崇明岛的未来是什么样子
《崇明岛的未来是什么样子》 学习任务单
《崇明岛的未来是什么样子》学习任务单一、学习目标1、了解崇明岛的地理、生态、经济和社会现状。
2、探讨崇明岛未来发展的可能方向和趋势。
3、分析影响崇明岛未来发展的因素。
4、培养对区域发展的综合分析和预测能力。
二、学习内容1、崇明岛的基本情况地理位置和面积自然生态环境（包括湿地、森林、河流等）人口与行政区划2、崇明岛的现有产业农业（特色农产品、农业发展模式）旅游业（旅游景点、旅游接待能力）工业（现状与存在的问题）3、崇明岛未来发展的机遇国家政策支持（如生态保护政策、区域发展政策）上海大都市圈的辐射带动科技创新对产业升级的推动4、崇明岛未来发展的挑战生态保护与经济发展的平衡基础设施建设的需求与困难人才吸引和留住的难题5、崇明岛未来可能的发展方向生态旅游主导型打造高端生态旅游度假区发展特色乡村旅游绿色农业创新型智慧农业的应用农产品品牌建设新兴产业培育型节能环保产业生物医药产业6、未来崇明岛的城市规划与建设智慧城市理念的融入交通网络的完善公共服务设施的优化7、社会发展与民生改善教育、医疗水平的提升文化传承与创新居民收入增长与就业机会三、学习资料1、相关书籍《崇明岛志》《区域发展理论与实践》2、研究报告政府发布的崇明岛发展规划报告专业机构的产业研究报告3、新闻报道与评论主流媒体关于崇明岛的专题报道专家学者对崇明岛发展的评论文章4、在线数据库与统计网站上海市统计年鉴崇明区政府官方网站数据四、学习方法1、文献阅读认真阅读学习资料中的书籍、报告和文章，做好笔记，总结关键观点和数据。
2、实地调研如有条件，可前往崇明岛进行实地考察，了解当地的实际情况。
3、案例分析研究国内外类似地区的发展经验，进行对比分析，为崇明岛的未来发展提供借鉴。
4、小组讨论组织小组讨论，分享各自的观点和见解，共同探讨崇明岛未来发展的可能性。
5、数据分析运用统计学方法，对收集到的数据进行分析，以支持观点和结论。
五、学习步骤1、第一阶段用一周时间，广泛收集和阅读学习资料，了解崇明岛的基本情况。
崇明岛前景
崇明岛前景崇明岛是中国上海市下辖的一个县级市，位于长江口东南方向，是华东地区第三大岛。
崇明岛以其独特的自然景观和丰富的人文历史而闻名于世，吸引着无数的游客前来探访。
崇明岛的前景十分广阔，展望未来，可以看到以下几个方面的发展潜力。
首先，崇明岛的生态旅游前景非常广阔。
整个岛屿被誉为上海的后花园，拥有丰富的湿地资源和自然保护区。
仙寓湿地、东滩湿地和淀山湖湿地都是观鸟的绝佳去处，每年吸引了大批的摄影爱好者和鸟类观察者前来体验。
而且，崇明岛还拥有大片的农田和浩渺的草原，适宜开展农家乐和户外拓展等活动。
未来，崇明岛可以加大对生态旅游的开发力度，建设更多的生态园区和生态酒店，打造成为国际知名的生态旅游目的地。
其次，默认岛的农业旅游也有着巨大的发展潜力。
崇明岛曾经被誉为上海的粮仓，如今依然保留着丰富的农耕文化和传统农田。
游客可以参观农家乐，亲手体验田园劳作，品尝岛上的农产品。
崇明岛的橡皮山农场是一个典型的代表，这里有绿油油的蔬菜地，也有可爱的农场动物，还有独特的乡村文化体验。
未来，崇明岛可以发展特色的农业主题旅游，让游客更好地了解农耕文化，体验乡村生活。
此外，崇明岛还有着丰富的历史文化遗产，给岛上的旅游业发展提供了更多的机会。
崇明古城是岛上最重要的历史遗迹之一，拥有悠久的历史和丰富的文化内涵。
岛上还有杜莱苑、青松园等很多古建筑群，每年吸引了大批的文化爱好者前来参观。
未来，崇明岛可以加大对历史文化遗产的保护和开发，打造出更多具有特色的旅游产品，吸引更多的游客。
综上所述，崇明岛作为上海市的一个县级市，具有丰富的自然资源和历史文化遗产，其旅游前景十分广阔。
今后，崇明岛可以进一步加大对生态旅游、农业旅游和文化旅游的开发力度，打造出更多具有特色的旅游产品，吸引更多的游客前来探访，为岛上的经济发展带来新的动力。
《崇明岛的未来是什么样子》教学设计
课题崇明岛的未来是什么样子
【教材分析】
教材提供的图文材料主要包括：1.崇明岛概述。
即包括位置、范围、面积、地形地势等地理环境特点。
2.问题研究的一般方法。
即“搜集资料——根据资料推测崇明岛的形成过程——搜集资料，分析人类活动对崇明岛的影响，推测崇明岛的未来”。
3.三则材料。
资料1 河口冲积岛，资料2 长江河口冲积岛的变迁，资料3 人类活动对崇明岛的影响。
4.分析预测。
“有专家预测，在不久的将来，崇明岛会和北侧的大陆连在一起，你也这样认为吗？试加以分析。
”【教学目的】
