参加第六届全国高中英语教师教学基本功大赛
教师基本功大赛申请书
尊敬的校领导：您好！我是一名热爱教育事业、致力于提升自身教育教学能力的教师。
在此，我郑重地向学校申请参加教师基本功大赛。
以下是我的申请书：一、参赛动机教育的本质是培养人，而教师是这个过程的主导者。
作为一名教师，我深知自己肩负着为国家、为社会培养优秀人才的重任。
参加教师基本功大赛，是我检验自身教育教学水平、提升综合素质的有效途径。
通过比赛，我可以发现自己的不足，学习他人的优点，从而更好地服务于教育事业。
二、参赛准备为了在比赛中取得优异成绩，我制定了以下参赛准备计划：1. 深入学习教育教学理论知识，掌握教育教学大纲，明确比赛要求。
2. 认真分析教材，研究教学方法，设计符合学生实际的教学方案。
3. 加强与其他教师的合作与交流，取长补短，共同提高教育教学水平。
4. 注重自身素质的提升，锻炼良好的心理素质和应变能力。
5. 积极参加学校组织的各类培训和比赛，积累经验，提高自己的综合素质。
三、参赛目标1. 获得优异成绩，为学校争光。
2. 提升自身教育教学能力，更好地服务于教育事业。
3. 与其他优秀教师交流学习，拓宽视野，提高自己的教育教学水平。
4. 激发全校教师热爱教育事业、提升教育教学能力的热情，促进学校教育教学事业的发展。
四、参赛承诺1. 严格遵守比赛规则，服从组织安排。
2. 认真对待每一场比赛，全力以赴，展现自身风采。
3. 比赛结束后，认真总结经验教训，不断提升自身教育教学能力。
4. 回到岗位后，将比赛所学所得运用到实际教学中，为学校和学生的发展贡献自己的力量。
请您审阅我的申请书，给予我参加教师基本功大赛的机会。
我将以饱满的热情、严谨的态度、扎实的功底，为学校和教育事业的繁荣发展贡献自己的一份力量。
此致敬礼！申请人：（签名）年月日。
2012年“第六届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩 研讨会...
2012年“第六届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”我市高中英语教师成绩裴然，可喜可贺为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件精神，建设高素质教师队伍、提高教师业务水平，激励并表彰在高中学段业绩突出、业务精湛的一线英语教师。
国家基础教育实验中心外语教育研究中心于2012年10月21日-25日在山东省青岛市举办“第六届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”。
会议形式分为教育基本功大赛，优秀课展评，现场观摩、教学反思、专家点评、评议互动、教学研讨、论文交流与评比。
会议邀请了教育部和省、市教育、教研部门有关领导；英语教育、教学专家以及各地、各级英语教研员作为专家评委。
其中来自各省（自治区、直辖市）的高中一线英语教师代表，和各高中学校主管英语教学的领导及其他有关教育工作者作为会议代表,共近700多人在山东省重点中学青岛一中参与了此次观摩研讨会。
重庆市教育科学研究院外语教研室大力组织并积极动员全市各中学优秀老师参赛，通过各个学校推荐，选送了一批优秀的教师，代表重庆市参加此次研讨会，取得了令人可喜的好成绩。
在教育基本功大赛中，重庆市第八中学校张钟月老师代表重庆市与来自全国其它省市的30名优秀教师进行了现场授课，得到了专家评委们的认可和高度评价，并获得了一等奖第二名，单项奖“最佳综合素质奖”第一名的好成绩，这也是自重庆市参加“全国高中英语教师教学基本功大赛”以来取得的最好成绩。
在现场说课比赛中，来自四川外语学院附属中学吴祖亮老师表现出色，获得一等奖。
在优秀课展评比赛中，来自重庆市第三中学的田丹丹老师获得一等奖和最佳语音语调奖，刘昫老师获得一等奖和最佳教学设计奖，张守胜老师获得二等奖；重庆市第七中学校喻鸣老师获得一等奖，陈璐老师获得二等奖；重庆市天星桥中学覃迎老师和冉晓玉老师分别获得二等奖；重庆市凤鸣山中学袁泉老师获得二等奖。
在优秀论文评比中，来自大学城一中王敏老师同时获得一等奖和二等奖，四川外语学院附属中学罗卉卉老师，黎黎老师，黎奇老师，陶伟老师分别获得一等奖，重庆市第三中学校张贺老师获得二等奖，重庆市第七中学校陈璐老师获得二等奖。
教师教学基本功大赛英语教案模板
---教案模板一、课程基本信息1. 课程名称：高中英语词汇教学2. 教材版本：人教版/外研版/牛津版等3. 单元主题：根据教学内容填写4. 课时安排：1课时/2课时5. 授课对象：高中学生6. 教学目标：- 知识目标：掌握本节课的词汇和句型。
- 能力目标：提高学生的词汇运用能力和英语口语表达能力。
- 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 重点词汇和句型的掌握。
- 语境中词汇的运用。
2. 教学难点：- 词汇的记忆和运用。
- 语境中句型的灵活运用。
三、教学过程1. 导入 (Lead in)- 利用图片、视频、歌曲等导入新课，激发学生的学习兴趣。
- 提出与新课主题相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 新课讲解 (New lesson)- 介绍新课主题，讲解重点词汇和句型。
- 利用例句、情景模拟等方式，帮助学生理解和记忆。
- 引导学生进行小组讨论，巩固所学知识。
3. 练习 (Practice)- 设计多样化的练习活动，如：- 单词拼写、填空、选择题等。
- 情景对话、角色扮演等。
- 听力、阅读等。
4. 总结 (Summary)- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
5. 作业 (Homework)- 布置与新课主题相关的作业，如：- 完成课后练习题。
- 搜集与新课主题相关的资料。
