部编版八年级历史下册第六单元第19课社会生活的变迁说课
2023八年级历史下册第六单元科技文化与社会生活第19课社会生活的变迁说课稿新人教版
2.社会生活的变迁的具体表现：包括衣、食、住、行等方面的变化，让学生了解人们生活方式的改变。
3.社会生活变迁的原因：分析社会生活变迁的原因，让学生理解社会发展的推动力。
4.社会生活变迁的意义：让学生认识到社会生活变迁对于社会进步的重要意义。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“社会生活的变迁”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“社会生活的变迁”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
其次，合作学习是非常重要的。在本节课中，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识。学生通过合作学习，提高了团队合作意识和沟通能力。我会在未来的教学中继续强调合作学习的重要性，培养学生的团队合作能力和社交技能。
再次，我意识到学生的主体地位是非常重要的。在本节课中，我鼓励学生自主学习，通过阅读资料、思考问题等方式积极参与课堂。学生的主体地位得到了充分的体现，提高了他们的自主学习能力和独立思考能力。我会在未来的教学中继续强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》说课稿
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》说课稿一. 教材分析《社会生活的变迁》是人教部编版历史八年级下册第19课的内容。
本课主要讲述了新中国成立以来，我国社会生活的巨大变迁。
教材通过丰富的图文资料，展示了我国在、经济、文化、科技等方面的发展变化，反映了人民群众生活水平的提高和精神面貌的焕然一新。
本课是学生了解新中国成立以来社会变迁的重要窗口，对于培养学生的爱国主义情感、历史责任感具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于新中国成立以来的历史有一定的了解。
但针对本课内容，学生可能对一些具体的社会变迁现象理解不够深入，需要通过本课的学习，进一步拓展知识面，提高历史素养。
同时，学生对于教材中涉及的历史事件和人物，可能存在认知上的模糊地带，需要教师进行有针对性的讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握新中国成立以来社会生活的变迁历程，了解我国在、经济、文化、科技等方面的发展变化。
2.过程与方法：通过本课学习，学生能够运用历史知识分析问题、解决问题的能力，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，学生能够深刻体会新中国成立以来，人民群众生活水平的提高和精神面貌的焕然一新，激发学生的爱国主义情感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：新中国成立以来社会生活的变迁历程，我国在、经济、文化、科技等方面的发展变化。
2.教学难点：如何引导学生深刻理解社会变迁背后的原因，以及人民群众在变迁过程中的奋斗与贡献。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、视频资料等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示新中国成立以来的历史图片，引发学生对我国社会变迁的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：分别从、经济、文化、科技等方面，详细讲解新中国成立以来社会生活的变迁。
部编版八年级历史下册第六单元第19课社会生活的变迁说课
（三）教材处理 人们生活方式 的变化
衣食
住行
第一课时
就业 社保 用及其它
第二课时
（四）教学目标（第一课时）
1. 通过社会调查和调查报告整理，培学生搜集和处理 资料的能力；
2. 通过学生口头报告，锻炼学生的语言表达能力；
3. 通过学生的个人活动，培养学生独立思考和独立完 成任务的能力；通过小组集体活动，培养学生合作探 究的能力。
（三）有思有原因
学生自由发言
思考题： 从80年代开始
人们生活水平快速 提高的原因有哪些？
（四）有难有拓展
▪ 时政聚焦： 请结合十八届三中
全会的内容，说我国政 府为了加快现阶段经济 发展，采取了什么对策？
五 说教学反思
课前准备 教社会调查 定小组分工 督调查执行 辅报告整理
课上活动 有查有报告 有比又发现 有思有原因 有难有拓展
三 说教法学法
讲述法：教师使用讲述法教会学生怎样去使用社会 调查表。学生使用讲述法锻炼语言表达能力。