作为“问题研究”，一个目的是让学生经历研究的一般过程，掌握研究的一般方法；第二是在《地表形态的塑造》章节后，会运用地表形态的塑造的思维方法和学科知识；第三是培养学生科学精神和批判精神，打破定势思维，拒绝服从权威，形成开放的思维。
【教学重点】
1.运用地质作用分析地表形态形成和变化。
2.辩证分析人类活动在地表形态形成和变化中的作用。
3.分析资料，提出假说，并作出合理化解释。
【教学难点】分析资料，提出假说，并作出合理化解释。
【教学方法】小组合作学习
【资源准备】
搜集与崇明岛形成有关的文献资料，筛选适合中学生运用的。
在“中国知网”上下载十余篇论文，最好选择华东师范大学崇明生态研究院杨世伦教授等
2019年1月发表在《上海国土资源》上的《近40年崇明岛周围滩涂湿地的变化及未来趋势展望》。
制作课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【作业布置】无
【板书设计】略
【教后反思】……。
第二章问题研究崇明岛的未来是什么样子优秀教学案例人教版高中地理选择性必修一
（一）情景创设
1.利用多媒体展示崇明岛的自然风光、生态环境、经济发展等画面，让学生身临其境地感受崇明岛的独特魅力。
2.创设生活情境，如引用崇明岛的农产品、旅游景点等，让学生切实体会到地理知识与生活的紧密联系。
3.设计角色扮演活动，让学生站在不同利益相关者的角度，探讨崇明岛的未来发展问题，提高学生的同理心。
4.培养学生地图阅读、数据处理、资料分析等地理学习技能，提升学生地理学科素养。
（二）过程与方法
1.以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析崇明岛的未来发展问题。
2.运用案例分析法，让学生通过对崇明岛发展案例的研究，掌握地理分析方法，提高解决问题的能力。
3.结合地图、图片、数据等资料，培养学生观察、分析、归纳、总结等思维能力，提高学生地理学科思维品质。
2.学生完成作业，对崇明岛的未来发展提出自己的建议和方案。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，引导学生深入思考，提高学生的地理素养。
本章节教学内容与过程注重引导学生关注崇明岛的未来发展问题，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，使学生在问题解决中不断成长，形成正确的情感态度与价值观。通过情景创设、问题导向、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理学科素养。
4.组织小组展示活动，让学生分享学习成果，提高学生的表达能力和综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，帮助学生构建完整的知识体系。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自主学习的能力。
3.教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
4.采用多元化评价方式，如自评、互评、师评等，全面客观地评价学生的学习成果，激发学生的学习积极性。
高中地理_部编课标_必修_问题研究崇明岛的未来是什么样子
的面向西太平洋沿岸的国际 性“海上花园”，成为国际 一流、国内领先的具有人文 生态活动和国家可持续发展 战略示范作用的“生态岛 区”。
崇明岛什么样子 1. 河口冲积岛的形成机理 2.引起崇明岛演变的自然因素 3. 人类活动对崇明岛的影响 4.崇明岛是怎么形成的？ 5.推测崇明岛未来发展的趋势
围海造1陆、，人即围类垦活滩动涂和对沙崇洲明。 岛的影响主要表现在哪些方面？
河流流量、含沙量、海水的顶托等因素是造成崇明岛变迁的重要原因。 请同学们思考下列问题：
携长带江的 入泥海沙口就的在崇河明主口岛附，要近是表沉世现积界，上在成最围年大垦累的月河滩，口涂越冲和积积越岛沙多。洲，，逐步从形而成使高出崇水明面的河口冲积岛，冲积岛主要分布在河口地区。 2主、要围表海现造岛在陆围的可垦面能滩会积涂对和扩自沙大然洲环了，境从一产而倍生使哪以崇些明上影岛，响的？加面积速扩了大崇了一明倍岛以的上，演加化速了崇明岛的演化进程。 AA．．黄断河层之上进水升程天。上来，奔流到B海．不褶复皱回隆。起
次改变位置。 主要表现在围垦滩涂和沙洲，从而使崇明岛的面积扩大了一倍以上，加速了崇明岛的演化进程。
总体后趋势分是不断为向海南洋迁移北。 两岛，南岛由西向东迁移，三次改变位置，
北岛则由南向北发展，四次改变位置。两岛于1530年
