古诗词教学存在的问题
小学语文古诗词教学存在的问题与建议
小学语文古诗词教学存在的问题与建议近年来，古诗词教学在小学语文教育中一直是一个热点，取得了一些进展，但仍然存在一些问题。
本文将就古诗词教学中的问题，提出一些建议。
问题一：过于片面的应试教学当前，小学语文教学存在“应试教育”的倾向，古诗词教学也不例外。
许多教师只注重学生记诵古诗词，而忽视了对古诗词的理解与欣赏。
这种教学方式容易导致学生对古诗词的浅尝辄止，只是停留在“记忆”这一层面。
建议一：注重古诗词的阅读与理解在古诗词教学中，教师应引导学生进行深入的阅读与理解。
可以通过解读诗词中的意象、情感表达等方式，让学生体会到古人的思想情感，进而培养学生的审美能力和思辨能力。
问题二：知识点单一，乏味枯燥由于古诗词教学在课堂中经常被割裂，只注重对古诗词的点缀性教学，导致学生在学习过程中往往无法理解整体的意义和价值，只注重记忆句子。
建议二：注重古诗词的意义和作用在古诗词教学中，教师应注重古诗词的意义和作用。
可以通过故事、情感、音韵等多种方式来解读古诗词，让学生了解古诗词背后的文化、历史与思想，从而激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
问题三：缺乏与现实生活的联系许多小学生对古诗词的兴趣较低，主要原因是学生无法将古诗词与自己的生活联系起来。
许多古诗词的内容与现实生活相距甚远，学生很难理解和欣赏。
建议三：建立与现实生活的联系在古诗词教学中，教师应注意将古诗词与现实生活联系起来。
可以通过对现代诗词的创作，结合学生的身边事物来教学，让学生更好地理解和欣赏古诗词。
问题四：缺乏多层次的教学方法古诗词教学往往只是简单地背诵和解释，缺乏多元化的教学方法，容易导致学生对古诗词的兴趣产生疲倦感。
建议四：多元化的教学方法在古诗词教学中，教师应采用多元化的教学方法。
可以通过配乐、表演、互动等方式，让学生更好地感受古诗词的美，激发学生的学习兴趣。
古诗词教学在小学语文教育中是一个重要的环节，既能培养学生的语言表达能力，也能培养学生的审美情操。
在古诗词教学中，教师应注重学生的欣赏能力培养，注重与现实生活的联系，注重多元化的教学方法，才能更好地发挥古诗词教学的作用，让学生在欣赏中学习，提高整体素养。
小学语文古诗词教学存在的问题与建议
小学语文古诗词教学存在的问题与建议古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，对于培养学生的语感、审美情趣、文化素养等方面具有重要作用。
在小学语文古诗词教学中，存在一些问题，如学生兴趣不高、课堂教学重视记忆而忽略理解等，因此需要针对这些问题提出相应的建议。
一、问题分析1.学生兴趣不高小学生对于古诗词的兴趣普遍不高，主要是因为课堂教学方法单一、教材内容过于繁琐、与学生生活脱离较大等原因。
学生无法感受到古诗词的美和魅力，导致学习兴趣不高。
2.课堂教学重视记忆而忽略理解在现行的小学语文教学中，对古诗词的教学往往更加注重记忆，忽略了学生对于古诗词的理解。
老师大量灌输古诗词的字面意义和背诵，忽视了对于古诗词内容、意境、艺术特点等方面的理解和体味，导致学生在学习过程中无法真正领会到古诗词的内涵与魅力。
3.缺乏与生活相联系的教学方法古诗词是中国优秀传统文化的精髓，但在小学语文教学中，课堂教学内容较为抽象，与学生的生活相脱离，导致学生难以理解并产生兴趣。
二、建议措施1.多样化的教学方法在古诗词的教学中，应该运用多种教学方法，如情景模拟、配乐朗诵、舞蹈表演等，让学生通过多种形式来感受到古诗词的美和魅力。
通过情感的投入和身临其境的体验，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3.联系生活，增加实际应用古诗词教学应该与学生的生活联系起来，让学生感受到古诗词与现实生活的联系和应用。
可以通过选取与学生日常生活有关的古诗词，让学生在实际生活中运用所学的古诗词，增加实际应用的体验和兴趣。
4.选取经典作品，去除繁琐内容在教学中，应该注重精选经典的古诗词作品，去除其中的繁琐、难懂的内容，保留其核心思想和优美的语言艺术，让学生能够比较容易地理解和领悟。
5.联系其他学科古诗词与其他学科之间有许多的联系和交融，可以将古诗词与历史、地理、文学等学科相结合，展开多学科的学习和研究。
通过多学科的联系，增加学生对于古诗词的兴趣和理解。
三、结语在小学语文古诗词教学中，通过采用多样化的教学方法，引导学生理解与体会，联系生活，增加实际应用，选取经典作品，去除繁琐内容，联系其他学科等措施，可以有效解决现有教学存在的问题，提升学生对于古诗词的学习兴趣和水平。
小学语文古诗词教学存在的问题及对策
小学语文古诗词教学存在的问题及对策古诗词作为中国文化的瑰宝，是小学语文教学中不可或缺的一部分。
但是，在实际教学中存在很多问题，如何解决这些问题，提高小学生的古诗词素养，是我们需要思考的问题。
一、小学古诗词教学问题的存在1. 古诗词背诵的机械化在小学语文古诗词教育中，背诵古诗词是必不可少的环节。
但是，有些学生在背诵过程中只是机械地背，缺乏理解和感受，这不利于学生对古诗词的深入理解和体会。
2. 古诗词教学平面化古诗词作为语文学科的重要组成部分，却常常被放在一旁，得不到实质性的教学。
许多学校只注重诵读和背诵，忽视了古诗词的内涵及其在文化传承中的价值。
3. 古诗词应用能力的欠缺学生在学习古诗词时，往往只是停留在纸面上，缺少与实际结合的能力。
例如，如何运用古诗词来寓意作文或写作，如何从古诗词中领悟生活哲理等，这都是学生需要掌握的能力。
二、小学古诗词教学对策的探讨1. 加强古诗词解读教学在古诗词教学中，不仅要求学生背诵，更要对古诗词进行深入解读。
学生需要了解古诗词背后的历史文化和时代背景，理解其蕴含的哲理和意义。
