九年级音乐《东方之珠》教案
《东方之珠》教案
《东方之珠》教案第一篇：《东方之珠》教案《东方之珠》教案教学目标：1、知识能力目标：让学生通过学唱和欣赏《东方之珠》，感受和体验歌曲的情感。
2、过程方法目标：通过进行音乐感受和辨识的活动，让学生把听到的相同和不同的音乐的段落，用符号标记在乐谱的上方。
3、情感态度与价值目标：让学生理解歌曲的内容及情感、内涵。
教学重点：学唱歌曲《东方之珠》。
教学难点：让学生感受音乐中表达的情感及感受歌曲中出现的几种音符的时值的长短。
课时安排：1课时教具：多媒体课件。
教学过程：一、组织教学：1、准备教材。
2、检查出、缺席情况。
二、复习旧课：唱《岭南春早》三、欣赏新曲：1、作者介绍：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。
歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。
2、让学生欣赏歌曲一遍，要求在欣赏过程中思考以下两个问题：①东方之珠指的是什么？②歌曲中富于诗意的语言描绘了什么？表达了什么样的感情。
3、欣赏歌曲后，让学生自由讨论。
4、提问学生。
5、解答以上两个问题：①东方之珠指的是香港。
②歌曲中富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了对香港的无限眷恋。
6、让学生再欣赏歌曲一遍，欣赏时要求学生结合歌唱进行，细致感受、体验歌曲的情感内容。
7、对歌曲作分析：歌曲中的最高音：0 1 | 4 6 | 1 — | 是全曲的最高音，掀起了全曲的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚语言，表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。
歌曲中的画龙点睛句——请别忘记我永远不变黄色的脸——多次强调——从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
8、让学生再一次在聆听中结合歌唱感受歌曲情感。
9、让部分学生上讲台跟VCD唱该曲。
四、课堂小结第二篇：东方之珠教案东方之珠“东方之珠”公开课金奖教案[2018]“东方之珠”一、导航课文主要内容及全文思路导读一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。
课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
《东方之珠》音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《东方之珠》音乐教案一、教学背景《东方之珠》是一首经典的中国民乐作品，它融合了传统的中国音乐元素与现代的演奏技巧，给人一种旋律优美、抒情深沉的感觉。
本教案将以《东方之珠》为主题，通过音乐欣赏、歌曲演唱和乐器演奏等多种形式，激发学生对中国音乐的兴趣，培养学生的音乐素养和表现能力。
二、教学目标1.了解《东方之珠》的音乐背景和演唱版本。
2.通过欣赏和学习歌曲，培养学生对中国音乐的欣赏能力和表现能力。
3.掌握简单的乐器演奏技巧，体验乐器的魅力。
4.培养学生的团队合作能力和创造力。
三、教学内容1.音乐欣赏：播放《东方之珠》的原版音频，引导学生仔细聆听，感受音乐的旋律和情感。
2.歌曲学唱：教学“东方之珠”的歌词，分段教授，带领学生逐句学唱。
注重发音准确、声音饱满以及情感的表达。
3.乐器演奏：介绍一些中国传统乐器（如二胡、琵琶、古筝等），并进行简单演示。
引导学生选择自己感兴趣的乐器，初步了解乐器的演奏技巧，进行乐器合奏。
4.创作表演：鼓励学生根据对《东方之珠》的理解和感受，创作自己的表演作品。
可以是舞蹈、诗朗诵、音乐伴奏等多种形式，发挥学生的创造力和表现能力。
四、教学步骤1.导入：介绍《东方之珠》的背景和演唱版本，激发学生的兴趣。
2.音乐欣赏：播放《东方之珠》的原版音频，帮助学生进入音乐的世界，聆听音乐的美妙。
3.歌曲学唱：逐句教授歌曲的歌词，学生跟读并模仿老师的发音和动作，逐渐掌握歌曲的整体节奏和情感表达。
4.乐器演奏：介绍一些常见的中国传统乐器，并进行简单的演示。
学生可以选择自己感兴趣的乐器进行尝试，老师和学生一起合奏《东方之珠》。
5. 创作表演：鼓励学生根据对《东方之珠》的理解和感受，发挥自己的创造力和表现能力，创作自己的表演作品。
可以分小组或个人表演，相互分享和欣赏。
六、教学评估1.歌唱评估：评估学生在学唱《东方之珠》时的发音准确性和表现力。
2.乐器演奏评估：评估学生在乐器演奏方面的技巧掌握和合奏的协作能力。
九年级音乐《东方之珠》教案
九年级音乐《东方之珠》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《东方之珠》的创作背景、作者及歌曲特点。
培养学生正确演唱《东方之珠》的能力。
引导学生掌握简单的音乐理论知识。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等方法，让学生感受《东方之珠》的音乐魅力。
采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国的美好情感，增强民族自豪感。