前后合并，并向东迁移，于1583年形成现在的崇明岛；
总体趋势是不断向海洋迁移。
小试牛刀
1．长江口崇明岛的成因是 （ D ）
A．断层上升
B．褶皱隆起
C．火山喷发 D．泥沙沉积
2.下列诗句中能体现河流堆积地貌的是（B） A．黄河之水天上来，奔流到海不复回。
B．三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
崇明岛未来的发展趋势
崇明岛未来的发展趋势崇明岛是中国最大的江海河口岛屿，自然资源丰富，交通便利，是一个具有巨大发展潜力的地方。
展望未来，崇明岛的发展趋势可从以下几个方面来看。
首先，崇明岛将成为上海市的生态绿心。
随着人们对环境保护和生态文明建设的重视，崇明岛的生态环境将得到更好的保护和修复。
岛上的湿地、森林、农田等生态资源将得到合理开发和利用，创建生态农业示范区、生态旅游区等，吸引更多人来岛上休闲、观光、度假，推动旅游业的发展。
其次，崇明岛将成为农业高科技示范区。
由于土地资源丰富，崇明岛有着得天独厚的农业发展条件，未来将发展高科技农业，引进先进的农业技术和设备，提高农作物种植的效益和质量。
岛上的渔业和水产养殖业也将得到进一步发展，加强生态养殖和水产资源可持续利用的研究，推动农渔业的转型升级。
此外，崇明岛将成为上海的创新创业基地。
近年来，上海市大力推动科技创新和创业创新，崇明岛作为上海的重点发展区域，将成为创新创业资源集聚的地方。
岛上将建设创新创业园区，引进高科技企业和创业者，提供相应的政策和扶持措施，培育优秀的创新创业团队，推动创新创业产业链的发展。
最后，崇明岛将成为上海的文化旅游名片。
崇明岛拥有悠久的历史文化和独特的地理风貌，岛上的古镇、古建筑等文化遗产将得到保护和利用，打造具有地方特色的文化旅游品牌。
岛上的文化节庆活动和文化旅游产品将吸引更多游客前来体验，并且也将促进岛上的发展活力和经济增长。
综上所述，崇明岛的未来发展趋势将围绕着生态绿心、农业高科技、创新创业和文化旅游展开。
这些发展方向的推进将为岛上的经济发展、生态环境保护、文化传承以及人民生活水平的提高提供了广阔的空间和机遇，也将推动上海市整体发展水平的提升。
崇明经济发展现状及未来趋势分析
崇明经济发展现状及未来趋势分析崇明地处中国上海，是上海市的一个县级市。
作为中国最大的江海联运港口和世界上最大的江河岛屿，崇明岛在经济发展方面具有得天独厚的地理优势。
本文将分析崇明经济的现状，并展望未来的发展趋势。
崇明岛的经济发展在过去几年得到了持续的增长。
据统计数据显示，2019年崇明岛的生产总值达到了319亿元，同比增长9.1%。
崇明岛作为上海的后花园，以农业为主导产业，其中农林牧渔业对于崇明经济的贡献率较高。
同时，该地还以旅游业、生态农业及食品加工业为支柱产业，对于推动当地经济的发展起到了积极的作用。
在崇明岛的经济发展中，旅游业扮演着重要的角色。
作为上海市最大且生态环境最好的岛屿，崇明岛拥有得天独厚的自然景观资源，如田园风光和湿地生态等。
近年来，随着旅游业的持续发展，崇明岛开始逐渐崭露头角，吸引了越来越多的游客前来探索自然美景。
同时，崇明岛的生态农业和食品加工业也与旅游业相互配合，给岛上的农产品销售带来了新的机遇。
未来，崇明岛的经济发展具有巨大的潜力。
首先，随着上海市的城市化进程加速，人口不断增加，对于崇明岛的经济发展提供了坚实的市场需求。
其次，崇明岛拥有优越的自然资源，特别是生态环境和农产品，这为岛上的旅游业和生态农业提供了良好的发展前景。
此外，随着上海市及长三角地区经济一体化的推进，崇明岛在交通和物流方面的优势将得到进一步释放，为当地的工业和物流行业提供了更多的机遇。
然而，崇明岛的经济发展也面临一些挑战。
首先，崇明岛的土地资源有限，要想实现经济的可持续发展，必须合理利用土地资源，加强规划管理。
其次，崇明岛的产业结构仍然相对单一，过度依赖农业和旅游业可能带来一定的风险。
因此，崇明岛需要进一步推动产业转型升级，加强新兴产业的培育，提高经济的多元化发展水平。
为了促进崇明岛经济的可持续发展，政府需要制定相应的政策和措施。
首先，应加大对于农业、旅游业以及生态农业和食品加工业的支持力度，为这些产业提供更多的财政和税收优惠政策。
高一地理教案：《崇明岛的未来是什么样子》教案二
高一地理教案：《崇明岛的未来是什么样子》教案二（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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崇明岛的未来.
