三年级上册数学毫米,分米的认识教案
三年级上册数学教案-3测量毫米、分米的认识(毫米的认识)｜人教新课标
三年级上册数学教案－3 测量毫米、分米的认识（毫米的认识）｜人教新课标教案：三年级上册数学教案－3 测量毫米、分米的认识（毫米的认识）｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学教案，第三单元的第三节——测量毫米、分米的认识。
我们将通过学习，让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解毫米和分米的概念，知道它们之间的进率。
2. 能够运用毫米和分米进行测量，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握毫米和分米的概念，以及它们之间的进率。
难点是让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，进行测量和解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我准备了一些教具和学具，包括尺子、测量工具、PPT等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，然后提出问题：“你们能用尺子测量这些物品的长度吗？”让学生们意识到测量在生活中的重要性。
2. 知识讲解：我会通过PPT展示毫米和分米的图片，然后讲解它们的概念和它们之间的进率。
我会用生动的例子，如一颗米粒的长度大约是1毫米，一根笔杆的长度大约是10毫米，让学生们更好地理解。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如“一根绳子长200毫米，另一根绳子长10分米，它们哪个更长？”让学生们运用所学的知识解决问题。
4. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生们用毫米和分米进行测量和计算，如“教室的宽度大约是多少分米？”、“一本课本的长度是多少毫米？”等。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论他们在实际生活中遇到的测量问题，然后分享解决方案。
六、板书设计板书设计如下：毫米和分米的认识1毫米 = 0.1分米1分米 = 10毫米七、作业设计1. 请用毫米和分米测量一下你们课本的长度、宽度和厚度，并记录下来。
三年级上册数学教案 分米和毫米的认识 北京版 (6)
三年级上册数学教案：分米和毫米的认识（北京版）一、教学目标1.知道分米、毫米的概念和意义。
2.掌握分米、毫米之间的换算方法。
3.能够在实际生活中运用分米、毫米的概念。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念教师先给学生展示一个分米和一个毫米的尺子，让学生观察，说出它们的相同点和不同点。
通过引导，让学生找出分米和毫米的不同点，并给他们讲解它们的概念：•分米是长度的计量单位之一，记作 dm，它等于一米的十分之一。
•毫米也是长度的计量单位之一，记作 mm，它等于一米的千分之一。
2. 分米和毫米的关系介绍分米、厘米和毫米之间的关系和区别：•1 dm = 10 cm•1 cm = 10 mm然后通过练习让学生做出一些长度的换算，使他们掌握分米、毫米之间的换算方法。
3. 实际生活中的运用让学生通过观察和测量日常生活中的物品，找出分米和毫米的使用场景，并引导他们思考分米、毫米在生活中的应用。
例如：•用尺子测量书本的长度、宽度和高度，记录下来，进行换算；•用尺子测量桌子、板凳的长度和高度，记录下来，进行换算；•用尺子测量自己的身高、体重、手指长度，记录下来，进行换算。
4. 总结通过学习和练习，让学生总结归纳分米和毫米的概念与关系、用途、换算方法等，让他们掌握这一知识点的重点和难点。
三、教学方法课堂讲解、示范、练习、总结归纳、互动交流等多种教学方法相结合，提高学生的学习兴趣和能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点•分米和毫米的概念和意义。
•分米、厘米和毫米之间的关系和换算。
•实际生活中分米、毫米的运用。
2. 教学难点•分米、厘米、毫米之间的关系的理解和掌握。
•分米和毫米的换算方法的掌握。
五、教学步骤1. 引入新知识展示分米尺子和毫米尺子，引导学生分析它们的相同点和不同点，介绍分米和毫米的概念。
2. 讲解分米和毫米的关系讲解分米、厘米和毫米之间的关系和区别，并通过练习让学生做出一些长度的换算，使他们掌握分米、毫米之间的换算方法。
人教版小学三年级上册数学教案(精选6篇)
人教版小学三年级上册数学教案(精选6篇)人教版小学三年级上册数学教案篇1一、说教材：本节课的课题是毫米的认识，他是“毫米与分米的认识”的第一课时，毫米与分米的认识认识是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基础上进行教学的，对于新的计量单位毫米有了初步的感性认识二、说教学目标：本节课的教学目标我从一下几个方面来定位1.知识目标：让学生经历测量的过程，知道毫米的产生的实际意义，通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，能够用毫米作单位进行测量2.能力目标：使学生通过观察，明确毫米与厘米的关系，并会进行简单的换算，同事培养学生观察、动手操作的能力和合作意识3.情感目标：使学生养成认真、细心的学习习惯。