引导学生理解音乐与生活的紧密联系，提高音乐素养。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍向学生介绍《东方之珠》的创作背景和作者。
讲解歌曲所表达的主题和情感。
2.2 歌曲结构分析分析《东方之珠》的曲式结构。
讲解歌曲的节奏、旋律特点。
2.3 歌词解读解释歌曲中的寓意和象征。
引导学生理解歌词所表达的爱国情怀。
第三章：教学过程3.1 课堂导入利用图片、视频等素材，引导学生关注香港的自然风光和人文特点。
激发学生对《东方之珠》的兴趣。
3.2 歌曲学唱分组讨论，让学生分析歌曲的节奏、旋律特点。
教师示范演唱，学生跟随模仿。
针对难点部分，进行针对性辅导。
3.3 音乐活动学生分组，自选角色（如演唱、伴奏、舞蹈等）。
各组展示自己对《东方之珠》的理解和创意。
第四章：教学评价4.1 学生演唱评价对学生的演唱技巧、表现力等方面进行评价。
关注学生在演唱过程中的情感表达。
4.2 音乐理论知识考核测试学生对《东方之珠》歌曲结构、节奏、旋律等方面的掌握程度。
考察学生对音乐理论知识的运用能力。
4.3 课堂参与度评价关注学生在课堂上的参与程度、团队协作能力。
评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
第五章：教学资源5.1 教材：《九年级音乐教材》利用教材中关于《东方之珠》的相关内容，进行教学设计。
5.2 辅助材料：相关图片、视频素材。
音乐设备（如音响、钢琴等）。
乐谱、歌谱。
5.3 网络资源：利用网络资源，寻找关于《东方之珠》的背景资料、演唱版本等。
查找相关音乐理论知识，拓展学生视野。
东方之珠板书设计东方之珠教案音乐设计实用十
东方之珠板书设计东方之珠教案音乐设计实用十一、教学目标1.让学生了解并掌握《东方之珠》的歌词和旋律。
2.培养学生对国语的热爱，增强民族自豪感。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌词的记忆与理解，旋律的演唱与表现。
2.教学难点：歌曲的情感表达，团队协作的默契。
三、教学准备1.课件：歌曲《东方之珠》的歌词和旋律。
2.乐器：电子琴、音响。
3.其他：板书设计、教案、音乐设计。
四、教学过程（一）导入1.教师播放《东方之珠》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2.教师简要介绍歌曲背景，激发学生的兴趣。
（二）歌词教学1.教师展示歌词，引导学生逐句朗读，理解歌词含义。
2.学生跟随教师朗读歌词，注意语音、语调、节奏。
3.教师解释歌词中的难点，帮助学生理解。
（三）旋律教学1.教师演奏电子琴，引导学生跟唱旋律。
2.学生跟随教师演唱，注意音准、节奏。
3.教师纠正学生的错误，指导学生正确演唱。
（四）歌曲练习1.学生分组练习，每组选一名组长负责组织。
2.组长带领组员演唱歌曲，教师巡回指导。
3.各组进行展示，教师评价并给予鼓励。
（五）情感表达1.教师引导学生理解歌曲的情感内涵。
2.学生通过演唱、表演等方式表达歌曲情感。
3.教师评价学生的表现，给予肯定和鼓励。
（六）团队协作1.教师将学生分成若干小组，每组代表一个音符。
2.各小组共同演唱歌曲，注意团队协作。
3.教师评价各小组的协作表现，给予奖励。
2.学生分享学习心得，交流感受。
3.教师布置课后作业，要求学生回家后练习演唱歌曲。
五、课后作业1.学生回家后练习演唱《东方之珠》。
2.家长协助孩子完成作业，签字确认。
3.学生将作业成果拍照，教师进行检查。
六、教学反思本节课通过生动有趣的方式，让学生掌握了《东方之珠》的歌词和旋律。
在教学过程中，注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性。
同时，注重培养学生的团队协作能力和情感表达能力。
课后作业的布置，有助于学生巩固所学内容，提高音乐素养。
音乐教案 东方之珠
音乐教案东方之珠教案标题：音乐教案-东方之珠教案目标：1.了解并欣赏中华文化中的传统音乐作品，特别是东方之珠广东音乐；2.学习和练习演奏东方之珠的基本节奏和旋律；3.培养学生的音乐鉴赏能力和合作精神。
教学重点：1.了解东方之珠的音乐特点和文化内涵；2.学习和练习东方之珠的基本节奏和旋律；3.培养学生的合作能力，通过小组合奏体验音乐的魅力。
教学准备：1.音乐播放设备；2.乐器和手鼓；3.东方之珠音乐录音；4.投影仪（可选）。
教学过程：引入（10分钟）：1.将东方之珠的音乐作品播放给学生听，激发他们对中国传统音乐的兴趣。
2.引导学生分享他们对这首音乐的感受和想法。
讲解（15分钟）：1.介绍东方之珠的音乐背景和特点，解释广东音乐的起源和发展。
2.讲解东方之珠的乐器类型和演奏技巧。
实践（25分钟）：1.分发乐器和手鼓给学生，并指导他们学习基本的打击乐节奏。
2.将学生分组，每个小组负责演奏东方之珠的不同部分。
3.让学生练习和合作，形成小组合奏模式。
表演（10分钟）：1.每个小组轮流表演他们的合奏作品。
2.其他学生应该在表演结束后鼓掌，并提供积极的反馈和建议。
总结（5分钟）：1.回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2.邀请学生分享他们个人的收获和体验。
