促织高中语文
【+高++中语文】《促织》课件+++统编版高中语文必修下册+
思索内涵，体味悲凉
结尾明确指出“独是成氏子以蠹贫，以促织富， “当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力地 说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，成子以自 身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如 玩小虫，封建统治，成名“操童子业，久不售”， 最后竟然靠着一只虫子“裘马过世家焉”，连“抚臣、令尹， 并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！蒲松龄十九岁初应童子试， 考中县、府、道三个第一补博士弟子员。后屡试不第，七十一 岁才援例为岁贡生。他一生穷困潦倒，长期以教书自给。作者 给成名安排的这样的结局何尝不是对自身命运的一种思考，和 对畸形社会深深的嘲讽。
请你从文中找出能反映社会现实的词句，更进一步 明确故事的悲剧意味。
思索内涵，体味悲凉
“每责一头，辄尽数家家产” “宫中尚促织之戏，岁征民间” “此物故非西产，有华阴令欲媚上官” “为人迂讷” “里胥猾黠”
思索内涵，体味悲凉
甚上
异史氏曰:“天子偶用一物，未必不过此已忘；而 焉 有
奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无 所
理清情节，感悟心理
序幕（起因）第１段朝廷征促织 开端第２段成名被摊派交纳促 发展第３～４段成妻卜促织 成名按图索促织 高潮第５～７段成子 促织 化促织 斗促织 结局第８段成名献促织 尾声第９段作者评 织
理清情节，感悟心理
征促织——捕促织——卜促织—— 得促织——失促织——化促织—— 斗促织——进促织——议促织
从创作意图的角度——蒲松龄是想讽刺封建徭役的残酷， 皇帝喜欢斗促织，成名的儿子变成了一只很厉害的小促织，最 后成名一家飞黄腾达。在这种社会背景下，他只能发生变形来 拯救他的家庭。
思索内涵，体味悲凉
从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧 闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，唯 思自尽”；接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼 欲绝”，“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成 名家破人亡。
统编版高中语文必修下册14.1《促织》课件
•
末段尖锐地指出:“故天子一跬步， 皆关民命，不可忽也。”由
于最高统治者的荒淫无耻， 贪官对上阿谀奉承，“科敛丁口”， 老
百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。(果)
二、主题探究
2.小说除了揭露了上层统治者因享乐而劳民，各级官员媚上欺下、 官贪吏虐导致民不聊生的黑暗现实，还有怎样的社会意义?
喜……喜……惴惴恐不当意 （起伏交织）
（转折三：魂化促织。）
结局 ⑧逐级献虫
自惭形秽……大喜……骇立愕呼……顿足失色
……益惊喜 （起伏交织）
上大喜悦、宰悦……后赍成 （起）
五、探究与思考
请根据情节和人物情感心理的变化，绘制一幅情 感变化曲
线图，体会曲折的情节对主题表达的作用。
宫
喜
中
喜
促织
征虫受刑
神卜得虫 儿毙促织 魂化促织
显示了小虫神奇的本领。小虫是由成名的儿子变 化而来，作者运用夸张和细节描写，形象地揭示了当时 造成虫命为贵、人命为贱的社会病态心理，对统治者进 行了无情地揭露和鞭挞。
四、艺术特点 故事情节跌宕起伏 心理刻画细腻逼真 人物形象栩栩如生 语言描写摇曳多姿 幻化手法凸显主题
③益奇之
奇: 以.....为奇， 认为....奇特
四、赏析跌宕起伏的故事情节
“描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻 之状，如在目前。”
——鲁迅《中国小说史略》
四、赏析跌宕起伏的故事情节
1.明确本文的线索，为每一段撰写小标题。
①宫中尚虫
②成名觅虫
开端
③求神卜虫
④按图得虫
发展
⑤小儿失虫 ⑥魂灵化虫 ⑦觇试斗虫 高潮
(2) 从成名的性格特点、处境思考:
《促织》注释及理解赏析
促织注释1.宣德：明宣宗年号（1426-1435）。
2.尚：崇尚，爱好。
3.西：这里指陕西。
4.华阴令：华阴县县官。
5.才：（有）才能。
这里指勇敢善斗。
6.责：责令。
7.里正：里长。
8.游侠儿：这里指游手好闲、不务正业的年轻人。
9.昂其直：抬高它的价钱。
直，通“值”。
10.居为奇货：储存起来，当作稀奇的货物（等待高价）。
居，积、储存。
11.里胥：管理乡里事务的公差。
12.科敛丁口：向百姓征税摊派费用。
科敛，摊派、聚敛。
科，聚敛。
丁口，老百姓。
丁，成年男子。
13.操童子业：意思是正在读书，准备应考。
操……业，从事……行业。
童子，童生。
科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。
14.售：原意是卖物出手，这里指考取。
15.迂讷：拘谨而又不善于说话。
16.累：积累。
17.裨益：补益。
18.款：款式，规格。
19.宰严限追比：县令严定期限，催促缴纳。
追比，旧时地方官吏严逼人民，限期交税、交差、逾期受杖责，叫“追比”。
20.流离：淋漓。
21.能以神卜：能够凭借神力占卜。
22.红女白婆：红妆的少女、白发的老婆婆。
23.爇香：点燃香。
24.翕辟：翕，合。
辟，开。
25.竦立：恭敬地站着。
26.无毫发爽：没有丝毫差错。
27.食顷：吃一顿饭的工夫。
28.兰若：寺庙，即梵语“阿兰若”。
29.青麻头：和下文的“蝴蝶”、“螳螂”、“油利垯”、“青丝额”，都是上品蟋蟀的名字。
30.有古陵蔚起：有古坟高起。
蔚，草木茂盛的样子，引申为高大的样子。
31.蹲石鳞鳞：蹲踞着的一块块石头像鱼鳞排列。
32.冥搜：用尽心思搜索。
冥：深。
33.趁：赶。
34.蹑迹披求：追随（蛤蟆的）踪迹，拨开（丛草）寻求。
蹑，悄悄追随。
披，拨开。
35.虽连城拱璧不啻也：即使价值连城的宝玉也比不上。
拱璧，大璧，极言其珍贵。
啻，止。
36.蟹白栗黄：蟹肉和栗肉，指蟋蟀吃的精饲料。
37.斯须：一刻工夫，一会儿。