三、说重难点：结合教材特点和学生实际，把认识1毫米的认识作为本节课的重点和难点四、说教法学法根据教学内容和学生的心理特征，我借助直观教具和多媒体，运用多种教学方式，让学生积极参与认识活动，学生在积极情感和已有知识经验的基础下，通过观察、操作、比较等一系列的活动，互相合作、集体探讨、获取知识、应用知识五、说教学过程1.设置疑念，导入新课“兴趣是学习的老师。
”我抓住学生好胜心强的特点，设计了一个测量比赛，在这个比赛中学生会遇到一个问题，量到不是整厘米时，学生会有些茫然，不知所措，这时我不失时机抓住学生的心理，引入新课，学生自然全身心的投入到新知识的学习探究中。
2.观察实践，探索新知新课标指出：要培养学生的猜测能力。
学生对毫米的感知并不是特别陌生，可以让学生在原有的经验上进行大胆猜测，在这节课中，我把学习的主动权教给学生，让他们提出问题，进行猜测、试验、探索验证，学生通过自己的观察，发现新知识，发展了能力，明白了“当测量的结果不能用整厘米表示时，可以用比厘米更小的单位——毫米表示”，还通过观察了解毫米和厘米之间的关系。
在动手测量的基础上，感知1毫米有多长。
在认识1毫米上，分三个不同的层次进行教学：1.观察尺子上的1毫米，体会一小格的长度就是一毫米，2.联系实际寻找实际生活中大学1毫米的舞台。
小学三年级数学《毫米分米的认识》备课教案二：如何教授孩子正确的测量方法
小学三年级数学《毫米分米的认识》备课教案二：如何教授孩子正确的测量方法一、教学目标1.了解毫米、分米的定义和它们的关系。
2.了解使用卷尺、量角器等工具进行测量的方法和技巧。
3.掌握使用毫米和分米的换算方法。
二、教学重点1.毫米和分米的定义和它们之间的关系。
2.测量工具的使用方法和技巧。
3.毫米和分米的换算方法。
三、教学难点如何教授孩子正确的测量方法，以及如何让孩子掌握毫米和分米的换算方法。
四、教学方法1.直观教学法。
用实物、图片等直观的方式教授毫米和分米的认识。
2.模拟实验法。
让孩子通过模拟实验的方法掌握测量工具的使用方法和技巧。
3.情景教学法。
通过情景模拟的方式，让孩子在实际情境中学习和理解。
五、教学步骤1.引入教师通过展示毫米和分米的实物或图片引入知识点，让孩子了解它们的定义和它们之间的关系。
2.教学重点教师介绍测量工具的使用方法和技巧，让孩子了解量角器、卷尺等工具的使用方法。
3.模拟实验教师带领孩子进行模拟实验，让孩子通过实际操作掌握测量工具的使用方法和技巧。
例如，在实验中让孩子测量桌子的长度、宽度等。
4.情景模拟教师引导孩子在生活中找到测量的实际情景，例如在厨房里测量菜的重量、量杯中的液体等。
5.归纳总结教师带领孩子总结所学知识，让孩子掌握毫米和分米的换算方法。
6.练习测试教师布置相关练习题和测试题，在练习中巩固所学的知识，让孩子掌握测量方法和技巧。
六、教学重点和难点解析在教学中，教师需要重点介绍毫米和分米的定义和它们之间的关系，让孩子掌握这些概念。
同时，教师需要通过模拟实验和情景教学的方式，让孩子学会使用测量工具的方法和技巧。
在教学过程中，难点在于让孩子正确掌握测量方法和技巧，以及掌握毫米和分米的换算方法。
教师需要通过反复讲解和练习，让孩子逐渐掌握这些技能和知识。
七、教学评估在教学中，教师可以通过布置测试题或者提问的方式进行评估。
同时，在实际生活中，教师可以观察孩子的表现，评估孩子的能力和技能。
2023年《毫米、分米的认识》教案
2023年《毫米、分米的认识》教案2023年《毫米、分米的认识》教案1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：对于分米和毫米的认识。
教学难点：会选择合适的长度单位表示物体的长度。
教学准备：课件、米尺。
课时安排：1课时授课类型：新授课教学过程：一、游戏导入谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm）游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。
停的时候，找学生拿米尺测量一下。
继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。
谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的.关系吗？（板书：1米=100厘米）谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？（展现例题）过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观长度王国可是，守卫人想考考大家，你能量出数学书的厚度吗？提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？二、新授1、认识毫米（1）产生需要，初步认识1mm追问：在刚才量数学书的厚度时，你有什么发现？（大约1厘米，不到1厘米）介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）那么1mm有多长呢？（2）多种感官参与，感知1mm①从直尺上感受1mm要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
明确：1小格就是1mm②测量感受1mm现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？2023年《毫米、分米的认识》教案2教学目标：1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
