中小学教师课堂教学能力测试评价表
课堂教学常用的教学评价方法
课堂教学常用的教学评价方法教学评价是课堂教学中重要的一环，它有助于提高教学质量和学生学习效果，促进教师的专业发展。
本文将介绍几种常用的教学评价方法。
一、提问评价法提问评价法是一种经典的教学评价方法。
通过提问，可以了解学生的掌握情况、思考能力和表达能力。
在课堂上，教师可以提出有针对性的问题，要求学生回答并解释自己的观点。
这样可以间接评价学生对知识的理解和掌握程度。
同时，教师还可以根据学生的回答情况，调整教学策略，帮助学生更好地理解知识内容。
二、课堂观察评价法课堂观察评价法是一种直接观察学生行为和表现的评价方法。
教师可以通过观察学生的注意力集中程度、参与讨论的积极性、问题解决能力等方面评价学生。
观察评价法可以全面了解学生在课堂上的表现，并及时发现问题和需求，为个性化教学提供依据。
三、作业评价法作业评价法是通过批改学生的作业来了解学生的学习情况。
教师可以根据学生的作业完成情况、准确度和深度评价学生的学习水平。
作业评价不仅可以检验学生对知识的掌握程度，还可以培养学生的自学能力和分析问题的能力。
此外，教师还可以给学生提供及时的反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
四、测试评价法测试评价法是通过考试或测验来评价学生的学习成绩。
测试可以测验学生对知识的记忆和理解能力，也可以测试学生的分析和解决问题的能力。
通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握情况，并做出针对性的教学调整。
同时，测试评价法也可以激发学生的学习动力，促使他们更认真地学习和复习课堂知识。
五、小组合作评价法小组合作评价法是通过小组活动来评价学生。
在小组合作中，教师可以观察学生在团队合作中的表现和角色分配，评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
这种评价方法能够培养学生的团队合作意识和交流能力，适用于培养学生的综合素质和社会能力。
六、表现评价法表现评价法是通过学生的展示和表演来评价学生。
例如，学生可以通过课堂演讲、展示作品等方式展示自己对知识的理解和应用能力。
中小学教师综合素质及水平能力测试题及参考答案
水平能力测试题和参考答案一、选择题（每小题2分，共20分）1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是对2019至20_____（C）年的教育改革和发展进行了全面部署。
C.202、新课程政革的根本理念是为了（C）C.学生的发展3、及新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（B） B.预见性4、师生关系在人格上是（A）的关系。
A.民主平等5、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（A）A.孔子6、新课程倡导的学生的学习方式有（D）D．自主学习、合作学习、探究学习7、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（C）C.区分度8、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（D）D.学生9、衡量品德的一个最重要的标志是道德（D.行为10、新修订的九年义务教育法的时间是(A) A、2006年9月1日二、简答题（每小题8分，共32分。
）1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？答案：一、爱国守法。
二、爱岗敬业。
三、关爱学生。
四、教书育人。
五、为人师表。
六、终身学习。
2、如何构建和谐的师生关系？参考答案：我认为要建立和谐的师生关系，我们平时在教学过程中就应该要做到以下几点：一、以赏识的目光期待学生。
首先我们老师应该坚信每个学生都有极大的潜能。
应用赏识的眼光挖掘学生身上的“闪光点”，对学生进步和发展的激励作用是巨大的。
二、以发展的眼光激励学生。
“十年树木，百年树人”就很好的说明学生的成长和成材是需要时间和空间的，是不可能一蹴而就的。
当前我们老师特别要关注的是学生的良好态度、需要、兴趣、习惯等非智力因素的开发和利用上。
三、以科学的育人观启迪学生。
如果我们将教育的重心只放在分数的教育上，就势必导致我们对学生的做人、个性品质、心理素质、创新精神等方面的忽视，特别是会使我们的教育步入重智轻德的误区。
只要我们在教育过程中，以对学生的爱为基础，做到以学生为本，一定能建立起和谐的师生关系，从而为学生的健康成长创造良好的环境。
课堂教学能力测试方案
遵化市中小学教师课堂教学能力测试实施方案为认真贯彻落实唐山市深化中小学教师职称制度改革试点工作精神，根据《关于印发<唐山市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施意见>的通知》(唐人社字〔2012〕39号)和《关于做好2013年全市职称工作有关问题的通知》（遵职改办字[2013]17号）要求，中小学教师高、中级教师资格申报推荐工作增加课堂教学能力测试考核环节。
结合我市实际，制定本实施方案。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点的中小学教师职称申报推荐制度和以同行专家评审为基础的业内评价机制，为中小学教师职称评聘提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
二、基本原则1、坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展。
2、坚持民主、公开、平等、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出。
3、坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平。
4、坚持教学实践为首，不参加课堂教学能力测试考核的教师，不得申报晋升高一级专业技术资格。
三、测试对象与数额1、参加课堂教学能力测试人员，为参加当年高、中级专业技术资格申报，并被学校确定为推荐申报人选的人员。
含人代及平套人员。
局不组织集中培训，由单位业务人员按局要求组织培训。
2、参加课堂教学能力测试人员数额，按教育局下达的高、中级申报推荐数额及经上级职改部门审批的人代和平套人员数额等额确定。
四、测试办法1、教育局统一组织，集中测试。
