼理学论⽂写作的基本规范4、⼼理学实验报告的撰写格式（⼀）题⽬题⽬既要反映研究的主要问题，说明研究的主要变量和范围,⼜能作为编制分类索引和查找⽂献的线索。
实验心理学复习要点
实验心理学复习要点名词解释：1.实验者效应：主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和主试的期望。
这种现象称为实验者效应。
2.韦伯定律：韦伯定律，即感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化，而且表现为一定的规律性，用公式来表示，就是△Φ/Φ=C，其中Φ为原刺激量，△Φ为此时的差别阈限，C为常数，又称为韦柏率。
3.费希纳定律：费希纳定律是一个表达简单的定律，其公式为S＝KlgR，其中S是感觉强度，R是刺激强度，K是常数。
简单来说，这个定律说明了人的一切感觉，包括视觉、听觉、肤觉（含痛、痒、触、温度）、味觉、嗅觉、电击觉等等，都遵从感觉不是与对应物理量的强度成正比，而是与对应物理量的的强度的常用对数成正比的。
这个定律是19世纪德国心里物理学家费希纳（Gustav Theodor Fechner,1801~1887）在他的表兄和老师韦伯（Ernst Heinrich Weber，1795~1878）的定律基础上建立的，所以又称为韦伯-费希纳定律，也正是因为这个定律，心理物理学才作为一门新的学科建立起来。
4.准实验设计：准实验研究是指在无须随机地安排被试时，运用原始群体，在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。
5.真实验设计：在随机化原则基础上分配被试，能够充分控制全部内在的无效变异源和外在无关因素的影响，以获得比较准确的实验结果的设计。
它是相对于准实验设计而言的，真实验设计是在各种设计方法中要求控制条件最严密、操纵自变量最有效和测定记录因变量最准确的一种。
6.自变量的混淆：自变量混淆——如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就称为自变量混淆。
7.双盲实验：双盲实验是一种更加严格的实验方法，通常使用与人文科学(humansubjects),旨在消除可能出现在实验者和参与者意识当中的主观偏差(subjective bias)和个人偏好(personal preferenes)。
实验心理学复习提纲
实验心理学（1）复习提纲复习范围：一、实验心理学的早期代表人物P2实心定义：主要内容为心理实验理论、心理实验设计及相关的统计处理技术。
保留内容为反应时间和心理物理学。
（狭义）是以实验方法研究心理和行为的规律的科学。
（广义）1879年，以冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室为标志。
冯特的心理学第一次确立了实验法在科学心理学研究中的核心地位，实验心理学由此成为科学心理学的先锋。
代表人物：费希纳、冯特、艾宾浩斯。
1、费希纳：提出“量化”研究心灵的思想，以及具体可操作的量化方法，即心理物理法，为实验心理学指明了方向。
率先用心理物理学方法研究色觉和后像。
身心合一二元论。
1860年出版了《心理物理学纲要》，奠定了实验心理学的基础。
①联系内部世界与外部世界：S=KlogR，S为感觉到的刺激强度，R为实际刺激强度，K为常数。
刺激量增大时，产生一个最小可觉差，所需要的变化量也越大。
（物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。
②心理现象的定量研究方法：创造了三种感觉测量方法，分别为最小可觉差法、正误法、均差法。
第一次将人类心理现象量化地表达出来。
后人→信号检测论2、冯特：首次提出心理学必须用实验的方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架。
在《对感官知觉学说的贡献》一书中第一次讲到“实验心理学”，与费希纳的《心理物理学纲要》一起被看做新心理学著作诞生的标志。
1873-1874出版了《生理心理学原理》，被心理学界誉为科学心理学史上最伟大的著作。
（蔡元培1917年在北京大学建立心理学实验室，并于1926年设立了心理学系）3、艾宾浩斯：开用实证方法研究记忆等高级心理过程之先河，铸造出实验心理学的雏形。
（扩展了实验心理学的领地，最终确立了实验心理学在心理学研究中的核心地位）。
1908年出版了《心理学概论》，“心理学仅有短期的历史，却有着长期的过去。
”发现并证明了实验法在整个心理学研究中都是有效的工具，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。
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实验心理学复习资料考试题型：一、名字解释二、简答题三、实验设计（1）改错（2）设计复习范围：第一章实验心理学研究的基本问题第二章实验设计第三章心理物理学方法第四章反应时间第五章视觉与听觉第一章实验心理学研究的基本问题一、实验心理学概述1.实验心理学的概念广义的实验心理学：指应用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于实验方法的一个分支。
凡是用实验的方法揭示心理与行为规律的研究课题和成果，都可以纳入实验心理学的范畴。
狭义的实验心理学：是专门研究如何进行心理实验的一门科学，研究对象是心理实验的理论、方法、程序、操作技术等问题，可以称作“心理实验学”。
2.实验心理学的任务提出问题—选出被试—标识、控制和测量变量—实验的安排、操作—处理和分析实验结果3.心理学实验的含义与基本形式（1）观察法：是描述性质的方法，特点：直接性，描述性；缺点：过于直接和简单。
自然观察法是最受推崇的一种方法，是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法；只能等待所要观察的事物出现时才能进行，或只能对已有的事物进行观察。
个案法，是指深入研究单个或少数几个被试的观察法。
（注意无干扰观察：指研究者为了避免被试由于知晓正在被观察，产生非自然状态下的行为，而采用的一种无干扰观察技术）（2）实验法：心理学研究的主要方法，是研究者主动控制条件下对事物的观察，能对所观察的现象做出因果性的说明。