- 制作PPT或手抄报。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过期中、期末考试等，评估学生的学习成果。
五、教学反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 改进措施：针对存在的问题，提出改进措施，提高教学质量。
---请注意，这只是一个模板，具体的教学内容和方法需要根据实际教学情况和学生需求进行调整。
教师赛教申请书
尊敬的校领导：您好！我是一名热爱教育事业，致力于提升自身教学水平的教师。
在此，我郑重地向学校申请参加教师赛教活动。
以下是我的申请理由：一、提升自身素质，践行教育使命作为一名教师，我深知肩负着传道授业、解惑的重要使命。
参加教师赛教活动，是我提升自身素质、践行教育使命的有效途径。
通过赛教活动，我可以与其他优秀教师交流教学心得，学习他们的先进教学理念和方法，从而不断提高自己的教育教学能力。
二、促进教育教学改革，提高教学质量参加教师赛教活动，有助于推动我校教育教学改革，提高教学质量。
在赛教活动中，我可以将新的教学理念、方法和技术应用于实际教学中，探索适应现代教育发展的教学模式。
同时，通过赛教活动，我可以了解其他学校的教育教学现状，为我校的教育教学改革提供有益的借鉴。
三、激发教师活力，营造良好教育氛围教师赛教活动是我校教育教学工作的重要组成部分，也是激发教师活力、营造良好教育氛围的有效手段。
参加赛教活动，不仅可以激发我对教育教学的热情，还可以激励我的同事们积极投身教育教学工作，为提升我校的教育教学质量共同努力。
四、关爱学生，关注学生全面发展作为一名教师，我始终关爱学生，关注学生的全面发展。
参加教师赛教活动，使我能够更好地关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素质。
在赛教活动中，我可以将素质教育贯穿于教学全过程，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识，培养他们的创新精神和实践能力。
五、充分发挥个人特长，为学校争光参加教师赛教活动，是我发挥个人特长、为学校争光的重要机会。
我将以此次赛教活动为契机，充分发挥自己的专业优势，努力争取在比赛中取得优异成绩，为学校赢得荣誉。
总之，参加教师赛教活动对我个人和学校都具有重要意义。
我将以此次申请为契机，不断提升自身教育教学能力，为我校的教育事业发展贡献自己的力量。
请您审批我的申请，给予我这个宝贵的机会。
此致敬礼！申请人：（签名）申请时间：（年月日）。
2024年高中英语教师个人述职报告（三篇）
2024年高中英语教师个人述职报告本学年，我担任高三（7）班及高三（8）班的英语教学任务。
在履行职责的过程中，我始终秉持对党的忠诚和对教育事业的热爱，密切关注国家大事，积极贯彻落实党的教育方针。
在工作中，我严格遵循学校的安排，全力以赴完成学校交付的每一项任务。
在教学实践中，我坚持以学生为中心，秉承“关注每一位学生，上好每一堂课”的教育理念，深入研究教材内容，探讨适合学生的教学策略。
课堂上，我关注每一位学生的表现，通过丰富多样的教学活动激发他们的学习兴趣。
课后，我认真批改作业，定期与学生进行思想交流，帮助他们解决学习中的问题。
面对所教班级学生基础薄弱，部分学生对英语学习失去信心的情况，我始终坚守教育初心，不放弃任何一位学生。
我利用课余时间，尤其是晚上，为全班学生至少进行一次单独辅导，重点对作文和语法填空进行针对性指导。
经过努力，大部分学生在这些方面的成绩有了显著提高，许多原本对学习失去兴趣的学生也掌握了作文的基本格式。
对于临界生，我采取每周至少两次的单独辅导措施，这些学生的成绩均超过规定的分数线。
对于基础较好的学生，我在高考前夕给予他们额外的学习指导，提供补充练习题，并进行精神鼓励，这些学生在高考中均取得了超过规定的分数线的优异成绩。
在科研方面，我结合学校学生的实际情况，不断探索有效的教学方法和策略。
我的论文《生态化作业设计》在广东省教育学会论文比赛中荣获三等奖。
我还积极参与学校的两个课题研究，分别是英语组的写作课题和心理学的职业规划课题，并撰写了《图式理论与高中英语写作策略与模式探索》和《对学生职业规划的反思》等论文。
通过课堂教学实践，我所上的公开课“名词性从句的用法与运用，定语从句的用法与运用”受到学生广泛欢迎，特别是“迈克一课”，学生课后反响热烈，纷纷表示希望我能提供更多学习资料。
该课程也得到了学校教师和区教研员的认可，我在新区青年教师优质课比赛中获得第一名，并在____市高中优质课大赛中获得第六名。
高中英语教研组汇报总结
一、前言在过去的一年里，我校高中英语教研组在学校的正确领导下，紧紧围绕学校工作大局，以新课程改革为指导，以培养学生的英语核心素养为目标，积极开展教学研究，努力提高教育教学质量。
现将本学年教研组工作总结如下：二、教研工作概述1. 加强理论学习，提高教研组成员的专业素养本学年，教研组组织开展了多次理论学习活动，深入学习《普通高中英语课程标准》、《英语教学论》等教育教学理论，使教研组成员对新课程理念有了更深入的理解，为提高教学质量奠定了坚实的理论基础。
2. 深入开展教学研究，提高课堂教学效率（1）围绕课堂教学，开展教学观摩、研讨活动本学年，教研组组织开展了多次课堂教学观摩、研讨活动，通过同课异构、示范课、研讨课等形式，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学效率。
（2）关注教学设计，提高教学效果教研组要求教师认真进行教学设计，注重教学目标、教学内容、教学方法和教学评价的有机结合，使教学过程更加科学、合理。
3. 开展课题研究，推动教育教学改革本学年，教研组承担了市级课题《高中英语合作学习策略研究》，通过课题研究，探索合作学习在英语教学中的应用，提高学生的英语学习兴趣和合作能力。