38.业根：祸种，惹祸的东西。
业，业障，佛教用语，罪恶的意思。
14.1《促织》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册
⑮之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败 堵⑯丛草处，探⑰石发⑱穴，靡⑲ 计不施，迄⑳无济21。即22捕得三两
对的⑯残破的墙垣⑰摸， 掏⑱挖掘⑲没有⑳最后，
头，又劣弱不中23于款24。宰25严限 最终21成功22即使23合乎，
追比26，旬27余，杖至百，两股28间 符合24规格25县令26追逼
导入一
古代很多皇帝都有自己的爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢画 画，还有的喜欢做木工，宋徽宗喜欢踢球，重用了踢球踢得很好 的高太尉，结果是祸国殃民，明朝皇帝明宣宗的爱好是斗促织， 会有什么样的后果呢，今天我们来学习小说《促织》。
导入二
蒲松龄的自勉诗（科举路） 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
理
第二部分：（第2段）成名因交不上促织而遭受痛苦。
情
第三部分：（第3-4 段）成妻占卜得图，成名按图索
节 促织。
第四部分：（第5-7段）成子误毙促织——化促织——
斗促织。
第五部分：（第8段）成名献促织，因祸得福。
第六部分：（第9段）作者评论促织一事。
2.全文是以什么为线索？紧扣线索给每段加一个标题。
了
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基
解 本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。
《
《聊斋志异》，“聊斋”是作者的书斋名，“志”
聊 即“记”，“异”指“异闻”。“聊斋志异”指在聊
斋 斋中记述的奇异的故事。
志 异
《聊斋志异》是一部短篇文言小说集，有近500篇。
》 其中收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐
出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。自幼聪慧好学， 19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟 子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生，因此对 科举制度的不合理深有体验。
《促织》ppt课件
• 《聊斋志异》主要内容（故事分类）：1、揭露社会黑 暗，赞扬被压迫者的反抗；2、广泛揭露科举制度的弊 端；3、抨击封建礼教和婚姻制度，歌颂纯真爱情；4、 有教育意义的寓言故事。
《聊斋志异》
• 清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁 左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋” 是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇 异的故事。全书有短篇小说约500篇（12卷）。《聊斋 志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，直至1766年 （清乾隆三十一年）方刊刻行世。后多家竞相翻印。
蟆，若将跳舞。展玩不可晓。 然睹促织，隐中胸怀。折藏之，
蟋蟀藏在那里；旁边一只蛤蟆，像要 跳起来的样子。她展开琢磨，不能理 解。但是看到上面画着蟋蟀，暗合自
归以示成。
己的心事，就把纸片折叠好装起来，
回家后交给成名看。
《促织》
• 成反复自念，得无教我猎虫所 翻译：成名反复思索，恐怕是指给我
耶？细瞻景状，与村东大佛阁 捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，
盆。虫跃掷径出，迅不可捉。 及扑入手，已股落腹裂，斯须
到父亲不在（家），偷偷打开盆子来 看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不 及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿
就毙。儿惧，啼告母。母闻之， 已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。
面色灰死，大骂曰：“业根， 死期至矣！而翁归，自与汝复
孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲 听了，（吓得）面色灰白，大骂到： “祸根，你的死期到了！你父亲回来，
• （3）翼日进宰 通”“翌”
“直”通 “裁”通 “翼”
高中语文必修下册 《促织》文言知识归纳
《促织》文言知识归纳通假字1、昂其直（通“值”，价值）2、手裁举（通“才”，刚刚）3、两股间脓血流离（“离”通"漓"，淋漓）4、翼日进宰（通“翌”，第二天）5、虫跃去尺有咫（通“又”，再）6、而高其直（通“值”）7、牛羊蹄躈各千计（通“噭”）8、而翁归（通“尔”，你）9、取儿藁葬（通“缟”，用草席）一词多义进（1）以一头进进献（2）径进以啄前进逼（1）鸡健进，逐逼之逼近（2）与村东大佛阁逼似极故（1）此物故非西产本来（2）故天子一跬步所以然（1）然睹促织然而（2）俨然类画……的样子（3）成然之以……为然，认为……是对的笼（1）得佳者笼养之用笼子（2）笼归用笼子装责（1）因责常供要求，责令（2）令责之里正索要，索取（3）每责一头索要，索取（4）以塞官责责任，差使（5）受扑责时责罚靡（1）靡计不施无，没有（2）虫尽靡倒下顾（1）成顾蟋蟀笼回头看（2）徘徊四顾看，环视（3）顾念蓄劣物终无所用只是，但是发（1）窃发盆打开（2）探石发穴掏（3）无毫发爽古长度单位，十毫为发，极言少售（1）久不售考试中第，考取（2）亦无售者买岁（1）岁征民间每年（2）成有子九岁年龄（3）不终岁年令（1）令以责之里正县令（2）急解令休止使，让上（1）有华阴令欲媚上官上级（2）上于盆而养之放置(3) 