特点优点：a.实验者带有特定的目的进行实验，即实验者规定了将要研究的事物，这比起耐心等待自然观察要有效、经济和方便得多；b. 实验条件为实验者的观察和记录创造了最好的条件，测量较为精确，实验者可以在做好充分准备后开始实验，并且可以通过控制事件的发生，使其重复产生，以确信某现象是否前后一致；c. 实验者设定明确的实验条件，别人可以来重复并检验实验的结果；d. 实验者可以控制一切条件，使之恒定，而改变某一条件，用以观察试验结果。
缺点：实验条件控制有过多的人为性；实验干涉程度高；对于复杂的行为无法测量；不适合大规模探索性研究。
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实验⼼理学复习资料实验⼼理学复习资料1、什么是实验者效应？主试在实验中可能以某种⽅式（表情、⼿势、语⽓等）有意⽆意地影响被试，使他们的反应符合主试的期望。
2、什么是要求特征？被试⾃发地对主试的实验⽬的产⽣⼀个假设或猜想，然后以⼀种⾃以为能满⾜这⼀假设的⽅式进⾏反应。
Hawthorne effct （霍桑效应）Placebo effect（安慰剂效应）3、被试内设计的含义、优缺点以及克服⽅法。
也叫单组实验设计（within-subjects design)，是每个被试须接受⾃变量的所有情况的处理。
其基本原理是每个被试参与所有的实验处理，然后⽐较相同被试在不同处理下的⾏为变化。
优点：在实验研究中，如果实验者主要想研究每⼀个被试对实验处理所引起的⾏为上的变化，可考虑采⽤被试内设计。
缺点：其⼀，被试接受不同的⾃变量⽔平的处理之间总会存在时间间隔，因此实验者需要努⼒防⽌在此间隔内偶然发⽣的事件对实验结果的影响；其⼆，由于被试先后接受不同处理，⼀些和时间顺序有关的误差（即顺序误差）就可能混淆近来，如练习效应和疲劳效应。
克服办法：对实验处理顺序的平衡，即让被试在所有顺序下接受处理，各种顺序误差相互抵消。
4、被试间设计的含义、优缺点以及克服⽅法被试间设计是要求每个被试（组）只接受⾃变量⼀种情况的处理，⼜称独⽴组设计。
优点：不同处理⽅式间互不影响，互不⼲扰。
缺点：难以分辨出因变量的变化是由于被试间的差异所致还是由于⾃变量的变化所致。
克服⽅法：随机组设计和配对组设计。
5、对他⼈实验研究的实验设计类型进⾏分析，尤其是区分被试内设计、被试间设计和混合设计三种类型。
⼀、多变量设计多因变量实验设计：指在⼀个实验中包含两个或两个以上因变量的实验设计。
⼆、被试间设计和被试内设计被试内设计：指每⼀个被试都接受⾃变量的所有⽔平处理的情况，即将每⼀个被试分到每⼀个⽔平的⾃变量。
被试间设计：指要求被试（组）只接受⼀个⾃变量⽔平的处理，对另⼀被试（组）进⾏另⼀种⾃变量⽔平处理的情况，即仅把⼀些被试分到⼀种⽔平的⾃变量（每⼀个⽔平接受不同的被试）。
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名词解释一、三大定律（费希纳定律、韦伯定律、史蒂文森定律三选一） P2491、韦伯定律：刺激的差别阈限是刺激本身强度的一个线性函数。
对于任何同一类的的刺激，产生一个最小可觉差所需增加的刺激量，总是等于当前刺激量与一个固定分数的乘积，这个固定分数被称为韦伯分数。
对于放置在皮肤上的重物刺激，韦伯分数大约是1/30。
不同刺激条件和不同感觉道下得到的韦伯分数差异很大，但是韦伯分数的存在说明了一个重要事实：所有刺激，无论其作用于眼、耳、鼻、舌或任何其他感觉器官，其刺激强度水平与其差别阈限的大小之间存在固定的数学关系：△I/I = k ，其中△I和I分别代表差别阈限的大小和刺激的强度水平，k代表韦伯分数。
这个公式也被叫做韦伯定律。
韦伯定律的作用：它使得比较不同感觉道及不同条件下的感受性成为可能。
如果没有韦伯定律，仅仅比较不同感觉道的差别阈限并不能说明任何问题。
2、费希纳定律：把最小可觉差（连续的差别阈限）作为感觉量的单位，即每增加一个差别阈限，心理量增加一个单位，这样可推导出如下公式：S = k log I。
其含义是感觉量与物理量的对数值成正比。
也就是说感觉量的增加落后于物理量的增加，物理量成几何级数增长，心理量成算术级数增长，这个经验公式被称为费希纳定律。
3、史蒂文斯定律：主张在确定刺激强度和感觉量之间的关系时，要计入在给定条件下感受性的绝对阈限，即“生理零度”。
提出了新的公式：f＝K（－0）n。
式中，f为主观量，即感觉量；为刺激强度；0为指定条件下发生作用的绝对阈限；K为常数；n为指定数阶次。
绝对阈限值随适应、掩蔽、干扰等因素而改变。
这个公式使人在确定感觉强度时不仅能计入刺激量也计入了感觉器官的功能状态。
（此为董光恒的课件上的内容。
）书上的公式： S=bIaS是感觉量，b是由量表单位决定的常数，a是感觉值和刺激强度决定的幂指数。
史蒂文斯指出，心理量与物理量之间的共变关系不是对数关系，而是一个幂函数关系。
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试验心理学复习资料考试题型：一、名字解释二、简答题三、试验设计（1）改错（2）设计复习范围：第一章试验心理学讨论的基本问题其次章试验设计第三章心理物理学方法第四章反应时间第五章视觉与听觉第一章试验心理学讨论的基本问题一、试验心理学概述1.试验心理学的概念广义的试验心理学：指应用试验的方法讨论心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于试验方法的一个分支。
凡是用试验的方法揭示心理与行为规律的讨论课题和成果，都可以纳入试验心理学的范畴。
狭义的试验心理学:是特地讨论如何进行心理试验的一门科学,讨论对象是心理试验的理论、方法、程序、操作技术等问题，可以称作“心理试验学”。
2.试验心理学的任务提出问题一选出被试一标识、掌握和测量变量一试验的支配、操作一处理和分析试验结果3.心理学试验的含义与基本形式（1）观看法：是描述性质的方法，特点：直接性，描述性；缺点：过于直接和简洁。
自然观看法是最受推崇的一种方法，是指对自然情境下的现象进行深化观看的一种方法；只能等待所要观看的事物消失时才能进行，或只能对已有的事物进行观看。
个案法，是指深化讨论单个或少数几个被试的观看法。
（留意无干扰观看：指讨论者为了避开被试由于知晓正在被观看，产生非自然状态下的行为，而采纳的一种无干扰观看技术）（2）试验法：心理学讨论的主要方法，是讨论者主动掌握条件下对事物的观看，能对所观看的现象做出因果性的说明。