2、测试内容由评委组确定7—10个难度值相当的说课及答辩题目，提前下发到各学校，由参评人员自主确定说课题目。
答辩时由本学科评委在该篇目下相应的答辩题目内出一题，或自本学段本学科公共答辩题目中出一题。
教师课堂教学评价表模板
教师课堂教学评价表模板注：该模板用于评价教师在课堂教学中的表现，帮助学校和教师了解教学效果，提供改进教学的参考。
该评价表涵盖多个方面，如教学准备、教学内容与方法、课堂管理等，可根据具体需求进行调整。
评价对象：教师________________________ 课程：_________________________ 时间：________________________教学准备评价项目很好较好一般不足1. 提前准备教学材料和教具2. 设计合理的教学目标和教学计划3. 对教学资源进行充分调查与利用评价说明：评价教师是否充分准备了所教的课程内容和教学资源，是否做到了事前的调研和规划，以确保教学流程的顺利进行。
教学内容与方法评价项目很好较好一般不足1. 课程内容与教学大纲相符2. 手段灵活多样，培养学生创新思维3. 教学方法符合学生特点和课程性质4. 激发学生兴趣，调动学生参与热情评价说明：评价教师在课堂教学中是否采用了合适的教学内容和教学方法，是否能够适应学生的认知水平和发展需求，以及是否能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
教学过程评价项目很好较好一般不足1. 教学内容组织有条理，清晰明了2. 教学步骤安排合理，层次分明3. 教学语言生动、准确、通俗易懂4. 检查学生学习情况和掌握程度5. 适时进行复习和巩固评价说明：评价教师在教学过程中是否组织有序、思路清晰，是否能够合理安排教学步骤和控制教学节奏，以及是否能够运用生动准确的教学语言激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
课堂管理评价项目很好较好一般不足1. 严格按照规定时间上下课2. 管理课堂秩序，防止学生打扰3. 善于运用奖惩和激励措施4. 对学生提出的问题给予及时解答评价说明：评价教师在课堂管理中是否严格按照规定时间上下课，是否能够有效维护课堂秩序，以及是否能够灵活运用奖惩和激励措施调动学生的积极性并及时回答学生的问题。
教学效果评价项目很好较好一般不足1. 教学目标达成度2. 学生学习成绩提高情况3. 学生自主学习和思考能力4. 学生参与度和合作精神评价说明：评价教师在课堂教学中的效果，包括教学目标的达成情况、学生学习成绩的提高情况、学生的自主学习和思考能力的培养程度，以及学生的参与度和合作精神的表现。
小学数学评价方案及评价表
小学数学评价方案及评价表评价目的本方案旨在全面评价小学数学课程的实施效果，帮助教师了解学生数学能力的发展情况，为教学改进提供参考。
评价范围本次评价涵盖小学整个数学课程内容，包括数的认识与计算、几何与图形、数据分析与统计等方面。
评价要素评价要素将从以下几个方面进行考察：1. 知识掌握：学生在不同数学知识点上的理解与掌握情况。
2. 解决问题能力：学生利用数学知识解决实际问题的能力。
3. 运算技巧：学生在数的计算、公式运用等方面的技巧掌握情况。
4. 探究与创新：学生对数学知识进行探究和创新的能力。
5. 沟通表达：学生通过口头、书面等形式表达数学思想的能力。
评价方式为了全面准确地评价学生的数学能力，采用多种评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神。
2. 作业评价：对学生完成的作业进行综合评价，包括正确性、思考深度和解决问题能力等。
3. 测试评价：定期进行笔试或口试，以考察学生对各单元知识点的掌握情况。
4. 项目评价：通过小组项目或个人研究等方式，评估学生的探究和创新能力。
5. 评语与自评：教师和学生进行评语和自我评价，从不同角度反馈研究情况。
评价细则以下为数学评价表，提供了具体的评价细则和评分标准，详细描述了每个评价要素的考察内容和评分指标。
请教师根据实际情况进行评估和记录，并及时与学生和家长沟通。
结束语本评价方案旨在帮助教师全面了解学生的数学能力发展情况，并提供个性化的教学改进建议。
评价过程应客观、公正、科学，并与学生和家长进行有效沟通，共同促进学生数学能力的提高。
_注意：本文档内容仅供参考，具体实施时请结合学校的实际情况进行调整和改进。
_。
专业讲师老师综合评价表
2024年1月10日
4、老师上课前认真备课，上课讲解思路清晰，无差错。
5、老师能上午下午第一节课提前5分钟进教室，了解学生情况，准备当节课内容，其他节课无迟到现象。
6、每天专业课老师讲课时间（控屏授课时间）不低于三节课。
7、上课期间有无上厕所，玩手机，接听电话等与教学无关的事情，上课期间无无故离开教室。
8、老师能每天带着我们总结当天学过的知识，指出重点难点。
专业课讲师综合测评表
班级：_______讲师：__________年月日
评价内容
分值（✔勾选）
10分
8分
6分
4分
1、上课衣着得体，言行规范，对班级学生热情，无故意损害学校和他人言行。
2、老师知识丰富，知识点讲解准确无误ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语言表达清晰明确，赋予变化，能说明哪些是重点。
3、对于重点难点，老师会用具体的生活中的实例，引导理解掌握，案例贴合讲解问题，思路清晰。
9、遇到不会的问题，老师能及时帮我处理，讲解耐心，思路清晰。
10、讲师关爱学生，主动询问学生知识掌握情况，认真批改作业，教学内容安排合理，课件案例准备充足。
你觉得老师授课的优点是什么？
你对老师的建议与意见。
注：请各班学生站在一个公平公正的角度填写本表，客观而贴合本班实际情况对主讲老师进行评价，你的评价和宝贵意见，有助于讲师授课技能的提升，学校综合教学能力的提升，同样也有助于你下学期成绩的提升，请大家客观认真填写。
教育教学能力测试评分表
测试对象：
类别
内容
测试专业：
所在单位： 测试成绩＝总分×60％＝
评价内容
得分
教学目的（10分）
1、教学目的完整（包括知识、能力、思想教育等方面）（5分） 2、教学目标明确（5分）
教材处理（10分）
1、依据学生实际，灵活处理教材（5分） 2、教材重、难点突出，详略得当，深广度适宜（5分）
1、语言准确、生动（5分） 教学基本功（20分） 2、板书简明、规范（5分）
3、教学组织严密、得法（10分）
教ห้องสมุดไป่ตู้态度（15分）
1、认真负责（4分） 2、教态亲切、自然（4分） 3、仪表庄重（3分） 4、声情并茂（4分）
教学效果（20分）
1、教学目标落实（5分） 2、学生学得生动、积极（5分） 3、课堂师生交流充分，气氛活泼（10分）