上大嘉悦皇上益（1）死何裨益好处（2）成益愕更加掷（1）帘内掷一纸出抛，扔（2）虫跃掷径出腾跃异（1）宰以卓异闻与众不同（2）成述其异奇特本领过（1）裘马过世家超过（2）未必不过此已忘用过强（1）乃强起扶杖勉强（2）少年固强之迫使中（1）又劣弱不中于款符合，适应（2）中绘殿阁当中信（1）宰不信相信（2）信夫确实尚（1）宫中尚促织崇尚，爱好（2）虫宛然尚在还，仍然词类活用1、名词活用作状语（1）岁征民间【每年】（2）得佳者笼养之【用笼子】（3）早出暮归【在早上、在晚上】（4）取儿藁葬【用草席（裹）】（5）日与子弟角【每天】（6）力叮不释【用力】（7）民日贴妇卖儿【每天】（8）时村中来一驼背巫【这时】(9) 大喜，笼归【用笼子装】(名词用在动词前，作状语) 2、名词活用作动词（1）试使斗而才【有才能】（2）旬余，杖至百【用杖打】（3）上于盆而养之【装、放置】（4）儿涕而去【流着泪】（5）自名“蟹壳青”【命名】（6）细疏其能【陈述】（7）故天子一跬步【走半步、一步】（8）裘马过世家焉【穿着皮衣，骑着马】（9）独是成氏子以蠹贫以促织富【受穷，变富】（10）仙及鸡犬【成仙】（11）诏赐抚臣名马衣缎【皇帝传达命令】3、使动用法（1）昂其直【使…高，抬高】（2）辄倾数家之产【使…倾尽/竭尽】（3）而高其直【使…高，抬高】（4）不如拼搏一笑【使…拼搏】4、意动用法（1）成然之【认为…是对的】（2）成以其小，劣之【认为…劣/差】（3）益奇之【认为…奇特】5、形容词活用作动词（1）薄产累尽【赔尽】（2）近抚之【靠近】（3）有华阴令欲媚上官【献媚，巴结】6、形容词活用作名词（1）蟹白栗黄【白肉黄粉】（2）成述其异【奇特的本领】7、动词作状语（1）啼告母【哭着】8、同义复词（同义连用）（1）里胥猾黠【狡猾】（2）死何裨益【益处】（3）填塞门户【充满，门口】（4）唇吻翕辟【嘴唇】（5）急逐趁之【追赶】（6）虫跃掷径出【跳跃】（7）不复聊赖【依赖、寄托】（8）自增惭怍【惭愧】（9）急解令休止/更无休止【停止】（10）僵卧长愁【向后倒下，躺】（11）百计营谋不得脱【谋求】古今异义1、游侠儿：①古义：游手好闲、不务正业的人。
14.1《促织》课件统编版高中语文必修下册
1、小说以“促织”为核心演绎出一个清楚完整的故事，请根据以下提 示，紧扣“促织”来梳理小说情节。
开端：征促织 发展：（ 觅 ）促织——（ 卜 ）促织——（ 得 ）促织 高潮：（ 失 ）促织——（ 化 ）促织——（ 斗 ）促织 结局：（ 献 ）促织 作者议促织
正是突转的反复运用，加强了文章的传奇性，情节一波三折，跌宕起伏， 摇曳生姿，引人入胜。
活动一：梳理情节，分析人物
4、作者为什么要虚构一些诸如“求神问卜”“魂化促织”的离奇情 节？
（1）成名夫妻求神问卜，捕获促织 ——这个情节提炼了现实生活，求神问卜是百姓在解决不了现实矛盾、 备受煎熬后的一种共性选择和出路，文中燃香长拜、竦立以听的虔诚， 体现了走投无路的人最后希望。
他天资聪颖，19岁初应童子试，以县、府、道三试第一中秀才，受到文 学家施闰章的奖誉。 此后屡应乡试不中，在科举途中挣扎了大半生，直到古稀之年，方得到 岁贡生的科名，不数年便辞世。 一生位卑家贫。
活动三：知人论世，探究主旨
蒲松龄一生深受科举之害，对科举制度对人性的戕害有着苏醒的认识。 黑暗的现实告知他， 它表面是选拔人才，实际是选拔奴才。真正有学 识的正直之士得不到重用，处处受压制。
突转一：卜促织，绝处逢生。 成名因为找不到中意的促织身陷困境，“唯思自尽”；恰巧村中来一神 巫，为他指点迷津；由此找到促织中的“战斗机”——青麻头，成名心 中大慰。 突转二：失促织，横生枝节。 成名不在家，9 岁的儿子“窃发盆”，青麻头被儿子“扑死”，母亲吓 唬，儿子坠井，成名悲不自胜。 突转三：斗促织，喜出望外。 成名子魂化小促织，小促织其貌不扬，成名心中抑郁，不曾想这只促织 有极强的战斗力，成名大喜过望。
[高中语文+]《促织》课件+统编版高中语文必修下册
![[高中语文+]《促织》课件+统编版高中语文必修下册](https://img.taocdn.com/s3/m/bb5a27b53086bceb19e8b8f67c1cfad6185fe952.png)
“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。作者通过这些离奇虚幻的故事， 便于大胆地揭露社会多方面的黑 暗现实，便于赞美青年男女冲破 封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。
①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》 《婴宁》
六 ( 9 ) : 尾 声 (评促织) — —深化主旨痛斥官吏警戒天子
宫 中
主线：促织之得失
喜
喜
儿毙促织悲
征虫受刑悲
严谨的结构，情节的曲折
神卜 得虫
魂化 促织
促织
情节发展经历了三次大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无 路时得到神巫指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入 绝 境 。第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。这样的安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜 平 ” 。它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，赢得了一代又一代的读者。而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。
一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏， 让官吏把文章烧了给他 闻，竟至：“向壁大呕，
②批判科举制度类。如《脂，聪明美貌，爱慕秀才鄂秋年。岂料竟引出 一桩人命案来，几经反复，累 及多人。山东学使施愚山，力 翻冤狱，严惩凶手毛大，使胭 脂与鄂秀才结成伉俪。
6.你能参照第六节的分析方法，同样找出文中其余的心理描写吗?第4节，寻找促织，成名的心理变化：希望一一 急切 — 一 愕 — 一 大喜第7节，“试斗”时，成名的心理变化：惭 怍 — 一 大 喜 一 — 骇 —— 惊 喜反映了在封建社会老百姓的生命远不如一头“促织”,表 现作者对被压迫者的深切同情和对统治阶级荒淫腐朽的揭示。
古诗促织翻译赏析
古诗促织翻译赏析文言文《促织》选自高中文言文大全其诗文如下：【原文】宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。