3.强调音乐的重要性以及在合作中培养团队精神的价值。
拓展活动：1.鼓励学生探索其他广东音乐作品，并与同学分享。
2.组织学生制作简单的乐器，以模仿东方之珠中的乐器声音。
评估方式：1.观察学生的参与度和合作精神；2.评价学生在合奏中的演奏技巧和准确性；3.收集学生对于东方之珠的理解和感受。
教案反思：本教案通过引入东方之珠的音乐作品，帮助学生了解和欣赏广东音乐。
同时，通过实践和合作，培养学生的音乐技能和合作精神。
教案中的表演环节鼓励学生展示自己的才艺，并通过积极的反馈来促进他们的进步。
通过拓展活动，学生可以进一步探索广东音乐并丰富自己的音乐经验。
评估方式多样化，既能观察学生的表现，又能了解他们对音乐的理解和感受。
《东方之珠》教学设计方案
《东方之珠》教学设计方案教学目标：1.了解并掌握《东方之珠》这首颇具代表性的中文歌曲；2.培养学生的音乐欣赏能力和对中华文化的兴趣；3.发展学生的歌唱技巧和合作意识；4.培养学生的表演能力和语言表达能力。
教学内容：教学过程：Step 1：导入新课1.播放《东方之珠》音乐视频，让学生先感受一下这首歌曲的旋律和节奏；2.询问学生对香港的了解，了解学生对香港的认知和印象。
Step 2：学习歌曲1.逐句讲解歌词的意思和歌曲中所表达的内容，帮助学生理解歌曲；2.分段给学生播放歌曲，让学生跟读歌词；3.教唱歌曲，先分段教唱，再整首歌唱。
Step 3：歌曲表演1.分组训练，让学生分成若干组，每个小组安排一个分段表演；2.指导学生进行表演，包括动作和表情的配合；3.每个小组依次进行表演，全班共同欣赏；4.班级评选出最佳表演小组。
Step 4：音乐欣赏和文化探究1.播放《东方之珠》MV（Music Video），学生通过观看MV，了解香港的美景和繁华；2.通过图片展示，介绍香港的地理位置和特色文化，如澳门、太空馆、维多利亚港等；3.让学生谈一谈对香港的看法和感受。
Step 5：课堂总结1.复习学过的歌曲，评价学生的歌唱和表演表现；2.让学生通过小组讨论，说出学到的知识和收获；3.布置作业，要求学生背诵歌词和收集有关香港的图片资料。
教学手段：1.激发学生学习兴趣的视频和音乐欣赏；2.教师讲解和学生跟读相结合的方式教唱歌曲；3.分组合作表演，培养学生合作意识；4.图片和视频展示，激发学生的好奇心和求知欲。
教学评价：1.观察学生的学习态度和参与情况；2.评价学生的歌唱和表演表现；3.学生的课堂笔记和歌词背诵情况。
教学延伸：1.可以邀请地理老师或香港相关专家来学校讲座，进一步了解香港的文化和历史；2.可以组织学生进行实地考察，到香港旅游，亲身感受香港的繁华和美丽；3.可以推荐学生学习其他中文歌曲，培养音乐欣赏和表演能力。
音乐东方之珠教案
音乐东方之珠教案教案标题：音乐东方之珠教案教案目标：1. 通过学习音乐东方之珠，让学生了解和欣赏中国传统音乐的魅力。
2. 培养学生对音乐的审美能力和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用多媒体设备播放音乐东方之珠的音频，让学生感受音乐的旋律和节奏。
2. 向学生介绍音乐东方之珠的背景和特点，引起学生的兴趣。
主体活动：3. 分组活动：将学生分为若干小组，每个小组选择一种乐器（如二胡、琵琶、古筝等）进行学习和演奏。
4. 学习乐器：每个小组在老师的指导下学习选择的乐器的基本演奏技巧和音阶。
5. 合奏练习：每个小组成员按照自己学习的乐器演奏各自的音符，逐渐形成合奏的乐曲。
6. 合奏展示：每个小组轮流进行合奏展示，让其他小组成员和观众欣赏他们的演奏。
巩固活动：7. 学生评价：学生互相评价其他小组的合奏表现，提出建议和改进意见。
8. 教师总结：教师总结学生的合奏表现，并对他们的努力和成果给予肯定和鼓励。
拓展活动：9. 音乐欣赏：向学生介绍其他中国传统音乐作品，让学生继续了解和欣赏中国音乐的多样性。
10. 创作活动：鼓励学生根据自己的想法和感受创作一段简短的音乐作品，并与同学分享。
教学资源：1. 多媒体设备和音乐东方之珠的音频。
2. 选择的乐器和相关教材。
3. 学生分组合奏演奏的乐谱。
4. 其他中国传统音乐的音频和相关介绍资料。
教学评估：1. 观察学生在学习乐器和合奏过程中的参与程度和表现。
2. 听取学生对其他小组合奏的评价和建议。
3. 评估学生在创作活动中的创意和表达能力。
教学延伸：1. 邀请专业音乐人士或乐团来学校进行音乐表演和讲座，让学生亲身体验和学习。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的合奏成果。
《东方之珠》教案
《东方之珠》教学设计课题《东方之珠》课型或模块唱歌学校中新中学年级初二教学目标1、情感、态度、价值观目标感受温柔抒情的情感，加深对香港的了解2、过程与方法目标运用图片使学生增进视觉上的感受3、知识与技能目标对乐曲分段，学习相关音乐术语教学重点把握歌曲旋律和情感，增进对香港的了解与热爱教学难点时代不同，提升歌唱兴趣教学内容分析《东方之珠》由著名流行歌曲作曲家罗大佑创作，主题是歌唱香港，把香港誉为“东方之珠”。
这首歌曲温柔抒情，让听者倍感清新。
通过学习歌曲增进学生对香港的了解，同时感受歌曲中真挚的旋律情感，促进自己的全面认识。