特点优点：a.试验者带有特定的目的进行试验，即试验者规定了将要讨论的事物，这比起急躁等待自然观看要有效、经济和便利得多；b.试验条件为试验者的观看和纪录制造了最好的条件，测量较为精确，试验者可以在做好充分预备后开头试验，并且可以通过掌握大事的发生，使其重复产生，以确信某现象是否前后全都；c.试验者设定明确的试验条件，别人可以来重复并检验试验的结果；d.试验者可以掌握一切条件，使之恒定，而转变某一条件，用以观看试验结果。
缺点：试验条件掌握有过多的人为性；试验干涉程度高；对于简单的行为无法测量；不适合大规模探究性讨论。
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实验心理学复习资料引论1.实验方法是心理学研究的主要方法2.试验方法的优点：⑴实验者总是带着特定的目的去进行实验（主动性）⑵实验者设置的实验条件为他的观察创造了最好的条件，他可以在做好去测量和记录的充分准备时开始试验（主动性）⑶实验者设定了明确的实验条件使得别人可以重复实验（可重复性）⑷实验者可以控制一切条件，使之恒定，只改变某一条件，看结果是否由此引起3.心理学试验的三种变量：自变量；因变量；额外变量4.心理学实验框架包括两个方面的内容：实验设计、数据分析。
5.自变量分类：刺激特点自变量、环境特点自变量、被试特点自变量、暂时造成的被试差别6.因变量的测量与选择有以下几点：因变量的可靠性即信度（实验结论的可靠性一致性程度）、因变量的有效性即效度、因变量的敏感性即区分度7.实验范式：相对固定的实验程序8.实验范式的用途或目的：使得某种心理现象得到更清晰准确的描述和表述；为了检验某种假设新提出来的概念9.心理学的规律类似于生物学的规律而不是物理学的规律实验设计与数据分析1.实验设计中的控制：对实验条件的限制、对变量的控制要随机化、使用控制组（一致原则）2.实验误差的分类：S—类型误差（与被试有关）、G—类型误差（与组别有关）、R—类型误差（与重复有关）3.影响内部效度的因素：历史（经历）、成熟或自然发展的影响、选择、测验、被试的亡失、统计回归、仪器的使用、选择和成熟的交互作用及其他4.影响外部效度的因素：测验的反作用效果、选择偏差与实验变量的交互作用、实验安排的反作用效果、重复实验处理的干扰5.真实验设计：完全随机化设计、多因素实验设计、随机化区组设计6.多因素设计的优点和不足：优点——效率高、实验控制较好、可以获得交互作用不足——设计较复杂，要求较高、被试选择和安排较繁琐、交互作用解释较难7.随机化区组设计的特点：组内同质、组间异质8.准实验设计的类型：㈠单组——时间序列设计、相等时间样本设计㈡多组——不相等实验组控制组前侧后侧设计、平衡设计、不相等实验组控制组前侧后侧时间序列设计9.非实验设计类型：单组后侧设计、单组前侧后侧设计、固定组比较设计、事后回溯设计第二章心理物理学方法1．测量感觉阈限的方法；最小变化法、恒定刺激法、平均误差法2.恒定刺激法中最小可觉差只能定义为一个统计值是有75%次觉察出两个重量有差别的最小增量3.信号检测论的实验方法：有无法、评价法、4.心理量表的分类以及制作方法：顺序量表（对偶比较法以及等级排列法）、等距量表（差别阈限法，这是唯一的一种间接方法。
实验心理学
实验心理学复习资料整理第一章1、实验中的几种变量变量：也称变项，指在数量上或质量上可变的事物的属性。
自变量：在实验中实验者所操纵的、对被试者的反应产生影响的变量，也称自变项。
因变量：由操纵自变量而引起的被试者的某种特定反应称为因变量，是由实验者观察或记录的变量，也称依变项。
控制变量：在相关变量中，实验者不用于研究的那些相关变量称为额外相关变量，是在实验中应保持恒定的变量，称控制变量。
2、自变量的种类？自变量大致可分为三类：（1）作业变量：指实验中要求被试者做出特定反应的某种呈现刺激。
（2）环境自变量：当实验呈现某种作业时，如果改变实验环境的任何特性，则改变了环境特性即为环境自变量；（3）被试者变量：被试者的特性因素，如：年龄、性别、健康状况、智力、教育水平、人格特性、动机、态度等可能影响对某种刺激的反应，这些因素统称为被试者变量。
3、额外变量的控制及方法对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：（1）排除法：即把额外变量从实验中排除出去，从控制变量的观点来看，排除法确实有效，但所得到的研究结果却缺乏推论的普遍性。
双盲实验和单盲实验是排除法中有效的方法。
双盲实验指在对额外变量控制时，不告诉被试和主试实验目的的实验。
单盲实验指在对额外变量控制时，不让被试知道实验内容和目的，从而避免被试因主观期望而引起的额外变量。
（2）恒定法：使额外变量在实验的过程中保持固定不变。
当消除额外变量有困难时，就可以采用恒定法。
（3）匹配法：使实验组和控制组中的被试者的特点相等的一种方法。
（4）随机化法：根据概率理论，把被试者随机的分派到各处理组中。
随机法不仅能应用于被试者，也能应用于呈现刺激的安排。
（5）抵消平衡法：通过采用某些综合平衡的方式使额外变量的效果互相抵消以达到控制额外变量的目的。
（6）统计控制法：当明知有因素将会影响实验结果，却无法在实验中加以排除或控制时，需要实验后用统计技术来达到控制额外变量的方法，称为统计控制。
完整版_实验心理学总复习
第一章一、实验心理学：定义、简要历史回顾(一)定义实验心理学是应用科学的实验方法研究心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于实验方法的一个分支。
（二）历史回顾1、实验心理学的孕育大约从18世纪中叶到19世纪中叶是心理实验发展的第一阶段，也可说是实验心理学的预备阶段。
1816柏色尔（Bessel）提出“人差方程”：B-A＝X。
实验生理学的发展及其所取得的成果与提供的各种实验方法，为实验心理学的建立奠定了基础。
2、实验心理的建立1860年费希纳，《心理物理学纲要》1879年，冯特在莱比锡大学建立了第一个正式的心理实验室。
3、实验心理学的发展第一阶段为构造学派第二阶段是行为主义第三阶段为认知心理学的兴起与发展二、三位学者1.费希纳.对心理学的贡献(1)联系内部世界和外部世界(2) 心理现象的定量研究方法三种感觉测量方法最小可觉差法、正误法、均差法。
(3)对现代实验心理学的影响.一方面，奠定了心理学中的一个新兴分支----心理测量学----的基础。
另一方面，发展出了新的心理物理学方法----信号检测论。
2冯特研究贡献（1）冯特倡导用心理现实作为心理学的研究内容。