4. 加强师资队伍建设，提高教师综合素质（1）组织教师参加各类培训，提高业务水平本学年，教研组组织教师参加了多次市级、县级培训，使教师的专业素养得到进一步提升。
（2）开展教师基本功比赛，促进教师成长教研组组织开展了教师基本功比赛，通过比赛，激发教师提高自身教学能力的积极性，促进教师之间的相互学习、共同进步。
5. 积极参与学校教育教学活动，为学校发展贡献力量教研组成员积极参与学校组织的各类教育教学活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，为学校营造良好的英语学习氛围。
三、工作亮点及成效1. 教学质量稳步提升通过教研组全体成员的共同努力，本学年英语高考成绩再创新高，本科上线率、重本上线率均达到历史最高水平。
2. 教师专业素养不断提高教研组成员积极参加各类培训，学习新课程理念，研究教学方法，不断提高自身专业素养。
关于中、小学英语教师参加第六届全国中学英语教师教学技能大赛、第五届全国小学英语教师教学技能大赛的通知
关于中、小学英语教师参加第六届全国中学英语教师教学技能大赛、第五届全国小学英语教师教学技能大赛的通知各中、小学：按《河北省教育科学研究所关于组织参加第五届全国小学英语教师教学技能大赛和第六届全国中学英语教师教学技能大赛的通知》精神，秦皇岛市教科所决定组织教师参加第六届全国中学英语教师教学技能大赛活动。
现将组织教师参赛的报名工作通知如下：1、参加人员：各中小学英语教师均可自愿报名参赛，报名费80元，没有名额限制。
2、各单位将参赛教师名单及参赛费于5月8日前区教研室老师处。
附件：《河北省教育科学研究所关于组织参加第五届全国小学英语教师教学技能大赛和第六届全国中学英语教师教学技能大赛的通知》2012年4月20日附件：河北省教育科学研究所关于组织参加第五届全国小学英语教师教学技能大赛和第六届全国中学英语教师教学技能大赛的通知各市教科所（教研室）：为多渠道开展英语教师在岗培训与进修，以促进我省英语教师专业化发展，经省教育厅批准,省教科所将组织参加由国家基础教育实验中心外语教育研究中心举办的第六届全国中学英语教师教学技能大赛。
请各市按照本通知的精神，积极做好本次活动的宣传发动和组织工作。
现将有关事宜通知如下：一、大赛的宗旨1.本竞赛的宗旨是落实科学发展观，全面推进素质教育;以竞赛为教师继续教育的手段，促进中小学英语教师职业技能和综合素质的发展,帮助他们多渠道地接受优秀中小学英语教师的继续教育，推动英语教师专业化建设。
2.本竞赛的目的在于推动广大中小学英语教师积极学习国家推行素质教育的方针、政策，义务教育法和教育部有关英语课改、教改的文件，自觉进修英语外语教育教学理论和反思自己的教学实践，提高教学技能、英语综合运用能力等复合型英语教师的综合素质，并宣传、交流广大教师在这方面的成就和经验。
竞赛面向全省小学、初中、高中英语教师,提倡“自愿参加、重在参与"的精神。
二、组织领导1.我省将组成赛区组委会,统筹全省赛区大赛工作。
第六届全国高校青年教师竞赛经验分享
第六届全国高校青年教师竞赛经验分享第六届全国高校青年教师竞赛：我所得到的经验分享前言教育是祖国的未来，而教育的源泉自然就是老师。
作为青年教师，我们的任务不仅是教书育人，更需要不断提升自身的教学水平和创新意识，以更好地为学生服务。
而参加高校青年教师竞赛，通过同行评审和专家评选，不仅能够提升自己的教学能力和教学评价口碑，还能够将自己的创新经验分享给更多的人。
一、竞赛初衷参加全国高校青年教师竞赛，不仅是检验自己教学能力的机会，更为重要的是切实提高教学水平，从而提升自己的教学评价和影响力。
竞赛不仅仅是一个形式，而是我们在教学中探索和挑战不断突破的动力和机会。
二、我的经验分享1. 以实际需求为出发点教学不应该是简单的传授知识，而是要针对学生的实际需求进行有针对性的建设。
在教学过程中，我始终将学生的学习需求作为出发点，不断调整和改进教学内容和方法，注重培养学生的实际应用能力。
2.立足实际，开展和谐教育面对现实社会和学生的实际情况，我们需要在教学中注重道德教育和思想教育，培养学生的集体荣誉感和责任心，从而构建和谐班级与校园。
3.重视实践，注重创新在教学中，我始终注重实践教学和创新教学。
通过课堂教学和实操实践，我能够激发学生的学习兴趣和实际动手能力，从而达到教学效果的最大化。
4.教师要善于学习青年教师需要把自己摆在学习的位置上，不断地学习、探索和积累经验，从而更好地代表学生去探索和挑战未知的领域和知识，让教育事业越来越贴近学生的实际需求。
结语以上，就是我从第六届全国高校青年教师竞赛学到的经验分享，其中最重要的是围绕实际需求出发，并注重实践和创新，这也是建设国家一流大学和教师最应该掌握的方法和技巧。
最后，希望能够为广大青年教师提供一些参考和启示，也希望能够激励更多人积极参加高校青年教师竞赛，不断提高自己的教学能力和影响力，从而更好地为广大学生服务。
大庆一中新高一老师
大学本科学历。
大庆一中高中英语组备课组长。
黑龙江省骨干教师。
大庆市骨干教师，教学能手，高中英语学科兼职教研员。
大庆市优秀教师，师德标兵。
获黑龙江省中学英语教师基本功大赛一等奖，说课大赛一等奖。
主持国家教育部课题研究项目，被评为优秀教育科研主持人。
多篇论文在国家、省级刊物上发表。
全国中学生英语能力电视大赛优秀指导教师，全国“希望之星”英语能力大赛优秀指导教师，全国创新英语大赛优秀辅导教师，辅导学生多次在国家级英语竞赛中获一等奖。
2008、2011年所教班级英语高考平均成绩均超过130分。
王健中学英语中级教师大学本科学历。
黑龙江省教育科研骨干教师，大庆市骨干教师，教育科研骨干教师。
获国家级教学现场课评比大赛一等奖。
参加国家教育部课题《创新教育与学习能力培养实验研究》和主持省级课题《新课改下高中生英语学习自信心的培养研究》项目，被评为教育科研先进个人。
论文《英语语法教学的几点建议》、《高中生建立英语学习自信心的研究》发表在国家级期刊《人民教师》、《读与写》上。