教学策略通过图片展示的形式拉近学生了解歌曲主题的距离教具学具媒体准备CD播放机教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段同学们，在中国，有一个被称为“东方之珠”的地方你们知道是哪里吗？回答简单一些的问题鼓励评价导进课题展开阶段1、通过几幅图片来了解香港分别安排了香港的夜景、迪斯尼、海洋公园等。
2、聆听歌曲，初步感受歌曲旋律和情感回答歌曲中表达了一种怎样的情感3、进行歌曲的分段和术语的学习对香港这座城市进行了解，感受歌曲情感播放音乐鼓励评价逐层推进对歌曲的了解1、对乐曲歌词进行熟悉进行一次朗诵2、教师进行示范，第二次熟悉旋律3、学唱旋律，解决出现的一些问题主要注意时值和音准再次感受歌曲旋律和情感学习音乐相关术语客观评价学习歌曲旋律与术语，增进认识进行整段的歌唱熟悉整个过程播放音乐鼓励评价把握整体，连贯表达拓展阶段让学生来展示，可以分组，也可以单独展示自己的胆量客观评价进行学习成果的展示结束阶段回忆学习这首歌曲的过程，并进行情感的点拨和提升回忆，进行情感的认识提升客观评价全过程回顾，形成整体认知。
歌曲东方之珠教案
一、教案基本信息教案名称：歌曲《东方之珠》教案课时安排：1课时年级：小学教学目标：1. 让学生了解并感受《东方之珠》这首歌曲的优美旋律和歌词意境。
2. 通过学习歌曲，培养学生对祖国的热爱之情。
3. 引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法，提高歌唱技巧。
教学重点：1. 歌曲《东方之珠》的旋律和歌词。
2. 正确的演唱姿势和呼吸方法。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分。
2. 歌词的理解和表达。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他音响设备。
3. 乐谱或歌词打印稿。
二、教学过程1. 导入：a. 教师播放《东方之珠》歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
b. 引导学生讨论歌曲中的意境和情感，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习：a. 教师带领学生分析歌曲的旋律和歌词，讲解歌曲的结构和节奏。
b. 学生跟唱歌曲，注意高音部分的演唱技巧。
c. 教师针对学生的演唱进行指导和纠正，重复练习直至熟练。
3. 演唱练习：a. 学生分组进行演唱练习，互相观摩和交流。
b. 教师挑选学生代表进行演唱展示，给予评价和鼓励。
4. 课堂小结：b. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
三、课后作业1. 学生回家后，自行练习演唱《东方之珠》，加强高音部分的掌握。
2. 家长协助孩子记录演唱过程中的问题和困惑，以便下次上课时向教师请教。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
五、教学评价教师通过学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及演唱展示等方面，对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和指导，促进学生的持续进步。
六、教学扩展活动1. 组织学生进行歌曲创作比赛，以《东方之珠》为灵感，创作新的歌词或旋律。
2. 邀请家长参加课堂，共同欣赏学生的演唱表演。
3. 开展“我和我的祖国”主题班会，让学生通过歌曲、演讲等形式表达对祖国的热爱之情。
七、教学资源1. 收集相关歌曲的音响资料、乐谱和歌词，以便进行对比学习和欣赏。
歌曲东方之珠教案
歌曲《东方之珠》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识《东方之珠》这首歌曲，感受其优美的旋律和歌词。
2. 通过学习这首歌曲，使学生了解香港的地理、文化和历史背景。
3. 培养学生对音乐、舞蹈的兴趣和表达能力。
二、教学内容1. 歌曲《东方之珠》的旋律、歌词及演唱技巧。
2. 香港的地理、文化和历史背景。
3. 音乐、舞蹈的表现手法。
三、教学重点与难点1. 重点：歌曲《东方之珠》的学唱和表演。
2. 难点：歌曲中的一些较高音的演唱和舞蹈动作的协调。
四、教学方法1. 讲授法：讲解香港的地理、文化和历史背景。
2. 示范法：教师示范歌曲演唱和舞蹈动作。
3. 练习法：学生反复练习歌曲演唱和舞蹈动作。
4. 小组合作法：学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演。
五、教学准备1. 教材：歌曲《东方之珠》乐谱。
2. 教学设施：音响设备、投影仪、教学课件。
3. 舞蹈道具：花环、丝巾等。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍香港的地理、文化和历史背景，引出歌曲《东方之珠》。
2. 学唱歌曲：引导学生学习歌曲《东方之珠》的旋律和歌词，注意音准和节奏。
3. 分析歌曲：讲解歌曲的结构、调式和演唱技巧，引导学生体会歌曲的美感。
4. 舞蹈教学：教授舞蹈动作，让学生跟随音乐练习舞蹈。