小组教学法：培养学生的合作探究能力。 问题教学法：充分体现学生的主体地位，
激发学生学习的主动性和积极性。
图示教学法：培养学生的读图分析能力 多媒体教学法 ：使课堂内容更加直观，
提高课堂实效性。
社会调查法：培养学生开发和利用社会资源的能力。
人教版八年级历史（下）
第19课 社会生活的变迁
说课流程
一二
三
四 五六
说说 教学 材情
说 教 法 学
说 说说 教 教板 学 学书 过 反设
法 程 思计
一 说教材
（一）教材地位：
第7课 伟大的历史转折
第 第8课 经济体制改革 三 第9课 对外开放 单 第10课 建设有中国特色的社会主义 元 第11课 为实现中国梦而努力奋斗
人教版部编历史八年级下册《第19课社会生活的变迁》说课稿
人教版部编历史八年级下册《第19课社会生活的变迁》说课稿一. 教材分析部编历史八年级下册《第19课社会生活的变迁》这一课，主要讲述了新中国成立以来，社会生活的各个方面发生的变化。
通过本课的学习，学生可以了解到我国社会生活的变迁，感受到新中国成立以来，人民生活水平的不断提高，同时也能够认识到社会变迁给人们带来的生活习惯的改变。
教材通过丰富的图片和生动的文字，展示了我国社会生活的巨大变化，使学生能够直观地感受到新中国成立以来，人民生活水平的提高和社会的发展。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对新中国成立以来的历史有所了解。
但是，对于社会生活的变迁，他们可能没有一个全面的了解。
因此，在教学过程中，我需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到课堂中来。
同时，我还需要引导学生从生活的角度去观察和思考问题，使他们能够更好地理解和感受到社会变迁对人们生活的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解新中国成立以来社会生活的变迁，掌握我国社会发展的基本脉络。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读文字、讨论交流等方式，培养学生的历史思维能力和观察分析能力。
3.情感态度价值观：使学生认识到社会变迁给人们生活带来的变化，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：新中国成立以来社会生活的变迁。
2.教学难点：如何使学生深刻理解社会变迁对人们生活的影响。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以引导探究为主，结合多媒体教学、图片展示、讨论交流等多种教学手段。
通过引导探究，使学生积极主动地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示新中国成立以来不同年代的生活图片，引导学生观察和思考，引发他们对社会变迁的兴趣。
2.讲授新课：结合教材内容，引导学生了解新中国成立以来社会生活的变迁，通过丰富的例子，使学生感受到社会变迁对人们生活的影响。
第19课 社会生活的变迁 备课课件-部编版历史八年级下册
第六单元 科技文化与社会生活
改革开放前
旧 四 大 件
改革开放前：“四大件”指的是 “三转一响”——缝纫机、自行车、 手表、收音机。
改革开放后 改革开放后：“四大件”指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调。
21世纪
新四大件
衣
从单调沉闷到追求个性
食
从填饱肚子到绿色健康
住
从狭窄简陋到宽敞环保
中国被称为“自行车王国”
当时，自行车对于人 们来说尚属家庭财产中的 “大件”，要省吃俭用才 买的起。有自行车的感觉， 不亚于现在有一辆轿车
趁着改革开放的春风，老 百姓的生活开始发生翻天覆地 的变化，交通方式也从自行车 进步到“私家车”——摩托车！
九十年代末，私家车逐渐 进入中国家庭，现在，仅北 京机动车的数量就已经超过 了三百万辆。 截至2019年上 半年，全国机动车保有量达 3.4亿辆。
21世纪
年
夜 饭
从饮食结构比较单一到营养均衡、粗细搭配，绿色食品
材料研读
随着社会经济的高速发展，人们的生活质量也有了很大的提高， 人们的饮食消费观念也逐步发生了变化。……就一个学校食堂的一 个残食桶而言，每日浪费食物价格总计为141.172～155.068元。全 校每天能运走16只残食桶，一年算下来，学校每年在粮食上的浪费 金额在2710502.4～2977305.6元。
——泰德·费雪曼 《当世界又老又穷》
社会生活变迁背后的历史根源
A 建国后，中国社会生活的变迁从根本上反映了
A．与政治经济状况密切相关 B．主要受到外来因素的影响 C．中国人一味追求物质享受 D．中国人生活品味不断提高
今天面对来之不易的幸福生活，我们何尝不对美好的今天怀有 感激之情;我们又何尝不对令人期待的明天憧憬向往。