泰州 扬州
镇江
长 张家港 崇明岛 无锡 昆山 入 海 口 江
• 冲积岛
•河口地区的冲积岛，每逢遇到强潮倒灌或 • 冲积岛是大陆岛的一个特殊类型，只因成因不 洪水倾泻，强烈的冲蚀会使冲积岛四周形 同而单独作为一类。冲积岛由于组成物质主要 态发生改变。一般情况下，在冲积岛与河 为泥沙，故也称沙岛。冲积岛主要分布于河口 流和潮流平行的两边，总是一边经受侵蚀， 地区。 我国共有400多个冲积岛。冲积岛的地质构 一边逐渐淤积，久而久之，便形成平行两 造与河口两岸的冲积平原相同，属第四纪以来 岸的长条形岛屿；而垂直于河流的两端， 的冲积地层；其地势低平，在岛屿四周围绕着 上游不断缩减，下游又逐渐增加。但是， 广阔的滩涂。 有时整个岛屿被冲蚀消失；有时岛屿与大 冲积岛由泥沙组成，结构松散，因而在外 陆接近，最后连成一体。 形轮廓上很不稳定。
崇明岛的未来是什么样 子
制作人：田娜
探究过程
崇明岛的 形成因素
崇明岛 的未来 崇明岛的 发展趋势 人类活动对 崇明岛的影 响 崇明岛的 形成历史
河口冲积岛
河口冲积岛是含沙量较多的河流将泥沙 搬运到海里，沉积下来形成的岛屿。河流 在陆地的流速比较快，进入宽阔的海洋后， 流速就慢了下来，携带的泥沙就在河口附 近沉积，成年累月，越积越多，逐步形成 高出水面的河口冲积岛。
再见
• 1. 人类活动对崇明岛的影响主要表现在哪些方 面？ • 2.围海造陆可能会对自然环境产生哪些影响？
• 围海造陆是缓解人多地少矛盾的重要途径， 但是它需要经过充分的科学论证，不合理 的围海造陆带来的生态负效应主要有： 1、围海造陆地带来赤潮。 2、引发洪灾。 3、毁掉大批红树林。 4、改变了海岸带的自然景观，破坏生 态平衡。
河口冲积岛是在哪几种外力作 用下形成的？
第二章问题研究崇明岛的未来是什么样子教学设计人教版高中地理选择性必修一
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和指导，帮助学生提高。
2.注重培养学生的地理思维，引导学生从多角度、多层次分析问题。
3.结合崇明岛的实际案例，注重理论与实际相结合，提高学生的实践能力。
4.关注学生的情感态度与价值观的培养，将德育融入地理教学中。
二、学情分析
针对高中地理选择性必修一的学习内容，学生在进入本章节之前，已具备一定的地理基础知识，对我国的地理环境、生态系统等方面有初步的了解。然而，对于崇明岛这一特定地域的深入研究和未来发展的探讨，学生可能存在以下特点：
1.知识层面：学生对崇明岛的地理位置、地理特点等基本信息掌握有限，需要通过本章节的学习，加强对崇明岛自然、人文等方面的认识。
2.能力层面：学生在分析、预测地理问题时，可能缺乏系统的方法和技巧。因此，本章节教学应注重培养学生运用地理信息技术、地图阅读与分析等能力。
3.情感态度与价值观：学生对可持续发展观念、生态保护等方面有一定的认识，但可能缺乏具体的实践体验。教学中应关注学生情感态度的培养，提高学生对地理学科的兴趣。
三、教学方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究崇明岛的未来发展。
2.利用案例分析法，分析崇明岛的发展现状，为学生预测未来发展提供参考。
3.结合小组讨论、成果展示等形式，培养学生合作交流、自主学习的能力。
4.结合实地考察、网络查询等实践活动，提高学生对地理问题的研究能力。
四、教学评价
1.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括问题探究、小组讨论、成果展示等，评价学生在学习过程中的参与程度和合作能力。
5.布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于崇明岛未来发展的短文，巩固所学知识。
上海崇明规划：到2035年基本建...