（2）冯特提出必须用实验方法研究心理学，使心理学真正地走入科学的殿堂。
（3）冯特的伟大之处还在于运用莱比锡实验室培养了一大批学生，遍撒心理学国际性发展的种子。
霍尔、卡特尔、铁钦纳3.艾宾浩斯的研究贡献(1)证明了实验方法可以用来研究高级心理过程。
(2)从根本上变革了实验心理学的研究范式。
(3)为实验心理学提供新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题。
艾宾浩斯发明节省法来测量学习和记忆的效果。
(4)通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系----遗忘曲线。
三、观察与实验(一)观察法观察法（Observation）是借助观察仪器，在特定的时间内，有计划、有目的地对被观察者进行观察、记录其心理活动和行为表现的一种搜集实验数据和资料的方法。
实验心理学知识点(复习用)概要
第一章实验心理学概论1、什么是实验心理学？实验心理学是用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学；是探讨心理实验的理论方法、技术操作的学问。
2、实验心理学正式建立的标志是什么？实验心理学的正式建立，是以冯特1879年在莱比锡所建立的第一个心理实验室为标志。
第二章传统心理物理学1、什么是心理物理法？心理物理法是研究心理量与物理量之间的对应关系的方法。
即运用数学方法和测量技术，研究心理现象与物理现象之间的数量关系。
2、心理物理学诞生的标志是什么？1860年，费希纳发表的《心理物理学纲要》一书，作为标志着心理物理学诞生的标志。
3、什么是最小变化法？最小变化法（程序上）的刺激由递减和递增的两个系列组成，每次刺激后让被试报告他是否有感觉。
刺激的增减应尽可能地小，（目的）是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时，由有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉4、用最小变化法来测量绝对阈限的方法要点哪些？第一，采用最小变化法测绝对阈限时，刺激系列应按渐增（记为↑）和渐减（记为↓）系列交替的方式呈现。
第二，为了保证测量阈限的准确性，一般需要选择15—20个随机的起点.第三，一般由主试操纵自变量，被试根据主试操纵自变量变化的情况口头报告是否感知到刺激的存在。
出现转折点后该系列实验结束。
第四，每次起点应有所不同第五，最后计算出所有转折点的数值的平均数就是测量的绝对阈限。
5、用最小变化法来测量差别阈限时，计算被试差别阈限的操作步骤有哪些？第一，分别求出阈上限和阈下限（T+、T-）平均上限T+=(64.5+66.5+64.5+63.5+65.5+65.5）÷6=65平均下限T-= (69.5+60.5+62.5+60.5+69.5+60.5) ÷6=60.5第二、求绝对差别阈限（DL）上差别阈65-64=1 下差别阈64-60.5=3.5 (1+3.5)÷2=2.25 第三、求相对差别阈限绝对差别阈限和标准刺激的比例叫做相对差别阈限，绝对差别阈限÷标准刺激即：2．25÷64=0.035也就是视觉长度的韦伯比例6、什么是平均差误法？这个方法的实验程序是，实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。
实验心理学知识点(复习用)
第一章实验心理学概论1、什么是实验心理学？实验心理学是用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学；是探讨心理实验的理论方法、技术操作的学问。
2、实验心理学正式建立的标志是什么？实验心理学的正式建立，是以冯特1879年在莱比锡所建立的第一个心理实验室为标志。
第二章传统心理物理学1、什么是心理物理法？心理物理法是研究心理量与物理量之间的对应关系的方法。
即运用数学方法和测量技术，研究心理现象与物理现象之间的数量关系。
2、心理物理学诞生的标志是什么？1860年，费希纳发表的《心理物理学纲要》一书，作为标志着心理物理学诞生的标志。
3、什么是最小变化法？最小变化法（程序上）的刺激由递减和递增的两个系列组成，每次刺激后让被试报告他是否有感觉。
刺激的增减应尽可能地小，（目的）是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时，由有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉4、用最小变化法来测量绝对阈限的方法要点哪些？第一，采用最小变化法测绝对阈限时，刺激系列应按渐增（记为↑）和渐减（记为↓）系列交替的方式呈现。
第二，为了保证测量阈限的准确性，一般需要选择15—20个随机的起点.第三，一般由主试操纵自变量，被试根据主试操纵自变量变化的情况口头报告是否感知到刺激的存在。
出现转折点后该系列实验结束。
第四，每次起点应有所不同第五，最后计算出所有转折点的数值的平均数就是测量的绝对阈限。
5、用最小变化法来测量差别阈限时，计算被试差别阈限的操作步骤有哪些？第一，分别求出阈上限和阈下限（T+、T-）平均上限T+=(64.5+66.5+64.5+63.5+65.5+65.5）÷6=65平均下限T-= (69.5+60.5+62.5+60.5+69.5+60.5) ÷6=60.5第二、求绝对差别阈限（DL）上差别阈65-64=1 下差别阈64-60.5=3.5 (1+3.5)÷2=2.25 第三、求相对差别阈限绝对差别阈限和标准刺激的比例叫做相对差别阈限，绝对差别阈限÷标准刺激即：2．25÷64=0.035也就是视觉长度的韦伯比例6、什么是平均差误法？这个方法的实验程序是，实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。
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实验心理学复习资料1、冯特提出用实验方法研究心理学，1879年在莱比锡大学创建了第一个心理学实验室2、变量3、自变量的定义：在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量就是自变量 自变量的分类：1、作业变量 2、环境变量 3、被试变量4、操作定义：在心理学上，对一个心理现象根据测试它的程序下定义就叫做操作定义5、指导语：指导语是心理学实验中主试给被试交代任务时说的话。