全国创新英语大赛优秀辅导教师，全国中学生英语能力电视大赛优秀指导教师，辅导学生获全国中学生英语能力竞赛国家一、二等奖。
于振亚中学英语中级教师硕士研究生学历。
美国RICE大学进修。
大庆市师德模范，大庆一中优秀青年教师、模范班主任。
获全国中小学教师技能大赛一等奖、第七届全国高中英语教学观摩研讨优质课一等奖，全省学科教学渗透德育优质课评比二等奖，大庆市首届高中青年教师教学基本功竞赛授课能力一等奖、综合技能一等奖。
参加省级课题《英语校本教材开发应用研究》项目，研发英文版校本教材《魅力大庆》。
论文《浅谈英语新课程改革》等多篇发表在国家级刊物上。
辅导多名学生在第五届全国中学生英语听读能力竞赛中获国家一等奖，自己被评为优秀辅导教师。
夏朝雪中学英语中级教师大学本科学历。
国家三级心理咨询师。
大庆一中教学能手。
获第六届全国英语教师教学技能大赛一等奖、第十一届全国优秀教学设计大赛获一等奖、第十七届全国教育教学大奖赛一等奖、第二届新课程高中英语优秀课展评一等奖，大庆市高中教师基本功大赛一等奖。
第七届全国高中英语教师教学基本功大赛(第一会场)一等奖
第七届全国高中英语教师教学基本功大赛（第一会场）
一等奖获奖名单
省份姓名单位或联系地址
湖北祁珊湖北省黄冈中学
山东宋丽鹏山东省莱芜市第十七中学
江西韦华江西省九江市第三中学
天津张美怡南开大学附属中学
辽宁省石威辽宁省沈阳市第二十七中学
北京杨茜北京市苹果园中学
黑龙江徐红黑龙江省哈尔滨市第九中学
上海徐锋上海市建平中学
甘肃马婷婷甘肃省兰州市第二中学
西藏泽仁拉措西藏拉萨中学
海南刘婵海南省海口市华侨中学
河北张世超河北省保定市第七中学
第七届全国高中英语教师教学基本功大赛（第二会场）
一等奖获奖名单
省姓名单位或联系地址
新疆梁举龙新疆乌鲁木齐市第68中学
江苏1 徐敏江苏省徐州市第一中学
江苏2 王萍江苏省常州市北郊高级中学
河南李凌河南省洛阳市第二中学
民办古满兰广东省佛山南海石门中学
安徽王忻安徽省淮北市实验高级中学
内蒙古石岩内蒙古包头市一机一中
宁夏刘进宁夏银川市第二中学
重庆黎虹四川外国语大学附属重庆外国语学校福建项莉芳福建省宁德市寿宁县第一中学
广东朱幸迎广东省顺德李兆基中学
云南杨文慧云南省昆明市第三中学。
第六届青年教师课堂教学基本功
第六届青年教师课堂教学基本功教师是社会进步的引领者，他们通过扎实的基本功承担起培养学生的责任。
第六届青年教师课堂教学基本功大赛旨在提高青年教师的课堂教学能力，使其成为教育教学的中坚力量。
本文将从教学目标的明确与设计、课堂教学的准备工作、授课形式与方式、教学评价与反思等方面阐述第六届青年教师课堂教学基本功，以期对青年教师提供一定的参考和指导。
一、教学目标的明确与设计课堂教学的第一步是明确教学目标。
教学目标具有明确性、可达性、可衡量性的特点，在指导学生学习的过程中起到重要的作用。
教师要根据学生的实际情况和教学内容，明确教学目标，并制定合理、可操作的教学设计。
明确教学目标时，教师要根据教材要求和学生的学习水平，确保目标具有一定的挑战性和针对性。
教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标三个层次，教师需要综合考虑这三个方面的培养。
在教学设计上，教师要注重内容的分析和归纳，将课堂知识有机地组织起来，形成良好的教学结构。
同时，教师还要合理安排学习的顺序和步骤，确保学生在课堂中能够逐步掌握知识，形成系统的学习能力。
二、课堂教学的准备工作准备工作是课堂教学的基础，对于青年教师来说，充分的准备工作可以提高教学效果，增强自信心。
在备课时，教师需要做以下几个方面的准备。
首先，教师要对所教授的知识内容进行深入研究。
对于新的教材和教学内容，教师要认真学习，理解知识的内涵和外延，确保准确无误地传达给学生。
其次，教师要选择合适的教学资源和工具。
在信息时代，教师可以利用多媒体教学、互联网教学等现代化的教学手段进行教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
再次，教师要做好教材的解读和分析，掌握教材中重点、难点和易混淆点等内容，有针对性地进行讲解和辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
最后，教师还要做好课堂教学环境的准备。
教室的布局、座位的安排、教具的摆放等都会影响学生的学习效果，教师要根据实际情况进行调整，确保学生能够有良好的学习环境。
第六届全国中学英语教师教学技能大赛简章
附件一第六届全国中学英语教师教学技能大赛简章根据国家有关外语教育教学的政策法令，为实施教育部《中学教师继续教育规定》和《中学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）开辟一条社会化的中学英语教师培训与发展渠道，激发广大中学英语教师钻研英语教学理论与实践的动力，从而提高广大英语教师以教学技能为轴心的综合素质，经国家基础教育实验中心批准，由国家基础教育实验中心外语教育研究中心（以下简称“国家外研中心”）举办全国中学英语教师教学技能大赛（National Teaching Skills Contest for the English Teachers of Middle Schools，简称NTSCETMS）。
特制订本简章，作为大赛的操作依据。
一、宗旨与目的1. 大赛的宗旨是落实科学发展观，全面推进素质教育；以竞赛为教师继续教育的手段，促进中学英语教师的专业技能和综合素质的发展，帮助他们多渠道地接受优秀中学英语教师的继续教育，以推动英语教师专业化的建设。
2. 大赛的目的在于推动广大中学英语教师积极学习国家推行素质教育的方针、政策，义务教育法和教育部有关英语课改、教改的文件，自觉地进修英语外语教育教学理论和反思自己的教学实践，用以提高英语教学技能、英语综合运用能力等复合型英语教师的综合素质，并宣传、交流广大教师在这方面的成就和经验。