上海崇明规划：到2035年基本建...重磅好消息！崇明的小伙伴们快看过来！！到 2035 年，崇明区将基本建设成为具有全球引领示范作用的世界级生态岛，并且在此基础上，构建与世界级生态岛目标相匹配的空间格局、交通模式、基础设施与保障机制。
是的，你没看错！如果说之前的各种发展规划什么的还只是出于设想阶段的话，那么这一次，这样的设想就真的要成真啦，也就是说阿拉崇明终于要扬眉吐气一把了！崇明，真正的“东海瀛洲”作为上海的第十六个区，崇明对于上海人来说早已不算陌生。
崇明区包括崇明岛、长兴岛和横沙岛，从行政辖区范围面积来看，崇明区的面积达到了2494.5平方公里，其中陆地面积为1413平方公里，下辖16个镇和2个乡~从发展历史上来看，崇明的形成已经有1300多年历史，历经五代。
“崇明”本意为高出水面而又平坦宽阔的明净平地。
素有“长江门户”、“东海瀛洲”之美誉崇明，也一直是上海生态环境最美的地方。
这里拥有诸多上海、中国、世界之最。
比如……上海最长的公交路线——申崇三线崇明有上海最长的公路——陈海公路上海唯一的自然潮汐湿地——西沙湿地上海唯一的中国领海基点——佘山岛（上海最东端的岛屿，隶属于崇明，是鲜为人知的“上海第一哨”。
岛上没有居民，有海军驻军在那。
）华东最大平原人工森林——东平国家森林公园全国最大藏红花人工种植地——崇明庙镇东亚最大的候鸟保护区——东滩湿地世界规模最大的隧桥结合工程——长江隧桥世界上最大的河口冲积岛——崇明岛除此之外，崇明还是吃货的天堂，崇明特产带你打开吃货大门~2035年的崇明正式腾飞！对于崇明来说，已经拥有的这一切还不够，未来，崇明还要再次腾飞！既然关于崇明区的整体规划已经得到批复，那么崇明未来的样子究竟是怎样呢？来来来！赶紧一起来看看，未来崇明将如何腾飞~控制常住人口不超过70万众所周知，一个地方的生态环境绝对是受当地常住人口数量影响的，生活的人越多，生态环境自然不会好到那里去。
此次在规划上，崇明将严格管控崇明区常住人口规模，并优化地区的人口布局，到2035年，规划崇明区常住人口不超过70万人，其中城镇常住人口在56万人左右~建设用地规模不超过265平方公里除了控制人口，在土地利用上也同样做出了规定，坚持最严格的节约用地制度和最严格的耕地保护制度。
问题研究：崇明岛的未来是什么样子(课件)2024-2025学年高二地理(人教版2019选择性必修1)
课堂练习
2
长江河口冲积岛的变迁
资料2 长江河口冲积岛的变迁
资料2 长江河口冲积岛的变迁
资料2
一个多世纪以来长江三角洲的演变图
资料分析
【问题】 1.根据以上资料描述长江河口冲积岛的生消变化过程。
从图中可以发现，在1101年前，崇明岛是一个小岛，而后分为南北两岛；南岛由西向东迁移，三易其 位；北岛由南向北发展，四易其位；两岛于1530年前后合并，并向东迁移，于1583年形成现在的崇明 岛；总体趋势是不断向海迁移。
资料2 长江河口冲积岛的变迁
资料2
资料分析
【问题】 2.推测崇明岛的形成过程。
一个多世纪以来长江三角洲的演变图
河流冲刷右岸，由于长江自西向东流，所以冲刷南岸，泥沙沉积在北岸。南侧长江口水流湍急，夹杂泥 沙冲刷南岸陆地，所以河口越来越向南移动，由于流速快，泥沙沉积相当少，水里的泥沙大部分被带入 海洋。而北侧长江口水流速度慢，泥沙容易沉积，所以北侧长江口泥沙沉积越来越多，形成崇明岛。
课堂练习
4
崇明岛的未来变化趋势
分析预测—— 崇明岛的未来变化趋势
预测1、崇明岛未来将延伸并与我国大陆连成一体
崇明岛是一个冲积岛。由于长江大量泥沙淤积，崇明岛的土地东、西两端淤涨很快，以每年143米 的速度向东海延伸，北侧水道水流变小变缓，泥沙沉积，可以预测在不久的将来崇明岛会与北侧的陆 地连在一起。
预测2、崇明岛未来将不会与我国大陆连成一体
根据国务院对《上海市总体规划》批复中崇明作为上海可持续发展重要战略空间的要求，目前《崇 明岛域总体规划》规划提出，到2020年将崇明建设成为集森林花园岛、旅游度假岛、生态住区岛、科 技研发岛于一体的面向西太平洋沿岸的国际性“海上花园”，成为国际一流、国内领先的具有人文生 态活动和国家可持续发展战略示范作用的“生态岛区”，成为上海国际大都市辐射长江三角洲和中国 沿海大通道新增加的“北翼纽带”
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崇北分区
• 规划崇北分区确定为大型主题乐园、大型会展论 坛、大型科教园区、大型体育场所的布局空间， 可接收和分流上海、江苏（华北）两方面的人流， 并作为全岛有机生态农业的发展展示区进行控制。
崇南分区
• 规划崇南地区确定为全岛田园式的城市化中心 城区，最为集中的人口城市化地区和产业布局 园区，成为全岛农村城市化和农民市民化的导 入空间。
河流输沙量、入海口潮差、入海处水下地势状况
三 角 洲
泰州 扬州 崇明岛
镇江
长 张家港 无锡 昆山 江
1000年前唐代崇明岛的位置示意图
泰州 扬州
镇江