此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。
令以责之里正。
市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。
里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
邑有成名者，操童子业，久不售。
为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。
不终岁，薄产累尽。
会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。
妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。
”成然之。
早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。
即捕得三两头，又劣弱不中于款。
宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。
转侧床头，惟思自尽。
时村中来一驼背巫，能以神卜。
成妻具资诣问。
见红女白婆，填塞门户。
入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。
问者爇香于鼎，再拜。
巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。
各各竦立以听。
少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。
成妻纳钱案上，焚拜如前人。
食顷，帘动，片纸抛落。
拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。
展玩不可晓。
然睹促织，隐中胸怀。
折藏之，归以示成。
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。
乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。
循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。
遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。
而心目耳力俱穷，绝无踪响。
冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。
成益愕，急逐趁之，蟆入草间。
蹑迹披求，见有虫伏棘根。
遽扑之，入石穴中。
掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。
逐而得之。
审视，巨身修尾，青项金翅。
大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。
上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。
虫跃掷径出，迅不可捉。
及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。
儿惧，啼告母。
母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。
高中语文高一年级上华东师大版6.19《促织》课件
《促织》是《聊斋》中的名篇，作 者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋 蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故 事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛 辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑 剧，有深刻的社会意义。
看译文助理解
贯串本文的线索是什么？
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左 右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心 血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说， 多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实， 寄托孤愤。
题材可分为：①婚姻爱情类，如《婴宁》 《连城》《小翠》
《婴宁》
故事生动地塑了一个 活泼可爱的少女形象— —婴宁，并着意刻划了 她与王子服相爱过程中 天真而近乎狡黠的内心 世界。
——“跃”——“叮”
显示了小虫的神秘本领。小虫由成名的儿子变 化而来，作者运用夸张和细节描写，形象地描画 出当时的统治阶级造成虫命为贵、人命为贱的社 会病态心理，对统治者进行了无情的揭露和鞭挞。
促织结局
一人飞升，仙及鸡犬。 （典出：汉
一人得道，鸡犬升天。）
辨证地看篇末评论
“异史氏曰”是一段议论文字，这 是蒲松龄对故事所作的评论，借此表 明自己对所记之人和事的态度，使作 品的主题更鲜明、突出。
促织
征虫—捉虫—得虫—化虫
梳理故事情节
1、序幕：交代故事背景
朝廷
2、开端：成名被 派交纳促织
促织
3、发展：成妻 促织 4、高潮：成子 促织 5、结局：成名促织
成名按图索促织 促织 促织
6、尾声：作者 促织
１征２摊３卜４毙、化、斗５献６评
情节：跌宕起伏，曲折多变
问卜得促织
喜
因祸得福
《促织》 (教学课件)-高中语文统编版必修下册
300多年前,在山东省淄川县,有这么一个“怪人 ”——此人家里穷得叮当响,他典当破旧衣物，置办 茶水摆在路边,供过往行人歇脚、解渴;他不收钱,只要 求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在 搜集写作素材。他白天听,晚上伏案写作。这个“怪 人”就是清初著名文学家蒲松龄。
从跌入深渊到飞上青天 —— 一只蟋蟀引发的悲喜剧
察看
成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石
挖掘 没有
最终 成功
合乎
发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中
