如何让中国学生英语写作有所突破

如何让中国学生的英语写作有所突破[摘要]我们生活的环境、人物关系、历史、旅游、美食等也是学生所关注的,那就可以把这些也列为他们的语言练习的对象,这

样无形中扩大了学生的视野,有利于以后的英语写作。 [关键词]贴近生活趣味语法扩大视野

回想起我自己孩童时的初学语文写作那时,一篇200字的雪景描写竟然让我头疼了半天,终于挤牙膏式的左拼右凑完成了那篇文章。现在回想起来最根本的问题出现在什么地方呢?脑子里没东西,不知如何去写。对于最基本的景色描写,没有恰当的词语,也不知道基本的写作模式。其实现在初学英语的学生就像我那时一样,处于迷茫和痛苦的折磨中。作为他们的老师,我们的作用就是把他们引导到光明的大道上来。那么英语写作应该有一个什么样的模式呢?

第一,英语写作应该接近生活,就像我们在说汉语一样。

初学英语的学生因为害怕英语而厌倦英语写作,久而久之,形成了一种习惯,一看到英语文章就头疼,完全读不懂内容。初学英语时,我们接触的英语很简单。无非就是互相问候,简单介绍人物等。比如说我们现在有这么一个英语写作要求:用简单的几个句子介绍你的家庭成员,单词字数80左右。这个文章就很贴近生活,学生会有话可写。当然了,我们老师在布置了这样一个写作任务之后,应该自己先写一篇范文。第二天把学生习作中优秀的文章加以点评,告诉学生如何写得更好,以及今后应该注意那些句型、用词等。对于写作中比较差的学生,要多鼓励。启蒙老师的作用更大,我们不能让孩

子在起跑点就对自己失去了信心。写作的内容可以举一反三,从介绍自己的家庭,介绍朋友的家庭,到介绍某某名人的家庭。当我们学到了更高级的语言结构时,把当初的那篇习作拿出来,再次改写。学生在这个加工的过程中,懂得了原来语言可以更美地表达出来,也

懂得了什么样的习作更地道,语言更优美。其实我今天所要强调的就是初中的英语写作练习要由易到难,由简单句到长句,由中国式

英语到地道的标准英语。下面我再说什么hq做“英语就像我们在说汉语一样”,其实简单点说就是英语脱口而出,准确表达自己的观点。刚开始学英语的学生最喜欢一个汉字对应一个单词,结果呢往往发现这个句子不正确。比如说“我很想念你”这个句子,有学生就会这样翻译i very miss you.对于初学英语的人来说,这个翻译并不好笑,因为他完全是一一对应的汉译英。英语的语法并不支持这样的说法,应该把“很”翻译到最后边,“i miss you very much”。那么在这个过程中学生就意识到了原来英语的语法和汉语的语法

有不同的顺序。再比如说,“好好学习,天天向上”的英语翻译。好多学生会这样来翻译“good good study,day day up”,当然这个是典型的一一对应的汉译英。在初学时,我们就应该给学生树立学会地道标准的英语的意识,地道标准的英语就是“study hard and make progress every day。”当然这个过程的纠正需要很多的时间,也需要花费很多的经历。但是我相信在这个痛苦的纠正过程后,将看到喜人的硕果。

语言就是要在正确的语法和语感引导之下,才能发挥它的光芒。

第二、语法要合理恰当地融入写作之中,使语言更加规范化;增加学生感兴趣的话题来扩大学生的视野和知识面。

在学生对英语有了兴趣后,敢于面对英语,并学会挑战自我的同时,教师应让学生把语法合理巧妙地用于自己的文章中去,以提高文章的文采和得分率。这个思路对于高中的学生比较合理,因为大家都知道高中时学生的词汇量不断扩大,知识点的接受能力也比初中明显得到了提高。高中阶段是最容易提升和塑型的黄金时期,学生的文采可以在这一时期得到最大程度的升华。对于高一的新生来说,不妨把这个步伐放慢一些,因为学生在初高中的转化过程中还需要一点时间。为此各位老师可以回顾初中的知识点,来一小的复习总结,再平缓地转入到高中阶段来。比如说初中学的语法定语从句相对来说比较浅显一些,句型也简单,容易辨析。那么高中一段的定语从句明显就提高了难度。新生入门的第一课通常以师生之间的自我介绍和了解来开始,老师们可以设置这样一个场景:让部分学生介绍自我,姓名、年龄、爱好等都可以。在新生入学的第一课结束后要求这样一篇英语作文“my first english das in high school”,通过这篇文章教师可以清楚的了解到学生的写作水平。大概到高一第二学期应该可以成功地转换到高中的学习环境中来,学生的自我约束能力也有了一定的提高。这一时期除了使用初中所学的语言点以外,鼓励学生大胆尝试新词、新语言点。这里我要重申一点初中和高中的理念已经完全不一样,初中老师经常强调学生不要大胆尝试不熟悉的句型和语言点,要稳中求胜。而高中则更加

重视学生对于新知识的运用能力,以及高级词汇的合理运用。

除了规范语言,提高文采之外,应注意适当地扩大学生的知识面,可根据学生感兴趣的话题来选择。比如说这个年龄阶段的孩子会喜欢谈及历史、政治、旅游、健康、美食以及他们的前途等话题,教师需从正面积极地引导,对于每一个话题该如何去谈,从哪些方面,以及加入一些漂亮的句型等。以我前一段时间规划的一节写作课为例,我选的是学生都熟悉的揭阳,以一个导游的身份对来自海外的

游客来介绍揭阳的地理位置、气候、自然资源、发展以及功夫茶五大方面。学生就明显的踊跃积极地参加了这一话题的讨论,因为做为导游对于海外朋友来介绍自己的家乡这一话题就明显提高了学

生的学习激情,和热爱家乡的感情。在这节课中学生学到了很多知识,包括地理、历史、文化、旅游等多方面的知识,同时也学会了对于这样一个烦琐的话题如何去combine信息点,如何使用过渡,如何使用高级句型等。教师在讲述使学生感兴趣的话题同时,也无形中扩大学生知识面和视野。对于以后所碰到的一些话题作文,学生能拥有正确的观点,使用合理巧妙的句型。

以上只是我的一家之言,仅做参考。希望所有的高中学生都能够顺利地渡过高中三年的磨砺,健康快乐地成长;所有的老师们都有

所建树,事业有成。

参考文献

[1]王蔷主编,程晓堂副主编:英语教学法教程.

[2]章振邦主编:新编英语语法教程.