长 张家港 崇明岛 无锡 昆山 江
现在崇明岛位置示意图
资料一
河口冲积岛
河口冲积岛是含沙量较多的河流将泥 沙搬运到海里，沉积下来形成的岛屿。陆 地的河流流速比较快，进入宽阔的海洋后， 流速就慢下来，携带的泥沙就在河口附近 沉积，成年累月，越积越多，逐步形成高 出水面的岛屿，这就形成了河口冲积岛。
世界上许多大河入海的地方，都会形
成一些河口冲积岛。我国共有400多个河
口冲积岛，长江入海口的崇明岛，就是一
个很大的河口冲积岛。崇明岛地势低平，
围绕岛屿分布着广阔的滩涂。
崇明岛的由来
唐朝初年（618 年），长江口位于现在 的扬州、镇江一带，江 面上出现了东沙和西沙 两个沙洲，面积不过几 十平方公里。随着移居 岛上人口的陆续增多， 到了10世纪的五代时期， 开始在西沙上设崇明镇， 这就是崇明的由来。
崇西分区
• 规划崇西分区将建成为 生态景湖区和比照“东 方的日内瓦”的大型国 H:\崇明岛国家地质公园.flv 际会议、办公区和环湖 度假区。
崇明岛“海上花园”计划总体规划布局
崇明岛未来的发展趋势
崇明岛未来的发展趋势
崇明岛作为上海最大的近郊岛屿，未来的发展趋势可重点关注以下几个方面：
1. 生态保护与可持续发展：崇明岛得天独厚的生态环境是其最大的优势，未来发展应更加注重生态保护，推动可持续发展。
加强岛上湿地、草地、农田等生态系统修复与保护，提升土地利用效率，保护物种资源。
2. 旅游与休闲产业：崇明岛山青水秀，拥有丰富的自然资源，包括湿地、海滩、农田等。
未来可开发旅游和休闲产业，建设度假村、温泉度假区、农家乐等，吸引更多游客前来观光、度假、休闲。
3. 农业与农产品加工：崇明岛有着较大面积的农田，未来可以发展现代农业，推动农产品的种植与加工。
引进新技术、新品种，提升农业生产力，开展农产品深加工，提高农产品附加值。
4. 生态建设与城乡一体化：崇明岛的城乡发展应实现一体化，通过合理规划和建设，促进城乡发展的协调发展。
加强公共服务设施建设，提高农村居民的生活品质，同时保持农村特色和乡土文化。
5. 绿色交通与基础设施建设：随着岛上的人口增加，未来应加强交通基础设施建设。
建设高速公路、铁路、有轨电车等交通设施，提高岛上的交通效率；推进绿色交通，发展新能源交通工具，减少对环境的影响。
总之，未来崇明岛的发展趋势应注重生态保护与可持续发展，发展旅游与休闲产业，推动农业与农产品加工，实现城乡一体化，并加强交通与基础设施建设。
同时，需要平衡岛上发展与生态保护的关系，实现经济发展与环境保护的良性循环。
崇明岛的未来是什么样子的 PPT
1
消失的沙洲去哪里了？
2
2
消失的沙洲 去哪里了？
1
描述长江河口冲积
岛的生消变化规律
描述长江河口冲积岛的生消变化规律 1
消失的沙洲去哪里了？
2
地转偏向力
堆积
侵蚀
三 人类活动对崇明岛的影响是什么？
1 哪些人类活动会直接或间接影响崇明岛的发育？
根据长江河口地貌的 历史演变图，推测崇 明岛的未来
根据相关材料，分析 人类活动对崇明岛的 影响。
课后作业
从可持续发展的角度给崇明岛未来的发展提建议
从可持续发展的角度给崇明岛的发展提建议
2 由此推测崇明岛未来位置和形态的变化？
围海造陆对自然环境的影响是？
3
三 人类活动对崇明岛的影响是什么？
1 哪些人类活动会直接或间接影响崇明岛的发育？
2 由此推测崇明岛未来位置和形态的变化？
围海造陆对自然环境的影响是？
3
哪些人类活动会直接或间接影响崇明岛的发育？ 1
人类活动
围垦滩涂 填海造陆 中上游破坏 植被
对自然环 境的影响
工农业生产、城市建设大 量污染物排放，水域面积 减小，水流减缓，海洋水 体自净能力下降，海洋污 染加剧
破坏了海岸地区原有 生态景观……
搜集资料，了解有 关河口冲积岛的基 本情况
总结研究方法
根据收集的资料，小 组讨论，总结影响冲 积岛形成的因素
根据影响因素，描述 崇明岛的形成过程。
海
潮
潮汐、 波浪
侵蚀、搬运、堆积
径流量 含沙量
中上游
落差大 地 形
河口地 势平缓
输沙量
冲积岛
外力作用
海水顶托
海
崇明岛的生态保护和可持续发展
崇明岛的生态保护和可持续发展崇明岛是位于上海市东北部的一个大岛。
由于其特殊的地理位置和丰富的自然资源，崇明岛成为了上海市生态保护和可持续发展的关键地区。
近年来，崇明岛的生态保护和可持续发展取得了一定的成果，但是仍然面临着许多挑战。
本文将从几个方面分析崇明岛的生态保护和可持续发展的现状和未来发展方向。
一、生态保护崇明岛是上海市最大的淡水岛，也是上海市最重要的生态屏障之一。
岛上有大量的湿地、海滩、稻田、河流和湖泊等自然景观，这些景观对于维护上海市的生态平衡至关重要。
为了保护这些自然资源，崇明岛实施了一系列生态保护措施。
首先，崇明岛严格控制了开发建设规模和速度。
根据岛上的生态状况和生态承载力，规划和审批了一系列控制性详细规划、建设性详细规划和专项规划，明确岛上各个区域的适宜开发区域和限制开发区域。