5. 合奏练习：学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，培养团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、积极参与程度和团队协作能力。
2. 歌曲演唱：评价学生在演唱歌曲时的音准、节奏和表现力。
3. 舞蹈表演：评价学生在舞蹈表演中的动作准确性、协调性和美感。
八、课后作业1. 回家后复习歌曲《东方之珠》，加强音准和节奏的练习。
2. 观看有关香港文化和历史的资料，加深对歌曲背景的了解。
3. 练习舞蹈动作，准备下次课堂表演。
九、教学拓展1. 组织学生参观当地的特色文化活动，如庙会、舞狮等，感受中华民族的传统文化。
2. 邀请有关香港的专家或华侨华人来校讲座，让学生更加深入了解香港的历史和文化。
九年级上册音乐第4节东方之珠优秀教案
《东方之珠》教学目标：1、通过学唱《东方之珠》体验歌曲中丰富的情感，感受音乐所表达的意境2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表达热爱祖国的思想感情。
3、通过实践初步学会分析歌曲结构，积极主动参与学习，进而获得知识。
教学重难点：有感情地演唱歌曲，深刻体验作品中所蕴含的思归﹑盼归的真切情感。
教具准备：电教多媒体教学过程：一.创设情境，激情导入欣赏歌曲《七子之歌》，然后回答问题。
二. 感受体验，欣赏歌曲第一，初听歌曲，感受歌曲，请同学们注意边欣赏边体会：歌曲表达了什么样的情绪和意境？简介香港。
第二，简介什么是通俗音乐，它的特点是什么？让学生谈一谈对通俗音乐的理解。
通俗音乐：泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传拥有广大听众的音乐，它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐，亦称流行音乐。
特点：内容取材于日常生活，歌词令人感到亲切自然，结构短小易唱易记，富于娱乐性，易于在群众中传播。
第三，作品简介：《东方之珠》创作于1986年，流行于20世纪90年代初，由罗大佑作词、作曲，并由他本人首唱。
三. 学唱歌曲（听唱法）第一，播放歌曲，学生随唱，引导学生分析曲式结构。
歌曲结构为自由处理的三部曲式。
第一部分为复乐段结构，两个乐段的旋律基本相同，比较平稳、抒情，用A表示。
第二部分几个连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，用B表示。
补充部分是第二部分的完全重复，它将全曲的高潮进一步延展。
第二，再听歌曲，学生有感情地演唱，注意弱起和三连音节奏。
第三，区别三种不同的节奏型，难点部分采用视唱法教学，以达到节奏准确的目标。
第四，在准确熟练的基础上，调动学生情绪有感情地演唱歌曲。
四创造表现第一，分男、女声部演唱，以小组为单位展示。
第二，通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听﹑最感人的是哪几句？你能不能试着唱一唱？鼓励学生大胆演唱歌曲。
五课堂小结在音乐的世界里有许多作品如昙花一现，没有给人留下印象，但也有很多作品生命力很强，究其原因就是：只有把国家和民族的命运融进作品中，作品才具有顽强的生命力！香港的回归说明了我们的祖国日益强大，更加繁荣。
东方之珠教案
东方之珠教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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东方之珠教案
音乐欣赏《东方之珠》教学目标：1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
教材分析：本单元以“祖国统一”为主题，以“回归”和“盼归”为主线。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
歌曲的第一部分为复乐段结构。
两个乐段的旋律基本相同。
两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。
然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。
几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。
特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠---- 香港的无比爱恋之情。
补充部分是歌曲第二部分的完全重复。
它将全曲的高潮进一步延展。
其画龙点睛之句---- 请别忘记我永远不变黄色的脸---- 则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
设计理念：《音乐课程标准》在课程目标中提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
”音乐教学必须营造宽松愉悦的氛围，教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。