部编人教版初中历史八年级下册第19课《社会生活的变迁》说课课件
三、教学目标
1、核心素养：本课教学活动主要通过史料探讨、视频赏析、 课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史 料实证、历史解释、时空观念、唯物史观、家国情怀的核心 素养。 2、学习目标： （1）了解中华人民共和国成立后人民生活水平不断提高的状 况，知道改革开放后人们在衣、食、住、行等方面的变化， 理解生产关系的变革解放了生产力的发展。 （2）分析交通、通信的发展对我国人民生活的影响，提高分 析历史问题的能力。 （3）培养热爱中国共产党、热爱祖国的情感；树立为实现中 华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗精神。
七、课程设计
（一）导入新课
我采用播放视频的形式进入新课的学习。
（设计意图：创设情境，拉近了与学生的距离，也增加了学生 的学习兴趣，了解社会发展变化之快，让学生切身体会到我们 现在生活的幸福美好。）
（二）教学环节
1、中山装的回忆
在讲解服饰方面变化的内容时，我采取了文字的介绍、 知识的归纳、史料、图片和视频观赏等方式进行的。
四、基本理念
依据新课程标准，本课教学的基本理念主要是以人为本， 以学生的发展为本的观念，充分关注学生的人文素质的培 养，把历史教育的社会功能与人教育发展的功能结合起来， 关注学生的自身成长，让学生能够用历史的眼光、历史的 角度去认识社会的发展变化，从人类发展历史中去汲取教 育和智慧，让学生感受历史就在我们身边。
第19课 社会生活的变迁
说课稿
说课内容
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、基本理念 五、教学重难点 六、教学方法 七、课程设计
一、教材分析
本节课是2018年部编人教版八年级历史下册第19课内容，共分为 两大部分，“日常生活的变化和交通、通信的不断发展”。社会 生活是社会生产力水平的反映，是社会进步程度的表现。中华人 民共和国成立后，我国的社会生活和社会面貌发生了深刻的变化。 改革开放以来，我国的生产力水平又迈上了一个新台阶。从衣、 食、住、行等方面来看，人民的生活条件有了很大的改善，消费 水平和消费质量明显提高，生活总体上达到了小康水平。交通通 信建设有了突飞猛进的发展，深刻地改变着人们的思想观念和生 活方式。这些内容和学生的生活体验有着密切的关系，这是本课 的独特之处。
部编版八年级下册历史第19课《社会生活的变迁》说课稿
部编版八年级下册历史第19课《社会生活的变迁》说课稿尊敬的各位评委，大家好！我是XXX，今天给大家介绍本课题为《社会生活的变迁》的教学设计。
一、教学目标：1.了解明清时期中国社会的历史背景和基本社会结构。
2.认识明清时期中国社会生活的变迁，理解人们的生活状态和文化风俗的变化。
3.了解明清时期的商业贸易和海禁政策对中国历史的影响。
二、教学重点与难点：重点：明清时期的社会生活变迁，中国商业贸易发展。
难点：掌握明清时期文化风俗的变化和商业贸易的影响。
三、教学方法：1.情境导入。
通过图片、视频等多媒体手段展现明清时期的物品、环境和人物，激发学生的兴趣。
2.讲授结合案例分析。
让学生了解明清时期的基本历史背景和社会结构，同时配合具体案例评价并探究商业贸易发展。
3.教师提问。
提出有关明清时期社会生活变迁和文化风俗变化的问题，引导学生分析。
4.小组讨论。
让学生分类讨论影响明清时期社会生活的各种因素。
5.知识归纳。
采用让学生用自己的语言总结历史知识的方法使其更好的记忆和理解所学知识。
四、教学过程：1.复习预习（5分钟）。
让学生快速回答“为什么我们要了解历史”，为下节课做好铺垫。
2.情境导入（10分钟）。
通过趣味图片展现明清时期的物品、环境、人物等，调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识背景。
3.讲授+案例分析（20分钟）。
通过电子书、视频等形式向学生讲解明清时期的社会背景、历史事件等。
然后，以工商业发展为例，结合商品流通路径分析明清时期商业贸易的发展情况，让学生更好的领会商业贸易影响社会生活的原理。
4.教师提问+小组讨论（15分钟）。
提出有关明清时期社会生活变迁和文化风俗变化的问题，引导学生思考和发表意见。
然后让学生在小组讨论中分类列举明清时期各方面的社会变化，扩大学生视野。
5.知识归纳（10分钟）。
根据学生讨论的结果，由教师归纳总结明清时期的社会变迁，帮助学生理清思路和提高知识形成能力。
6.作业布置（5分钟）。
让学生写一篇关于明清时期贸易对中国历史的影响，或根据自己的发现和分析，写一篇关于明清时期社会发展历程的论文。
第19课 社会生活的变迁【授课课件】八年级下册历史
学习任务一
改革开放后，人均住房面积扩大室内装修和居住环境明显得到改善。