在此基础上，学生能够真正领悟诗句传达的情感和思想，提高古诗词的领悟程度。
2. 精准选材，增加趣味性为了提高学生的学习积极性，教师可根据学生的年龄特点和对古诗词的兴趣爱好，精心挑选合适的古诗词。
例如，教师在讲解古诗词的时候，可以进行趣味小测验，让学生通过答题来了解古诗词的意义，提高古诗词教学的趣味性。
3. 发挥古诗词在写作中的作用古诗词不仅仅是背诵和口头表达的工具，更是可以应用到写作中的材料。
学生可以通过创造性运用古诗词，来丰富自己的写作内容和表达方式。
教师可以在教学中运用古诗词，让学生结合实际，进行相关体验，从而更深入地了解古诗词的内涵和意义。
4. 注重动手实践，培养学生的文化能力古诗词教育应该不仅仅是一种知识的灌输，在教学中应该注重动手实践，让学生在实践中了解古诗词的应用和文化背景，培养学生的文化意识和文化素养。
小学语文古诗词教学存在的问题与建议
小学语文古诗词教学存在的问题与建议古诗词是中华民族优秀的文化遗产，是中华民族的精神财富，也是语文教育的重要内容。
古诗词教学在小学语文教学中具有重要地位，但在教学中也存在一些问题，需要加以重视和改进。
本文将对小学语文古诗词教学存在的问题进行分析，并提出一些建议。
一、存在的问题1. 古诗词教学抽象化在很多学校的古诗词教学中，教师只是在课堂上简单地讲解诗词的内容、作者和意境，学生被动地接受这些知识，没有机会亲自领会古诗词的魅力和韵味。
这样的教学方法容易造成学生对古诗词的抵触情绪，认为古诗词无法理解，无法接受。
2. 缺乏生活化的教学内容很多古诗词与学生的生活实际脱离较大，教学内容较为陈旧，缺乏与学生生活紧密结合的内容。
学生难以从古诗词中找到与自己生活相关的内容，容易产生学习的兴趣和动力不足。
3. 古诗词教学缺乏趣味性当前一些古诗词教学内容单一，形式过于死板，缺乏趣味性，学生难以产生浓厚的兴趣。
古诗词本身是富有韵味和意境的，应该通过丰富的教学方法和形式，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
4. 缺乏文化背景的介绍古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，其背后蕴含着丰富的历史、哲学和思想。
但在教学中，很少对古诗词的文化背景进行介绍和解读，学生缺乏对古诗词的深入了解。
1. 教师教学方法单一部分教师对古诗词的教学方法较为单一，只是简单地讲解古诗词的内容，而少有其他形式的教学。
这种教学方法容易造成学生的学习兴趣减弱。
3. 缺乏专业的教学指导一些学校缺乏专业的古诗词教学指导，教师对古诗词的教学方法和技巧了解不足，无法有效地引导学生学习古诗词。
4. 学生学习背景不同由于学生学习背景的不同，部分学生对古诗词的理解能力较差，容易形成学习障碍。
三、建议改进1. 丰富多样的教学方法教师应当丰富古诗词教学的方法和形式，不仅可以通过讲解古诗词的内容和意境，还可以通过配以音乐、绘画、手工等形式，让学生更好地领会古诗词的魅力。
2. 生活化的教学内容教材编选应当紧密结合学生的生活实际，选择与学生生活相关的古诗词内容，使学生更容易接受和理解。
古诗教学反思20篇简短
古诗教学反思20篇简短古诗教学一直是中文课程中重要的组成部分，通过教学可以帮助学生了解中国传统文化，培养学生的语感和审美情趣。
然而，古诗教学也存在一些问题和反思的地方。
以下是对古诗教学的20篇简短反思：1. 古诗教学内容单一，主要以唐诗宋词为主，缺乏对其他朝代诗歌的介绍和教学。
2. 教师教学方法单一，重视背诵而忽视对古诗的深入解读和赏析。
3. 学生对古诗的学习兴趣不高，缺乏现代化的教学手段和方式。
4. 古诗教学缺乏与学生生活和现实社会的结合，使学生难以理解古诗的内涵与意境。
5. 古诗教学缺乏与其他学科的交叉，难以促进学生的综合素养。
6. 教学过程中缺乏对古诗背后历史文化背景的介绍，导致学生对古诗的理解局限。
7. 学生缺乏对古诗的创作能力培养，只是机械性的学习和模仿。
8. 古诗教学缺乏对古代文学思想的引导和解读，使学生难以领会古人的情感和思想。
9. 教学内容过于注重名句名篇，忽略了对古诗整体意境的理解和把握。
10. 古诗教学缺乏对古代文学流派和风格的介绍，使学生难以理解不同诗人的创作特点。
11. 古诗教学缺乏对古代文学批评理论的介绍，使学生难以进行批评性思考。
12. 教学过程中缺乏对古诗的声韵格律的讲解，使学生难以领会古诗的音韵之美。
13. 古诗教学缺乏对古代文学与当代文学的联系和对比，使学生难以理解古诗的当代意义。
14. 古诗教学过于重视应试技巧，忽略了对学生审美情趣的培养。
15. 教学过程中缺乏对古诗的多元解读，使学生难以领会古诗的多重意蕴。
16. 古诗教学缺乏对古代文学作品的欣赏和鉴赏，使学生难以领会古诗的艺术价值。
17. 教学过程中缺乏对古诗的现代诠释和译注，使学生难以理解古诗的语言特点。
18. 古诗教学缺乏对古代文学修辞手法的讲解，使学生难以领会古诗的修辞之美。
19. 教学内容缺乏对古诗的文化传承和创新，使学生难以理解古诗的时代价值。
20. 古诗教学缺乏对学生情感和思维的引导，使学生难以领会古诗的情感共鸣。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进古诗词作为中华文化的精髓，有着深厚的历史积淀和独特的艺术魅力。
在小学语文教育中，古诗词教学被认为是传承中华优秀传统文化的重要内容之一。
在实际教学中，古诗词教学存在诸多问题，如教学内容和方式单一、学生学习兴趣不高等。
为了充分挖掘和传承古诗词的价值，需要对小学语文古诗词教学进行深入的思考和改进。
一、存在的问题1. 教学内容单一、无趣味性目前小学语文古诗词教学内容主要是选取了一些经典的诗词进行教学，虽然这些诗词有着丰富的内涵，但学生往往难以理解其中的深意，从而导致学习兴趣不高。