6、天花板效应：两个被试的被测量都已经达到了反映指标量程的最顶端（300磅的秤，一 个 350磅，一个300磅），致使他们各自的效果没有真正的体现出来。
地板效应：测试量的水平到了反应指标量程的最低端了。
（每次都是最差的成绩）7、实验者效应：主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，是他们的反应附和主试的期望。
8、要求特征：被试会自发地对主试的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应。
霍桑效应：由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况安慰剂效应：指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。
9、额外变量的控制的方法 实验条件 因变量 无关变量 相关变量 自变量额外变量1、排除法：把额外变量从实验中排除出去。
如：双盲实验2、恒定法：使额外变量在实验过程中保持恒定不变。
3、匹配法：使实验组和控制组中的被试属性相等的一种办法。
4、随机化法和抵消平衡法：把被试随机地分派到各处理组中去的技术。
5、统计控制法：在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰。
10、交互作用：自变量之间的相互关系。
当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一个水平上不一样时，交互作用就发生了。
11、P73 例B12、被试间设计：每一种水平接受不同的被试优点:每一个人只接受一种处理方式,而一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式,因此避免了练习效应和疲劳效应等由实验顺序造成的误差.缺点:⑴所需要的被试数量巨大:由于每一个自变量的每一个水平都需要不同的被试,当实验因素增加时,实验所需要的被试数量就会迅速增加.⑵由于接受不同处理的总是不同的个体,因此被试间设计从根本上是不能排除个体差异对实验结果的混淆的,而匹配和随机化技术也只是尽可能地缓解而不是根治这一问题.被试内设计：每一个被试分到每一个水平。
实验心理学复习资料
实验心理学复习资料实验心理学是研究人类行为和心理过程的科学方法。
在这门学科中，研究人员通过设计和实施各种实验来观察和测量不同的心理现象。
这些实验可以帮助我们理解人类行为的原因和模式，并提供对各种心理问题的解释和解决方法。
本文提供了一份实验心理学的复习资料，帮助你回顾和巩固这门学科的重要概念和理论。
第一部分：实验设计和方法论在实验心理学中，正确的实验设计和方法论至关重要。
下面是一些你应该了解的重要概念：1. 独立变量和因变量：在实验中，独立变量是研究人员操纵的变量，而因变量是研究人员观察和测量的变量。
2. 随机分配：为了保证实验的可靠性和有效性，研究人员需要使用随机分配的方法将参与者分配到不同的实验条件中。
3. 控制变量：为了消除其他可能影响实验结果的因素，研究人员需要控制其他变量的影响，只有操纵特定的独立变量。
4. 双盲实验：在双盲实验中，参与者和研究人员都不知道他们属于哪个实验组，以减少主观偏见和期望对实验结果的影响。
5. 统计分析：研究人员使用统计方法来分析和解释实验结果，以确定是否存在显著的差异或关联。
第二部分：经典实验和重要研究实验心理学领域有许多经典实验和重要研究，下面是几个你应该重点关注的实验：1. 斯坦福监狱实验：由斯坦福大学的菲利普·齐姆巴尔德教授进行的一项实验，旨在研究人们在监狱环境中的行为和态度。
2. 密尔格拉姆实验：由斯坦利·密尔格拉姆教授进行的一项实验，旨在研究人们对权威性的绝对服从程度。
3. 简单反应时间实验：一种常用的实验方法，用于测量参与者对刺激的反应速度和精确度。
4. 巴兹廷效应：一项关于注意力和集体行为的实验，研究人员通过观察人们的行为表现如何受到周围人的影响。
第三部分：常见的研究设计在实验心理学中，有多种常见的研究设计，下面是其中一些：1. 重复测量设计：在这种设计中，参与者在不同实验条件下被重复测量，以观察他们在不同条件下的表现差异。
2. 两组独立设计：在这种设计中，参与者被随机分配到两个独立的实验组中，以比较他们在不同条件下的表现差异。
实验心理学复习资料全集
第一章绪论第一节实验心理学概述一、实验心理学的性质1、实验心理学的概念实验心理学（experimental psychology），指应用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于实验方法的一个分支。
以上的概念，有时被称为广义的实验心理学。
凡是用实验的方法揭示心理与行为规律的研究课题和成果，都可以纳入实验心理学的范畴。
狭义的实验心理学，是专门研究如何进行心理实验的一门科学，研究对象是心理实验的理论、方法、程序、操作技术等问题，可以称作“心理实验学”。
2、实验法的特点心理实验（psychological experiment），指在人为控制的条件下，有系统地对引起或影响心理现象的条件加以变化和控制，根据观察、记录、测量与此相伴随的心理现象的变化，确定条件与心理现象之间的关系。
实验心理学的实验一般是指在严密控制条件下的实验室实验。
3、实验法的局限性（1）实验所控制的行为与日常的自然行为有差别。
差别的大小取决于控制行为条件的多少，控制行为的条件越多，其行为就越接近于日常的行为。
（2）从有限次数的实验结果寻找一般性的结论，难免有一定的危险性。
为了尽可能地降低危险性，必须运用统计学对实验设计和结果的解释进行指导。
（3）有一些心理现象不能通过实验法来研究，需要采用非实验方法进行研究。
非实验方法有：观察法；访谈法；问卷法；量表法；个案法；作品分析法；比较法；模拟法；生理学方法以及其他社会科学方法。
二、心理实验的各种变量变量（variable）,指数量上或质量上可变的事物的属性。
1、自变量和因变量自变量（independent variable）,是由研究者选定并操纵、变化的，能够引起和影响所要研究的心理现象的因素，或因素的组合。
有时也称之为独立变量、刺激变量。
因变量（dependent variable），是由自变量的变化引起的被试的特定反应，是研究者要观察和测量的行为变化。
也可称之为反应变量、依变量。
实验心理学复习提要