合计得分
测评专家签字
年月日
备注：此表由各单位存档，不上报。
测试学校签章 年月日
教学结构（10分）
1、结构展开符合学生认识规律（5分） 2、结构完整，符合逻辑（2分） 3、程序合理，过渡顺当（3分）
教学方法（15分）
1、能激发学生学习的积极性（5分） 2、能培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探究、实践（5 分） 3、能尊重学生的人格，关心学生个体差异，满足不同需要（5分）
教师教学能力评分表模板
教师教学能力评分表
班级：教师：评分人：总分：项目评分重点分值得分
教材把握（25分）教学媒体使用合理，教具演示自然，课件简洁明晰5教学方法新颖，能有效的与教学内容相结合10准确把握教材，明确突出重难点10
教师素质（25分）
普通话标准清晰，语言富有感染力5语速适中，有节奏感，肢体语言运用适当5善于引导幼儿，具有亲和力5仪表端庄，举止大方，表情丰富5合理把握时间，内容分配有节奏5
教学过程（50分）
教学过程中注重观察、参与、帮助与指导10教学过程中充分发挥幼儿的主体作用，是幼儿积极主动参与到教学活动当中10教学过程中每个环节过渡自然，有引领性问题10教学方法手段的选择符合教学原理，切合幼儿实际，适合教学内容要求10
综合评价总分。
学生课堂各种活动评价量规样表
学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况）2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息时间学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1 成员2 成员3 成员41 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
关于中小学教师晋升高、中级职务任职资格进行课堂教学能力考察的(精)
关于中小学教师晋升中、高级职务任职资格进行课堂教学能力考察的实施办法（试行）根据教育部颁发的《中、小学教师职务条例》及《甘肃省评审中小学教师中、高级职务教育教学能力测试和答辩办法》的规定，为保证评审质量，中小学（幼儿园）教师晋升中、高级职务任职资格，在进行年度考核的基础上，职称评审前要进行课堂教学能力考察，具体实施办法如下：一、考察对象当年推荐晋升中小学（幼儿园）教师中、高级职务任职资格人员。
二、考察组织工作1．考察工作在市教育局和各县区教育局的（人事）职改部门的领导下进行，评委组成以兰州市中小学教师中级、副高级职务任职资格评审委员会的委员为主，同时聘请各学科政治业务素质高的特级教师、骨干教师、高级教师。
分学科组成考察小组，每组以三至五人为宜。
2．市教育局负责考察全市中小学（幼儿园）晋升高级教师、市属学校及代评单位晋升一级教师的教师的课堂教学能力，各县区教育局负责考察所属中小学（幼儿园）晋升一级教师的教师的课堂教学能力。
三、考察要求1．课堂教学内容按照评课承担学校现行教材讲授，教师按所任学科讲授一课时。
2．评课要求：（1）根据课程标准的要求，教学中体现新的教学思想、教学理念，教学目的明确。
（2）教学中能突出重点，解决难点，注重基础知识教学与基本技能训练，结合教学进行综合练习。
（3）教学中突出教学创新，根据学生的基本情况灵活运用教学方法，充分调动学生的学习积极性，注重教与学的有机结合。
（4）课堂教学过程组织严密，教学环节紧凑，教学活动有特色。
3．评课小组评课前要查验授课教师的身份证，检查教案；评课中要有评课记录，填写评课意见。
4．课后由评课小组进行评议、赋分、评等。
授课人员不参加。
四、评分办法1．课堂教学评分满分为100分。
由量化分转为A、B、C三个等级。
A级为100—80分，B级79—60分，C级为59分以下（评分标准见附表1）。
2. 课后由评委分别赋分、在个人赋分基础上综合计分、评等（统计表见附表2）。
江门幼专高校教师资格认定教学能力测试评分表
高校教师资格认定教育教学能力测试评分表
测评对象
时间
测评室
项目
项目要求
分值
评分
试讲
教学设计
教学目标明确，重点突出，条理清楚，能抓住要点，体现素质教育的要求
30
教学方法
善于组织课堂教学，熟悉教案，讲授正确，适当运用教学资源辅助教学，正确把握课堂特点
20
教学技能
普通话准确，表达流畅清晰，板书规范合理，教学组织严密
30
教学效果
实现教学目标，教学效果好
20
面试
通过交谈、提问等方式，重点考察申请人的仪表和仪态、行为举止、思维能力和口头表达能力
50பைடு நூலகம்
通过交谈、提问等方式，重点考察申请人运用教育学和心理学理论解决教育教学和学生管理实际问题的能力
50
记录
测评专家签名：
中小学教师教育教学水平能力测试成绩分析
中小学教师教育教学水平能力测试成绩分析在校领导的正确领导下，努力提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了一定的成绩。
为了总结经验，克服工作中的不足，现将近三年来的教学质量分析如下:一、取得的成绩所教班级一年级(2015-2016学年)获得区级教学质量二等奖。
二年级(2016-2017学年)获得区级教学质量提高二等奖。
三年级(2017-2018学年)获得区级教学质量提高二等奖。
每个年度的各个年级优秀人数增长情况。
增长最高都出现在二年级。
数据表明，学生的基础知识、基本技能在不断提高，尤其是新课程改革年级的学生。
他们的技能与素质在迅速提高。
整体教育教学质量呈均衡发展的态势。
教师角色得到进一步转变。
每学年，利用时间进行有针对性的学习。
同时还举行各种类型的教学竞赛活动。
多种活动展示自己、锻炼自己的舞台，促进了教学能力的提高。
根据学校教师教学的需要抓好校本教研活动，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织深入学习了基础教育课程改革有关文件和资料，学习了素质教育理论，弄清素质教育与全面提高教育教学质量的关系，学习了一些与我们教学息息相关的经验文章，并展开了讨论，提高了教师们的业务水平。
教学方式和教学手段更加灵活多样。
为确保新课程改革的顺利实施，针对教育教学实际，提出了“主体化教学法”的改革实验。
两年来，通过培训、讲座以及不断实践，这项改革已初见成效。
能够把握“主体化教学法”的精髓，并且能根据自己的教学实际，灵活运用此方法。
不再迷茫了，不再为此感到困惑了。
表现在教学中，能够“以人为本”，“授之以渔”，能够有意识地引领学生去自主学习。
成绩喜人。
利用多媒体教学手段更加灵活，充分调动了学生们学习的积极性。
