《追月》精读引领课教学文案

《追月》精读引领课

追月——《月球之谜》整合阅读课

【教学内容】

人教版三年级下册《月球之谜》和“语文主题学习”丛书

【设计意图】

以“月”为主题，拓展月亮的美称、古诗中的月亮、科学世界的月亮等内容，以“读、思、问”为主要方法，精读《月球之谜》，运用方法略读《我们奇妙的世界》等文章。

【学习目标】

1．了解月亮的美称、欣赏《月亮古诗》，感受诗人笔下的“月”。

2．以《月球之谜》为例子，习得读书方法“读、思、问”。

3．运用“读、思、问”的方法，拓展阅读《我们奇妙的世界》。

【教学重点】

课堂上实现量的积累、质的提升。

【教学准备】

查找月球未解之谜。

【课前交流】

师：上课之前，张老师给咱们三年级（）班的孩子带来了一组词串，瞧！这组词串说的是什么？我请一位同学来读，大家边听边体会。

生：说的是月亮。

生：都是有关月亮的。

师：都说是月亮，何以见得？

生：玉兔、嫦娥、吴刚都是有关月亮的传说。

师：嫦娥奔月、吴刚伐桂，那都是流传了数千年和月亮有关的美丽传说。

生：夜晚的月亮有时圆有时缺，是晶莹透亮的。

师：对，苏轼曾有诗云——

生（齐）：月有阴晴圆缺。

生：李白写有关于月亮的诗篇。

师：告诉大家，李白是古代诗人中描写月亮最多的诗人，他对月亮可以说是啊，——情有独钟！

生：阿炳谱写了著名的二胡曲《二泉映月》。

师：是的，阿炳为月亮书写了动人的乐章。

生：“凝望、沉思、怀想”是人们由月亮引起的情感。

师：看来，这组词串未着一个“月”字，但又处处写着“月”。咱们想着月亮，一起来读。（生齐读词串）

师：张老师感受到了你们对月亮的一份深情！那就让我们带着这份美好的期待，走入今天的课堂。

一、导入新课，了解月亮的美称

师：孩子们，从古至今，从孩童到老年，月亮就与人们结下了不解之缘。这节课我们一起从古到今去追寻那一轮明月，探索月球之谜。（读。）

二、走进文本，探寻月亮的寄托

师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

1.借助图片理解“皎洁”。

师：你看到的月光是什么样的？（指生交流）像这样明亮而洁白的月光，就叫做——皎洁。

2.通过想象理解“遐想”。

师：看到如此美丽而皎洁的月光，你会想到些什么？（指生交流）

（你的想象力很丰富、老师也会想起那美丽的嫦娥仙子！）

3.通过诗句了解古人的“遐想”。

4.师：古人看到月亮时也产生过无穷无尽的想象，有诗为证。请孩子们拿出学习单，自由朗读古诗，画出古诗中描写月亮的有关诗句。

师：完成的同学，再读一读你画出的诗句，感受诗人笔下的月亮。

第一首古诗，老师请你来读你画出的句子？第二首……接下来……最后一首！

（我已经感受到了你的的天真/你仿佛看见了什么？恩，真你已经身临其境了/你感受到了什么？是啊，看着皎洁的月亮，总会让人忍不住思念起家乡/这真是一幅清丽的月夜图。）

师：孩子们，这么美的诗句，这么美的月夜，让我们带着美好的想象，合作着读一读。

师：诗人李白在孩童时期对月亮就有了这种幼稚而美好的认识——小时不识月，呼作白玉盘。

当张九龄站在清幽的夜色中，披衣凝望，拖曳的月光，不由发出这样的感慨——海上生明月，天涯共此时。

身处安史之乱的杜甫，既怀家愁，又忧国难，他凝望月亮写下了——露从今夜白，月是故乡明。

张祜伫立三峡，看着美妙如画的月亮，他不禁这样赞叹——峡深明月夜，江静碧云天。

我国现当代的许多文学大家，都对月亮有过美好的想象。

钱钟书先生在《围城》中这样想象——

巴金爷爷在《海上生明月》中把月亮看作一面大圆镜——

小结：无论是我们还是古人、文学大家，看到月亮都会产生这么多悠远的思索和美好的想象，这就叫“遐想”。谁能用朗读把大家带入那美好的遐想之中。（重点指导读“遐想”你此时一定产生了无数美好的遐想。指两生）

三、深入文本，探索月球的奥秘

1．师：在浩瀚的宇宙中，隔着遥远的距离，月亮的神秘使人们产生了无数美好的遐想。月球到底是什么样子的呢？1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球。请同学们默读课文第２自然段中，画出描写月球上景象的语句?并想一想你从中体会到了什么？

师：（女孩，请你来说。）是啊！月球上的

填空：天空黑沉沉的，月球表面也应该___________。月球上的天空黑沉沉的，表面却_______________。

这种景象真是______________。

因为月球上满是________、_______和________，没有______,没有_____，所以月球是________________。

2.师：孩子们，你体会到了什么？（月球上很荒凉、月球上的景象十分奇异！）

3．师：看到月球一片荒漠，这么奇异，你有什么感受呢？（学生畅谈感受。）

（原来月球上这么荒凉，我感到很失望！我想登上月球看一看。原来月球上有这么多的秘密，我真想去探索。月球真是一个奇异的星球！）

4.了解有关月球的未解之谜

（1）自读自悟课文3—6自然段。

过渡：是啊，月球的表面如此奇异，当科学家真正的去探索它时，才发现它的身上藏着许多

的未解之谜，让我们一起用读、思、问这三个学法，和科学家一起去探索月球的奥秘。

读用自己喜欢的方式读一读课文3—6自然段。

思想一想科学家们都做了哪些实验？

问从这些实验中，你产生了哪些疑问？

（2）学生自主学习，交流汇报。

小结：孩子们，科学家们都做了哪些实验？结果怎么样？

第一次：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

第二次：再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。

第三次：一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

师：孩子们，自己再来读一读这三次实验，想一想：这三次实验在写法上有什么相同和不同之处？

生：这三次实验都具体的写了实验过程和结果。

师：提出问题——进行实验——猜想与结论，是非常科学的研究方法。那有什么不同之处？生：第一次实验和第三次实验还还提出了问题。第二次实验没有写。

（3）学孩子们，贵有疑，你根据实验结果，模仿第一个问题的提法能提出哪些有意思的问题呢？

难道_____________________________?

5．资料展示，开拓视野

（1）月球还没有解开的、令人费解的谜仅仅是书上所写的这些吗？从那看出？（省略号）（2）（交流资料）是啊，月球上的未解之谜还有许许多多，下面请同学们小组内交流自己搜集的月球未解之谜的资料，从中选择一个最感兴趣的，用这样的句式，以小记者的身份来采访月球。

（屏幕出示：神秘的月球，请你告诉我，为什么________________？难道___________？）生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你身上有金字塔，难道是古埃及人乘着飞船到过你那