3.1《毫米、分米的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
3.1《毫米、分米的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题以及第38页的练习题。
通过学习，学生将掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系，并能够运用这一知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系；2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对毫米和分米概念的理解，以及它们之间的换算关系；2. 教学重点：学生能够运用毫米和分米的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、量角器、橡皮泥等；2. 学具：练习本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，注意它们的长度、宽度等；2. 概念讲解：通过实物和图片，向学生讲解毫米和分米的概念，以及它们之间的换算关系；3. 例题讲解：讲解教材第37页的例题，让学生理解并掌握解题方法；4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题，如测量课本的长度、宽度等；5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的测量结果和方法，互相学习；7. 课后作业：布置教材第38页的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：毫米——（10）——分米七、作业设计1. 请用尺子量一量，你的课本的长度、宽度和厚度分别是多少？并将结果记录在练习本上；2. 请用尺子量一量，你家的桌子的高度、长度和宽度分别是多少？并将结果记录在练习本上；3. 完成教材第38页的练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对学生的作业进行批改，对他们在课堂上的表现进行反思，针对不同学生的学习情况，调整我的教学方法，以便更好地帮助他们在数学学习中取得进步。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，例如，让他们在生活中寻找机会运用所学的毫米和分米知识，解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三年级上册数学教案-《毫米分米的认识》人教新课标(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解毫米和分米的基本概念。毫米和分米是长度单位，用于测量较短的物体。它们在我们日常生活中非常重要，可以帮助我们精确地描述物体的尺寸。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如测量一支铅笔的长度，我们可以用毫米或分米来表示，这样可以更准确地描述铅笔的尺寸。
3.培养学生的空间观念，通过测量物体长度，使学生能够将空间中的线性尺寸与数值联系起来，形成空间观念；
4.增强学生的应用意识，使学生能够将所学知识应用于解决生活中的实际问题，提高学以致用的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解毫米和分米的概念，建立长度单位的基本认识；
-掌握1分米=10厘米，1厘米=10毫米的换算关系；
4.解决实际问题时，能够运用所学长度单位进行估测和计算。
二、核心素养目标
《毫使其能够通过实际操作，感受和理解长度单位的概念，形成对长度量的大小的直观认识；
2.发展学生的数据分析能力，通过长度单位换算，培养学生解决实际问题时进行数据分析和处理的能力；
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何在不同情境下选择合适的长度单位。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
-学会使用直尺准确测量物体长度，并进行单位换算；
-将长度单位应用于解决实际生活中的问题。
举例：通过对比不同长度的物体，让学生感受毫米和分米的大小关系，强调1分米和10厘米、1厘米和10毫米之间的具体换算关系。
2.教学难点
人教版数学三年级上册分米的认识教案与反思推荐3篇
人教版数学三年级上册分米的认识教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册分米的认识教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
2、能力目标：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米。
3、情感目标：帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。
二、教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
三、教学难点：帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。