把学习到的新的教学方法运用到自己的教学中，以点带面，扩大了学习的效果。
二、存在的不足:1、从整体来看成绩都在提高。
但是也看到了还存在着明显的差距。
存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。
2024年湖北省中小学教师水平能力测试复习资料
2024年湖北省中小学老师水平实力测试复习资料一、填空题1、全面实施素养教化要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一是主动积推动课程改革；二是改进和加强德育；三是要改革评价制度；四是建设高素养的老师队伍。
2、新课程的三维目标是：学问与技能；过程与方法；情感看法与价值观。
3、新课程整体设计九年一贯的义务教化课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
4、要变更课程内容“难、繁、偏、旧”和过于留意书本学问的弊端，就必需加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。
5、新课程要求，要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状加以变更。
6、老师在教学过程中，要留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。
7、新课程要求，评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，帮助学生相识自我，建立自信。
8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。
9、新课程老师角色最突出的要求是由传授者角色转变为促进者。
10、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、老师教学方式、师生互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。
11、教化具有生产性和永恒性，在阶级社会中，教化具有阶级性。
12、生产力的发展水平影响着教化目的教学内容的确定，教学内容的选择，教学方法教学手段的改革。
13、留意是心理活动对于肯定事物的指向和集中，它是学生驾驭学问的必要条件。
14、教学过程是老师和学生共同活动的过程，是相识过程的一种特别形式。
15、教学原则是教学实践阅历的概括和总结，体现了教化目的和教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。
16、综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五个特。
17、节假日补课是国家教化部明令禁止的，是一种非法行为。
18、社会主义主义老师职业道德修养的主要内容包括政治素养、业务素养和心理素养。
19、申请认定老师资格者的一般话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
中小学教师综合应用能力测试题
中小学教师综合应用能力测试题一、选择题1.下面哪个选项是中小学教师在备课过程中常用的教育资源？A.教学教案B.学生档案C.教学用具D.教学评价表2.以下哪个教学活动有助于学生的创造力和想象力的培养？A.填空题练习B.死记硬背C.开放性问题讨论D.听讲课3.在课堂教学中，教师最应该注重培养学生的哪方面能力？A.记忆能力B.思维能力C.口头表达能力D.听力能力4.中小学教师在课堂教学中应该注重培养学生的以下哪个能力？A.单一学科知识的传授B.合作学习和沟通交流能力C.个人竞争和背诵能力D.机械式的书写和抄写能力5.中小学教师在教学过程中遇到学生问题时，应该怎样处理？A.直接告诉学生正确的答案B.鼓励学生自己思考并提供引导C.忽略学生问题，继续授课D.责备学生并批评他们的错误二、填空题1.针对不同学生，教师应该采用不同的_________策略。
2.中小学教师在备课过程中应该对教学资源进行_________。
3.教师在课堂教学中应该注重培养学生的创造性和_________能力。
4.中小学教师教学的目的是帮助学生达到学习的_________。
5.教师在处理学生问题时，应该鼓励学生自己_________并提供引导。
三、简答题1.请列举三种促进学生积极参与学习的教学策略。
2.请描述一次你在课堂上使用多媒体进行教学的经历，以及学生的学习反应。
3.你认为中小学教师应该具备哪些综合应用能力？请解释你的观点。
四、综合题请你设计一个关于人体健康的教学活动，包括以下内容：1.活动的教学目标和内容安排。
2.具体的教学步骤和活动设计。
3.评估学生在学习过程中的表现和成效。
注意：本题需按照教案的格式进行书写，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学资源、评价方法等。
----------本文为综合应用能力测试题，包括了选择题、填空题、简答题和综合题四个部分。
以上没有给出具体的答案，供考生参考和作答。
请考生根据题目要求和自身知识和经验，进行逐题解答。
课堂教学技能测试题(附答案)
课堂教学技能测试题（附答案）一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机这种导入方法是（）A、直接导入B、旧知识导入C、设疑导入D、悬念导入正确答案：A2、作业设计时要充分考虑学生发展的可能空见这体现了作业设计的（）A、适度性原则B、科学性原则C、针对性原则D、发展性原则正确答案：D3、你怎样看待这篇散文?