学习任务一
改革开放以来,城乡居民收入不断增加,消费总量不断增长,消费结 构也不断优化。休闲娱乐成为人们日常生活的一部分。人们开始注重 和享受文化、旅游、健身等多种休闲生活，生活方式发生了很大变化。
图书馆享受阅读 饮茶文化
旅游
健身
第19课 社会生活的变迁
学习目标
1.了解改革开放后，人们在衣食住行等方面的变化，体 会经济的快速发展和人民生活水平的提高。 2.知道中国在交通、通信方面的进步。 3.结合实际，感受改革开放对人们生活方式产生的影响。
学习任务一
日常生活的变化 20世纪40年代到今我国经济发展变化
①新中国成立前，物价飞涨，民生凋敝。 ②新中国成立后，人民当家做主，经济恢复，物价稳定，人民生活发生了 根本变化，生活水平不断提高。 ③改革开放以来，人民生活明显改善。
陆空 海地
学习任务二
学习任务二
20世纪70年代末，“要给亲戚通个电话真不容易，没有五六个小时的等候 是轮不到你打电话的”。打电话去香港还得到县级的电话局，先交押金，再排队。 当时一个月工资也就三四十元，但押金就要将近一个月的工资。所以很少打电话， 除非是遇到什么特别重要的事情。
影响：使信息的传递变得快捷和简便，深刻地改变着人们的思想观念 和生活方式
旧中国贵州的难民
50年代初炉山县土地改革，农民分到了土地
今天的凯里未来城
学习任务一
改革开放前，经济发展水平较低，买衣服凭布票，数量 有限，色彩样式单调。
50年代
60年代
70年代
学习任务一 丰富多彩、显示风度、展示个性
蛤蟆镜
80年代《街上流行红裙子》
部编版八年级历史下册第19课 《社会生活的变迁》说课稿
第19课《社会生活的变迁》说课稿说教材：《社会生活的变迁》是人教新版八年级下册第六单元《科学文化与社会生活》第2课的内容。
本课作为本册书的最后一课，因为不涉及本册书如外交事业、国防、科技等专题性内容，容易被忽略，但从本课所要表达的主题：改革开放这一伟大决策带来了中国人们生活方式的巨大变化，改革开放促进了生产力发展水平的极大提高、促进了社会经济方式的极大改变这一角度而言，本课对于学生了解改革开放伟大决策的意义、情感态度价值观的培养来讲又尤为重要。
因此，将本课作为一个重点课。
此外，总结归纳改革开放以来人们的生活的重大变化，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化既是本课的特色也是本课的作用。
说学情：本次教学是历史学科在新课标教学模式下的一次尝试，试图培养起学生的自学能力，合作能力，自我探究的能力，充分发挥学生的主体作用，使学生在教师的引导下，同学的合作中，活动的参于中学会学习的方法，培养学生综合能力。
初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究的能力，同时思维能力也有了进一步的发展。
也具备了一定的历史学习方法和分析历史事件的能力，所以本课在设计过程中，充分利用学生的已有能力。
通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点问题。
同时初中学生感性认识多于理性认识，学习中兴趣非常重要，所以在教学中教师充分利用音像资料，创设情境，使学生进入特定的历史氛围。
说教学目标1、知识与能力：了解改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化以及中国在交通、通讯方面的进步。
培养学生用视频、图片等资料分析对比的能力。
2、过程与方法：安排学生采访或社会调查，收集改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化为第一手资料，作为课堂教学内容的补充。
利用多媒体展示一些制度，数据。
用数字有力说服，实施探究式学习，从而培养学生的辩证思维能力。
3、情感态度与价值观：了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改革开放的胜利，培养学生积极的心态，对中国未来发展充满信心。
人教版部编历史八年级下册《第19课 社会生活的变迁》教学设计
人教版部编历史八年级下册《第19课社会生活的变迁》教学设计一. 教材分析《第19课社会生活的变迁》是人教版部编历史八年级下册的一课，主要讲述了改革开放以来，我国社会生活的巨大变迁。
本课内容涵盖了人民生活水平的提高、生活方式的变化、科技的发展等方面，通过具体的事例和数据，展示了社会变迁给人们带来的实惠和便利。
教材旨在让学生了解和认识到改革开放以来我国社会发展的伟大成就，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于我国改革开放的背景和意义有一定的了解。