实验心理学复习提要第一章实验心理学的由来一、名词解释1．实验心理学二、填空1．实验心理学诞生于年，其标志是在创建了世界上第一个心理学实验室，科学心理学也随之诞生。
2．心理学脱胎于两个母体，一为，一为。
3．被看作心理学史上第一个内省主义者。
4．第一次提出了实验科学的概念。
5．提出了著名的白板说，联想一次也是他首先提出的。
6．是实验心理学诞生之前的最后一位哲学心理学家。
7．首次将物理学的方法引进心理学的研究，创立了心理物理学。
8．华生认为的心理学客观方法主要有：、、、。
9．1967年，《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学的正式成立。
10．现代认知心理学的具体研究方法主要有：、、。
三、简答或思考题1．实验心理学的诞生与发展的简要历史分期？2．艾宾浩斯对实验心理学的主要贡献？3．实验心理学领域的主要新进展？第二章实验心理学的基本理论问题一、名词解释1、实验效度2、实验信度3、统计回归4、外部效度5、易感人群6、观察法7、相关法8、实验9、变量10、自变量11、因变量12、额外变量13、操作定义14、指导语15、二、填空1．皮尔斯指出，人们获取知识、确立信念的非科学的方法有：、、。
2．科学方法具备的两个重要特征是：、。
3．实验心理学保证自身研究方法的科学性的两项最重要的指标是：、。
4．要提高实验的效度，最关键的措施就是控制各种。
5．消除实验中的“实验者效应”和“被试效应”的通用手段是。
6．验证实验信度的三种类型的方法是、、。
7．按照观察方式的不同，观察法主要分为：、、、。
8．交叉——滞后法能让相关法的研究结果逼近解释。
9．实验的概念中包含的主要要素有：、、。
10．实验中主要涉及三种变量：、、。
11、实验课题的来源主要有：、、、。
12．与实验研究的两个阶段相对应，实验可以分为两种类型：、。
其中是一种定性实验，是一种定量实验。
13．操作定义是1972年由提出的。
14．心理实验收集的数据大致有四类：、、、。
实验心理学复习资料
一、名词解释（考试卷上只呈现英文，先翻译，后解释）1、额外变量(extraneous variable) ：与实验目的无关，但又对自变量产生影响的变量，由于实验者必须控制其对因变量的影响，因此又叫控制变量。
2、量程效应(range effect)：在实验中考虑变量的有效性时必须注意量程效应，包括天花板效应和地板效应，她们均是由于量程不够大，造成反应停留在指标量表的最顶端或最低端，从而大大降低了指标的有效性。
3、多因变量设计(multiple dependent variable design)：指在一个实验中包含有两个或两个以上因变量的实验设计。
多因变量实验的优点：增加普遍性。
多个因变量指标之间可能存在交互作用。
借由多元统计分析技术，研究者不但可以对每一个单独的因变量进行分析，还可以对多个相互联系因变量的联合体进行分析，从而得到多个单因变量实验无法提供的信息。
4、要求特征(demand characteristics)：被试在实验中并非消极被动地接受主试的操作，而总是以某种动机、态度来对待实验，自发地实验目的的产生一定的假设或猜测，然后用自认为能满足目的的方式进行反应，我们把这种现象被称为被试效应，也称为要求特征。
5、被试间设计(between-subjects design)：每位被试只接受一种自变量水平的处理。
这种设计的优点是处理方式之间不存在相互影响或干扰。
缺点是：(1) 所需要的被试数量巨大.(2)很难分辨出因变量的变化是由于被试间的差异所致，还是由于自变量的变化所致。
6、被试内设计(within-subjects design)：每一个被试都接受自变量的所有水平的处理。
这种设计的特点是每个被试只接受一个自变量水平的处理。
这种设计不仅节省了被试人数，而且不同组间的个体差异也得到了较好的控制。
7、匹配法(matching)：将被试按某一个或几个特征上水平的相同或相似加以配对，然后再把每一对中的每个被试随机分配到各个组别。
实验心理学复习资料
实验心理学第一章1.科学研究从观察开始2.科学办法的特性：经验性，公开性，构造性，可操作性，系统性3.冯特是实验心理学之父，费希纳是奠基人。
4.洛克提出来心灵白板说5.费希纳《心理物理学纲要》标志心理物理学的诞生。
6.冯特的研究办法：内省7.实验心理学的含义：广义的实验心理学（experimental psychology）就是在实验控制条件下，研究心理和行为规律的科学。
狭义的实验心理学是研究心理实验的基本理论、基本技术并概括各具体的心理学分支领域中实验研究办法与成果的科学。
普通涉及两大部分：（1）心理实验的普通理论和办法，重要是实验设计问题；（2）叙述实验法在某些专门领域的应用，并概括总结其研究成果。
9.心理学实验研究的基本过程课题提出——建立假设——研究设计与实施（选择被试，选择办法，变量控制，实验实施）——数据分析——撰写报告取样的原则：代表性，随机性4 个原则：目的定向性，可测性，可行性，经济性。
假设的原则：科学性，预测性，可行性。
10.取样办法：（1）简朴随机取样（simple random sampling）就是按随机原则直接从总体N 个单位中,抽取n 个单位作为样本。
其具体方式有抽签和运用随机数字表抽取两种。
（2）系统随机取样法是先将总体各单位按某一标志次序排列编上序号,然后用总体单位数除以样本单位数求得取样间隔,最后根据取样间隔作等距取样。
系统随机取样法较简朴随机取样法更为简便,误差更小,但如果总体中存在周期性的波动或变化,则不适宜采用。
（3）分层随机取样法：先将总体各单位按一定原则分为若干类型(即层),然后根据类型单位数与总体单位数的比率,拟定从各类型中抽取样本单位的数量,最后按随机原则从各类型中抽取样本。
分层随机取样的代表性和推论的精确性较好,但作出科学的分类则较为困难，合用于总体容量或取样的规模较大时。
（4）整群随机取样：先将总体各单位按一定的原则分成许多群,然后按随机原则从这些群中抽取若干群作为样本。
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实验心理学第九章情绪的早期研究1.早期的情绪理论（1）詹姆斯-朗格的情绪理论（外周情绪理论）代表人物：詹姆斯-朗格观点：情绪发生必先有引起个体反应的刺激，该刺激必然引起个体的生理反应，该生理反应最终产生了情绪体验，即先有机体的生理变化，而后才有情绪。