这种提问属于（）A、综合水平的提问B、应用水平的提问C、评价水平的提问D、分析水平的提问正确答案：C4、学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥（）的功能A、引起对所学课题的关注B、为学习新知识做铺垫C、明确学习目的D、激发学习兴趣，引起学习动机正确答案：D5、教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的（）A、同步性原则B、全面性原则C、客观性原则D、即时性原则正确答案：D6、保证提问有效性的前提是（）A、恰当理答B、讲究发问策略C、鼓励学生提问D、精心设计问题正确答案：D7、教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是（）A、物质强化B、活动强化C、替代强化D、练习强化正确答案：C8、对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐这样的强化是（）A、替代强化B、练习强化C、物质强化D、活动强化正确答案：D9、张老师的班级看起来是自己在运转，他把他的大部分时间花在教学上而非纪律管理上，当学生上课时比较吵闹时，他一个简单的提醒即可解决问题以上所描述的课堂类型是（）A、铁腕手段型B、无法应对型C、贿赂学生型D、与学生合作型正确答案：D10、一般来说,惩罚只适用于（）A、学生偶尔发生但是很严重的行为B、学生所有的不良行为C、学生反复发生的不良行为D、学生偶尔发生的不良行为正确答案：Cn、教师对认真听课的学生给予表扬和肯定,这样做属于利用强化的（）A、维持功能B、促进功能C、激励功能D、巩固功能正确答案：A12、教师以教育教学理论为指导,在备课的基础上,面对同行或领导,用口头语言来阐述某一学科课程的教学设计,这样的行为被称为（）A、观摩课B、评课C、片段教学D、说课正确答案：D13、不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑,都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的（）A、激发学习动机,集中注意力B、提示学习重点C、启发学生思维D、培养学生参与能力正确答案：D14、下列内容中属于无效信息的是（）A、放学后写写作业B、现在去做作业C、马上停下来D、上体育课时请换上运动服正确答案：A15、以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆,从而引导学生发现问题的导入方法是（）A、事例导入B、直观导入C、经验导入D、直接导入正确答案：C16、课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究这反映了课堂导入的（）原则A、趣味性B、针对性C、规范性D、新颖性正确答案：A17、在课堂教学的感性认识阶段,教师应该采取的强化方式是（）A、即时强化B、延时强化C、滞后强化D、推迟强化正确答案：A18、上课期同教师抓住学生注意力的最简单方法是（）A、眼光示意B、触摸C、点名D、教学提问正确答案：D19、下列内容,不属于板书的语言要求的是（）A、简洁B、完整C、准确D、生动正确答案：B20、下列内容,不属于讲授的特点的是（）A、教师具有较充分的主动性B、信息传播方向具有单向性C、是一种师生互动行为D、在时间上是一种最经济的方法正确答案：C21、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入,学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于（）A、千篇一律,生搬硬套B、未考虑到具体学科的特点C、模糊了导入的目的性D、忽视了导入的有效性正确答案：D22、使用幻灯、投影演示时的错误做法是（）A、演示时间不会太长B、把靠近银幕的窗尸遮挡起来C、频繁地使用演示D、提供色彩鲜明的画面正确答案：C23、教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们,我们已经认识了一个特殊的平面图形一一圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识?学生:知道圆的特征，圆的各部分名称……这种方法是（）A、问答式巩固B、复述式巩固C、提问式巩固D、图像式巩固正确答案：B24、如果一个学生误用了材料,那么最恰当的惩罚方式就是（）A、不让其继续使用该材料B、继续让其使用该材料C、罚站D、写检讨正确答案：A25、单元教学后的巩固通常通过（）进行A、引导性复习B、局部复习C、专设复习课D、完成课外作业正确答案：C26、讲授语言应做到形美和意美,下列内容中不属于语言〃意美〃的是（）A、语言的生动形象性B、语言的精确性C、语言的流畅性D、语言的情感性正确答案：C27、有位历史教师讲鸦片战争,分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为〃鸦片输入,使我国国贫、民穷、兵弱〃这体现了讲授语言的（）A、精确性B、流畅性C、生动形象性D、情感性正确答案：A28、（）构成了整个课堂板书的骨架,一般保留于课堂教学的全过程A、辅助板书B、副板书C、附属板书D、系统板书正确答案：D29、教师提问之后，学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是（）A、提示B、延伸C、探究D、转引正确答案：C30、教师在上新课之前,针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于（）A、拓展型作业B、综合型作业C、预习型作业D、巩固型作业正确答案：C31、讲授的语言包括（）A、教学口语和文字语言B、教案语言和体态语言C、教学口语和教案语言D、教学口语和体态语言正确答案：D32、当学生离教师很近时,教师可以运用（）来引起学生的注意A、触摸B、教学提问C、眼光示意D、点名正确答案：A33、评课是（）的继续A、上课B、备课C、听课D、说课正确答案：C34、你将某某部分的知识重新梳理一下,你会发现其中的……这样的评语属于（）A、激励性评语B、期盼性评语C、建议性评语D、针对性评语正确答案：C35、教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音,有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥这属于教师〃失聪〃表现形式中的（）A、错误地倾听B、虚假地倾听C、拒绝倾听D、片面地倾听正确答案：D36、下列内容中属于有效信息的是（）A、请尽量准时来上课,好吗？