于规样款格式。，宰县严令限追比，十旬天余，杖至百，两大股腿间脓血流离，
用强迫的 方式追逼
名词作动词，用杖打
并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
做，从事
【译文】·第二段
县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善 说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆 脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又 碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要 寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的 的收获。”成名认为这些话对。就从早上出去晚上回家，提着竹筒丝笼，在 毁坏的墙脚、荒草丛生的地方，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了， 终究 没有找到。即使捕捉到二、三只，也是又弱又小不符合规格。县官严定期限， 严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不 能去捉了。在床上翻来覆去只想自杀。
诣，到，前往
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见
充满 门口
悬挂
红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香
翕，合
几案 点燃，状语后置 拜两次
《促织》课件(共46张PPT) 2024年统编版高中语文必修下册
③喜剧性的结尾 既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家摆脱厄运、裘马扬扬也就
纯属幻想。这样的结果不可能出现，设计这样一个虚构的结局， 不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不 仅是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇、波澜迭起的情节， 来强有力地揭露社会的黑暗、统治集团的腐朽，从而实现自己的 创作意图。
第三，针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人 飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹 是建立在百姓苦难之上的，作者以此抒发愤懑不平之感。
【活动5】如何理解成名一家的苦难？
成名一家的苦难对整个封建社会具有高度的概括性。成名 一家的悲剧是深刻的，正是由于成名的质朴、善良而被“报充 里正役”，这样就引来更大的灾祸，不仅“薄产累尽”，而且 屡受杖责，被逼得“惟思自尽”。费尽苦心得到一只能够“塞 责”的促织，又被儿子误毙，以致儿子投井，骨肉分离，造成 极大的精神痛苦……直到儿子僵卧岁余，魂化促织，历经险厄， 才从灾难中拯救了全家，于是因祸而得福。
文中表时间的词语
（1）少间，帘内掷一纸出（一会儿） （2）食顷，帘动（吃一顿饭的工夫） （3）斯须就毙（一会儿） （4）未几，成归（没多久） （5）既而得其尸于井（不久，随后） （6）俄见小虫跃起（不久，一会儿） （7）旋见鸡伸颈摆扑（随即，跟着就） （8）无何，宰以卓异闻（没多久）
任务一 梳理情节
的事。但魂化蟋蟀则不可能。这个虚幻情节有着强烈震撼人心的 揭露、批判力量，小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的 孩子却因为一只蟋蟀而死，并且连死了都不能忘记家里父母的难 处，要化为蟋蟀来帮助父母，曲折地反映出在那个时代连孩子也 没有了生路。
这段故事其实隐含着一个强烈的对比：儿子的生命与蟋蟀的 生命孰轻孰重。孟子说：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者 不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”那么在儿子与蟋蟀的性命不可 “得兼”的时候，成名自然便会“舍儿而取促织者也”。不仅如 此，即使舍弃儿子也不足以让成名摆脱那样的悲惨境界，只有让 儿子变成一只善斗的蟋蟀才能挽救一家人的性命，这是一种多么 没有天理的社会！
14.1《促织》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册
请概括《促织》故事情节。 • 提示：序幕(1)宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间。交代了故事背景。 • 开端(2)写成名被官府逼迫，为捕捉促织受尽种种苦难。 • 发展(3)写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。 • 高潮(4－7)写成名得虫、失虫和再得异虫(成子化虫)，小虫在搏斗
中大获全胜。 • 结局(8)成名因祸得福。大小官员均受促织恩荫。 • 作者的评语(9)
[随堂小练] 1．下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是 ( )
A．乱蹬．(dēnɡ) 蜷．缩(quán) 偌．大(ruò)
搔．痒(sào)
B．思忖．(cǔn) 倦怠．(dài)
挣．扎(zhènɡ)
毋．宁(wú)
C．倘．若(tǎnɡ) 弥．漫(mí)
羞赧．(nǎn)
愚．蠢(yú)
D．暂．时(zhàn) 坠．落(zhuì) • 【答案】C
导入新课
• 蒲松龄的自勉诗（科举路） • 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； • 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 • 郭沫若题联 （话聊斋） • 写人写鬼，高人一等； 刺贪刺虐，入骨三分
【了解背景】