同时，在建设时要严格遵守相关的环保标准，保证岛上的生态环境不受损害。
其次，崇明岛加强了生态监测和管理。
为了掌握岛上的生态状况和生态变化趋势，岛上政府建立了一套完整的生态监测系统，每年进行一次生态环境状况评估。
同时，政府加强对开发建设过程中的生态保护监管，对违规行为予以处罚。
在保护崇明岛的特有物种和生态系统方面，政府也采取了一系列措施，如重点关注濒危物种、实施保护和复育计划等。
二、可持续发展崇明岛的可持续发展是基于岛上特有的自然资源和人文环境的，为了使岛上的社会、经济和生态环境得到更好的协调和发展，崇明岛在可持续发展方面进行了一系列探索和尝试。
首先，崇明岛大力发展旅游业。
由于其特有的自然环境和文化景观，崇明岛成为了上海市重要的旅游目的地之一。
为了促进旅游业的发展，崇明岛政府加大了旅游基础设施建设和产业扶持力度，同时严格控制旅游开发的规模和范围，保证旅游业的可持续发展。
其次，崇明岛注重农业发展。
作为一个淡水岛，崇明岛适合发展稻田农业和渔业。
政府大力扶持当地农民的农业种植和渔业发展，推进农业现代化和农村经济转型升级，以提高农民的生活水平和保证岛上的粮食安全。
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《崇明岛的未来是什么样子》教学设计
新余四中王梅兰 2011年12月
一、课标解读：
课标对本部分的要求是“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”。
对于本节课主要强调研究的是外力因素对地表形态的影响，同时内力也起着一定的作用。
人类在地球上出现之后，外力中增加了人为作用的影响，而且随着科学技术的进步，这种影响日趋明显。
本课题旨在通过分析人类活动对崇明岛发展变化的影响认识人类活动对地表形态的塑造。
本条“标准”要求学生从应用层面理解和分析外力因素对地表形态变化的影响。
二、教材分析：
为了探讨人类对地表形态的影响，本章在分析了内力和外力作用之后，又以崇明岛为研究主题，引导学生探讨在河流和人为双重作用下，地表形态的发展演化。
为了让学生有充足的知识储备，本文在提出问题之后，分别从冲积岛是怎样形成的、崇明岛的变迁和人类活动对崇明岛的影响三方面，描述了崇明岛的发展演化。
最后，让学生分析预测崇明岛的未来。
本研究的目的是让学生认识人类活动对地表形态的影响，学会将自然和人为因素结合起来分析地表形态的发展变化。
二、学情分析：
学生在前一章节已获得了河流堆积地貌的知识,如在河口堆积形成的三角洲，而本节又介绍了另外一种河口堆积地貌，即河口冲击岛，所以学生可以利用所学知识自己分析河口冲击岛的形成过程。
通过对实例进行具体分析，进而观察归纳、演练巩固，由具体到抽象，逐步实现对新知识的理解深化。
三、教学目标
1、知识目标：
把前面学习的有关河流地貌发育的原理应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学的知识。
2、能力目标:
（1）、在问题研究中初步学会探究性学习。
（2）、培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。
3、情感目标:
（1）、使学生理解事物是发展的，发展中既有内部因素的影响，也要有外部条件的作用。
（2）、培养学生树立合理利用资源、保护生态、爱护自然的环保意识。
四、重点、难点
重点：（1）、崇明岛的成因分析；
（2）、正确认识人类活动对崇明岛的影响。
难点：（1）、崇明岛的形成过程演示；
（2）、分析预测崇明岛的未来是什么样子的。
五、教学方法
教学过程中以教师为主导,学生为主体，创设和谐、愉悦教学环境。
根据本节课内容和学生认知水平，我主要采用启导法、感性体验法、多媒体辅助教学。
六、教学手段
利用多媒体展示图片、音频以及视频，极大的吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，调动学生参与解决问题的积极性。
为了提高课堂效率，便于学生动手练习，我把本节课的例题、课堂练习制作成一张习题纸，课前发给学生。
七、教学过程
教师活动学生活动设计思路【课前准备】
1.教师根据班级情况对学生进
行分组
2.布置任务：阅读教材，收集崇明岛的相关资料（地理位置、历史沿革、形成原因等）、分发教师所准备的资料。
收集崇明岛的相关资料
学生亲自动手收集资
料，培养学生资料的收
集与整理能力。
【情境创设】教师展示1000年
前崇明岛位置示意图、现在崇明岛位置图。
仔细观察教师所给资料。
通过设置情境，激发学
生的学习热情,培养学
生学习地理的兴趣。
【教师设疑】你还知道关于崇明岛的哪些信息呢？你知道什么是河口冲积岛吗？它是怎么形成的呢？学生进行材料阅读、思考
教师提出的问题。
结合资料1、2、3分组讨
论
在情境中提出问题,引
导学生探究问题．这样
在课堂中调动了学生的
积极性，能使他们以强
烈的求知欲和饱满的热
情来学习新知识.