B、我不喜欢你的态度C、现在,你必须写出你的学习计划D、放学后看看书正确答案：C37、在学习内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是（）A、巩固型作业B、综合型作业C、拓展型作业D、预习型作业正确答案：B38、侧重于讲理的讲授方式是（）A、讲演B、讲述C、讲读D、讲解正确答案：D39、对板书的结构要求是（）A、正确、清楚、美观B、严谨、有序、巧妙C、科学、完整、系统D、直观、新颖、优美正确答案：B40、下列关于讲授使用范围的描述,不恰当的是（）A、讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师B、讲授适宜教授与事实有关的知识C、讲授适宜于思维灵活的学生D、讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合正确答案：C二、多选题（共40题，每题1分，共40分）1、优秀板书在文字方面的要求包括（）A、清楚B、系统C、美观D、正确正确答案：ACD2、教学板书的形式有（）A、板书B、板演C、板画D、展示正确答案：ABC3、有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机,讲授的时机包括（）A、组织教学时B、为学生定向时C、学生分析理解难以到位时D、学生出现误读时正确答案：BCD4、制定课堂常规的主要目的有（）A、约束学生的行为B、强化教师的外部控制C、发展学生的自控能力D、培养学生自我管理的精神正确答案：ACD5、按照完成作业的时间可以把作业分成（）A、间隔作业B、短时作业C、即时作业D、长时作业正确答案：BCD6、下列发问行为,恰当的做法是（）A、发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述B、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问C、在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语D、倾向于把问题分配给成绩好的学生正确答案：ABC7、下列方法中属于探索式结课方法的有（）A、结论推想B、教师设疑C、师生讨论D、内容比较正确答案：ABCD8、板书的概括功能表现为（）A、精练恰当B、语言具体形象C、板书紧扣课文D、关键词的概括赋予根据正确答案：ACD9、教师的作业批改时要做到（）A、选择批改形式B、及时批改C、作业批改记录D、讲评作业正确答案：ABCD10、对冲突的界定要达成共识需要做到的是（）A、尽可能以最具体的方式界定冲突B、对不喜欢的行为进行描述C、把冲突界定为共同解决的问题D、谴责对方正确答案：ABCIK下列评价标准中针对教学基本功的有（）A、语言规范简洁、生动形象B、教学有个性特点C、教学民主D、应变和调控课堂能力强正确答案：AD12、有效讲授的基本要求包括（）A、要有启发性B、与其他方法、技能配合C、做好充分的准备D、切中讲授的时机正确答案：ABCD13、考量学生有效学习的三个指标是（）A、内容B、体验C、结果D、时间正确答案：BCD14、板书设计应遵循的原则有（）A、时效性原则B、启发性原则C、规范性原则D、针对性原则正确答案：ABCD15、日常教学中的巩固有（）A、新授课开始时的引导性复习B、部分新内容教学后的局部复习C、新授课进行中的复习D、新授课结束时的总复习正确答案：ABCD16、课堂导入时,错误的做法是（）A、忽视了导入的有效性B、形式多种多样C、忽略学生的反应D、模糊了导入的目的性正确答案：ACD17、一般说来,学情应重点关注（）A、学习方法和技巧B、教学内容C、已有知识和经验D、个性发展和群体提高正确答案：ACD18、理答的方式包括（）A、探究B、转引C＞提小D、延伸正确答案：ABCD19、西方的一些研究表明,在上课过程中，听课者主要关注的有（）A、人员特性B、管理C、非言语行为D、活动正确答案：ABCD20、使用转引理答方式的好处有（）A、有利于培养学生合作的态度和交流的能力B、对学生是一种含蓄而有效的奖励手段C、使学生“知其然”更“知其所以然”D、实现课堂内学生之间观点与经验的共享正确答案：AD21、教师在作业的设计时应遵循的原则有（）A、科学性原则B、差异性原则C、针对性原则D、适度性原则正确答案：ACD22、下列有关实验演示的描述中，正确的是（）A、它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验B、它要求装置比较简单、效果直观C、它主要由教师操作D、它是在实验室中进行的正确答案：ABC23、板书技能的主要构成要素是（）A、结构布局B、直观形象C、书写绘画D、时间掌握正确答案：ABCD24、强化的功能有（）A、促进功能B、激励功能C、维持功能D、导向功能正确答案：ABC25、教学目标的主要来源有（）A、学生的学习需求B、教材的学习素材C、教师的生活D、学生的现实生活正确答案：ABD26、听课前教师应做的准备有（）A、熟悉课程标准B、保持平常心C、勾勒教学框架D、了解听课班级学生情况正确答案：ABCD27、有针对性的板书的特点是（）A、预防错误B、教给方法C、突出重点D、书写规范正确答案：ABC28、结课的主要构成有（）A、提示要点B、简单回忆C、适时反馈D、巩固练习正确答案：ABD29、按照作业的功能可以把作业分成（）A、巩固型作业B、实践作业C、阅读作业D、预习型作业正确答案：AD30、问答行为链中不可或缺的是（）A、反应B、教师发问C、学生回答D、评价正确答案：BC31、下列做法中,属于把演示与讲解相结合的有（）A、引导学生观察,然后教师帮助学生归纳出结论B、引导学生自己得出观察的结论C、利用语言指导学生的观察D、用直观手段辅助讲解正确答案：BCD32、使用幻灯、投影演示时的正确做法是（）A、把靠近银幕的窗户遮挡起来B、频繁地使用演示C、演示时间不会太长D、提供色彩鲜明的画面正确答案：ACD33、一个好的结课有助于（）A、巩固强化学习内容B、整理教学知识要点C、增强学生学习兴趣D、帮助学生理解升华正确答案：ABCD34、下列媒体中属于单向表象媒体的是（）A、幻灯片B、录音C、电视D、录像正确答案：AC35、下列关于教师观察与条件性知识之间关系的表述,正确的是（）A、教师的条件性知识越充分,观察的效果可能会越好B、相关的条件性知识与课堂观察结合后,可以提高教师的教育教学智慧C、条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角D、教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大正确答案：ABC36、按照卡耐基培训中心对演示过程的概括,一个完整的演示基本上包括有（）A、规划B、练习C、发表D、准备正确答案：ABCD37、下列行为中属于积极强化的有（）A、教师的微笑B、口头夸奖C、奖励学生喜爱的书籍D、承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业正确答案：ABC38、归纳式结课方法所要追求的准则有（）A、具有一定的启发性B、明了C、准确D、以情共鸣正确答案：ABC39、为了发挥教学演示的作用，教师在演示时要遵守和注意（）A、演示要适时B、演示要适度C、演示要选择最刺激的素材D、演示要和语言讲解结合正确答案：ABD40、讲授的局限有（）A、容易使学生产生假知,从而导致知识与能力的脱节B、在班级教学中,讲