故本大赛面向全国各类初中、高中英语教师和全国各高等师范院校及其他院校英语专业在校生，提倡“重在参与”的精神。
评奖是参与的结果，不是大赛的目的。
二、组织领导1. 大赛由国家外研中心主办，英语辅导报社北京研发中心承办。
2. 大赛每二年举办一届。
国家外研中心于每届大赛之前成立当年全国中学英语教师教学技能大赛组织委员会（简称“全国技能大赛组委会”），选聘国家外研中心主要领导成员和国内著名外语教育教学专家组成。
全国技能大赛组委会办公室设在国家外研中心秘书处。
3. 每个省（直辖市、自治区、新疆生产建设兵团）为省级赛区，由本省教研部门或国家外研中心在当地的工作委员会于每届大赛前组成当地省级赛区组委会，统筹本省级赛区大赛工作。
高中英语教师自我评价
高中英语教师自我评价高中英语教师自我评价1为适应新课标的要求，中学英语教师自我发展已成为必然趋势。
为更好的适应发展的需要，教师应根据自身情况，以新课标为准绳，做好自我评价。
教师自我评价是指教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。
做好教师的自我评价首先要求教师具有一定的自我认识能力，包括对自己的教学工作、专业水平、人际关系等多方面的素质和能力的认识，尤其要充分认识到自己的能力缺陷以及在教学中存在的问题;然后，还需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在问题的原因，才有可能找到实现自我提高的方法。
教师的自我评价有利于提高教学质量，促进教师自身的.发展与提高，也是教师专业化发展的重要因素。
教师间合作学习是指教师与教师之间通过交流和分享的方式对教学体验、教学方法、教学中存在的问题等进行讨论。
合作可以通过座谈、听课、集体备课、课题协作、问题讨论等方式进行。
以往的课堂教学，教师的行为是完全独立的，教师们按照自己的教学经验，自己的教学方法和教学模式，遵循教学大纲组织课堂教学、处理教学中遇到的问题。
教师们不愿意，也觉得没必要与他人合作，这严重阻碍了教师的自我发展。
要想适应时代的需要，实现教师专业化发展，教师间必须建立良好的人际关系。
教师要提高自我认识，虚心向他人学习，主动与其他教师合作，分享教学经验，有经验的教师要帮助年轻教师，教师间互相沟通，增进理解，最终取得共同的进步。
高中英语教师自我评价2转眼间，为期一周的小学英语教师赴上海的“影子”培训已接近尾声。
作为培训班的学员，我深感荣幸，并十分感谢江宁区进修学校、湖熟中心小学给予我的这次非常难得的机会，同时也非常感谢上海市静安区第一中心小学的老师对我的帮助与指导。
周一，经静安区第一中心小学的张校长细致而全面的介绍得知，该校是由著名教学家陈鹤琴先生创建于1930年，是“活教育”的思想教育实践基地，是上海首批重点小学，并且在教育改革的各个阶段都发挥了教育改革的领头羊的作用。
第六届全国高校青年教师教学竞赛决赛名单
第六届全国高校青年教师教学竞赛决赛名单一、赛事背景介绍高校青年教师教学竞赛是一项旨在提高高校教师教学水平和教学质量的大型赛事。
每届比赛吸引了全国范围内众多高校的优秀青年教师参与，经过层层选拔，最终产生了第六届全国高校青年教师教学竞赛的决赛名单。
二、决赛名单公布本届比赛的决赛名单于近日公布，共有来自全国各地的30位优秀青年教师晋级决赛，他们将在决赛中进行现场教学演示，展示自己在教学方面的才能和成果。
三、决赛名单下面是第六届全国高校青年教师教学竞赛决赛的名单：1.张晨，北京大学，法学专业2.李明，清华大学，计算机科学与技术专业3.王红，复旦大学，经济学专业4.张伟，上海交通大学，医学专业5.杨洋，南京大学，历史学专业6.徐静，浙江大学，教育学专业7.王强，武汉大学，化学工程与技术专业8.张丽，西安交通大学，材料科学与工程专业9.李磊，华中科技大学，电子信息工程专业10.王芳，四川大学，土木工程专业11.…四、教学竞赛的意义与影响高校青年教师教学竞赛是高校教师教学发展的重要推动力量。
通过参与竞赛，青年教师们可以充分展示自己在教学方面的才能和创新实践，从而提升自身的教学能力和水平。
此外，竞赛还为高校各学科领域教学经验的交流与分享提供了一个平台，促进了教师之间的互动与合作。
五、教学竞赛的组织与评审高校青年教师教学竞赛的组织方通常由高校教务处或教学发展中心负责。
比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，选拔一批在初赛和复赛中表现突出的青年教师进入决赛。
决赛通常采取现场教学演示的形式，由专家评委对教学演示进行评分，并根据综合得分确定获奖名单。
六、教学竞赛的奖励与推广教学竞赛的获奖者将获得丰厚的奖金和荣誉称号，这不仅是对他们教学工作的肯定，也是激励他们继续提升教学水平的动力。
同时，比赛中涌现出的优秀教学案例和方法也将被推广应用，为全国的高等教育教学工作提供参考和借鉴。
七、展望第六届全国高校青年教师教学竞赛决赛的名单已经公布，参赛选手们将在决赛中进行激烈的角逐。
减轻学生负担,提高素质教育,推进课程改革
包天仁教授就 “ 高中英语教学练习与训练” 做 了精彩的 报告。 包教授详 细透彻地阐释了什么是学习， 什 么是优秀的 学习者 ， 学习方法与策略等几个方面的内容 。 我讲课所涉及
的 内容 ，正是 阅读的相关技 能 ，学习方法 和策略 ，例 如 “ Ｃ Ａ Ｒ Ｄ学习法” ， 就是 引导学生有充分 的自我空间 ， 以提 高 自身的词汇量来达到解决各类阅读 问题 的方法 。逐 步的教 会学生知识 ， 教 给学生方法 ， 教给学生独立和 生存 的能力 ，
习能力 、 探究能力 、 思想 品质等各方 面的综合评价 ， 要 以发
展 的眼光来评 价学生 ， 评价的是学生的综合能力 ， 注重学生 的动手能力 、 实践能力和创新能力。 我们还应 当进行两个转 变： 一是教师角色的转变； 二是学生地位 的转变 。在新形 势 下要充分提高 自身 素质 ， 积极投身新课改， 作为 当代新形势 下 的教师要不 断加强业务 、 理论学 习， 以新理念新 观念 ， 来 适应社会 的发展 ， 培养驾御课 堂的能力 ， 及时汲取 营养 ， 丰