但对于社会生活的变迁，可能缺乏直观的感受和认识。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解改革开放以来我国社会生活的变迁，掌握相关的历史事实和数据。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强对社会发展的认同感，树立积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：改革开放以来我国社会生活的变迁。
2.难点：如何引导学生从具体的事例和数据中，认识和理解社会变迁的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生的学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和协作能力。
4.讨论教学法：学生针对具体问题进行讨论，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的批判性思维能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备与本课相关的图片、视频、数据等教学资源。
2.教学工具：准备多媒体设备、黑板、粉笔等教学工具。
3.教学材料：准备教材、教案、学案等教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张我国改革开放初期的照片和现在的照片对比，引导学生思考：改革开放以来，我们的国家发生了哪些变化？从而引出本课的主题——社会生活的变迁。
部编人教八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》说课稿
部编人教八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》说课稿一. 教材分析部编人教八下历史第六单元第19课《社会生活的变迁》以我国社会主义建设时期的社会生活变迁为线索，通过展示我国人民在、经济、文化、科技等方面取得的伟大成就，让学生感受改革开放以来我国社会生活的巨大变化。
教材内容丰富，结构清晰，以时间为顺序，分为三个部分：社会生活的变迁、社会变迁中的重大事件、社会变迁给人们带来的影响。
本课主要讲述了我国社会生活变迁的历程、原因及影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国社会主义建设时期有一定的了解。
但他们对社会生活变迁的感知多来源于自己的生活经历，缺乏系统、全面的了解。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从多角度、多层面认识和理解社会生活的变迁，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国社会主义建设时期社会生活的变迁，掌握相关历史事实和概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、对比分析等方法，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识社会生活变迁对人们生活方式、价值观念的影响，树立正确的历史观、民族观和国家观。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国社会主义建设时期社会生活的变迁及其原因、影响。
2.教学难点：社会生活变迁背后的历史规律，以及变迁对人们生活方式、价值观念的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、对比分析等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，生动展示我国社会主义建设时期的社会生活变迁。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示改革开放以来我国社会生活的变化，引发学生对教材内容的兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解我国社会主义建设时期社会生活的变迁。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析社会生活变迁的原因、影响及背后的历史规律。
人教部编版八年级历史下册第19课社会生活的变迁说课讲稿.doc
第19课《社会生活的变迁》说课稿一、说教材本节课是2018年部编人教版八年级历史下册第19课《社会生活的变迁》，共分为两大部分，口常生活的变化和交通、通信的不断发展，利用改革开放前与改革开放后大量图片的对比，让学生了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化和改革开放的成果。