《东方之珠》一课的教学设计，以围绕“祖国统一”为主题教育思想，以回归”、“盼归为情感主线，以“离愁”、“思乡”、“同根”等情感激发学生内在的爱国激情。
音乐《东方之珠》教学设计
音乐《东方之珠》教学设计一、教学目标1.知板与技能(1)学习歌曲G东方之珠》,了解其背景及文化内涵。
(2)掌握歌曲的基本旋律、节奏和歌词，能播准确演唱。
2.过程与方法(1)通过听、唱、分析等多种方式，让学生充分感受歌曲的情感。
(2)引导学生自主探索歌曲的遨境，培养其音乐欣赏能力。
3.情感态度与价值观(1)激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自家感。
(2)培养学生对音乐艺术的兴趣和爱好，提高其审美情趣。
二、教学重点与难点1.重点：歌曲的旋律把握和情感表达。
2.难点：理解歌曲的文化内涵，将情感融入演唱中。
三、教学准备1.教材：人教版音乐教科书。
2.辅助材料：歌曲《东方之珠》的音频和视频资料。
3.教具：多媒体设备、黑板、白板笔等。
四、教学过程1.导入新课(1)播放关于香港的短片或图片，引起学生的兴趣。
(2)简要介绍香港的历史背景和“东方之珠”的美誉。
2.学习歌曲(1)播放《东方之珠》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
(2)逐句教唱歌词，注意发音和节奏的准确。
(3)分析分曲的结构，指出其高潮高分,引导学生理解并表达相应的情感.3.深入理解CD讲解歌曲的创作背景和文化内涵，帮助学生理解歌词的意义。
(2)鼓励学生分享他们对歌曲的感受和联想，进行开放性讨论.4.实践演唱(1)分组练习，互相倾听和评价，提出改进意见。
(2)选择几组学生进行公开演唱，鼓励其他学生积极参与互动。
5.课堂小结(1)总结歌曲的主题思想和艺术特色.(2)强调音乐学习的盎要性，激发学生继续学习的动力。
6.作业布・(1)要求学生回家后多听多唱，熟练掌握《东方之珠》。
(2)鼓励学生收集更多关于香港的信息，增加对这座城市的了解。
五、教学反思（课后填写）1.反刖本节课的教学效果，记录学生的参与情况和反馈意见。
2.思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
《东方之珠》教学设计10篇
《东方之珠》教学设计10篇《东方之珠》教学设计1（一）观察图画，导入新课。
1、（课件演示）同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……2、（板书课题）难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠" ……（二）朗读全文，理清脉络（进入景点页面）。
引语：清晨，我们在上海登上飞机，经过两个多小时的航程，飞机缓缓降落在香港，先去有代表性的景点游览一下。
1、（课件演示）认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？2、（课件演示）课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！（三）注重主体，自主学习。
1、（设疑激趣）通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？2、（自主选择）你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！3、自主交流，读悟品味。
你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）请你读一遍，读出这种感受。
浅水湾：迷人、舒服（1）谈感受，指名读第2节。
（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。
（浪平沙细、阳光和煦、金色）（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈点击“浪平沙细”进入浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。
洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。
所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。
）（4）〈点击“浅水湾”进入浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。
人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。
（生自读句2）（5）谁来带着这种感受说一说。
（因为人们——所以，感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。
）（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。
九年级音乐《东方之珠》教案
九年级音乐《东方之珠》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识《东方之珠》这首歌曲的背景、风格及特点。