２ ０ １ ２年 １ ０月 ，我有幸参加 了在青 岛举办 的第六届 全 国高 中英语教师教学基 本功大赛 暨教学观摩研讨会 ，并 获 得一等奖 。 通过与各位专 家和教师的沟通 ， 我提高 了英语 教 学能力 ， 增强 了课改意识 。
刘智鹏
意识和学生 的 自主意识 ，真正做到教与学 的有机结合与互
２ ０ １ ３年 第 １期 （ 总第 １ ４ ０期 ）
的画屏上涂下 了一抹最绚烂的色彩 ，使我对未来的教学更
加期待。
（ 本 文作者为第 六届 全国高 中英语教师教 学基 本功大 赛暨教学观摩研讨会一等奖获得者 ）
追求高效愉悦的高中英语课堂
啬于表扬 ， 更难能可贵的是 ， 绝不仅做好好先 生 ， 课堂 中值 得探讨的部分毫不掩饰的提出来供 大家共同研究 。专 家们 的点评被 观摩 老师们评价 为“ 犀 利” ， 个别参赛 教师 因为课 堂 的时间控制方面 的问题 ， 对 学生情况估计 出现失误 而导
标 二、 课 堂教 学 比赛
会议第三天 ， 终 于到 了我 的比赛 日。 经过两天 的学习 、
听课 、 专家点评环节所体现的课堂教学导 向， 我对 阅读课有 了更加清楚的认识 。我微调 了自己的词汇讲解部分 ， 加重 了阅读信息输入 的比重 ， 信心十足地进入了课堂 。 尽管观摩
的老师有好几 百人 ， 但是我没 有紧张 ， 有条不紊 地和学生
上午包教授和清华大学崔刚教授分别就 “ 阅读的层次 与课 文教 学” 以及“ 高 中英语教 学练习与训练 ”作 了专家报 告 ， 并和与会教师们进行交流 ，使 比赛 教师以及 与会 的老师们
提高 了对高中英语教学理论层面上的认 识和理解 ，受 益匪
浅。 本届基本功大赛的专家评委组 由国内语言学专家 、 学者 及各省级英语教研员组成。为了体现公 平 、 公正 、 公开和教 师参与评价的原则 ， 大赛组委会从全 国各省 、 直辖市参 加会 议 的代表 中抽选 出一支 由与会 教师 代表组 成 的教 师评 审 组， 全程参 与本届教学基本功大赛 的评委工作。 专家评委评
高二年级的教学进度 ， 选取 了外研版 第六模块 的一堂 阅读
课—— “ Ｓ ａ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ａ ｎ ｔ ｅ ｌ ｏ ｐ ｅ ｓ ” ，并且按照 山东省课 堂教 学中 所 追求的高效英语课 堂和愉悦课 堂教学进 行 了教学设 计 。 １ ０月 ２ ０日晚 ， 所有参赛教师进行 了课 堂基本功大赛抽签 ， 确定 了上课时间和上课班级。 在 当晚的见面会上 ， 外研 中 心秘书长包天仁教授言简意赅地给予指导 ， “ 课 堂教学要 实 在， 要让学生实实在 在学到东西 ， 语言输 出之前应该有 足够 的语 言输入 ， 不然 ， 课 堂开始就 是操练和运 用 ， 学生还什 么 都没有学到 ， 如何运用语言 。 课堂教学 中一个活动接着一个
高中英语教师技能大赛教学课程问答
高中英语教师技能大赛教学课程问答摘要：一、引言1.介绍高中英语教师技能大赛的背景和意义2.强调教学课程问答环节对提高教师教学能力的重要性二、大赛简介1.高中英语教师技能大赛的发展历程2.大赛的宗旨和目标3.大赛的主要流程和比赛内容三、教学课程问答环节详解1.环节目的2.环节流程3.评分标准和注意事项四、教学课程问答对教师教学能力的提升1.帮助教师深入理解课程标准和教学要求2.激发教师反思教学方法和策略3.提供教师间交流教学经验和心得的平台五、教学课程问答对学生的积极影响1.激发学生对英语学习的兴趣和积极性2.培养学生自主学习和合作学习的能力3.提高学生的英语应用能力和综合素质六、结语1.总结教学课程问答环节在高中英语教师技能大赛中的重要性2.呼吁更多教师参与此类活动，共同提高教育教学水平正文：一、引言高中英语教师技能大赛是我国教育部门为了提高高中英语教学质量、选拔优秀英语教师而设立的一项重要赛事。
大赛不仅考验教师的教学基本功，更注重教师的教学创新能力和教育理念。
其中，教学课程问答环节是大赛的重要组成部分，对于提高教师教学能力具有重要意义。
二、大赛简介1.高中英语教师技能大赛自设立以来，已经成功举办了多届，吸引了全国各地众多优秀英语教师的参与。
2.大赛旨在选拔和培养一批具有高超教学技能和教育创新能力的英语教师，为我国高中英语教育事业发展贡献力量。
3.大赛主要流程包括初赛、复赛、决赛等阶段，比赛内容涵盖教学设计、课堂教学、教学评价等多个方面。
三、教学课程问答环节详解1.环节目的：教学课程问答环节旨在考察教师对课程标准和教学要求的掌握程度，以及教师在教学过程中的应变能力和教学策略。
2.环节流程：参赛教师需针对所抽取的教学内容，回答评委关于教学目标、教学方法、教学评价等方面的问题。
3.评分标准和注意事项：评委将根据教师的回答内容、语言表达、逻辑思维等方面进行评分，要求教师做到言之有物、表达清晰、思考严密。
关于组织高中英语青年教师教学基本功大赛的通知
关于组织高中英语青年教师教学基本功大赛的通知各县（市、区）教研室：为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，进一步提高我市高中英语青年教师专业素养，我中心根据江苏省中小学教学研究室苏教研[2012]6号文件精神，将组织高中青年教师英语教学基本功大赛，遴选优秀选手赴省参赛。
现将有关事项通知如下。
一、参赛对象本市各公办、民办初级中学英语学科35周岁以下（1977年1月1日以后出生），具备教师资格的在职青年教师有资格参加比赛。
名额分配：县（市、区）各2名，市区1名，承办单位可增加1名。
二、比赛内容比赛内容包括通用技能和专业技能。
通用技能比赛项目包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项；高中英语学科专业技能比赛项目见附件二。