二、说目标知识与能力了解改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化以及中国在交通、通讯方面的进步。
培养学生用视频、图片等资料分析对比的能力。
过程与方法安排学生采访或社会调查，收集改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化为第一手资料，作为课堂教学内容的补充。
利用多媒体展示一些制度，数据。
用数字有力说服，实施探究式学习，从而培养学生的辩证思维能力。
情感态度与价值观了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改革开放的胜利，培养学生积极的心态，对中国未来发展充满信心。
三、说重难点教学重点：改革开放前后，人们衣食住行的变化。
教学难点：帮助学生正确理解交通、通信的进步对社会进步的重要作用。
四、学情分析经过一年的历史学习，八年级学生无论在学习方法还是知识的积累上，都有了初步的基础，有一定的自主学习能力和合作探究意识。
这个年龄段的学生抽象思维开始发展，但仍然相对较弱，仍以形象思维为主，虽然参与意识很强，但却缺乏理性的思考和分析。
针对这一特征，结合本课内容，在教学中，可以通过观察照片、服装展示、欣赏图片、等方式，创设一种身临其境的历史氛围，丰富学生的视觉、听觉、触觉，发挥学生形象思维的特点，激活学生的想像力，激发学习兴趣。
课堂上应以鼓励学生多讲多问、教师适当点拨为主，培养学生自学能力、收集并摘取有效历史资料的能力以及团队合作精神。
五、说教学流程（一）导入新课温故知新：1.作出改革开放伟大决策的会议是（）时间（）。
2.改革开放的总设计师是（）o教师：我国在改革开放后人民的生活发生了翻天覆地的变化。
那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》说课稿3
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》说课稿3一. 教材分析本课《社会生活的变迁》是部编版历史八年级下册第19课的内容。
教材主要通过三个子目展开论述：变迁中的生活方式、社会习俗的演变、科技与生活的关系。
通过本课的学习，学生可以了解到新中国成立以来，我国社会生活发生的巨大变化，以及这些变化背后的原因。
教材以丰富的图片、生动的文字，展现了社会生活的变迁，使学生在感受历史发展的同时，认识到社会进步的艰辛。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的历史知识基础，对新中国成立以来我国社会生活的变化有初步的了解。
但他们对社会生活变迁的认识尚浅，需要通过本课学习，进一步深化对社会生活变迁的理解。
此外，学生在生活中亲身感受到了社会变迁，但对变迁的原因和过程缺乏系统认识。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生从多个角度分析社会变迁，培养学生的的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新中国成立以来社会生活的变迁，掌握变迁的原因和主要表现。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识社会变迁对人们生活的影响，培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：新中国成立以来社会生活的变迁及主要原因。
2.教学难点：分析社会变迁背后的原因，理解社会变迁对人们生活的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文献资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示新中国成立以来的生活图片，引导学生回顾过去的生活，激发学生对社会变迁的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解社会变迁的主要内容，培养学生自主学习的能力。
3.合作讨论：引导学生分组讨论，分析社会变迁的原因，培养学生合作交流的能力。
第19课 社会生活的变迁(课件)八年级历史下册课件(部编版)
着人们的思想观念和生活方式。
购物方式多样化
传统购物
网络购物
支付方式多样化
现
刷
金
卡
支
支
付
付
支
付
微
宝
信
支
支
付
付
课堂小结
社会生活的变迁
日常变了人们的生活方式
随堂训练
部编人教版 八年级下
第六单元 科技文化与社会生活
新课导入
社
会
变
迁
20世纪50年代 至70年代
20世纪80年代 至90年代
21世纪以来
部编人教版 八年级下
第19课 社会生活的变迁
教学目标
