浅谈课外活动在英语学习中的辅助作用

浅谈课外活动在英语学习中的辅助作用

英语学习，兴趣为先。兴趣是一切学习动机产生的根本动力。如果没有兴趣的驱使，任何学习方法与途径都无法使人产生学习的动力。那么，怎样让学生对英语产生兴趣呢？笔者所在的学校是一所普通中学，大部分学生学习英语的自觉性较差，为了培养学生的英语兴趣，我尝试了很多办法，除了平时抓好课堂40分钟教学外，还设计和组织了多种难易适度的课外活动。根据我个人的实践谈几点看法。

一英语课外活动的必要性

英语课堂教学是学生学习英语和进行素质教育的主要途径，同时课外活动是“整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一”。因此，课外活动的目的是给学生创造更充足的时空，去进行“体验、实践、参与、合作与交流”的新形式的学习，从而“发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。总之，英语课外活动的目的是“保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识”。

二英语课外活动教学的实践与思考

1．动静结合，培养兴趣

教育学家认为“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、

鼓舞。”让学生体验到自己亲身参与掌握知识的过程，乃是唤起学生对知识感兴趣的重要条件。学生学习外语以儿歌入门，不仅可以降低认知难度，还有利于培养正确的语音语调。课前五分钟进行“每日一歌”活动。教歌前，挑出部分主要单词及表达法，逐个教读、跟读。当学生熟悉这首歌后，每隔数词擦去一词。然后让学生补上挖掉的部分，使歌词完整。如果边唱边加入动作，既能加强学生对歌词的理解，亦能调动学生学习情绪。

2．鼓励当好小老师，发挥学生主观能动性

学习最佳的动力是对所学的内容产生浓厚的兴趣。在学生对英语产生一定兴趣之后，如何使之“乐之”是关键。第二课堂主要是以生动活泼、形式多样的游戏贯穿整个过程，区别于课堂教学。老师把组织权交给学生，自荐或选举的“小老师”，让学生体会当老师的乐趣。但课前教师与选出来的学生要共同研究、设计游戏、制作教具、准备奖品等。因为只有做好准备工作，小老师们才能得心应手地展开教学。

3．演出课本剧，激发学习热情

青少年表现欲强。在学习结果得到别人的肯定后，会产生一股极大的推动力，推动他们迈向更高层次的成功。学习任何事情最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。学生在课堂上表演的课本剧，经过他们自己改编创作后，可搬上舞台。这既发展了学生的个性特长，又激发了学习动机。

4．学办英语手抄报，培养动手、动脑能力

培养学生动手、动脑的技能是提高学生各方面技能的前提。对于小学生，独立创作是较难做到的。如何引导学生入门，让他们迈出第一步十分关键。制作手抄报是一种好方法。小学生善于模仿，所以我们应从模仿入手。教师先展示一张设计好的手抄报或订的各种英语报，分析排版设计的思路。让学生模仿着先做一张。随后给学生更多种的设计素材，让他们学着做。最后，引导学生拓展开去，自行排版设计。这样，学生设计出来的手抄报形式多样、内容丰富。使许多学生增强了学习英语的信心，分享成功的喜悦。

三开展课外活动应注意的问题

1．全面考虑，合理安排

英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。

2．形式多样，寓教于乐

英语课外活动形式多样，但我们应选用适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。

3．认真总结，以利再战

每次活动开展之后，首先要算出成绩，排出名次，公布获奖名单，

以资鼓励。然后再由教师或评委认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠正错误，提出今后努力的方向。

综上所述，积极开展各种英语课外活动，是发展学生思维，开阔视野，增长才干的窗口。将课外活动与英语教学结合起来，选择任务型模式于教学的始终，是素质教育发展的客观要求，更是英语新课程改革的迫切需要。在新课程改革的机遇与挑战面前，作为基础教育一线的英语教师，我们要提倡课堂研究，大胆探索，不断创新，在教学中反思，在反思中提高，进一步朝着教学艺术化的高水平、高境界迈进。

参考文献

［1］教育部.英语课程标准［m］.北京：北京师范大学出版社，2001

［2］李英、黄艳明.新课程教学设计［m］.大连：辽宁师范大学出版社，2002

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［4］袁桂林.现代教育思想专题［m］.长春：东北师范大学出版社，1999

［5］谢云锦、王萱.中学英语典型课示例［m］.长春：东北师范大学出版社，2000