1.4地形图的判读教案(人教新课标七年级上)

第四节地形图的判读》教案

教学目标

知识与技能

（1）初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。

（2）能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。

（3）能够绘制简单的地形剖面图。

（4）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。

过程与方法在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。

情感态度与价值观

（1）激发学生学习地形图的积极性和自觉性。

（2）培养积极向上的人生观、价值观。

教学重点

等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

教学难点

在等高线地形图上识别地形种类。

教学方法

探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法。

教学用具

山体模型、实体、自制教具、课件

教学过程

导入新课

师：展示《中国地形图》, 学生找出珠穆朗玛峰, 问珠穆朗玛峰的海拔为8844 米, 可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000 米, 请你解释原因?

1. 海拔和相对高度

生:学生读图讨论说出8844米是珠穆朗玛峰的海拔,而4000米是它与青藏高原的相对高

度。

师：展示课件等高线示意图及等高线模型，请同学们观察总结等高线的绘制方法。

生：以海平面为起点，测出地面上个点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把

海拔相同的点连接成线，这就是等高线。

2. 了解什么是等高线，学会等高线的绘制方法。

3. 等高线地形图中判断海拔的高低。师：展示课件一等高线的绘制。在等高线地形图上，怎样判断各地的高低呢？

生：学生讨论说出只要读出地面各点的海拔，就可以比较个地点的高低。

师：引导学生观察图1.35等高线示意图，先观察左右两个山坡哪个陡？哪个缓？并与等高线的分布情况相对照，自己得出结论：坡度的陡缓与等高分布疏密的关系，教师展示结论。

等高线重叠的地方是悬崖

6. 在分层设色地形图上了解海拔和不同的地形。

师：教师指导学生阅读课本图 1.42分层设色地形图与地形素描图，说出图中各山地、

丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图，其着色有什么规律？

生：讨论回答：在分层设色地形图上，按照越高越亮或者越高越暗的原则，在不同的等

高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄色表示高原、山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪线以上的部分。

7. 地形剖面图的绘制

先请同学们自己看书，看看地形剖面图是怎么制作出来的？

（课件展示制作过程）

等高线凸向高处表示山谷

同学们，如果你们有兴趣的话，课后可以自己试着制作一下。

课后小结

通过这节课的学习，我们一定要明白什么是海拔和相对高度，在生活中准确的认识到二者的区别。学会如何绘制等高线地形图及在等高线地形图上正确的识别山脊、山谷、山峰、陡崖等不同的地形部位。