古诗词本身就有着一定的难度，如果没有足够的趣味性，对学生来说会是一种负担和压力。
2. 教学方法单一、缺乏互动传统的古诗词教学方法主要是讲解和背诵，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。
教师以讲解为主，学生以背诵为主，缺乏多种方式的参与和体验，导致学生对古诗词缺乏真正的理解和感悟。
3. 缺乏与当代生活的结合古诗词虽然有着悠久的历史，但与当代生活相比，似乎有些遥远。
学生很难从古诗词中找到与自己生活相关的内容和情感，导致学习的距离感和陌生感。
二、改进措施1. 多样化的教学内容在古诗词教学中，可以引入更多与学生生活相关的诗词内容，例如关于自然、家乡、友情等主题的诗词，让学生能够从古诗词中找到共鸣和情感共鸣。
可以引入一些儿童文学作品中的古诗词，让学生在阅读故事的能够感受到古诗词的魅力和内涵。
2. 多样化的教学方法除了传统的讲解和背诵外，可以引入更多的互动性教学方式，例如通过诗词歌曲、戏剧表演、绘画等形式，让学生能够更直观地感受和理解古诗词的内涵。
可以让学生通过写作、朗诵等方式，培养他们对古诗词的理解和表达能力。
3. 结合当代生活在教学中，可以引导学生通过观察和体验当代生活，来感悟古诗词中所表达的情感和价值观。
例如通过野外写生、游园活动等形式，让学生通过亲身体验自然的美好，来感受古诗词中对自然的赞美。
在语文课堂上，可以配合一些当代图画、影视作品，让学生更直观地感受古诗词在当代生活中的影响和价值。
小学语文古诗词教学中的问题及对策建议
小学语文古诗词教学中的问题及对策建议一、古诗词教学中存在的问题古诗词是中华文化的瑰宝，是中国优秀文化遗产的重要组成部分。
在小学语文教学中，古诗词的教学既重要又必要，可以提高学生的语感和审美水平，增长学生的知识面和文化底蕴，可以培养学生的情感、品格和思想品质。
然而，在实际的教学中，我们也经常会遇到一些问题。
1.教学质量参差不齐一些教师对古诗词的教学缺乏十分深入的研究，对于文化内涵、韵律规律、词语意境等各个方面的理解较为肤浅，导致去教体现不深刻、语感不能引导，教学效果较差。
2.对于文化内涵的理解不足一些学生和教师只看中古诗词的美丽语言，却失去了古诗词所要传达的文化及其意义。
如《黄鹤楼》：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
”这句诗传递了一种儒家以德治国的思想。
如果只是诵读而不是真正理解，教学的效果也会大打折扣。
3.诵读方式单一一些学生和教师停留在原本的文学理解和诵读方式上，对于发挥想象力、借古喻今、传达个人情感的应用不够。
4.学生对于古诗词的兴趣不高由于古诗词本身语言的精练缜密，对于初学者难以理解，学生很难对其产生浓厚的兴趣。
二、对策建议1.加强教师对于古诗词教学的研究教师需要在文化历史领域、韵律规律、词语意境等多方面的知识范畴上都要进行深入研究，才能够更好地去教学、去指导学生。
同时，需要不断去学习和更新教学方式，以引导学生更清晰地理解古诗词的文化内涵。
2.通过趣味教学提高学生兴趣水平为使学生对古诗词感兴趣，我们可以采用更有特色的教学方式，如构思动画、培养阅读兴趣、游戏式教学等。
3.运用传统教育和现代理念相结合的教学模式针对我们现在的小学生不同情况，可以采用拓展教育理念的方式，在古诗词教学中不断造就学生的个人版面，从而在不同的角度体现该诗词，增加学生的愿望。
4.加强诵读方式和感悟理解的研习和实践教师需要向学生介绍大量诵读方式的实践经验和要领，并且可以利用现代科技手段，如录音播放器等软硬件设备指导学生诵读方式，既弥补了教学的不足，也提高了教学质量。
学生在古诗词教学中存在的问题
学生在古诗词教学中存在的问题
问题一：缺乏兴趣
学生在接受古诗词教学时，由于对古代文化的认知较少，陌生的古诗
词语言和字句，往往让他们感到枯燥无味，缺乏兴趣。
问题二：语言表达能力较弱
古诗词是中国传统文化的精华，具有极高的语言艺术价值和文化内涵。
但学生由于语言表达能力较弱，很难将古诗词中的意境表达出来，影
响了古诗词赏析的深度和广度。
问题三：缺乏对古诗词的了解
学生在接受古诗词教学时，往往只是单纯地记住古诗词的内容和作者，而忽略了古诗词作品的历史背景和文化内涵，缺乏对古诗词的了解，
难以深刻理解古诗词的精髓。
问题四：缺乏阅读策略和技巧
对于许多学生来说，阅读古诗词是一种比较艰难的任务。
他们缺乏运
用阅读策略和技巧，如提问、细致分析、比较、联想等，不能有效地
解读古诗词作品。
问题五：缺乏实践与体验
古诗词是一门艺术，需要在实践体验中理解和领悟。
但是，很多学校在教育实践中缺乏古诗词创作和表演等活动，学生缺乏实践与体验，难以在灵魂深处体悟古诗词的内涵。
问题六：缺乏批判性思维
古诗词虽然具有优美的文学价值，但也存在其时代和文化的局限性。
学生在学习古诗词时，缺乏批判性思维，往往只是单纯地追求优美的词句，缺乏对古诗词作品的深入思考和分析。
问题七：文化背景知识不足
古诗词是中国传统文化的重要组成部分，学生需要对中国古代文化和历史有一定的了解，才能更好地领悟古诗词的意境和内涵。
但是，很多学生的文化背景知识不足，影响了他们对古诗词的理解和认知。
小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略
小学语文古典诗歌教学的问题及改进策略作为中华文化的瑰宝之一，古典诗歌承载着丰富的文化内涵和审美价值，对于培养学生的文学素养和审美能力具有重要意义。
在小学语文古典诗歌教学中存在一些问题，如学生对古诗歌的缺乏兴趣、理解困难等。
本文将从这些问题出发，提出相应的改进策略，以提高小学语文古典诗歌教学的效果。