1. 掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及我国交 通、通信事业的发展变化。 2. 课前进行采访或社会调查，收集改革开放前后人们在衣、 食、住、 行方面的变化作为第一手资料，通过自主学习、探究学习等方式，培养 辩证思维能力。 3. 了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社 会主义的情感。
D．有利于海峡两岸交往
图一 2006年青藏 铁路全线通车
图二 2018年港珠澳 大桥正式开通
5.改革开放以来，人们的消费方式发生巨大变化，从凭票证 购买到用手机扫码支付。出现这一巨变的主要原因是（ D ） A．互联网的应用 B．思维方式改变 C．传统观念更新 D．经济飞速发展
改革开放前，中国被称为“自行车王国”
改革开放后
结合图片和所学的知识，说说现代出行方式有哪些。
长途 出行
城市 交通
现代出 行方式
家庭 出行
八年级下册历史社会生活的变迁教法说课
“时光流转岁月有情”——第19课社会生活的变迁说课稿一、课标内容从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。
二、教材分析本课从日常生活的变化和交通、通信的不断发展两方面来讲述改革开放前后的变化。
二者是互相促进的关系。
在现代社会中，随着人民的生活水平的提高，会对交通，通信等基础设施的要求也相应提高；完善的交通、通信基础设施既能推动社会经济的发展，也能带动人们的生活水平不断提高，同时改变着人们的生活方式。
三、学情分析八年级的学生对计划经济时期的历史不太熟悉。
又由于他们的祖辈或父辈亲历过那一历史时期，部分学生可以从自己身边的亲人、朋友、邻居等渠道了解改革开放前后他们所熟悉的人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。
另一方面，八年级的学生正值青春年华，充满强烈的求知欲和好奇心，这对于本课内容的学习也是有一定促进作用的。
学生已学习过改革开放的相关内容,有了前面知识的学习和积累,教师可以设计活动有目的的引导学生从现实生活角度切身体会这种变化，进而理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利实施。
四、基于学生情况和课程标准设定了如下教学目标1．了解改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化；了解新中国成立后一直到今天，我国交通、通信的不断发展及其给人们的生活带来的变化。
2．通过课前“社会生活的变迁调查作业”了解改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化，教师结合调查情况结合视频、图片等作为课堂教学内容的补充。
3．了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改革开放的胜利，使学生认识到这是在中国共产党的领导下实行改革开放的结果，更加热爱中国共产党、热爱社会主义，培育和践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、文化自信、制度自信。
五、教学重难点重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面的巨大变化。
难点：改革开放以来，人们日常生活变化的原因六、说教学方法合作探究法、问题引导法、小组讨论法、史料教学法。
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》说课稿5
人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》说课稿5一. 教材分析《人教部编版历史八年级下册：第19课《社会生活的变迁》》这一课，主要讲述了新中国成立以来，社会生活的变迁。
本课内容丰富，涉及到了衣食住行等方面的变化，反映了我国社会发展的巨大成就。
通过本课的学习，使学生了解新中国成立以来，特别是改革开放以来社会生活的巨大变迁，认识社会进步与经济发展的关系，增强学生热爱祖国、热爱家乡的感情，培养学生的社会责任感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于新中国成立以后的历史也有一定的了解。
但是，对于社会生活的变迁，可能还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际，引导学生从多角度、多方位去观察、分析社会生活的变迁，从而提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新中国成立以来社会生活的变迁，认识社会进步与经济发展的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，学会从多角度去研究问题，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养热爱祖国、热爱家乡的感情，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：新中国成立以来社会生活的变迁。