授主要面向全体,难以照顾个体差异C、讲授导致注入式教学D、容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性正确答案：ABD三、判断题（共20题，每题1分，共20分）1、听课教师应该对要听的课的教材、学情以及教学者的教学思想有一个预先的认识A、正确B、错误正确答案：A2、讲课之后板书,重在强化整体A、正确B、错误正确答案：A3、〃背课〃就是要求教师把教案一字不漏地背出来A、正确B、错误正确答案：B4、巩固技能的主要心理学依据是联接主义学习理论A、正确B、错误正确答案：B5、讲评作业时要把全部作业都讲完A、正确B、错误正确答案：B6、提问既指教师向学生提出问题,也指学生向老师质疑A、正确B、错误正确答案：A7、为了巩固所学知识可以要求学生适度进行〃过度学习〃A、正确B、错误正确答案：A8、讲授是一种单向性的信息流动,应被互动型的教学方法取代A、正确B、错误正确答案：B9、在课堂教学中，设疑导入比直接导入好A、正确B、错误正确答案：B10、体罚可以教会学生怎样表现恰当的行为A、正确B、错误正确答案：BIK利用模型进行教学时,应该向学生指出它和实物的比例A、正确B、错误正确答案：A12、教师在进行演示实验时主要关注演示的现象,不需要关注演示实验的流程是否规范A、正确B、错误正确答案：B13、说课时教师没有必要把自己选择教学方法的依据说出来A、正确B、错误正确答案：B14、讲解侧重于说理而不是说事,其目的在于帮助学生发展理论思维能力A、正确B、错误正确答案：A15、划记法是一种实证性的课堂观察方法A、正确B、错误正确答案：A16、教师除了预先设计课堂导入,也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学A、正确B、错误正确答案：A17、讲授以口头语言形式为主A、正确B、错误正确答案：A18、为了树立教师的威信,教师应该尽可能地使用惩罚A、正确B、错误正确答案：B19、提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学A、正确B、错误正确答案：B20、巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料A、正确B、错误正确答案：A。
2012教师资格认定
30 分
中，理解教材，重点和难点突出。
教学设计 25 分
教学思路清晰，结构合理，方法得当。
教学艺术 语言流畅，普通话标准，术语正确，言简意赅；有详有
20 分
略，节奏得当；教态自然。
教学效果 10 分
达到教学目标，课堂气氛好，听后总体印象好。
测试结果
测试成绩
得分
面试部分
项目
测评标准
得分
基本素质 仪表举止得体；审题准确，突出重点；围绕话题，思辩 100 分 灵活；应对自如，表述流畅；从容自然，心理素质好。
7 补修考试合格证原件和复印件
8 教育教学基本素质和能力测试评价表（可在网上下载打印）
9 师范类毕业证明材料（无法以学历证书确认师范身份者提供）
10 户籍证明材料原件和复印件（面向社会申请教师资格用）
11 归国人员学历鉴定证明原件和复印件
12
专业技术职务证书或工人技术等级证书原件和复印件（高级 职称或认定中等职业技术教师资格证书人员提供）
（体检医院盖章） 年月日
申请人思想品德鉴定表
编号：
1 申请人姓名：
2 常住地址：
3 身份证号码：
工作、政治
4
思想
表现
热心社会公益
5
事业情况
性别：
工作单位：
邮编：
电话：
申请资格种类及学科：
遵守社会公德
6
情况
有无行政处分
7
记录
8 有无犯罪记录
其他需要说明
9
的情况
鉴定单位 10 （全称）
11 鉴定单位地址
测试结果
测试成绩
专业评议组组长签字：
年月日
江苏省中等职业学校实习指导教师资格认定 教育教学基本素质和能力测试评价表
教师课堂教学评价表 (2)
教师课堂教学评价表1. 评价表概述本评价表是为了对教师在课堂教学中的表现进行评估而设计的。
通过填写该评价表，可以系统性地评价一名教师在授课过程中的各项表现，包括教学内容设计、教学方法运用、教学资源利用、学生互动等方面。
评价结果可以帮助教师了解自己的教学效果，并根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。
2. 评价表内容本评价表共包括以下几个方面的评价指标：2.1 教学内容设计•教学目标明确，符合课程要求和学生学情。
•教学内容有逻辑性，有助于学生理解和掌握知识。
•教学内容新颖、有趣，激发学生学习的积极性。
2.2 教学方法运用•教学方法多样，能够适应不同学生的学习需求。
•教学方法灵活，能够根据教学实际情况及时调整。
•教学方法科学有效，提高学生学习效果。
2.3 教学资源利用•教学资源丰富，能够提供多样的学习材料和工具。
•教学资源符合学科特点，有助于学生深入理解和应用知识。
•教学资源有效利用，提高学生学习效率和兴趣。
2.4 学生互动•教师能够积极引导学生参与课堂讨论和活动。
•教师能够充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习。
•教师能够及时反馈学生的表现，激励学生积极参与。
3. 评价标准评价标准根据评价内容具体细项，分为优秀、良好、一般和较差四个级别。
具体评价标准如下：•优秀：在该方面的表现出色，超出期望标准，对学生学习起到积极推动作用。
•良好：在该方面的表现良好，达到期望标准，对学生学习起到积极作用。
•一般：在该方面的表现一般，达到基本要求，对学生学习起到一定作用。
•较差：在该方面的表现较差，未达到基本要求，对学生学习起到较小作用。
4. 使用方法4.1 填写评价表根据教师的实际表现情况，选择相应的级别进行评价。
可以根据需要在评价细项下进行适当的说明，以便更准确地反映教师的表现。
4.2 统计评价结果对填写完的评价表进行统计，计算各项指标的得分，并综合得出教师在课堂教学中的整体表现评分。
4.3 分析评价结果根据评价结果进行分析，查找优点和不足之处。
教师资格认定说课测试评价标准 长远教育教师资格辅导
教师资格认定说课测试评价标准江苏省（幼儿园）教师资格认定教育教学基本素质和能力测试评价表申请人姓名：_ ______ __ 报名号：____ ______试讲（说课）部分项目测评标准得分教学观念15分体现素质教育精神，面向学生全体，发展个性，尊重学生，培养学生创新精神和实践能力。
教学准备10分能利用教育教学资源（包括教具、学具、教学环境资源等）并做好相关准备。
教学内容25分符合教学目标要求，切合学生实际，内容正确，容量适中，理解教材，重点和难点突出。
教学设计20分教学思路清晰，结构合理，方法灵活。