一、学生对古诗歌的缺乏兴趣学生对古典诗歌缺乏兴趣是当前古诗教学普遍存在的问题。
古诗的字眼较多，内容抽象，与当下快节奏的生活方式不相契合，导致学生产生抵触和无法理解的心理。
改进策略：1.注重情感教育：在古典诗歌教学中，教师要注重培养学生对古诗歌的情感共鸣。
可以通过教师朗诵、影像资料展示、情感交流等方式，帮助学生接受和理解古典诗歌中所表达的情感，提高学生对古典诗歌的情感参与度。
2.创设情境：在古诗教学过程中，教师可以通过创设情境，使学生在情境中产生共鸣和体验。
可以利用课堂布置、课堂讨论、小组合作等方式，引导学生去思考、去感悟，从而提高学生对古诗的兴趣和理解。
二、古诗歌理解困难古典诗歌往往使用古代的词汇和表达方式，对学生的理解能力提出了较高的要求，常常存在理解困难的问题。
1.注重细读诗歌：在古典诗歌教学中，教师要引导学生细致入微地阅读古诗文本，注重培养学生的文本解读、语句分析和逻辑思维能力。
可以通过解读难词、注重文句情感的把握、教学案例等方式，帮助学生加深对古诗的理解。
2.多角度解读：教师要引导学生从多个角度解读古典诗歌。
可以通过细读诗歌、分析古诗的语言特点、揣摩古诗表达意图等方式，让学生更好地理解古典诗歌。
三、古典诗歌应用欠缺古典诗歌教学往往只注重学生对古典诗歌的理解和背诵，缺乏对古典诗歌的实际应用。
1.创设实际情景：在古典诗歌教学中，教师可以创设实际情景，引导学生进行实际情景的模拟和体验。
让学生扮演古代人物，通过念诗、改编古诗、演绎古人故事等方式，将古诗歌应用于实际情境之中，提高学生的实际应用能力。
2.诗歌创作：教师可以引导学生进行古诗的创作。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和艺术价值，对于培养学生的情感、文学修养以及语言表达能力都有着重要的作用。
小学语文古诗词教学在实践中却存在着一些问题，如：学生对古诗词的兴趣不高、教学内容单一、课外阅读少等。
本文将就小学语文古诗词教学存在的问题进行分析，并探讨相应的改进措施。
小学语文古诗词教学存在的问题之一是学生对古诗词的兴趣不高。
由于古诗词的语言含蓄、意境深远，对于小学生来说较难理解，因此很多学生对古诗词缺乏兴趣。
在教学中，老师往往只是机械地讲解古诗词的意境和作者的生平，缺乏趣味性和互动性，导致学生对古诗词的学习产生抵触情绪，甚至产生厌恶情绪，这对于学生的古诗词学习无疑是一种阻碍。
小学语文古诗词教学存在的问题之二是教学内容单一。
在教学内容中，很多学校只注重传统的古诗词经典，而忽略了一些具有代表性的现代诗歌。
在学习诗歌的过程中，学生难免会感到枯燥乏味，而且很难产生现代人对于诗歌的共鸣。
古诗词教学过于注重经典而忽略了当代诗歌，不仅影响了学生对于诗歌的理解，也导致了学生对于诗歌的学习产生了抗拒情绪。
小学语文古诗词教学存在的问题之三是课外阅读少。
在学校教学中，很多学校往往只是学生课本上的古诗词以及部分古代文学作品，却缺乏对于课外阅读的指导。
学生的阅读范围较窄，对于文学的理解和欣赏能力也难以提高。
学生对于古诗词的理解和学习也随之受到了限制。
为了解决小学语文古诗词教学存在的问题，可以从以下几个方面进行改进：应该提高古诗词教学的趣味性和互动性。
老师可以通过丰富的教学方法，如配合音乐、舞蹈、美术等形式，激发学生学习古诗词的兴趣。
老师还可以通过游戏、竞赛等形式，引导学生积极参与古诗词教学活动，培养学生的古诗词学习兴趣。
应该丰富古诗词教学内容，注重当代诗歌的教学。
学校在古诗词教学中，应兼顾经典和当代诗歌，让学生接触到更多样化、富有时代气息的诗歌作品。
只有如此，才能使学生更好地理解和欣赏诗歌的魅力。
小学语文古诗词教学存在的问题与建议
小学语文古诗词教学存在的问题与建议古诗词是中华民族的文化瑰宝，是中华传统文化的重要组成部分。
对于小学生来说，学习古诗词不仅可以增强他们的语文功底，还可以培养他们的审美情感和人文素养。
目前小学语文古诗词的教学存在一些问题，如对古诗词的理解和欣赏能力不足等。
本文将就小学语文古诗词教学存在的问题进行分析，并提出相应的建议。
一、存在的问题1. 古诗词教学过于注重背诵目前，小学语文古诗词的教学普遍过于注重古诗词的背诵，忽视了对古诗词的理解和欣赏。
学生只是机械地背诵古诗词，而对其中的意境和情感缺乏深入的理解，导致他们对古诗词的欣赏能力不足。
2. 缺乏情境引导在古诗词教学中，教师往往只是单纯地把古诗词的文字和意思教给学生，却很少将古诗词放在特定的情境中，让学生通过情境来感受古诗词的意境和情感，从而深入理解古诗词。
3. 缺乏与生活的联系古诗词教学与学生的生活联系较少，很少结合学生的日常生活经验来讲解古诗词，导致学生难以将古诗词与自己的生活联系起来，缺乏现实感和实用性。
2. 增加情境引导在古诗词教学中，应当增加情境引导，让学生通过感官的体验和情感的投入，来感受古诗词的意境和情感。
教师可以设计一些情境活动，如带学生去感受春天的气息、听古诗词的朗诵等，让学生在具体的情境中感受古诗词的魅力。
4. 创设多元化的教学方式在古诗词教学中，应当创设多元化的教学方式，如通过课堂讨论、小组合作、情境体验等方式来进行教学，让学生在不同的场景和环境中感受古诗词的魅力，提高其对古诗词的理解和欣赏能力。
小学语文古诗词的教学是培养学生语文素养和人文情感的重要途径，但目前在古诗词教学中存在一些问题，如对古诗词的理解和欣赏能力不足等。
我们应当从强化古诗词解析与欣赏、增加情境引导、增加与生活的联系、创设多元化的教学方式等方面入手，来完善小学语文古诗词的教学，提高学生的古诗词欣赏能力和人文素养。
希望通过我们的努力，可以让学生更好地领略古诗词的魅力，增强对中华传统文化的认同和情感连接。
古诗词教学中存在的几个问题
古诗词中的文化内涵和寓意