四、课时安排：1课时。
四、教学过程：（一）复习导入。
1、问学生以前学过什么长度单位？（板书：厘米cm、米m、千米km）（1）用手比划1米大约有多长？（贴1米的长度条）（2）那1厘米大约有多长？在测量较小物体的长度或较短的距离时常用厘米作单位（贴1厘米的长度条）如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种比厘米还小的长度单位——毫米。
（板书：毫米mm）（二）新课。
1、毫米。
（1）独立探索：让学生观察尺子。
师：尺子上的刻度有什么长度单位？除了厘米外，还有什么刻度？找到1毫米的长度。
（2）生活中发现：找找生活中我们哪些物体的长度大约1毫米？（学生找，要求说的有理有据。
）记住1毫米厚度的感觉。
（3）巩固加深：那2毫米有多长？用手指比划。
那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板书1厘米=10毫米）（4）进率：1厘米之间有10个小格，一格代表1毫米，10个1毫米是1厘米。
（5）质疑：问那我们课本中的一页纸大约有1毫米么？（要求说的有理有据），估一估，大约几张纸才是1mm厚？（6）学以致用：大家估一估，回形针大约有几毫米？量一量？注意事项？（同桌为组）（7）做一做习题：今天的降雨量约是5毫米。
（）小结：我们学习了厘米、米，为何还要学习毫米？我们学习了毫米这个长度单位，有什么用处？（ppt）2、分米。
三年级上册数学人教版第1课时毫米、分米的认识教学设计
3.强调长度单位在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对毫米、分米概念的理解，以及长度单位之间换算的掌握，特布置以下作业：
三年级上册数学人教版第1课时毫米、分米的认识教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握毫米和分米的概念，理解长度单位之间的换算关系，能熟练进行毫米与分米、厘米与分米之间的互换。
2.培养学生使用直尺测量物体长度的能力，提高测量的准确性和效率。
3.通过实践操作，让学生掌握在具体情境中运用长度单位进行问题解决的方法，培养解决实际问题的能力。
（二）讲授新知
1.教师介绍毫米和分米的概念，说明1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米，并在黑板上展示长度单位之间的换算关系。
2.利用直尺和教具，演示如何用毫米和分米测量物体长度，强调测量时要对齐0刻度线，视线与刻度垂直等注意事项。
3.通过实例讲解，让学生掌握长度单位之间的换算方法，并能运用到实际测量中。
-选择一个主题，如“测量我们的教室”，收集相关数据；
-运用所学知识，进行长度单位之间的换算；
-撰写报告，总结小组成果和收获。
4.家长辅助作业：请家长协助孩子在家中找到一个长度为1米、10厘米、1厘米的物品，让孩子尝试用直尺进行测量，并用毫米、分米、厘米表示其长度。同时，鼓励家长与孩子交流测量过程中的心得体会。
3.合作交流：设计小组合作活动，让学生在交流中分享测量方法和换算技巧，提高合作能力和交流能力。
4.多元评价：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价，关注学生的个体差异，全面评估学生的学习效果。
《毫米分米的认识》(教案)-2022-2023学年数学三年级上册 人教版
毫米分米的认识教学目标1.了解毫米、分米的概念及它们之间的换算关系；2.掌握毫米、分米的读写方法；3.能够根据多种长度单位换算关系，进行相互转换。
教学重点1.掌握毫米与分米之间的换算；2.能够利用不同长度单位进行相互转换。
教学难点1.通过不同的单位换算将长度相互转换；2.熟练掌握不同长度单位的读写方法。
教学过程1.导入通过短暂的视频、图片、物品等直观展示，引导学生体验长度单位的实际应用，激发他们学习的兴趣。
2.讲解对毫米、分米及它们之间的关系进行讲解。
要求学生记住以下内容：1.1 毫米等于 0.1 厘米；2.1 分米等于 10 毫米。
3.练习练习1请在下面的表格中填入相应的数值。
毫米分米1252 6.438740.95513练习2请根据题意填写下列表格中的数值。
毫米分米A40B365C 5.8D 4.2E16.94.拓展应用请你想象一下，如果你的房间要重新装修，你需要测量每个角落的长度，我们应该使用哪些单位呢？请你在思考后将答案写在下面的方框中。
【思考方框】答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________作业1.完成课堂练习，并将作业本带到课堂上来，由老师检查；2.快乐读课文，熟记毫米、分米的换算公式与读法。
认识毫米和分米的教案
感谢您的请求。
我可以帮您写一篇关于认识毫米和分米的教案的文。
下面是我的建议：一、教学目标1.让学生知道毫米和分米的概念和区别；2.帮助学生理解毫米和分米单位的重要性；3.让学生学会使用毫米和分米计量长度的方法；4.培养学生观察和测量的技能；5.提高学生的数学思维和应用能力。
二、教学准备1.教师准备：(1) 学生课本；(2) 白板、黑板、彩色粉笔等；(3) 标尺和尺子；(4) 示范物品。
2.学生准备：(1) 学生需事先了解长度的概念；(2) 学生需带上尺子、彩色笔和笔记本。
三、教学过程1.导入新知：教师可通过学生课本的图片或实物示范，让学生对毫米和分米单位的概念进行理解。
