怎样指导中学生进行英语课外阅读论文

如何指导中学生进行英语课外阅读【摘要】英语课外阅读是提高中学生英语阅读能力的重要环节，必须在教师的指导下，培养学生课外阅读的动机与意志，激发学生课外阅读的兴趣，指导学生学会如何选择课外阅读材料，教会学生对课外阅读进行自我评估。

【关键词】初中英语课外阅读

英语课外阅读作为课堂阅读教学的继续和延伸，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。据统计，我们所得到的知识有50％来自阅读，而阅读技能的培养不能局限于课堂阅读教学，必须广泛开展课外阅读活动。英语课外阅读由于没有教师的直接介入，更加需要依靠学生的自主性，需要依靠学生的自学能力。但大多数中学生英语功底不深，还不足以形成一套比较科学有效的英语阅读方法，因此，中学英语教师应当充分重视对学生英语课外阅读的指导。本人结合多年的英语教学实践，从以下几个方面探讨如何对中学生英语课外阅读进行指导：

一、培养学生课外阅读的动机与意志

教学心理学认为，学习动机导致学习行为。因此，首先要使学生明确英语课外阅读的重要性。要转变学生的观念，把学生从学习英语无用的观念中摆脱出来。要让学生立足未来，要从思想上转变过来，认识学习英语的重要性，从而自觉、主动、积极地去学习英语。

意志品质对英语课外阅读也非常重要，英语课外阅读更需要学

生的自觉性，课外阅读，需要坚强的意志，坚持不懈，才能使自己的阅读能力有大幅度的提高。要尽量抓住点滴时间来学习，阅读时可以利用卡片、小册子等记录遇到的生词、短语，在闲暇时随时随地翻阅，增强记忆；要培养学生每天至少自觉阅读一篇文章的习惯，不能一曝十寒。

二、激发学生课外阅读的兴趣

1. 广泛提供有趣的、反映时代风貌的文章

指导学生定期阅读一定量的英语课外读物如《英语周报》

《21stcentury》等，使其感受到掌握知识的无穷乐趣。提供一些与所学课文内容、作者有关联的文章，使学生的阅读由课内扩展到课外，这样的文章，学生容易理解，感兴趣，并可以加深对课文的理解。

2. 利用现代教育技术开展课外阅读

学生对多媒体技术、网络技术感兴趣。笔者根据学生的特点，指导学生在网上查找资料，利用丰富多彩的网络资源开展课外阅读活动。由于网络资源繁多而杂乱，学生在搜索网络资源时往往不知如何去芜存菁，因此老师在平时要注意积累网络的英语阅读材料，建立适合中学生阅读的网络资源库。

3. 伙伴式阅读活动

伙伴式阅读能促进学生与学生、学生与老师、学生与社会互相沟通、互受启发，利用师生间、生生间互动力量来开阔自己的视野、拓展自己的思维，从而提高阅读水平。教师可以引导学生进行如下

伙伴式阅读活动：（1）组织英语读报小组、英语读书交流；（2）坚持课前抽2至5分钟让学生上台讲自己在阅读中看到的故事，朗读精彩的片段；（3）英语读书笔记展示；（4）出版英文墙报，把自己阅读过的故事、笑话等作为墙报内容；（5）开展限时阅读、问题抢答比赛等形式多样的活动。这类阅读活动不仅可以展示学生课外阅读的效果，给学生带来成功的喜悦感，还可以促进学生阅读书籍的交流，弥补了很多中学生缺少英语阅读环境的缺陷，从而提高他们课外阅读的兴趣。

三、指导学生选择课外阅读材料

目前中学教材后都有补充读物，而其他的阅读材料也是五花八门、种类繁多，所以这就要求老师指导学生如何选择阅读材料。1. 阅读材料应有题材的广泛性、体裁的多样性、难度的适应性和内容的阶段性。选择的阅读材料应略超过学生的理解水平，其标准应该是阅读材料所包含的句子结构和语法现象基本上不超出已学的范围，生词不多于5％，学生能独立阅读并理解90％左右的内容。2. 还要注意阅读材料的知识性。教师可以指导学生广泛涉猎地道的英语轶闻趣事、科普小品、文史纵横、名人传记、短篇小说等。选择这些材料时要本着先易后难、由浅入深、循序渐进的原则，若材料附有适当的注释和理解练题，则不仅能学到一些新知识，而且可以复习巩固旧知识，并不断提高学生的阅读理解能力。

四、教会学生对课外阅读进行自我评估

自我评估策略，是指学习者反思自己的学习，思考在完成某项

语言任务上做得怎样的一种活动。自我评估训练包括两步骤：首先制定出评价的标准，如能快速浏览并得到文章的主题；能跳读找到特定的信息；可根据各种线索猜测生词；基本理解文章内容；可判断出作者的态度。然后学生据此在阅读后进行自我评估：文章理解了多少，阅读速度快慢（有无提高），阅读方法是否恰当，阅读技巧运用的如何等等，并综合得出一个较为准确的自我评估反馈信息。自我评估需要学生不断地对自己的阅读方法策略、执行过程和结果进行反思、反馈，从而促进阅读者自主性的形成。

培养学生课外阅读能力是一个综合性的教学活动，需要在教学活动中多管齐下。同时，课外阅读能力的培养很大程度上取决于学生主观能动性的完全调动，这也决定了学生课外阅读能力的提高是一个渐进的过程，需要教师、学生共同努力，持之以恒。教师应当多鼓励学生，发现学生的进步，及时进行表扬，以增强学生课外阅读的动力。

【参考文献】

［1］刘良善．顶尖英语阅读强化训练. [m]. 哈尔滨：哈尔滨出版社，2001．

［2］王笃勤．英语教学策略论. [m]. 上海：外语教学与研究出版社，2002．