古诗词作为中华文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的文化内涵和寓意。例如，《诗经 》中的《关雎》、《蒹葭》等作品，以爱情为主题，反映了古代社会的风俗和文 化特点。
在教学中，教师应当注重挖掘作品中的文化内涵和寓意，引导学生深入思考和理 解作品所表达的思想感情和文化价值。同时，教师还应鼓励学生通过阅读和研究 古诗词来培养审美情趣和文化素养。
04
古诗词教学中改进方法和策略
创新教学方式，提高学生学习兴趣
引入多媒体技术
利用多媒体技术，如图片、音频和视频，将古诗词的意境和韵味更加生动地展现给学生， 提高学生的兴趣和理解能力。
组织合作学习
通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生合作探究古诗词中的主题、情感和语言特点， 增强学生的参与度和对古诗词的感悟能力。
古诗词创作的时代背景
古诗词的创作往往与特定的历史背景和社会环境相关。了 解这些背景信息有助于把握作品的内涵和思想感情。
例如，南宋时期的诗词作品大多与抗金战争、民族矛盾等 历史事件相关，而盛唐时期的诗词则展现了当时社会的繁 荣和开放。在教学中，教师应注重对时代背景的介绍和分 析，帮助学生深入理解作品的内涵。
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个性化教学
针对学生的不同兴趣和需求，设计个性化的教学方案，提供多样化的学习资源和活动，激 发学生的学习热情和创造力。
加强古诗词语言的理解和解读
01
注重字词积累
通过词汇练习、阅读笔记等方式，引导学生积累古诗词中的关键字词
，提高对古诗词语言的敏感度和理解能力。
02
讲解语法结构
通过分析古诗词的语法结构，帮助学生理解古诗词的句式、修辞和表
达方式，增强学生的阅读能力和鉴赏水平。
03
浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略
浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略小学古诗词教学一直是我国教育体系中的重要内容之一，然而在实际的教学过程中，也存在着一些问题。
通过对这些问题进行分析和思考，可以为古诗词教学提供改进的策略，为学生提供更好的学习体验。
一、存在的问题1. 古诗词难度高古诗词的语言古朴，表达方式精妙，词藻华丽，很多学生难以理解其中的意思，更不用说领会其美感。
特别是对于小学生来说，他们的阅历有限，对于古诗词中的历史典故、文化内涵理解较困难。
2. 缺乏趣味性部分古诗词教学往往是一味的灌输和死记硬背，缺乏趣味性和生动性，使得学生对古诗词产生排斥心理，没有产生对古诗词的浓厚兴趣。
3. 古诗词教学与现实生活脱节现代学生和古代诗人所处的生活环境、人生经历有着很大的差距，传统古诗词与学生的现实生活脱节，导致学生难以产生共鸣，不易理解和接受。
4. 缺乏创新性古诗词教学方式单一，缺乏创新性，很多学生没有机会通过多种途径来接触和理解古诗词，导致学生的学习兴趣不高，难以形成深刻的记忆和理解。
二、改进策略1. 提高教师教学水平教师要具备较高的文学素养和古诗词功底，深入理解古诗词的内涵和意境，熟悉古诗词的历史典故和背景，从而更好地向学生传授古诗词知识。
2. 创新教学方法采用多种途径和形式来进行古诗词教学，例如通过音乐、舞蹈、戏曲等形式，让学生在情感上对古诗词产生共鸣，从而更容易理解和接受古诗词。
3. 引导学生感悟教师要引导学生用自己的语言和思想来感悟古诗词，让学生从不同角度去理解古诗词中的意境和内涵，培养学生审美情感和思维能力。
4. 融入现实生活将古诗词融入学生的日常生活，通过活动、游戏等形式，使古诗词与学生的现实生活产生联系，增加学生的情感共鸣和体验感。
5. 培养兴趣让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，培养学生的兴趣，引导他们主动地去了解和探索古诗词，形成良好的学习习惯。
6. 结合科技手段利用多媒体、互联网等现代科技手段，丰富教学内容，让学生通过多种途径接触和了解古诗词，提高教学效果。
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径古诗词作为中国文化的瑰宝，对于初中语文教育具有重要的意义。
它不仅可以帮助学生感受中国传统文化的魅力，还可以培养学生的审美情趣和语言表达能力。
在实际的教学中，古诗词教学也存在一些问题，如何解决这些问题成为当前教师们需要思考和解决的问题。
一、古诗词教学存在的问题1. 学生对古诗词的兴趣不高由于古诗词语言深奥，与学生日常生活存在很大的差距，加之古诗词与现代诗歌相比，词藻华丽、意蕴深邃，这些都使得学生对古诗词的兴趣不高，难以投入到学习中去。
2. 学生理解能力不足古诗词的语言形式古朴，内容涵盖丰富，对学生的语言表达和理解能力要求较高。
当前学生的语言表达和理解能力普遍较弱，这使得学生很难真正领会古诗词的意境和情感。
3. 教师教学方法单一传统古诗词教学多依靠教师的讲解和学生的背诵，教学方法单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生对古诗词的认识停留在表面，无法深入领会其中的韵味和情感。
4. 缺乏与现实生活的联系古诗词的内容多以古代社会风貌、历史人物、田园生活等为题材，与现实生活存在较大的断裂感，这使得学生很难找到与之相关联的情感和体验，降低了学生学习古诗词的兴趣和积极性。
二、解决古诗词教学存在的问题的途径1. 创设情境，激发学生兴趣在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故、风俗习惯等，激发学生对古诗词的兴趣。