通过互动提问，让学生讨论和分类，提高他们的观察力和分类能力。
2.学习毫米和分米：讲解毫米和分米的概念和区别，以及他们在测量长度中的应用。
通过展示示范物品，让学生测量物品的长度，并使用毫米和分米来记录和比较。
让学生通过比较，了解毫米和分米单位的差异，为后面的练习做好铺垫。
3.举例练习：让学生在实践中加深对毫米和分米的理解。
教师分发长条纸，让学生使用尺子测量长度，并使用毫米和分米记录和比较。
教师让学生在自己的作业中练习使用毫米和分米计算长度，比较长度和消除误差。
教师可以在黑板上演示几个示例，并让学生自己练习，巩固他们的技能。
4.小结总结：通过问答追溯学生对毫米和分米的了解，让他们总结和理解。
在自己的笔记本上记录重点，强化对这个概念的记忆，为下节课的活动做出铺垫。
四、教学方案的评价1.针对本文目标，通过这些步骤对学生进行了教学，提高了他们的观察、分类、测量和计算技能；2.在整个教学过程中，教师将学习过程分为几个部分，为学生的深入学习奠定了基础，帮助学生更好地理解了毫米和分米的概念和区别；3.教师不断提问，激发学生的思考，与学生互动，让学生更容易热爱学习，强化了学习的效果。
4.教学内容设置科学合理，相应的讲解和练习环节有助于学生对毫米和分米的认识和理解，也增加了学生的兴趣和挑战。
分米的认识(5篇)
分米的认识（5篇）分米的认识数学教案篇一教学内容：人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第21至24页教材分析：（一）分析教材所处的地位和作用学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识，在本单元中，、将要学习长度单位“毫米”“分米” ，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
（二）分析教材的编排意图1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。
2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。
3、重视估测意识和能力的培养教学重点：体验1 毫米、1 分米的实际长度，形成正确表象教学难点：1、学会用毫米作单位进行测量。
2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。
策略方法：通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。
学情分析：学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。
教学目标：1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1 分米的长度单位。
2、通过观察，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。
3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。
4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。
教学过程：一、学前准备1、复习旧知。
（1）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？（米、厘米）。
（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。
（3）集体交流：说一说你是怎样测量的。
《毫米分米的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
《毫米分米的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版教案：《毫米分米的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学三年级上册人教版教材，主要涵盖第77页至第79页的“长度单位”章节。
具体内容包括：毫米、分米的概念及其与米之间的进率；长度单位的换算；以及长度测量工具的使用。
二、教学目标1. 让学生掌握毫米和分米的概念及其换算关系。
2. 培养学生运用长度单位进行实际测量的能力。
3. 发展学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：毫米和分米概念的理解，以及长度单位换算的应用。
2. 教学重点：掌握长度单位换算，能够运用单位进行实际测量。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、米尺、量角器、教学PPT。
2. 学具：每人一套长度测量工具（包括直尺、分度尺）、练习本。
五、教学过程1. 引入：通过日常生活中的实例，如测量文具、玩具等，让学生感受长度单位的重要性。
2. 讲解：a. 讲解毫米和分米的定义，通过实物演示和动画课件，让学生直观理解。
b. 讲解毫米和分米之间的进率，以及与米的关系。
3. 演示与练习：a. 教师示范用直尺测量物体长度，并换算成毫米和分米。
b. 学生分组练习，用直尺测量教室内的物体，并记录结果。
4. 讨论与交流：让学生分享自己的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题，互相学习。