（2）坎农-巴德的情绪理论（丘脑情绪理论）代表人物：坎农，巴德观点：外界刺激作用于感官后所引起的神经冲动，首先传递到丘脑和下丘脑部位，再由这两处同时发出神经冲动，一方面上达至大脑皮层，另一方面同时传递冲动到达内脏，情绪体验和生理反应都是作为丘脑和下丘脑活动的同一个结果而在同一时刻产生的。
（3）帕佩兹环路学说代表人物：帕佩兹观点：整个位于前脑底部、重叠在下丘脑之上、环绕着脑干形成的皮层内边界的边缘系统，调整着有机体的内部过程。
2.早期情绪实验（1）后天习得实验——小艾尔伯特的恐惧（华生）观点：恐惧这种复杂的内在情绪可以通过条件反射来逐步实现，并且这种情绪还会迁移和泛化到相似的物品上。
（2）先天获得实验——恒河猴的依恋（哈罗）观点：接触安慰对幼猴与母猴间依恋关系的发展具有极其重要的作用。
3.情绪的测量方法（量化）（1）主观体验法：通过标准化的量表测量个体情绪的主观体验。
①形容词检表法（静态）；②时间抽样技术（动态）（2）面部表情法：伊扎德等人的最大限度辨别面部肌肉运动编码系统（MAX）和表情辨别整体判断系统（AFFEX）（3）生理指标法（客观）：情绪的生理指标有：心率、呼吸、血管容积、皮肤电、循环系统、语图分析、脑电波、生化指标4.情绪的实验方法（1）刺激反应法情绪是联系刺激和反应间的中间环节，通过测定刺激和反应间的联结可以推测内部情绪。
实验：双跑道程序（阿姆塞尔）（2）情绪诱导法研究者运用一些新的方法来直接操纵情绪状态，然后记录或观察情绪状态下被试的各种心理、行为或生理指标，以探讨情绪和这些指标的关系。
A单词诱导法；B图片诱导法①诱导法的局限性：实验室情境中诱发的情绪往往带有明显的人为性质，被试很可能由于知道这是一项实验而无法真正引发所要研究的情绪，这使得实验室中所得出的结论很难有推广性。
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1.艾宾浩斯"艾宾浩斯是一位对实验心理学的早期发展起到重要作用的德国心理学家。
他的贡献是：首次运用是实验法研究高级心理过程，如记忆、学习、思维等；从根本上变革了实验心理学的研究范式；为心理学提供新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题;通过实验研究，建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。
著有《记忆》、《心理学原理》、《心理学纲要》等。
2.霍桑效应:霍桑效应是指被试知道自己在被观察测定。
表现出的期望效应和猜测试验目的的对实验结果造成的影响的效应。
美国心理学家梅奥从霍桑研究中最先发现这种现象，利用这种效应能激发工人内在的积极性，从而提高工作效率。
3.双盲实验:双盲实验指在心理学试验中，为防止因主试及被试了解试验内容或目的后产生的反应偏差对试验结果产生额外影响，让主试和被试双方都不知道试验内容和目的的实验处理方法。
4.操作定义:操作定义指对于一种现象用测量它的程序作为它的定义的，即可用感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。
有利于提高研究的客观性，有利于研究假设的检验，有利于提高研究结果的可化性，有利于研究的评价、结果的检验和重复。
5.反应时:反应时间是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。
刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。
在反应的潜伏期中包含着感觉器官、大脑加工、神经传入传出所需的时间以及肌肉效应器反应所需的时间，其中大脑加工所消耗的时间最多。
四、简答题(每小题7分，共28分)1.简述组间设计和组内设计的优缺点。
（1）组间设计的优缺点1优点。
一种自变量不会影响另一种自变量，因为每个被试只对一种自变量做反应。
（1分）2缺点：分配到各实验条件下的被试可能在各个方面是不相同的，因此不同实验条件造成的差异也可能是由于被试的差别造成的（2分）（2）组内设计的优缺点优点组内设计需要的被试少，试验设计方便有效；组内设计比组间设计更敏感；组内设计消除了被试的个别差异对试验的影响（2分）缺点一种实验条件下的操作会影响另一种实验条件下的操作，也就是试验顺序造成了麻烦；组内设计的方法不能用来研究某些被试特电子变量之间的差异；当不同自变量伙子变量的不同水平产生的效果不可逆时，不宜使用组内设计。
（2分）2.简述R O C曲线。
R O C曲线是以虚报概率为横轴，击中概率为纵轴所组成的坐标图和被实者在特定刺激条件下采用不同的标准得出不同结果画出的曲线，又叫做接受者操作者特定曲线即感受性曲线，曲线上的各点反映着心痛的感受性，他们都是对同一信号刺激的反应，只是在几种不同判断标准下所定的结果。
3.简述自变量和因变量的定义及种类（1）自变量：即刺激变量，它是由主试选择控制的变量；（1分）（2）因变量：主试观察和测量的行为变量。
（1分）（3）自变量的种类主要有以下几种：（2分）刺激特点自便量、环境特点自便量、被试特点自变量、暂时造成的被试差异。
（4）因变量的种类主要有以下几种：（2分）反应时间、反应厌学时间、反应量、反应的准确性、语言反应4相关法的优缺点相关法是探索两个或两个以上变量间因果关系的研究方法，是一种描述性的研究方法。
（1）相关法的优点（3分）可以显示变量间的共变关系，从而揭示研究者主义道德各种现象之间的因果关系。
（2）相关研究的缺点（4分）相关法研究的结果往往取决于其选用相关法的前提条件是否得到了满足，但前提不满足时，研究的结果不能反映四五件的英国过关系；②相关法无法确定因果关系的方向，相关法难以对各种假设做出取舍。
五、综合题(每小题10分，共30分)1.说明咖啡是否对人的集中注意有影响？答：（1）被试：在校大学生16名，年龄18~24岁，男女各8名，视力正常。
（2）仪器：P4主机，17纯平显示器;咖啡。
（3）：组内设计，所有被试参加测试。
任务是对电脑屏幕上随即呈现的数字和字母，就给定的三个字母进行记数，一共10个b l o c k呈现80个字母，其中随机呈现的靶子总数30个。
实验分两天分别进行，时间为下午两点。
程序：试前半个小时，一半被试喝200m l纯净水，一半被试喝200m l咖啡（雀巢），然后自由休息半个小时，接着开始实验，每个被试做5个b l o c k，主试记录被试报告的八字字母的个数。
②第二天同一时刻再次进行相同实验，上次喝纯净水的改喝咖啡，喝咖啡的改喝纯净水。