结合学生的实际生活，引导学生从自身经历和感受中去理解古诗词，使古诗词真正融入到学生的生活之中。
2. 多角度解读，拓宽学生视野在古诗词教学中，教师可以通过多角度的解读和讲解，帮助学生深入理解古诗词的意境和情感。
可以从词语的音韵美、意境抒发、情感表达等方面展开，引导学生逐步领会古诗词的内涵和魅力。
3. 创新教学方法，激发学生参与在古诗词教学中，教师可以结合现代技术手段，如PPT、影音资料等，美化古诗词的呈现形式，增加学生的视觉感受和音频感受，使学生在欣赏古诗词的加深对其的理解和体验。
小学语文古诗词教学存在的问题及对策
小学语文古诗词教学存在的问题及对策引言在小学语文教学中，古诗词作为重要的教学内容之一，对于培养学生的语言运用能力、文化素养和审美情操起着重要的作用。
然而，在古诗词教学过程中存在一些问题，如学生对古诗词的兴趣不高、理解困难、形式化的教学方法等。
本文将就这些问题进行探讨，并提出相应的对策。
问题一：学生对古诗词的兴趣不高古诗词的语言形式和内容常常与学生的生活背景、兴趣爱好脱节，导致学生对古诗词缺乏兴趣。
对于这个问题，可以采取以下对策：对策一：激发学生的兴趣教师可以通过生动有趣的课堂活动，如游戏、演讲、比赛等，吸引学生的注意力，激发他们对古诗词的兴趣。
同时，教师还可以借助多媒体教学手段，如音频、视频等，给学生展示古诗词的美丽形象，加深他们对古诗词的印象。
对策二：选取适合学生的诗词教师在教学过程中要有针对性地选取适合学生水平和兴趣的古诗词进行教学。
可以选择内容生动、形式简单的古诗词，并注重与学生生活经验的联系，让学生更易于理解和接受。
问题二：学生对古诗词的理解困难古诗词语言的古朴和词句的转换常常给学生的理解带来困难。
针对这个问题，可以采取以下对策：对策一：注重古诗词的解析教师在教学过程中要注重对古诗词的解析，解释其中的生僻字词、句子结构、修辞手法等，帮助学生理解其中的深层含义和修辞手法。
同时，教师还可以通过与学生分享古诗词的背景故事、作者思想等，提升学生对古诗词的理解能力。
对策二：培养学生的阅读能力古诗词教学不仅仅是对古诗词进行解析和理解，还需要培养学生的阅读能力。
教师可以引导学生独立阅读古诗词，培养他们的阅读理解能力和批判思维能力。
同时，教师还可以组织一些课外阅读活动，让学生积极参与，提升他们对古诗词的理解和应用能力。
问题三：形式化的教学方法在古诗词教学中，教师过分注重知识点的传授而忽略了学生的实际操作和创造能力，导致教学变得形式化。
为解决这个问题，可以采取以下对策：对策一：多种教学方法相结合教师可以运用多种教学方法相结合，如讲授、讨论、实践等，让学生在实际操作中体验古诗词的魅力和应用价值。
小学语文古诗词教学存在的问题与建议
小学语文古诗词教学存在的问题与建议古诗词是中华优秀传统文化的精粹，具有深厚的历史底蕴和丰富的内涵。
在小学语文教学中，古诗词教学被视为重要的部分，有助于培养学生的语言表达能力和审美情趣。
目前小学语文古诗词教学存在一些问题，如何改进和完善古诗词教学成为当前亟待解决的问题。
本文将分析小学语文古诗词教学存在的问题，并提出一些建议。
一、存在的问题1. 难度过大古诗词中的语言和表达方式往往比较深奥，对于小学生来说，难度较大。
如果教师不能根据学生的实际情况进行适当的调整和引导，就会使学生产生畏难情绪，影响学习兴趣。
2. 缺乏趣味性古诗词教学的内容大多是对某一段历史的纪念、夸赞、赞美、愿望和感叹，这些内容与小学生的生活经验、学习兴趣相去甚远。
过于枯燥乏味的古诗词教学内容也会影响学生的学习积极性。
3. 学而不用、学而不懂古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，教师往往更关注学生对古诗词的背诵和默写，而忽视了对古诗词内涵和表达方式的理解与感悟。
这样一来，学生虽然能记住古诗词的内容，但却不能真正领悟其内涵和表达。
4. 缺乏与实际生活的联系古诗词教学往往脱离实际生活，内容和学习与学生的日常生活感受、情感表达相脱节。
这就很难引发学生对古诗词的共鸣和情感上的共鸣，学生学习的目的也就比较模糊，缺乏动力。
二、建议1. 调整教学内容，突出趣味在古诗词教学中，应该从学生的实际情况出发，选取与学生生活经验相关的古诗词，注重选材的趣味性和亲和度。
教师可以结合生活实际，以亲身经历的方式，讲述古诗词的背后故事，使学生更容易理解和接受。
2. 引导学生多角度理解古诗词古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，学生需要在课堂上通过教师的引导，多角度、多层次地去理解古诗词，同时激发学生对古诗词的情感共鸣。
教师可以通过情感的共鸣引导学生去领会古诗词的情感。
3. 培养学生的创造性思维在古诗词教学中，教师需要引导学生多角度去阅读和理解古诗词，激发学生的创造性思维，通过让学生自己去感悟古诗词的内涵，激发学生对古诗词的兴趣和热爱，培养学生的创造力和想象力。
小学语文古诗词教学现存问题及策略研究
小学语文古诗词教学现存问题及策略研究一、前言古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
小学语文古诗词教学作为培养学生审美情操和文学素养的重要环节，具有重要的意义。
在实际教学中，古诗词教学存在着种种问题，因此需要对现存的问题进行全面的分析，并提出解决问题的策略。
二、现存问题1. 教师教学理念不符在教学中，一些语文教师没有严格把握古诗词的教学重点，仅仅是追求学生死记硬背古诗词的字句，而忽略了古诗词的内在意境和情感表达。
这种教学理念的偏差导致学生对古诗词的理解程度较低，不能真正领悟其中的美学意蕴。
2. 学生缺乏对古诗词的情感投入由于学生在日常生活中接触的文学作品较少，缺乏对古诗词这一文学形式的真正理解和热爱。