六、板书设计1. 板书《毫米分米的认识》2. 板书内容：a. 毫米、分米的定义及换算关系b. 长度单位换算公式c. 测量工具的使用方法七、作业设计1. 作业题目：a. 完成练习册第77页至第79页的相关练习题。
b. 请用所学长度单位测量家中一件物品的长度，并记录结果。
2. 答案：a. 练习册答案略。
b. 家中物品长度测量结果，如：书桌长度为120厘米，换算为分米为12分米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了毫米和分米的概念，并通过分组练习，巩固了长度单位的换算。
小学数学毫米分米的认识教案
小学数学毫米分米的认识教案教案标题：认识毫米和分米教学目标：1.了解毫米和分米的定义及其与米的关系。
2.能够在实际生活中运用毫米和分米进行度量。
3.培养学生观察、比较、归纳和运用数学知识解决问题的能力。
教学内容与教学步骤：Step 1：导入（10分钟）引入问题：同学们是否了解长度单位毫米和分米呢？我们如何使用毫米和分米进行度量呢？Step 2：导入学习（10分钟）展示一把尺子并解释尺子上的刻度代表的是什么。
然后询问学生刚才提到的长度单位是否有出现在尺子上。
Step 3：引入新知识（15分钟）教师向学生呈现长度单位的定义并解释：- 毫米是长度单位，它是米的千分之一，用符号“mm”表示；- 分米是长度单位，它是米的十分之一，用符号“dm”表示。
典型例题1：将250毫米用分米表示，写出计算过程及结果。
答案：250毫米=(250÷10)分米=25分米Step 4：练习与讨论（20分钟）1.学生进行有关毫米和分米的计算练习题。
2.学生分组展示他们做过的题目并讨论解题方法，教师给予评价。
Step 5：拓展与应用（15分钟）将所学知识用于实际生活中：1.学生围成小组，找到一种物品，估计物品的长度，并用毫米和分米进行度量。
2.学生讨论他们度量的结果是否准确，并解释他们的推理过程。
3.学生展示他们的度量结果和推理过程，教师给予评价。
Step 6：系统梳理（10分钟）教师总结毫米和分米的概念，并强调其与米的关系。
学生通过描述、归类等方式回顾所学内容。
Step 7：巩固练习（10分钟）学生们进行一些基础的计算练习，如将一定长度的物体用毫米和分米表示。
Step 8：课堂小结（10分钟）教师做课堂小结，强调学生学习的目标是否实现，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
作业安排：布置适量的作业，要求学生用毫米和分米表示一些长度，并计算它们之间的换算关系。
拓展与延伸：1.调查不同物品的长度，并用毫米和分米进行度量；2.观察身边的物品，寻找可以进行毫米和分米度量的实例；3.探索米的关系，进一步比较毫米、分米和米的大小。
人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖教案
人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖教案
一、教学目标
1.认识毫米、分米及其换算关系；
2.能够准确判断各种物体的大小，合理估算长度；
3.引导学生积极动手实践，培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点
1.掌握毫米和分米的基本概念；
2.进行实际测量和比较物体长度。
三、教学准备
1.教师准备毫米、分米的实物长度体验；
2.学生准备尺子、绳子等测量工具。
四、教学过程
第一步：引入
通过展示不同长度的绳子或纸条，引出“毫米”和“分米”的概念，让学生理解长度单位的概念。
第二步：讲解
1.介绍毫米和分米的定义及换算关系；
2.展示实物，让学生观察和测量，体会毫米和分米的实际意义。
第三步：实践
让学生动手测量不同物体的长度，比较结果，训练他们的观察和操作能力。
第四步：讨论
引导学生分享自己的测量结果和体会，讨论如何更准确地测量物体的长度。
五、教学延伸
1.小组合作：让学生分组合作，设计测量长度的游戏，培养团队合作和
创造力。
2.实地实践：组织学生到校园或社区进行实地测量活动，让他们将理论
知识应用于实际生活中。
六、教学总结
通过本节课程的学习，学生对毫米、分米有了更深入的认识，掌握了测量长度的基本方法，培养了观察和分析问题的能力。
七、教学反思
在教学过程中，需要更多的实物展示和生动的示范，让学生能够直观感受长度单位的概念；同时，注重培养学生的实际动手能力和思维能力，引导他们主动参与到学习中来。
以上是本课程的教学内容和安排，希望能够有效帮助学生掌握毫米、分米的认识，激发他们对数学学习的兴趣。
毫米分米小学数学教案
毫米分米小学数学教案
教学目标：
1. 能够准确地将长度从毫米转换成分米。
2. 能够运用所学知识解决相关问题。
3. 培养学生对长度单位的理解和运用能力。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆毫米和分米的概念，并让学生讨论两者之间的关系。
2. 出示一些长度问题，引导学生思考如何用毫米和分米来表示这些长度。
二、讲解（15分钟）
1. 通过例题引导学生学习如何将毫米转换成分米。
2. 讲解转换的规则和方法，并做相关的讲解示范。
3. 引导学生进行练习，巩固所学内容。
三、练习（20分钟）
1. 让学生分组完成练习册上的相关练习题目。
2. 在练习过程中，老师巡视并及时指导学生正确的解题方法。
3. 鼓励学生互相合作，共同解决问题。
四、总结（10分钟）
1. 让学生汇总并分享练习过程中遇到的问题和解题经验。
2. 强调学习的重点和难点，以及转换长度单位的重要性和实际应用价值。