三、组织要求1. 各县（市、区）要参照本通知精神认真组织县（市、区）级比赛，真正做到广泛发动，层层选拔，并以此为契机，不断促进广大教师夯实教学基本功。
各县（市、区）在组织比赛的过程中要重视和关注农村教师的成长。
2. 各县（市、区）要在2012年4月27日前将本县（市、区）参赛选手推荐表（见附件三）的纸质稿和电子稿报市教科研中心（联系人：曹力城，电子邮箱：strongwall@），逾期不报者作弃赛处理。
四、实施办法我市高中英语基本功大赛采用省青年基本功大赛参赛教师与评委守则、通用技能项目评分标准（见附件一），专业技能比赛按省高中英语比赛方案实施。
五、比赛安排本次比赛的时间与地点另行通知。
二○一二年三月七日附件一：江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛参赛教师、评委守则一、参赛教师守则1．热爱基础教育事业，努力提高自身素养，在青年教师中发挥带头作用。
2．保证向大赛提供的个人资料均真实有效。
3．遵守大赛规程、比赛方案及具体活动日程的安排。
4．积极完成比赛。
由于身体状况或其他重大原因不能参加比赛或不能完成全部比赛项目的选手，须以书面形式向组委会提出申请，经批准后才能放弃全部或部分比赛项目。
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参加第六届全国高中英语教师教学基本功大赛参加第六届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会有感国家基础教育实验中心外语教育研究中心于2012年10月21日-25日在山东省青岛市举办了“第六届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”,我很荣幸地参加了此次优秀课评比和观摩，并荣获全国高中英语课堂教学优秀课一等奖。
这次的教师基本功大赛高手云集，30名选手参赛，其中有几节课让我印象尤为深刻，受益匪浅。
专家的点评也是非常详尽，发人深思。
此次参赛不仅让我领略到了全国各地出类拔萃的英语教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的不足。
10月22日上午，首先由国家基础教育实验中心外语教育研究中心云南省教科院副秘书长李成致开幕词，他希望我们可以让学生做到“学有所思，思有所得，得有所用。
”中国教师发展基金会秘书长杨春茂强调“优先发展,育人为本,改革创新,提高质量”，但是“提高升学率不能以加重学生负担为代价”,教师应该做到：“减轻学生负担，推进素质教育，教会学生如何做人，教会学生如何思维。
”此外，教师应注重培养学生的科学素质、艺术素质、信仰素质、人文素质。
而且教师应该坚持“三个为本”：以人为本、学生为本、育人为本。
其中“学生为本”包括：一切为了学生，为了学生的一切；让学生得到充分全面的发展；让学生发展主动学习的能力；让学生有可持续发展的能力。
最后，教师应建立科学的评价体系。
接下来是专家作报告，首先是国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员会主任，清华大学崔刚教授就《阅读的层次与课文教学》做了生动的发言。
崔刚教授首先提出目前高中英语阅读理解教学存在的问题是教师对于课文的处理不够充分，原因之一是教师对现实阅读与教学阅读的区分不够透彻。
在现实阅读中，具备阅读能力是目标，而教学阅读则是如何让学生具备现实阅读的能力，它是实现目标的途径与手段。
原因之二是教师对精读与泛读的区分不够透彻。
精读是分析性的、仔细的、字斟句酌的阅读，课文阅读就应该采取精读的方法。
然而，泛读是为了获取信息的阅读，课外阅读就应该采取泛读的策略。
其次，崔刚教授针对高中英语教学普遍存在的有关精读的五点批评给出了以下解释：（1）精读课文大部分的练习都与语言知识有关；（2）精读课文太短，因此阅读量太小，学生没有语言知识，哪来阅读技能，没有词汇量，何谈答题技巧。
（3）精读课上让学生养成字斟句酌的阅读习惯不利于学生从中文思维到英文思维的过渡。
英文学习永远要借助母语为中介，随着外语能力的提高，外语思维的能力会越来越快。
所以，简单地说“用英语思维”经不起推敲。
（4）教师课文讲解得太慢太细。
要求学生逐字逐句阅读不利于学生提高阅读速度。
其实，精读不是为了速度，而是为了准确度。
（5）教师讲得太多，形成满堂灌，学生不能主动学习。
教师应该根据实际情况进行满堂灌，半堂灌，零堂灌。
接下来，崔教授就阅读的教学层次发表了以下讲话，（1）语言层次。
它包括：语篇结构、语法、句式、词汇和语音。
其中。
词汇可以被叫做词汇块，它是语言处理的单位，相当于建筑中的预制块。
词汇块的多少决定着语言处理的速度，从而整体上影响英语听、说、读、写的技能。
词汇块的类型包括：词汇短语与习惯搭配，重点是名词与动词的搭配，形容词与名词的搭配。
（2）信息层次。
高考题对这方面的考察包括：事实与细节，信息之间的逻辑关系以及篇章结构的把握。
（3）思想层次。
其内容包括：体会隐含的意义，以及与作者进行心灵的对话，产生情感的共鸣，进而形成自己的评价与判断。
由于阅读思想层次的教学属于人文与思想品德教育，因此其意义在于增强学生的学习兴趣。
最后，崔刚教授的报告可以被总结成四句话：（1）课文还是要按精读方式进行教学，如果时间不允许，可以把主要精力放在对文章结构的分析上。
（2）重视词汇块教学。
（3）重视学生的课外阅读，并帮助学生选择阅读材料，做好与教材的关联与呼应。
（4）重视思想层次的教学。
紧接着是国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主席兼秘书长包天仁教授就“The Exercises and Practice in English Language Teaching and Learning ”做了精彩的报告。