利用模拟试验来说明冲积岛的形成：在一个狭长的水槽中，用沙土堆出山脉、河谷、
平原、大海等地表形态，让一定量的水从山上流下来，观察泥沙在下游和河口的堆积情况，然后重复上述实验，直到有冲积岛形成。
学生分组试验
培养学生的动手及观察
能力。
加深学生对问题
的理解。
聆听学生的陈述，在适当的时候给与引导。
【发表观点】
崇明岛的形成：河口
冲积岛是含沙量较多的
河流将泥沙搬运到海里，
沉积下来形成的岛屿。
冲
积岛发育于河流入海的
口外海滨地区，它的形成
不仅仅与流水有关，而是
河流和海洋共同作用的
结果（重点强调）。
培养学生的逻辑分析推
理能力，锻炼学生全面
系统思考问题的能力。
怎样的变化：崇明岛
变大、总体趋势是不断向
海洋迁移
变化原因：河流流
量、含沙量、岛屿本身的
泥沙堆积结构等因素是
造成崇明岛变迁的原因。
【引导探究】河口冲积岛是在
那几种外力因素下形成的？内力是否也起作用。
思考老师所提出的问题
在教学中，不仅要引导
学生得出冲击岛的形成
与河流搬运和堆积作用
有关，还要得出海洋潮
流顶托作用的影响。
【情境创设】教师利用多媒体，flash按时间先后动态展示长江河口冲积岛的生消过程图片来源于课本，分析图
表是学生必备的学习能
力，这是逐步积累的过
程。
而影像以动画的形式
展示这一过程，比图片时
间展示更直观。
这样可以调动学生
积极性，培养学生学
习地理的兴趣。
【小结】外力因素：河流侵蚀作用、河流搬运作用、河流沉
积作用、人类活动的影响。
在河口冲积岛的形成过程中，内力也起着一定的作用但外力占主导地位。
总结前面的问题，为下面问题的提出进行铺垫。
【情境创设】通过课本上文字资料和影像资料展示崇明岛大规模围垦的状况。
阅读资料、观看影像，思
考人类活动对崇明岛的
影响
大量引入材料，突出了
对学生信息收集和分析
能力的培养;另外，调动
学生的积极性，提起学
生学习地理的兴趣。
【教师设疑】了解了崇明岛的历史和现在，请同学推测崇明岛的未来会怎么样，并说明理由。
根据崇明岛的形成条件，
（泥沙来源和泥沙堆积
条件），预测崇明岛的未
来。
引导学生积极思维和讨
论，激发学生主动思维
和合作学习，自主地总
结地理规律
聆听学生的陈述学生展示自己的理论观
点
锻炼学生的表达能力。
八、板书设计
（一）影响崇明岛的形成因素
（二）崇明岛的生消过程
（三）人类活动对崇明岛的影响
（四）分析预测崇明岛的未来
九、设计体会
现代教育心理学的研究认为，有效的性质概念教学是建立在学生已有知识结构基础上的，因此我在教学设计过程中注意了：
（1）在学生已有知识结构和新知识间寻找“最近发展区”．
（2）引导学生通过同化，顺应掌握新知识。
（3）设法走出“性质概念一带而过，演习作业铺天盖地”的误区，促使自己与学生一起走进“重视探究、重视交流、重视过程”的新天地。
我认为本节课的设计应遵循教学的基本原则；注重对学生思维的发展；贯彻教师对本节内容的理解；体现“学思结合﹑学用结合”原则；希望对学生的思维品质的培养﹑数学思想的建立﹑心理品质的优化起到良好的作用．。