2. 培养学生对我国香港地区音乐文化的兴趣和热爱。
3. 通过学习《东方之珠》，提高学生对音乐的鉴赏能力和音乐素养。
二、教学内容1. 歌曲介绍：《东方之珠》是一首香港著名的中文流行歌曲，由罗大佑作词作曲，发行于1987年。
2. 歌曲结构：这首歌曲为四二拍，速度适中，旋律优美，歌词富有诗意。
3. 教学重点：学会《东方之珠》的歌词，掌握歌曲的旋律，了解歌曲的背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入：教师播放《东方之珠》歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
2. 歌曲解析：教师详细介绍《东方之珠》的背景、创作意图及音乐特点。
3. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《东方之珠》，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
4. 歌曲讨论：学生分组讨论《东方之珠》的歌词含义，分享自己的感受和心得。
5. 音乐欣赏：教师引导学生欣赏《东方之珠》的音乐美感，分析歌曲的旋律、节奏和和声特点。
四、教学评价1. 学生能熟练地演唱《东方之珠》歌曲。
2. 学生能够理解《东方之珠》的歌词含义，体会歌曲所表达的情感。
3. 学生对香港地区音乐文化有更深入的了解和认识。
五、教学资源1. 音频资料：《东方之珠》歌曲音频。
2. 视频资料：关于香港地区音乐文化的视频资料。
3. 教学课件：教师自制的《东方之珠》教学课件。
4. 乐谱：《东方之珠》乐谱。
六、教学方法1. 聆听法：通过反复播放《东方之珠》，让学生感受音乐的美感，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受，提高学生的交流和表达能力。
3. 示范法：教师示范演唱，引导学生正确学唱，提高学生的歌唱技巧。
4. 分析法：教师对歌曲的旋律、节奏、和声等进行详细分析，提高学生的音乐理论水平。
七、教学步骤1. 让学生反复聆听《东方之珠》，感受歌曲的美感。
2. 教师详细解析歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。
九年级音乐《东方之珠》教案
九年级音乐《东方之珠》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《东方之珠》的背景和创作过程。
培养学生对华语流行音乐的认识和欣赏能力。
提高学生的音乐演奏技巧和音乐表达能力。
1.2 过程与方法：通过聆听、分析和演唱《东方之珠》，培养学生的音乐鉴赏能力。
运用小组合作和讨论的方式，激发学生的创造力和团队合作精神。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感和对音乐艺术的热爱。
通过音乐教育，培养学生的审美观和人文素养。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍：《东方之珠》是一首经典的华语流行歌曲，由罗大佑创作。
歌曲创作于1987年，是一首表达对香港这个“东方之珠”城市的热爱和祝福的歌曲。
2.2 歌曲结构分析：《东方之珠》采用了ABAB的结构，旋律优美动人。
歌曲的旋律以中速节奏为主，充满了温暖和亲切的感觉。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握《东方之珠》的旋律和歌词。
培养学生对华语流行音乐的特点和风格的认识。
3.2 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的转换，需要学生通过练习来掌握。
歌曲的情感表达和演唱技巧，需要学生通过反复练习和指导来提高。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示香港的图片和视频，引起学生对香港的兴趣和好奇心。
引导学生思考香港为什么被称为“东方之珠”。
4.2 聆听与分析：播放《东方之珠》的录音，让学生聆听并感受歌曲的美感。
引导学生分析歌曲的结构、旋律和节奏特点。
4.3 演唱与练习：分组让学生进行歌曲的演唱，注意指导学生的音准和节奏感。
提供音乐伴奏，让学生进行合唱练习，培养学生的合作能力。
第五章：教学评价5.1 学生演唱评价：通过课堂演唱和小组合唱，评价学生的音准、节奏感和演唱技巧。
鼓励学生积极参与演唱，并对他们的进步给予肯定和鼓励。
5.2 学生创作评价：鼓励学生进行音乐创作，如编写歌词、创作旋律等。
对学生的创作进行评价，关注他们的创造力和音乐表达能力。
第六章：教学拓展6.1 相关音乐作品介绍：介绍其他华语流行音乐作品，如《月亮代表我的心》、《青藏高原》等。
《东方之珠》教案
《东方之珠》教案教学目标：1、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
教材分析：《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
歌曲的第一部分为复乐段结构。
两个乐段的旋律基本相同。
两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。