休息半个小时后进行喝头一天相同的实验，主试记录被试报告的靶子字母的个数。
（4）数据处理：统计得到两次实验中所有被试喝咖啡和喝纯净水条件下的靶子字母报告的正确率。
并检验两种条件下的正确率有无差异。
（5）结果预期：喝咖啡半小时后的正确率高于喝纯净水后的正确率，显示喝咖啡半小时后能提高人的集中注意。
2.设计实验说明汉字的记忆是以听觉编码还是以视觉编码的？答：（1）实验材料：同音字(比如，羊和阳)。
（2）试验设计：单因素三个水平（字形一致与不一致和控制条件）。
①两个词配对出现：一种是形同义同的汉字“羊-羊”（一致条件）；另一种是形状不同读音相同的两个汉字“羊-阳”（不一致条件）。
②两中呈现方式：同时呈现和相继呈现，相继呈现的时间间隔可分为0.5秒、1秒、1.5秒、2秒。
记录被试的反应时。
（3）被试任务：判断两个汉字是否同音，同音按键反应。
（4）数据处理：分析不同条件下的反应时有无差异。
（5）预期结果：a.同时呈现时，一致条件的反应时小于不一致条件；b.继时呈现时，随着时间间隔的增加不一致条件下的反应时越来越增加，而一直条件下的反应时没有太大差别。
（若给出实验材料、实验设计、被试任务、数据处理、预期结果可给6~7分，给出实验设计举例可给9~10分）3.试比较三种传统心理物理法的优缺点？答案：（1）极限法又叫最小变化法，最小可绝刺激或差别法、系列探索法。
（2）平均差无法，又叫调整法，均等法。
是试验者规定某一刺激为标准刺激，然后要求被试调整另一刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等（3）恒定刺激法，刺激通常有5~7个组成，在试验过程维持不变，因而这种方法叫做恒定刺激法，又叫次数法、常定刺激差别法。
优缺点：1从感觉阈限上比较：更具感觉阈限的操作定义，极限法求得的阈限值较能符合感觉阈限的操作定义，因被试知道刺激呈现的次序，它可把注意力集中到特别需要集中的地方，从而取得较好的实验效果，但却产生期望误差和习惯误差，对于有一定后作用的刺激，不宜采用。
2从被试者方面比较：平均误差法的实验程序对被试来说比较自然，让被是主动调整比较刺激，引起被试兴趣，因此这方面平均差无法较优。
3误差方面比较：极限法测定的结果差异较小，平均差无法只得到近似值。
4从效率上比较：恒定刺激法将每个记下的数据都用上，效率较高。
一名词解释（每题5分，共25分）1、阈下知觉2、等感受性曲线3、最小变化法4、自变量混淆5、双眼线索二简答题（共50分）1、比较组间设计和组内设计的优缺点。
（15分）2、比较W e b e r定律、F e c h n e r定律和S t e v e n s定律。
（15分）3、比较自上而下的加工和自下而上的加工。
（20分）三实验设计题（25分）在心理学领域的研究中，一个适时的刺激后掩蔽有着十分重要的作用。
请你采用刺激后掩蔽的方法，设计一个实验来研究心理学领域中的某个问题。
一、名词解释1、阈下知觉：刺激对于感受来说，有一个可觉水平，即阈限水平。
超过这水平的刺激称为阈上刺激，人可能知觉到；低于这水平的刺激称为阈下刺激，人知觉不到，但在不知不觉中仍有反应，这种情形称为阈下知觉。
2、等感受性曲线又称R O C曲线。
等感受性曲线上各点反映着相同的感受性，它们是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判断标准下所得的结果就是了。
将具有不同分辨能力的被试的实验结果画在一起，便可得到一组d'不同的R O C曲线。
图中连接（0，0）和（⒈0，⒈0）的45°对角线是代表被试的辨别力等于0的一条线，也可以说是击中率等于虚报率的一条线。
R O C曲线离这条线愈远，表明被试的辨别力愈强。
当信号本身的强度很大或被试的感受性很高时，信号容易被觉察，因此R O C曲线向左边弯得更高；当信号较弱或被试的感受性较低时，R O C曲线就向45对角线靠拢。
换句话说，R O C曲线的曲率是由信号强度和被试的感受性共同决定的，而与被试的判断标准无关。
3、最小变化法最小变化法的刺激是按大小顺序呈现的，有递增和递减两类系列，刺激间的变化很小且间距相等。
每次呈现刺激后让被试报告是否有感觉。
刺激的增减应尽可能地小，目的是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时由有感觉变为无感觉（递减系列），或由无感觉变为有感觉（递增系列）。
4、自变量混淆如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就称为自变量混淆。
5、双眼线索主要指双眼视差提供的深度知觉线索。
所谓双眼视觉差是当人们观察一个物体时，由于每只眼从不同角度观察，而使两个视网膜像之间产生了轻微的差别，这种差别称为双眼视差，是深度知觉的基础。
二、简答题•比较组间设计和组内设计的优缺点。
组间设计的主要优点是，一种自变量（或实验条件）不会影响另一种自变量，因为每个被试只对一种自变量做反应。
组间设计的缺点是分配到各实验条件下的被试可能在各个方面不是等同的，如果是这样，那么，不同实验条件造成的差异也可能是由于被试的差别引起的。
组内设计的优点：①组内设计需要的被试较少，实验设计方便、有效。
②组内设计比组间设计更敏感。
③心理学的某些领域需要使用组内设计，即组内设计用于研究练习的阶段性。
④组内设计消除了被试的个别差异对实验的影响。
组内设计的缺点：①一种实验条件下的操作将会影响另一种实验条件下的操作，也就是实验顺序造成了麻烦。
②组内设计的方法不能用来研究某些被试特点自变量之间的差异。
③如果实验中每一种实验条件需要较长时间的恢复期，就不宜使用组内设计。
④当不同自变量或自变量的不同水平产生的效果不可逆时，不宜使用组内设计。
为了克服组间设计的这些缺点，应尽量保证每一组被试在与测量有关的方面保持一致。
如果我们所使用的被试数量较大，就可以采用随机组设计的方法，随机组设计——如果两个组除了自变量以外所有的方面都相等，那么，这两组在因变量上的差异主要就是由不同的自变量造成的。
方法：随机选择和随机分配。
如果我们所使用的被试数量较少，则一般采用匹配组设计的方法。
匹配组设计——就是对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者是相关的，然后按测验成绩均匀地形成组。
2、简述组内设计的优点、缺点及克服方法。
克服组内设计缺点的方法：⑴完全的组内设计：就是把所有可能的顺序都排出来进行实验，以抵消练习或疲劳作用的影响。