明代皇室尚斗促织,据吕毖《明朝小史》记载:“帝(明宣宗)酷好促织之戏,遣取之江南,其价腾贵,至十数金。 时枫桥一粮长,以郡督遣,觅得其最良者,用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫,必异。窃视之,乃跃去。妻惧,自 经死。夫归,伤其妻,且畏法,亦经死。”本文即取材于此。蒲松龄生活的时代,统治者同样追求“声色犬马”,酷爱 “斗鸡戏虫”,至今传下来的斗蟋蟀盆,以康、乾年间制作最精,康熙时更有人以制盆扬名于世。作者实际上是在 借讲前朝事来揭露现实社会的黑暗。
这是不是他与卡夫卡之间心息相通的隐秘通道呢?
叶廷芳在他所撰述的《卡夫卡:现代文学之父》《现代艺术的探险者》 《现代审美意识的觉醒》等著作中这样分析:卡夫卡一生都生活在父亲的阴影 下。他父亲对周围的人包括子女动辄破口大骂,常威胁“我要把你撕碎!”他喜 欢讥讽,“做这事对你要求太高了吧?”还常用最后通牒的语气发布命令……这 些都使卡夫卡厌恶、害怕、不安——他把父亲看作一个暴君。他在《致父亲的 信》中写道:“你坐在靠背椅上统治着世界。只有你的意见是正确的,其他人的 意见都是发疯的、不正常的……”
高中语文统编版必修下册14.1《促织》课件
《聊斋志异》的内容涉及社会生活的各个方面:有涉及政治统治的 ，如《促织》、《梦狼》、《窦氏》;有反应科举制度的，如《司文郎 》、《考弊司》、《于去恶》、《王子安》;有表现男女情爱的，如《 连城》、《阿宝》、《青梅》;有概括生活经验，带有寓言性质的，如 《画皮》、《峻山道士》、《狼》;有反应司法弊端的，如《席方平》 、《胭脂》等。作者将笔触涉入杳冥荒谬之域，借神狐鬼怪直抒胸臆 ，把现实中的矛盾移到空想领域里，从而酣畅淋漓，游刃有余。正如 该书自序所说:“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。 寄托如此，亦是悲矣。”
2024/10/24
• 回到现代，你和同学们分享了与成子的对话， 大家针对最后一个问题展开了讨论。你觉得成 名一家的经历和结局究竟是喜是悲？
2024/10/24
2024/10/24
• “我打败了所有的蛐蛐！我很厉害！ • “我想变回来。变不回来了。 • “那也好，我活了一秋。我赢了。 • “明天就是霜降，我的时候到了。 • “我走了，你们不要像我。——没用。” • 第二天一早，黑子死了。 • 一个消息从宫里传到省里，省里传到县里，那只 黑蛐蛐死了。
《聊斋志异》内容丰富多彩，形象栩栩如生，故事新奇，结构奇 妙，千姿百态。作者将古代小说中“志怪”“传奇”和“人情”的精 华特色揉为一体，艺术造诣在历代文言小说之上，是17世纪后半期， 话本、拟话本小说已过花红时节结出的硕果，也是我国微型小说从低 级到高级的发展过程中的分水岭。(板书:我国古代文言短篇小说中成 绩最高的作品集)
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里 正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛 户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜 觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛 草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中 于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能 行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
高中语文统编版下册课件14.1《促织》
悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。——鲁迅
安乐的生活
温暖的亲情
鲜活的生命
好奇的童真
正常的理想
离奇跌宕的故事
异
起落无常的情感 变形异化的生命
情势：虚构、夸张、变形
悲
社会悲剧 性情悲剧
命运悲剧
本质：社会、现实、真实
1、下面是《明朝小史》中对《促织》这一事件的叙述，请你比较一下，在处理素 材上，两者有什么不同？其表达效果有什么不同？
官吏：媚上 惯性使然，奴性十足
成名：迂讷 面对困境，束手无策
成名之子：化虫 牵连家人，以己纾难
旨之异——悲剧内蕴
成名一家的命运真的操纵在促织的手里吗？
宫中尚促 织之戏
官贪吏虐，民 日贴妇卖儿， 更无休止
天子一跬步， 皆关民命
并非促织，而是以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者的 荒淫无耻，贪官对上的阿谀阿谀，“科敛丁口”，老百姓就只能落 入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。
旨之异——悲剧内蕴
1、批评的矛头直指封建统治者、官吏，同情的暖流奔向底层百姓 社会悲剧
迂讷成名 VS
猾黠里胥 媚上县令 贪虐官吏 游侠儿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
性情悲剧
成名
命运悲剧
我未成名君未嫁，可能俱是不如人。 ——唐·罗隐
十年窗下无人问，一举成名天下知。 ——元·高明
操童子业 默默无闻、穷愁潦倒、惨遭责打、忧闷欲死
• 成名听说儿子误毙促织则 怒 ，得子尸于井则转而为 悲 ，见子气息惙然则转而为 喜 ，但顾蟋蟀笼虚则又转 而为 愁（悲） 。忽闻门外虫鸣则既 惊 且 喜 ， 然见促织短小则认为它劣，又转而为 失望 ；视之，意 似良，则转而为 喜 ，将献公堂，不知能否合官老爷之 意，心中又 恐 。
【高中+语文】《促织》课件++统编版高中语文必修下册
2、批判科举制度类：《叶生》《司文郎》《颜氏》等
《颜氏》故事描绘了一个聪明美丽而又善良的女子颜氏，见丈夫屡 考不中，便女扮男妆替夫考取功名，官御史达十年之久，后退而待奉夫 君，空使须眉汗颜。
《司文郎》一瞎和尚用鼻子嗅试卷，以定文章的好坏。余杭生自认 为才华横溢，但其实胸无点墨。拿文章给瞎和尚闻。僧嗅其余灰，咳 逆数声。数日放榜，余生竟领荐（中举）。僧曰：寻诸试官之文，便 知孰为汝师。生焚之，至第六首，向壁大呕，下气如雷。众皆果然。
恐惧的样子
观察
将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
找出能体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。
成名听说儿子误毙蟋蟀则（ 怒 ） 得子尸于井则转而为（ 悲 ）
心理描写：一只小小的蟋