在教学中，很多学生对古诗词的学习兴趣不高，甚至出现对古诗词的排斥和抵触。
3. 古诗词教学缺乏与学生实际生活结合大部分古诗词诞生于古代社会，其中涉及了历史文化等方面的知识。
而现实生活中，学生对古代历史文化的了解并不深刻，缺乏对古诗词的背景理解，很难把握古诗词的真正内涵。
4. 教学方法单一在实际教学中，很多语文老师对古诗词的教学方法较为单一，往往只是讲解古诗词的含义、注释和背诵。
这种教学方法无法激发学生的兴趣，更谈不上提升学生的文学素养。
三、解决策略教师是古诗词教学的主要实施者，教师的教学理念对学生的古诗词学习产生直接的影响。
教师应该树立正确的古诗词教学理念，注重学生的情感投入，培养学生的审美情操，注重古诗词的情感意境的传播。
2. 加强学生审美教育学生缺乏对古诗词的理解和热爱的原因在于缺乏美的熏陶。
学校和家庭应该加强学生的审美教育，培养学生对美的敏感度，提高学生的审美素养，使学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
在古诗词的教学中，教师应该结合学生的实际生活，分析古诗词的词句内涵，以及与学生现实生活的联系，只有这样才能更好地把握古诗词的意境，引导学生真正理解古诗词。
在古诗词的教学中，教师应该采取多样化的教学方法，例如通过朗诵比赛、古诗词故事讲解、古诗词的背景介绍等，以达到激发学生兴趣，提升学生的文学素养。
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径
浅谈初中语文古诗词教学中存在的问题及解决途径古诗词是中国传统文化的瑰宝，具有深厚的历史文化内涵和艺术魅力，对于初中语文教学具有重要意义。
在古诗词教学中也存在着一些问题，如学生兴趣不高、难度较大、教学方法单一等。
本文将从这些问题出发，探讨古诗词教学中存在的问题及解决途径。
一、存在的问题1. 学生兴趣不高古诗词语言古奥，表达形式与现代语境有一定差异，学生往往难以产生共鸣，从而对古诗词教学缺乏兴趣，对古诗词的理解和鉴赏也难以深入。
2. 难度较大古诗词涉及的内容广泛，包括历史、文化、哲学等多个领域，学生在课堂学习中往往难以完全理解其中的含义，导致理解深度不够。
3. 教学方法单一传统的古诗词教学主要以讲解和默写为主，缺乏多样化的教学方法，不能满足学生的不同学习需求，导致学生的学习效果不佳。
二、解决途径教师应该注重激发学生对古诗词的兴趣，可以通过课堂朗诵、歌曲演唱、情境表演等形式，使学生更加愿意接触和学习古诗词。
引导学生通过古诗词了解中国传统文化，培养学生对古诗词的浓厚兴趣。
2. 分层次教学，注重理解与鉴赏在教学中，教师应该根据学生的不同水平，进行分层次教学，对于内容较为深奥的古诗词，可以适当解释，引导学生深入理解其中的意义；对于内容较为简单的古诗词，则可以让学生用自己的语言进行表达，以增强学生的理解能力。
在教学中，可以引入多种多样的教学方法，如课堂讨论、小组合作学习、情境模拟等，以增加古诗词教学的趣味性和多样性，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
4. 联系现实，增强学生情感体验古诗词中蕴含着丰富的情感和情感体验，教学中可以通过案例分析、情感疗愈等方式，让学生通过古诗词感受到作者的情感表达，以增强学生对古诗词的情感认同，使学生更容易产生共鸣。
5.注重综合能力的培养古诗词教学既要注重学生对古诗词内容的理解和鉴赏，也要注重学生的语言表达能力和审美情趣的培养，让学生在古诗词教学中得到全面的提升。
古诗词教学在初中语文教学中具有重要的地位，解决古诗词教学中存在的问题，需要教师在教学实践中积极探索，不断尝试新的教学方法和手段，以提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力，让学生在古诗词中感受中华传统文化的魅力，提升整体素质。
小学语文古诗词教学存在的问题与建议
小学语文古诗词教学存在的问题与建议古诗词是中华优秀文化的瑰宝，是中华民族的文化底蕴。
古诗词教学不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以陶冶学生的情操和人格，培养学生的审美情趣。
小学语文古诗词教学中存在一些问题，需要我们认真思考并提出合理的建议。
一、存在的问题1. 教师水平不足。
目前，一些小学语文教师对古诗词的理解和把握不够深刻，教学方法和手段单一，这导致了古诗词教学的单调和乏味。
2. 教学内容不够生动。
传统的古诗词教学陷入了死板的记诵和填鸭式的学习，没有让学生能够感受到古诗词的美和魅力，缺乏趣味性。
3. 学生学习兴趣不高。
由于古诗词的语言和意境较为深奥，学生在学习过程中产生了抵触情绪，缺乏主动性，甚至影响了语文学习的整体效果。
4. 语文教学资源不足。
当前一些学校的教学资源有限，没有足够的古诗词教学资源和多样的课外拓展活动，限制了学生古诗词学习的发展。
以上问题的存在，影响了古诗词教学的效果，也制约了学生对古诗词的认识和理解。
需要我们对小学语文古诗词教学进行改进和提升。
二、建议1. 提高教师素质。
学校应该加强对教师的培训，提高教师的古诗词知识水平和教学能力，让教师对古诗词有更深入的了解和把握，能够更好地引导学生理解和欣赏古诗词。
2. 创新教学方法。
教师在古诗词教学中可以采用多种形式和手段，如配以图片、音频、视频等多媒体资料，或者结合实地体验和亲身感受，使学生能够更加生动地感受到古诗词的意境和美感。
3. 激发学生学习兴趣。
教师在古诗词教学中可以通过设立古诗词诵读比赛、古诗词朗诵会等形式，激发学生对古诗词学习的热情，提高学生的学习积极性。
5. 培养学生综合能力。
古诗词教学不仅要注重学生对古诗词的理解和表达，更要注重学生的综合能力培养，如通过古诗词教学促进学生的思维能力、情感表达能力和审美能力的全面发展。