然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。
“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。
特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。
补充部分是歌曲第二部分的完全重复。
它将全曲的高潮进一步延展。
其画龙点睛之句——请别忘记我永远不变黄色的脸，则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
教学重点与难点：突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
教学过程：一、导入新课：1、引入：师：刚才我们听到的是《七子之歌》，同学们知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。
我们大家可以深深体会到词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。
这节课我们将欣赏一首同类主题的歌曲——《东方之珠》。
2、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。
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九年级音乐《东方之
珠》教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第三课时《东方之珠》
教学目标：
1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3、让学生了解回归十年后的香港的全新面貌。
教具准备：多媒体课件、
教学重点与难点: 突出本单元“ 祖国统一” 的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
教学过程：
一、组织教学
1、课前多媒体播放《七子之歌-澳门》（学生随音乐进教室）
2、师生问好
二、导入新课：师：老师请大家观看下面音乐演唱片段，注意问题
1）、请说出歌曲名字和演唱者的名字
2）、这首歌曲表达的是怎样的情感
3）多媒体播放张明敏的《我的中国心》
4）
生：（说出歌曲的名字和歌星的名字）
师：请几位同学说出歌曲表达的情感：思乡爱国的情感
生：同学们说出歌曲表达的情感是思乡爱国的情感
师：对，浓浓的思乡爱国情，今天老师将带大家到《东方之珠》去感受心向祖国、热爱祖国的感情。
4、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。
（课件背景音乐为《东方之珠》
三、新课教学
1、大家说《东方之珠》是哪里？
生：香港！
师：对！我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光
（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）
师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。
因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。
被誉为“ 东方之珠”
2、聆听《东方之珠》（出示投影《东方之珠》词谱）播放音乐
师：请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境？
生：（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。
）
3、随琴学唱歌曲
4、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
师：“ 让海潮伴我来保佑你”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情
师：那些乐句多次重复表达的是怎样的情感
生：“让海风伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄色的脸”---- 多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。
5、了解作者——罗大佑师：饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的（课件介绍罗大佑），他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》
6、再次复听歌曲《东方之珠》，播放 VCD 影片，学生跟随演唱。
四、小结：同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人留下多少印象，但也有许多作品生命力很强，究其原因就是：只有把国家民族的
命运融进作品中，作品才具有顽强的生命力。
只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能昌盛！让我们一起在《东方之珠》的歌唱中下课！。