包教授详细透彻地阐释了What is learning? What is a good learner? Learning Stages and skills, Approach to learning and Strategies.22日下午进行的优秀课展评与教学研讨，陕西省西安市第七十中学但军老师的教学思路与教学环节非常生动新颖，令我印象深刻。
国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员会副主任许时升教授做了详细的点评。
针对设立教学目标许教授提出了几点原则：（1）教学目标要与课程目标理念一致；（2）教学目标要与学期目标和单元目标相结合；（3）教学目标要充分考虑学情及学习策略的培养；（4）教学目标需强调教学过程时，要注意“生成”的效益；（5）教学目标要表达教学后学生能够在知识技能、学习方法和情感态度方面的变化；（6）教学目标的陈述有助于导学、导教、导测评。
其中，导学是明确告诉学生通过学习，他们应该学会什么。
导教指的是教学目标中应暗含要教会学生的知识、技能与认知策略。
导测评是指教学目标应暗含观察学生学习结果的条件。
接下来，针对写作许教授认为应该分成七个步骤：（1）输入阶段即写前准备；（2）写初稿；（3）同学互评；（4）写二稿；（5）教师批阅（要阅读三遍，做到通读一遍了解大意，第二遍阅读后写出评语，第三遍划出语法错误和用词不当）；（6）师生交流及个别交流；（7）定稿(学生汇总各方面意见后,最终完成作品)。
同时，许教授介绍了两种写作教学法：结果教学法和过程教学法.结果教学法(Product Approach)是一种基于句子层面的写作教学模式，它强调学生的遣词造句能力，要求加强句子组合和语法练习，是一个从句子入手，发展到段落，再到篇章的过程。
过程教学法（Process Approach or Process Writing）是强调思维互动的一种写作方法。
写作是一种思想转化为书面语篇的过程，是学生本身所具有的内部资源与外部环境在写作过程中互相作用，使得整个写作过程有交叉互动的特点。
10月23 -24日两天进行的教学基本功大赛高手云集，优秀课堪称经典，教学思路令人耳目一新。
我们都知道，教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教法。
此次比赛在“备教材”这一环节上尤为突出。
它不仅要求参赛老师要备好拿到手的教学材料，而且还要对材料进行筛选改编，这样也就大大增加了备课的难度和强度。
每一个老师基本上都能够在不改变原文精髓的基础上，凭自己的理解将文本材料进行了合理地再加工，使之能适合相应层次的学生，而且还能让学生得到一定的提升。
同时，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，且见面时间很短，所以在“备学生”这一环节上大家更是充分利用课前的几分钟，与学生交流，为上课做好一定的准备。
其中，25号选手用自己的个人魅力征服了学生，学生在下课之后仍然对老师恋恋不舍。
至于“备教法”，每一个老师都认真制作了教学课件，把教学的每一个环节都简要的呈现在PPT上，充分发挥了多媒体技术在英语课堂教学中的重要作用。
从视觉上给学生一种冲击，让学生能更好地领悟所学内容。
我们现在经常在提一个问题：如何才能保证我们课堂教学的有效性？如何才能将课堂四十分钟利用到位，而不浪费？在此，我觉得8号选手，来自芜湖一中的Kelly老师，她教态大方、激情饱满、语言精练、语速适中、指令明确，在课堂设计中，Kelly老师做到了环环相扣，每个环节之间的衔接过渡非常自然，每个环节都给学生设定一定难度的任务，难易程度比较恰当。
让学生既能动脑思考，又不会太难让学生丧失兴趣。
她讲授的是牛津译林版教材高一年级Module1 Unit3 Looking good, feeling good 的Introduction部分，最精彩的部分是游戏设计部分，她将全班分成四组，每组选一名同学在前面用肢体语言表演各项运动，看哪组能在1分钟之内猜出最多的运动项目，游戏过程中课堂气氛相当活跃。
通过游戏学生加深了对各项运动英语单词的掌握。
最后一个环节中，Kelly老师把学生们耳熟能详的西城男孩的《My Love》的歌词进行改动，改编成与运动有关的内容，非常有新意。
使得学生在最后的output中能很到位的运用了所学内容，从而保证了教学的有效性！所以整节课进行下来，就觉得特别顺畅，整节课集欣赏、表现、评价于一体，中间还不乏幽默，既让学生理解了难点，又使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离。
当然，每一节课都有很多精彩之处，正如评委老师点评的那样：“30节课就是30道精美的菜肴，值得我们去慢慢地品味！”第一次和那么多优秀的专家和老师近距离地接触，从许时升教授开始点评提到如何设立教学目标，写作分为七个步骤，以及两种写作教学法到肖克义教授提出的在教学设计中几点建议，直至最后包天仁教授直言的我们在课堂教学中的种种缺陷，都让我有“醍醐灌顶，茅塞顿开”之感！这些专家深厚的语言功底，谦和的人生态度等，都让我深深地为之折服！所以，听他们的点评难道不是在品另一道精美的菜肴吗？我会铭记这次难得的经历！把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
通过本次参加大赛及观摩，使我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，不断地利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。
总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平及授课能力，多听同学科教师的课，取人之长，补己之短，让自己的课更加精彩!。