见儿子气息然则转为（ 喜 ） 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ 愁 ）
蟀竟然牵动着主人公的心， 主宰主人公的命运。有力
忽而闻门外虫鸣则既（ 惊 ）且（ 喜 ） 地揭示了皇帝荒淫，贪官
忽见蟋蟀短小则认为它（ 劣 ）
虐吏，致使百姓家败人亡
视之，意似良，则又转为（ 喜 ）
的罪恶现实。
公堂上不知能否合官老爷意，心中（ 恐 ）
问：成名 “僵卧长愁”“目不交睫”是担心儿子的安危吗？
成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如 何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展， 愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满 含悲愤。 突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。
仿佛，很像
辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；
通“才”
形容跳得轻快而高
手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊
仔细看
立刻
2025年高中语文统编版必修下册文言文《促织》知识点梳理
一、通假字1.此物故非西产（同“固”，本来）2.昂其直（同“值”，价值、价钱）3.如被冰雪（同“披”，覆盖）4.手裁举（同“才”，刚刚）5.虫跃去尺有咫（同“又”，再）6.翼日进宰（同“翌”，仅次于今日、今年的）7.而翁归（同“尔”，你，你的）二、一词多义1.顾①徘徊四顾，见虫伏壁上(动词，看，环视)②顾之则气断声吞（动词，回头看）③顾念蓄劣物终无所用(连词，表转折，但，但是)④大行不顾细谨，大礼不辞小让(动词，顾虑,考虑)（《鸿门宴》）⑤三顾臣于草庐之中(动词，探望,拜访)（《出师表》）2.靡①靡计不施，迄无济(动词，无，没有)②试与他虫斗，虫尽靡(动词，败退)③吾视其辙乱,望其旗靡(动词，倒下)3.发①窥父不在，窃发盆(动词，打开)②即道人意中事，无毫发爽(古代长度单位，十毫为一发，常用来形容细微)③于败堵丛中，探石发穴（动词，挖）④见其发矢十中八九(动词，发射、射出)（《卖油翁》）⑤扼腕墓道，发其志士之悲哉(动词，抒发)（《五人墓碑记》）⑥发闾左谪戍渔阳(动词，征发，派遣)（《陈涉世家》）4.责①每责一头,辄倾数家之产(动词，索取)②留待限期,以塞官责(名词，责任)③试使斗而才，因责常供(动词，责令)④当其为里正、受扑责时(动词，责罚)5.自①自昏达曙，目不交睫(介词，从)②自与汝复算耳(副词，自然)③不如自行搜觅(代词，自己)6.故①此物故非西产（副词，同“固”，本来）②故天子一跬步（连词，所以）7.然①然睹促织（连词，然而）②俨然类画（形容词词尾，……的样子）三、古今异义1.邑有成名者，操童子业，久不售古义：考取秀才。
今义：买。
2.市中游侠儿得佳者笼养之古义：游手好闲、不务正业的年轻人。
今义：行侠仗义的人。
3.操童子业古义：童生。
今义：小孩子。
4.宰严限追比古义：县令。
今义：屠杀；主管，支配。
5.两股间脓血流离古义：大腿。
今义：臀部、屁股。
6.然睹促织，隐中胸怀古义：心中事。
今义：心里怀着，又可解释为“胸襟”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《促织》练习1.下列加黑词语的注音或注释有误的两组是：A.猾黠（xiá狡诈）跬步（kuǐ半步）迂讷（nè不善于说话）裨益（bì补助）B.冀有万一之得（jì希望）靡计不施（mǐ无）薄产累尽（lěi受牵连）迄无济（qì终究）C.成妻具资诣问（yì到……去）问者爇香于鼎（ruò点燃）翕辟（xīpì一张一合）癞头蟆（mò蛤蟆）D.掭以尖草（tiàn用小棍拨）不啻（chì止,不啻，比不上）觇视（chān窥看）惭怍（zuò惭愧）E.猪鬣（liè鬃毛）俾入邑庠（bǐ使,yáng学校）直龁敌领（hé咬）蹄躈（qiào脚）2.下列加黑字读音完全正确的一组是：①乃强起扶杖（qiáng）②填塞门户（sè）③日与子弟角（jué）④驯养一虫（xùn）⑤抢呼欲绝（qiāng）⑥少间，帘内掷一纸出（jiàn）⑦伸颈摆扑（jìng）⑧油利挞（tà）⑨诏赐抚臣名马衣缎（zhào）⑩恩荫（yìn） A.①⑤⑧⑩ B.②④⑥⑨C.③⑥⑦⑩D.②⑤⑧⑨3.为下面加黑的词注音、释义，然后组成新词或成语：①虫翘然矜鸣：音_____义___ __组词__ __②不如自行搜觅：音_____义___ __组词__ ___③遽扑之：音_____义___ __组词__ ___④方首，长胫：音_____义___ __成语_ ___⑤独是成氏子以蠹贫：音_____义_____成语__ ___4.写出与句中加黑部分意思相同的成语：(1)少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽 (2)市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货(3)转侧床头，惟思自尽 (4)而心目耳力俱穷，绝无踪影 (5)举家庆贺，虽连城拱璧不啻也(6)因而化怒为悲，抢呼欲绝（）(7)但儿神气痴木，奄奄思睡（） (8)一人飞升，仙及鸡犬5.指出不含通假字的一组：A.昂其直，居为奇货翼日进宰，宰见其小，怒呵成B.闻妻言，如被冰雪虫跃去尺有咫C.复之以掌，虚若无物手裁举，则又超忽而跃D.日将暮，取儿藁葬两股间脓血流离6.与“顾念蓄劣物终无所用”中的“顾”字用法相同的一句是：A.成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞。
B.惟彷徨瞻顾，寻所逐者。
C.顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
D.顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