3. 总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关的作业，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生主动思考和解决问题，提高学生自主学习和应用的能力。
教学反思：
本节课通过引导学生理解毫米和分米的概念，让学生学会如何将长度单位进行转换，并通
过练习巩固所学内容。
在教学过程中，学生的合作和思考能力得到有效锻炼，学生对长度
单位的理解也得到了提升。
在未来的教学中，可以结合更多实际情景让学生应用所学知识，进一步提高学生的学习兴趣和能力。
《分米和毫米的认识》教案六篇
《分米和毫米的认识》教案六篇《分米和毫米的认识》教案篇1教学目标：1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。
教学重点难点：1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入：1、出示身高图。
问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。
问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。
问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。
如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。
（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。
（插座的四条边、软盘的边）3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。
得出结论，板书：1分米＝10厘米4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。
你能换种说法吗？5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
数学教案-《毫米、分米的认识》
数学教案－《毫米、分米的认识》一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识长度单位毫米、分米，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.培养学生使用尺子测量物体长度的技能，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.使学生学会用毫米、分米为单位进行长度计量，培养学生在实际生活中运用数学知识的能力。
二、教学重难点重点：认识长度单位毫米、分米，学会用毫米、分米进行长度计量。
难点：理解1分米=10厘米，1厘米=10毫米的换算关系。
三、教学准备1.教学课件2.尺子、直尺3.学生操作材料四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一把直尺，让学生观察并说出直尺上的刻度单位（厘米）。
2.老师提问：我们之前学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？（二）探究新知1.认识分米（1）老师出示一根长度为1分米的绳子，让学生观察并用手势比划出1分米的长度。
（2）老师引导学生用直尺测量1分米的长度，发现1分米等于10厘米。
2.认识毫米（1）老师出示一张纸，让学生观察并用手势比划出1毫米的长度。
（2）老师引导学生用直尺测量1毫米的长度，发现1厘米等于10毫米。
3.练习测量（1）老师出示一些物品，让学生用直尺测量并说出它们的长度（用厘米、毫米为单位）。
（2）学生分组进行测量，互相交流测量结果。
4.换算练习（1）老师出示一些长度，让学生进行单位换算。
（2）学生独立完成换算，互相检查答案。
（三）巩固练习1.老师出示一些物品，让学生用直尺测量并说出它们的长度（用厘米、毫米为单位）。
2.学生分组进行测量，互相交流测量结果。
（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
（五）课后作业（课后自主完成）1.用毫米、分米为单位测量家中物品的长度。
2.编写一些长度单位换算的题目，与同学互相练习。
五、教学反思本节课通过让学生观察、操作、测量等活动，使学生掌握了长度单位毫米、分米，并学会了用这些单位进行长度计量。
在教学过程中，要注意引导学生发现长度单位之间的换算关系，培养学生的观察能力和动手操作能力。
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教学目标
1．认识长度单位毫米、分米，知道1毫米和1分米的实际长度。
2．知道1米、1分米、1厘米和1毫米相邻单位之间的十进关系。
3．会进行相邻长度单位之间的化聚。
教具学具投影仪，投影片，米尺。
教学过程
一、导入
师：同学们，我们已经认识了厘米是长度单位，并且知道用直尺可以量一条线段的长度。
这里有一条线段，我用直尺量它的长度，谁知道这条线段的长是多少?(投影片)
(1) (5厘米)
(2)我们再看这一条线段长度有多少?(在投影片上用直尺度量)
学生：有的说5厘米多，有的说6厘米多
师：这条线段大约长5厘米多，大约长6厘米多，那么，多多少呢？这就是说用厘米不能精确地量出这条线段的长度，我们怎么办呢?