教学艺术20分语言流畅，普通话标准，术语正确，言简意赅；有详有略，节奏得当；教态亲切自然。
教学效果10分达到教学目标，课堂气氛好，听后总体印象好。
测试结果测试成绩面试部分项目测评标准得分专业技能60分具有从事幼儿教育必备的音乐、舞蹈、美术等专业基本知识与技能。
教育教学基本素质40分仪表举止得体；审题准确，突出重点；围绕话题，思辩灵活；应对自如，表述流畅；从容自然，心理素质好。
测试结果测试成绩专业评议组组长签字：年月日江苏省（中小学中等职业学校）教师资格认定教育教学基本素质和能力测试评价表申请人姓名：报名号：试讲（说课）部分教学观念15分体现素质教育精神,面向学生全体，发展个性，尊重学生，培养学生创新精神和实践能力。
教学内容30分符合教学目标要求，切合学生实际，内容正确，容量适中，理解教材，重点和难点突出。
教学设计25分教学思路清晰，结构合理，方法得当。
教学艺术20分语言流畅，普通话标准，术语正确，言简意赅；有详有略，节奏得当；教态自然。
教学效果10分达到教学目标，课堂气氛好，听后总体印象好。
测试结果测试成绩面试部分项目测评标准得分基本素质100分仪表举止得体；审题准确，突出重点；围绕话题，思辩灵活；应对自如，表述流畅；从容自然，心理素质好。
测试结果测试成绩专业评议组组长签字：年月日江苏省（中等职业学校实习指导）教师资格认定教育教学基本素质和能力测试评价表申请人姓名：报名号：试讲（说课）部分项目测评标准得分教学观念15分体现素质教育精神，面向学生全体，发展个性，尊重学生，重视劳动教育、职业道德教育和职业行为养成训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学生写字规范，无错别字
5分
教师素质
20分
教材挖掘深刻富有开拓性
4分
板书设计精炼富有审美性
4分
教学手段先进富有创新性
4分
合计
100
总
体
评
价
评委签字
2、教学方法有启发性、激励性；指导学生及时、灵活、有效地学习。
3、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。
15
教学评价
1、重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的评价。
2、评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。
5
基本素质
1、有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。
4分
有能够把学生思维引向深入的有效方法
4分
有能够引导着学生参与教学的有效方法
4分
有能够促使学生合作、探究的有效方法
4分
有能够指导学生记忆新知识的有效方法
4分
情感态度
价值观10分
教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟
5分
学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人
5分
语言文字
10分
教师学生语言表达清晰，使用普通话
2、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。
10
教学内容
1、能准确把握本节课的知识内容，无科学性错误。
2、对教材进行加工、整理，做到抓住重点，突破难点；揭示本质，详略得当，不生搬硬套教材。
3、对所涉及的教材内容运用自如，不照本宣科。
15
教学方法
1、结构科学、合理，教学环节安排恰当，调动学生自主、合作、探究性学习；提供学生选择机会，促进学生多元发展。
5分
教学过程
20分
恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境
4分
激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围
4分
充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂
4分
科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径
4分
把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学
4分
教学方法
20分
有能够调动起学生学习热情的有效方法
2、教态自然大方、示范准确、有启发性。
3、用普通话教学，语言精练、生动，应变能力强，教学有实效、有感染力。
4、板书设计合理，板书书写工整、规范、简洁。
15
学生学习表现
态度情感意志
积极参与学习的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识；克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。
10
思维状态
中小学教师课堂教学能力测试评价表
学校
班级
授课教师
课题
授课时间
评价项目
评价要点
分值
得分
教师
教学
行为
教学目标
目标明确、具体、针对性强，体现《课标》（大纲）理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。
10
教学设计
1、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。课堂调控能力强，课堂气氛活跃，学生学得轻松，学得灵活。
其他地方评价表：
教师课堂教学评价表
评价
类别
具体评价内容
分值
教师实际
教学情况
得分
知识掌握
10分
书本知识传授严谨准确，无科学性错误
4分
教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃
3分
师生互动产生新的知识，创新效果明显
3分
能力培养
10分
思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考
5分
观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯
1、能主动、积极提出问题，发表不同见解。
பைடு நூலகம்2、提出的问题具有个性、有价值和创造性。
3、能自主、合作、探控性学习，能质疑问难。
5
师生关系
师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相尊重。
5
目标达成
达成预定的教学目标。
10
综合评价
总分
评价人
等第
注：90分以上为优秀，89—80分为良好，70—79分为合格。