2.教学难点：社会进步与经济发展的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、比较等方法，引导学生从多角度去研究问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示新中国成立以来的生活图片，引发学生对新中国成立以来社会生活变迁的思考。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解新中国成立以来社会生活的变迁。
3.合作探究：学生分组讨论，分析社会进步与经济发展的关系。
4.成果展示：各组学生代表上台展示本组讨论成果。
5.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，总结新中国成立以来社会生活的变迁，以及社会进步与经济发展的关系。
6.课堂小结：学生总结本节课的学习内容。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
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三 说教法学法
讲述法：教师使用讲述法教会学生怎样去使用社会 调查表。学生使用讲述法锻炼语言表达能力。
小组教学法：培养学生的合作探究能力。 问题教学法：充分体现学生的主体地位，
激发学生学习的主动性和积极性。
图示教学法：培养学生的读图分析能力 多媒体教学法 ：使课堂内容更加直观，
提高课堂实效性。
社会调查法：培养学生开发和利用社会资源的能力。
反思教学过程：
学生能力的培养贯穿始终 突出了学生的主体地位和老师的主导作用。
反思不足与改进：
1.社会调查表编写不够细致，须细化。 2.调查方法不够科学，有待学习。 3.增加作业布置，印发导学案，为下一课时做准备。
六
说 板 书 设 计
（三）教材处理 人们生活方式 的变化
衣食
住行
第一课时
就业 社保 用及其它
第二课时
（四）教学目标（第一课时）
1. 通过社会调查和调查报告整理，培学生搜集和处理 资料的能力；
2. 通过学生口头报告，锻炼学生的语言表达能力；
3. 通过学生的个人活动，培养学生独立思考和独立完 成任务的能力；通过小组集体活动，培养学生合作探 究的能力。
第第201课9课生活人环们境生的巨活大方变式化 的变化
理论 实践 理论 实践
（二）新课标要求
1、以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们 生活方式所产生的影响。
2、知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。 3、以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要 作用 。
四 教学过程（课前准备+课上活动）
定小组分工
辅报告整理 督调查执行
教社会调查
四 教学过程之课上活动
时政热点
有思有原因 有比有发现
有难有老师
有查有报告
（一）有查有报告
（二）有比有发现
动脑筋：依据图表，说出人们生活水平有什么变化？这
（种变三化）有有何思阶段有性原特因征？ 学生自由发言
这与课本表述有何不同？原因是什么？
（三）有思有原因
学生自由发言
思考题： 从80年代开始
人们生活水平快速 提高的原因有哪些？Fra bibliotek （四）有难有拓展
▪ 时政聚焦： 请结合十八届三中
全会的内容，说我国政 府为了加快现阶段经济 发展，采取了什么对策？
五 说教学反思
课前准备 教社会调查 定小组分工 督调查执行 辅报告整理
课上活动 有查有报告 有比又发现 有思有原因 有难有拓展
人教版八年级历史（下）
第19课 社会生活的变迁
说课流程
一二
三
四 五六
说说 教学 材情
说 教 法 学
说 说说 教 教板 学 学书 过 反设
法 程 思计
一 说教材
（一）教材地位：
第7课 伟大的历史转折
第 第8课 经济体制改革 三 第9课 对外开放 单 第10课 建设有中国特色的社会主义 元 第11课 为实现中国梦而努力奋斗
本课重点：通过社会调查了解人们衣食住行的 变化。
本课难点：调查活动的真正执行。
二 说学情
我所在的学校是白洋淀的一所乡镇中学，学生 大都来自农村。学生的学习自主性较差，但对历史 学科比较感兴趣。八年级学生正处于感性认识向理 性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、 合作技巧及探究学习的方法，但大部分学生的分析、 概括、归纳、表述等方面的能力不强。所以我在课 堂教学中注重对学生能力的培养。