二、新授
师：今天我们首先要学习比厘米小的长度单位。
(演示投影片：课本情境图。
)
(一)毫米的认识。
1．请学生观察直尺，找一找1厘米的刻度，1厘米有多长呢?
2．教师在投影仪上映出1厘米的长度，让学生数一数直尺上把1厘米又平均分成了几个小段?
师：我们把1厘米的长度平均分成了10个小段，每一小段的长度我们就把它叫做1毫米，这就是我们今天要学习的新的长度单位。
(板书：毫米mm)1厘米等于多少毫米?(板书：1厘米=10毫米)。
刚才我们量的这条线段长多少呢?(5厘米5毫米)
3．让学生举例说明1毫米有多长。
4．让学生量一量数学课本和五分硬币的厚度各有多少毫米。
师：刚才那条线段长5厘米5毫米，也就是几毫米呢?
(因为1厘米＝10毫米，4厘米＝40毫米，所以4厘米5毫米＝45毫米。
)
(二)分米的认识。
1．出示一根米尺后提问：这根米尺长多少?把1米平均分成100小段，每小段长多少?如果把1米平均分成10小段，每小段长多少?
师：(出示学具长1分米的小棒)我们把这条长10厘米的线段叫做1分米，这也是我们今天要学习的新的长度单位。
(板书：分米dm，1分米＝10厘米)
2．让学生举例说明1分米有多长，并用米尺画1分米的线段，再说说自己的一拃约长多少厘米。
师：1根学具小棒长1分米，把10根这样的小棒连起来，接成的一长条长度是多少呢? 1米等于多少分米?(板书：1米＝10分米)
让学生用1分米的小棒量一量课桌的长与宽各约有多少分米?
3．练习，
填哪个长度单位最合适?
(1)铅笔的长约是17( )。
(2)墨水瓶的高约为60( )。
(3)文具盒的长约是23( )。
(4)大头针的长约是( )。
(5)教室的高约是( )。
4．练习，
在正确的答案上打“√”。
并请说一说为什么?
(1)铅笔刀的长度约是：①80分米②80厘米③80米④80毫米。
(2)芳芳身高是：①135毫米②135厘米③135分米④135米。
5．练习，课本第6页第2题。
量线段的长度。
师小结：我们已经认识了毫米和分米，用毫米和分米来表示长度。
以前还学过的长度单位有哪些?(厘米、米)并且知道每相邻两个长度单位之间的进率都是10。
即1米＝10分
米，1分米＝10厘米， 1厘米＝10毫米。
(三)长度单位的化聚。
1．出示例题：3厘米＝( )毫米。
怎样想?
师：因为1厘米是10毫米，3厘米就是30毫米。
试一试，口答：
4米＝( )分米，5分米＝( )厘米。
2．50毫米＝( )厘米。
怎样想?
师：因为10毫米是1厘米，20毫米就是2厘米，所以50毫米就是5厘米。
试一试，口答：
80毫米＝( )厘米，70分米＝( )米，
20厘米＝( )分米。
师：刚才在课本第2页图上看到的钥匙的长5厘米5毫米，就是55毫米。
想一想，为什么?。