7.下面句中加黑词的意思全不相同的一组是A.辄倾数家之产一鸣辄跃去所居之官辄积年不徙动辄得咎B.因责常供令以责之里正留待限期，以塞官责当其为里正、受扑责时C.近抚之，气息惙然虫翘然矜鸣，似报主知一癞头蟆猝然跃去儿渺然不知所往D.夫妻向隅，茅舍无烟折过墙隅，迷其所在日出东南隅，照我秦氏楼负隅顽抗8.下面句中加黑词的意思相同的一组是A.操童子业，久不售而高其直，亦无售者B.探石发穴，靡计不施窥父不在，窃发盆C.见蹲石鳞鳞，俨然类画土地平旷，屋室俨然D.徘徊四顾，见虫伏壁上惟徬徨瞻顾，寻所逐者9.指出句中“忽”字意思特殊的一句A.忽闻门外虫鸣B.壁上小虫忽跃落襟袖间C.则又超忽而跃D.皆关民命，不可忽也E.忽乎吾将行兮F.忽逢桃花林，夹岸数百步10.指出句中“复”字意思特殊的一句A.亦不复以儿为念B.相对默然，不复聊赖C.后岁余，成子精神复旧11.下列各句的“中”字词性分类正确的是①又劣弱不中于款②中绘殿阁③幸啄不中④掇置笼中⑤遂于蒿莱中侧听徐行⑥然睹促织，隐中胸怀⑦夫人不言，言必有中⑧中古之世，天下大水而鲧禹决渎⑨吾中计矣⑩以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 A.①③⑥⑧⑨/②④⑤⑦⑩B.①③⑥⑦⑨/②④⑤⑧⑩C.②④⑥⑧⑩/①③⑤⑦⑨D.②③⑤⑧⑩/①④⑥⑦⑨12.下面句中“过”字含义相同的两句是A.折过墙隅，迷其所在B.一出门，裘马过世家焉C.日过午已昏D.无有不过而拜且泣者E.今公子故过之13.“靡”字用法、含义完全相同的一组是A.靡不有初，鲜克有终靡不毕见B.试与它虫斗，虫尽靡左右皆靡C.生之者甚少而靡之者甚多望其旗靡D.禁其浮靡，抑其兼并靡靡之音14.下列句中的“为”字词特殊的一句是A.亦不复以儿为念B.而奉行者即为定例C.欲居之以为利D.遂为猾胥报充里正役15.下列句中“即”字词性归类正确的一组是①即捕得三两头，又劣弱不中于款②即道人意中事，无毫发爽③而奉行者即为定例④即不幸有方二三千里之旱⑤即除魏阉废祠之址以葬之⑥太守即遣人随其往A.①④/②③⑤⑥B.①③⑥/②④⑤C.②③⑤/①④⑥16.下列句中“以”字用法相同的一组是①令以责之里正②留待限期，以塞官责③各各竦立以听④欲居之以为利⑤思试之斗以觇之⑥折藏之，归以示成⑦掭以尖草，不出⑧一鸡瞥来，径进以啄⑨复之以掌，虚若无物A.①③⑤⑦B.①④⑥⑧C.②⑥⑦⑨D.②⑤⑥⑧17.与“会征促织”的“会”字意思相同的一句是A.会不相从许B.渠会永无缘C.长风破浪会有时D.会其怒，不敢献18.与“青麻头伏焉”的“焉”字用法相同的一句是A.且焉置土石B. 至丹以荆卿为计，始速祸焉C.积土成山，风雨兴焉D.微波入焉，涵淡澎湃而为此也19.与“抢呼欲绝”的“绝”字含义相同的一句是A.率妻子邑人来此绝境B.噌吰如钟鼓不绝C.独与迈乘小舟，至绝壁下D.假舟楫者，非能水也，而绝江河E.我命绝今日，魂去尸长留20.与“虽连城拱璧也不啻也”的“虽”字用法相同的一组是A. 虽与府吏要，渠会永无缘B. 渔工水师虽知而不能言C. 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也D. 是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也21.与“假此科敛丁口”中的“假”字含义不同的一句是A.假舟楫者，非能水也，而绝江河B.不必若余之手录，假诸人而后见也C.君子生非异也，善假于物也。
D.荣曰：“汉人未可假大兵权。
”盖向来不过笼络耳22.与“因出己虫”中的“因”用法全不同的一组是A.因责常供因合纳斗盆因而化怒为悲B.因以讽谏因利乘便因求假暂归C.伺者因此觉知因笑谓迈曰因为长句D.因河为池为山必因丘陵因能而受官23.与“一人飞升，仙及鸡犬。
信夫！”的“信”字含义相同的一句是A.成述其异，宰不信B.信臣精卒陈利兵而谁何C.信言不美，美言不信D. 余固笑而不信也24.与“猝然跃去”的“去”字用法相同的一组是A. 乃叮咛而去B. 且暂还家去C. 儿涕而去D. 去今之墓而葬焉25.下列句中“走”字含义特殊的一句是A.循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画B.老翁逾墙走，老妇出门看C.弃甲曳兵而走D.与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走26.下列句中加黑字解释正确的一组是①宫中尚促织之戏（崇尚，爱好）②审视，巨身修尾（仔细）③梅花翅，方首，长胫，意似良（估计，揣测）④有古陵蔚起（草木茂盛，引申为高大）⑤冥搜未已（深，此指用尽心思）⑥审谛之，短小，黑赤色（观察，看）⑦径造庐访成（到，动词）⑧并虫亦不能行捉矣（连，介词）⑨相对默然，不复聊赖（依靠、寄托）⑩近抚之，气息惙然（抽噎） (11)东曦既驾（日光）(12)展玩不可晓（玩味，揣摩）A.①④⑤⑧⑩(12) B.①③⑤⑦⑨(11)C.②④⑥⑦⑨(12)D.②④⑤⑧⑨(12)27.指出每组中加黑的词用法特殊的一项：(1) A.岁征民间 B.民日贴妇卖儿 C.此物故非西产 D.时村中来一驼背巫(2) A.日将幕，取儿藁葬 B.市中游侠儿得佳者笼养之 C.日与子弟角，无不胜 D.旬余，杖至百(3) A.成然之，早出暮归 B.假此科敛丁口 C.仙及鸡犬 D.则虫集冠上，力叮不释28.下列句中加黑词语的用法归类正确的一组是：①惊起觇视②试使斗而才③成然之④辄倾数家之产⑤儿惧，啼告母⑥成以其小，劣之⑦而高其直⑧益奇之⑨昂其直，居为奇货A.①④⑤／②⑥⑧／③⑦⑨B.①⑤／③⑥⑧／④⑦⑨／②C.①②⑤／③⑥⑨／④⑦⑧D.①④／③⑤／⑥⑦⑧⑨／②29.补足下列句中的主语(1)遽扑之，入石穴中。
掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。
(2)有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才。
(3)审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。
(4)近抚之，气息惙然。
喜置榻上，半夜复苏。
(5)闻之：一人飞升，仙及鸡犬。
信夫！30.《促织》选自。
作者，字，号，是代年间人。
郭沫若称赞他的这部文言短篇小说集说，。
《柳毅传》一、文言语法（一）特殊句式1、有儒生柳毅者：2、念乡人有客于泾阳者：3、时有宦人密侍君者：4、为婢仆所惑：5、为夫婿所薄：6、为顽童所辱：7、洞庭君安在哉？8、无情郎安在？9、今日见辱问于长者：10、是何可否之谓乎？（二）词类活用1、景从云合：2、不远千里：3、能急之：4、电目血舌：5、风鬟雨鬓：6、诚怛人心：（三）古今异义1、毅不告其实：2、太阳道士精于人理：3、近与天将失意：4、遂宽其同气之罪：5、以款人事：6、所杀几何：7、既而将诉之于舅姑：8、子何苦而自辱如是：9、言讫，嘘唏流涕：（四）重点字词解释殊色也：妇始楚而谢：日以厌薄：脱获回耗：信耗莫通：毅深为之戚：谛视之：帝知其冤而宥其失：。