中国古代教育 ppt课件

魏晋南北朝时期：战乱不断，太学时兴时废，官 学教育有所削弱。
隋唐：重振文教（建立唐律、唐礼；进一步完善 科举制度），学校体系进一步完善。
宋：沿袭唐制，重文教、兴理学
元：推行汉法、重教兴学、勉励儒学、崇尚理学。 明：强化专制统治，提高皇权，特别重视控制知
识分子，钳制其思想，禁锢学术。 清：实行军事统治，推行民族压迫政策；同时又
中国古代教育
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中国封建社会是很重视教育的，这主要表 现在两个方面： 1，突出教师的崇高地位，提倡全社会尊师。 2，强调读书的神圣地位，引导全社会敬学。
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中国传统教育的基本特点： 重视道德的培养，而忽视才能和技能的训练；重视师
生间的承袭而护士创造和发明。
中国古代教育的基本目的是培养统治阶级所需要的各 级官吏，而不是建设国家的各种人才。中国传统教育 的基本方针是教人怎么做人，而不是叫人怎么创业， 怎么去开拓前进，怎么改造社会。
一些知识分子聚众讲学，宣传自己的思想和主张， 于是私学产生了。
孔子 （最早） 墨子
老子
庄 子
孟
荀
子
子
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孔子以后，官学与私学并重，形成了中国古代教育 的双轨制。
到了战国时代，随着经济和文化的发展，官学和私 学都有了相当的规模，教育管理已形成了较为完整 的制度。如齐宣王在都城内设立的“稷下学宫”。
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稷下学宫
战国时期齐国的一所著名高等学府，因齐国君主在都城的稷门附 近设立学宫而得名。稷下学宫历史悠久，它创办于公元前4世纪 中叶，至公元前221年秦朝建立，历时150年。稷下学宫是战国时 代养士之风走向制度化的产物，也是各学派展开思想论战的园地。 它由官方主办，私家主持，是一所集自由讲学、著书立说、培养 人才、咨政议政的高等学府。领导人员称“祭酒”。
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商周两代的学校教育，都是国家来管理的， 即古书上说的“学在官府”，这是因为只 有奴隶主贵族及其子弟才能入学受教育。
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私学的兴起
春秋战国时期： 即社会动荡——王权衰落——官学衰废——文化下
移——私学兴起
春秋时期，生产力的发展，封建制的生产关系产 生，经济结构和政治结构都迅速发生变化，作为 上层建筑的教育制度也随之改变，出现了“天子 失官，学在四夷”的局面。

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教：
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育：
以骨肉之情感化，教导不顺之子谓之“育”。
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原始教育
原始教育的起源： 1、教育的本能起源说（生物学角度） 2、教育的模仿起源说（心理学角度）
3、教育的需要起源说（即起源于社会生活和人类自身发展的 需要） 4、教育的劳动起源说（哲学和社会学角度）
通过生产劳动，把这样那样的社会物质生活经验传授给下一 代，这便是人类最初的教育形态。所以，从某种意义上说，劳 动创造了人类的教育本身。
封建制度确定以后，为了培养统治阶级所需要的 人才，国家采取“内法外儒”的文教政策，积极 兴办学校，招纳士子们就读。
汉代的学校分为官学和私学 两类，其中官学最为 发达。
汉代官学
中央政府主办
太学（汉武帝设立，中国历史
上正式设立的第一所大学）
地方政府主办
鸿都门学（专科性质的学校） 郡国学 校（县） 庠（乡） 序（村）
辟雍还是习射的场所，故又称射宫。泮宫规模简单。
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2、乡学（设在地方） 地方乡学有四学：校、序、庠、塾。乡学由管理
民政的大司徒兼管教育，教育内容包括德、行、 艺三方面。 “六艺”：西周官学的基本学科，它起源于夏代， 商代有所发展，到西周日益完善。其内容包括： 礼、乐、射、御、书、数。
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原始教育的内容和形式：
原始社会时期的教育内容： 传授如何制造和使用工具
以及其他生产经验。 “燧人氏教民钻木取火” “伏羲氏教民结网捕鱼” “神农氏教民制耒耕作”
原始社会时期教育的特点
1、生活同教育紧密联系，教育活动在 生产劳动中进行。
2、由于分工不同，男女教育有所区别 3、教育没有专门的场所和专职人员 4、教育方式是言传身教、口耳相传。
开设，按学生年龄和程度分为小学和大学。
小学教育：小学一般设在王宫东南郊，由担任王宫守 卫队长的师氏和保氏兼任教师，教育内容是德、行、 艺（技能）、仪（礼仪）等方面。
大学教育：只有少数符合条件的贵族子弟和平民中经 过选拔的优秀人才能进入大学。大学分为两种：“辟 雍”和“泮（pan）宫”，也称学宫。 “辟雍”设在 天子的都城，“泮宫”设在诸侯的国都。
那么，学校是什么时候出现的呢？ 文字记载显示：我国在夏代就有了正式的学校。 但是，有文物佐证的学校，迄今所知，最早的时代
实在商代。因为殷墟甲骨文里记载了殷商学校的名 称，如“庠，序，学，瞽宗”等。
周代的学校： 宗法制度逐渐建立，教育制度更加完善，学校结
构也更为完备。 西周的学校分为“国学”和“乡学”两种。 “国学”是中央设立的学校，为奴隶主贵族阶级
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书院发展的起起落落
书院教育的第一个高潮（北宋初） 宋初六大书院：白鹿洞书院、岳麓书院、睢阳书
院（应天府书院）、嵩阳书院、石鼓书院、茅山 书院。它们因为得到皇帝的御赐而名扬天下。
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白鹿洞书院 （江西九江）
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岳麓书院（湖南长沙）
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睢阳书院（河南商丘）
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嵩阳书院（河南登封）
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石鼓书院 （湖南衡阳）
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北宋书院的衰落：
宋王朝江兴办教育的重点逐渐转向官学，一方 面是书院培养的人才不能满足其内政和外交的大 量需要，另一方面北宋的名臣范仲淹，王安石等 大力兴学，通过科举选拔人才。多数读书人看到 通过官学才能有进身的机会，自然不往书院求学， 书院教育就冷落下来。
以儒术控制思想，笼络知识分子。
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书院的兴起与衰落
书院是我国封建教育的一种特殊形式，从宋代到清 末，历时一千多年，早我国教育史上产生过重要影 响。
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一、起源与发展： 书院萌芽于唐朝末年，到宋朝时得到迅速发展。 二，书院的兴起背景：
宋王朝建立以后，初步结束了五代十国分裂割据的局 面，实现了国家统一，但是，朝廷的精力主要用于征战， 无暇顾及教育，散居于草野之中的读书人产生了强烈的进 身要求，希望通过读书获取功名，书院教育在这样的历史 契机下兴盛起来。