从问题分析和建议中可以看出，小学语文古诗词教学需要整体提升，并且需要教师、学校和家长的共同努力。
只有这样，才能够更好地让古诗词教学成为小学语文教学的亮点，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
小学语文古诗词教学存在的问题与建议
小学语文古诗词教学存在的问题与建议语文古诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是小学语文教育中的重要内容之一。
通过学习古诗词，学生可以增强对汉语的理解和运用能力，培养良好的审美情趣和文学修养。
我们也不能忽视古诗词教学存在的一些问题，需要对其进行改进和完善。
本文将从以下几个方面来探讨小学语文古诗词教学存在的问题，并提出相应的建议。
1.缺乏趣味性在古诗词教学中，很多学生认为古诗词难以理解，语言晦涩，与自己的生活和学习无关，因此缺乏兴趣。
学生对古诗词的学习成为一种负担，降低了学习效果。
2.重视背诵、轻视理解在古诗词教学中，很多学校和教师只重视古诗词的背诵，而忽视对古诗词的深入理解和感悟。
学生可能能够背诵古诗词，却无法理解其中的意境和情感，使得古诗词教学失去了应有的价值。
3.缺乏整体性的教学古诗词教学往往只局限在学习某一些名句或者名篇，缺乏对整体古诗词的了解和把握。
学生只能记住一些片段，而无法形成对古诗词整体的认识，这对于学生综合运用古诗词的能力产生了负面影响。
4.脱离生活实际在古诗词教学中，很多古诗词与学生的现实生活脱节，学生难以产生共鸣和体会。
古诗词教学缺乏与学生现实生活结合的案例和讲解，使得古诗词与现实生活相隔离。
5.教学方式单一古诗词教学往往以传统的诵读或者背诵方式为主，缺乏多样性。
学生对于古诗词的学习方式单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
二、古诗词教学的建议对古诗词教学应该增加趣味性，使得古诗词成为学生学习语文的乐趣。
可以通过生动有趣的故事、形象生动的语言、以及和学生生活相关的案例等方式，激发学生对古诗词的兴趣。
2.注重理解在古诗词教学中，应该注重对古诗词的理解和感悟。
教师可以通过课堂讲解、以及课后辅导的形式，帮助学生深入理解古诗词的内涵和语言特点，使得学生能够领略古诗词的美和智慧。
古诗词教学不应该只局限于学习某一些名句或者篇章，而应该提倡对整体古诗词的学习和了解。
学生需要全面地了解古诗词的历史背景、作者生平、创作背景等，形成全面的认识。
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、古诗词教学存在的问题
在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。
因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。
低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。
二、小学语文古诗词教学的改进策略
古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。
在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。
此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。
比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。
这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开始积极探索这个原因，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。
“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。
这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。
在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。
3.联系生活，运用诗词
中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。
因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。
在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。
可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。
“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大？学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的？为什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎样和诗人打招呼的？说明了什么？乡音和鬓毛都说明了什么？这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。
在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。
小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成绩得到提升。