教案-自我探索(兴趣)
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六、性格探索常用的方法 ? 行为评定 ? 访谈 ? 职业测评 ? 投射分析
通过截图展示某同学通过职业测评，得出的自身性格特点，以及适合的将来有可能 从事的就业岗位类型。
七、总结： ? 每种性格类型本身没有优劣之分。 ? 了解自己的性格类型，让我们能够更好的扬长避短 ? 了解他人的性格类型，促进我们更好的达成一致。 ? 重要的在于理解和完善，而非改变和对抗。 ? 对你性格类型的最终判定者，就是你自己。 ? 你可以通过性格类型来理解和原谅自己，但是不能以此做为逃避现实的借口。 ? 性格中的态度和行为倾向可以发生改变，但那是一个“能量消耗”的过程。
八、书籍推荐：《就业宝典》、《不必火星撞地球》 、《你的职业性格是什么》
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九、课后作业： １、观《三傻大闹宝莱坞》 ，选择一位你最欣赏或敬佩的人，描述他的性格特点，并
深入分析一个人成功的要素。 ２、完成作业的给予加分
十、课程考核： 平时６０ %+期末４０ %，平时包括出勤、课程参与、课后作业等，学生出勤情况实
一、教学目标：
认知目标：
? 兴趣是人们获得工作满意度、职业稳定性和职业成就感的重要影响因素，愿意将 兴趣作为职业选择时的考虑因素。
? 兴趣虽然是我们动力和快乐的来源，但是工作并不是体现兴趣的唯一途径。并不
是所有的兴趣都应该在自己的职业中体现，关键在于如何在工作和生活之间协调 与平衡， 以及怎样在工作ຫໍສະໝຸດ Baidu个人爱好之间适度统一 （能量守衡定律）。也就是我们
2
都有典型代表人物，也就是所有的人都将存在于这十六种人格类型中，也是通常所说的
“物以类聚， 人以群分”。通过性格探索， 每个学生都将找到自已的性格编码， 并组合成
自已独一无二的性格类型，让学生达到真正了解自我的目的。
如：案例： 请根据你的第一反应，选择你最舒服的日常表现：
1） A 热情洋溢
B 含蓄内敛
行团队抽点名式，即抽点名到者，全班加分，抽点名未到者，全班扣分，意在打破过去 学生进课程学习只管自已，重在培养学生的集体意识和团队意识；期末随堂考查，重点 考查学生通过本学期的学习，掌握和提升的职业素养和职业核心能力。
板书设计
1、左边为课程体系介绍；右边为临时书写； 2、板书着重体现课程重点。
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二、导入：
选择性格截然相反的两个人物， 进行举例分析他们性格上的差异和不同点， 并进一 步引入不同性格的人，与擅长的职业之间的关系。
如果我们知晓自己性格上的 “左右手”，并了解与之相适应的环境和职业， 就能帮助
1
我们作出合乎自己情况的职业选择。 这样的最佳匹配，会使得我们容易成为有效的工作者。
三、系统职业生涯规划步骤 结合上一讲内容，同学们在认识到大学期间必须做好自已未来的职业规划基础上，
进入到本章节内容，引导学生探索性格是什么。 性格也称为人格特质，是一个人在生活中对待现实所表现出来的稳定
态度和习惯化行为方式。
四、 MBTI 性格理论 —— 荣格 MBTI 的人格类型理论
MBTI 的人格类型理论比较难以理解，针对每一项性格类型，都利用 相对应的活动、案例分析、日常行为等引导学生进行自我探索，直到每个学生找到每一 项相对应的代码，并最终将这些代码组合起来，形成四种类型：ＳＪ保守型、ＳＰ经验 型、ＮＴ概念型、ＮＦ理想型，四种性格类型又扩展为十六种人格类型，每种性格类型
2） A 乐于主动表达
B 沟通相对被动
3） A 更爱热闹
B 更爱安静
4） A 和很多人广泛地交往
B 朋友少但友谊深厚
5） A 容易同大多数人交谈 B 和某些人才有话可说
由此分析出：哪些人属于性格外向（Ｅ） ,哪些人属于性格内向（Ｉ）
…………
E
I
S
N
T
F
J
P
ESTJ ESTP ENTJ ENFJ
ESFJ ESFP ENTP ENFP
教学过 程
常常需要反省——“我为自己的兴趣做什么了？ ? 了解兴趣与工作满意度、职业稳定性和职业成就感之间明显存在的关联。
技能目标：
? 能够借助兴趣探索练习和标准化测试，使用霍兰德模型来对自己的兴趣进行分类
组织，确认自己的兴趣类型代码。
? 学会使用《霍兰德职业索引》来找出与自己的霍兰德代码一致的职业。
授课计划（教案）
《大学生职业发展与就业指导》专题授课教案
班次 时间 授课教师 专题
重难点
知识点 教学
方法和教 学工具
大学生职业生涯规划――自我探索（兴趣）
重点：霍兰德的兴趣理论 难点：探索自我兴趣，兴趣与职业生涯发展
（2 学时）
如何进行自我兴趣探索
教学方法：课堂讲授、案例分析、典型视频分享、完成作业 教学工具：多媒体、视频、 PPT 等
ISTJ ISTP INTJ INFJ
ISFJ ISFP INTP INFP
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SJ
SP
保守
经验
NT
NF
概念
理想
五、性格与职业发展 ? 大思想家弗洛伊德： “性格决定命运” ? 伟大的心理学家荣格说： “一个人的性格就是一个人的命运” ? 爱因斯坦： “良好性格是健全人格的核心内容，是人生成功的必要条件” 通过案例视频： 性格与职业， 名师面对面， 进一步了解性格与未来发展的必然联系。
通过截图展示某同学通过职业测评，得出的自身性格特点，以及适合的将来有可能 从事的就业岗位类型。
七、总结： ? 每种性格类型本身没有优劣之分。 ? 了解自己的性格类型，让我们能够更好的扬长避短 ? 了解他人的性格类型，促进我们更好的达成一致。 ? 重要的在于理解和完善，而非改变和对抗。 ? 对你性格类型的最终判定者，就是你自己。 ? 你可以通过性格类型来理解和原谅自己，但是不能以此做为逃避现实的借口。 ? 性格中的态度和行为倾向可以发生改变，但那是一个“能量消耗”的过程。
八、书籍推荐：《就业宝典》、《不必火星撞地球》 、《你的职业性格是什么》
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九、课后作业： １、观《三傻大闹宝莱坞》 ，选择一位你最欣赏或敬佩的人，描述他的性格特点，并
深入分析一个人成功的要素。 ２、完成作业的给予加分
十、课程考核： 平时６０ %+期末４０ %，平时包括出勤、课程参与、课后作业等，学生出勤情况实
一、教学目标：
认知目标：
? 兴趣是人们获得工作满意度、职业稳定性和职业成就感的重要影响因素，愿意将 兴趣作为职业选择时的考虑因素。
? 兴趣虽然是我们动力和快乐的来源，但是工作并不是体现兴趣的唯一途径。并不
是所有的兴趣都应该在自己的职业中体现，关键在于如何在工作和生活之间协调 与平衡， 以及怎样在工作ຫໍສະໝຸດ Baidu个人爱好之间适度统一 （能量守衡定律）。也就是我们
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都有典型代表人物，也就是所有的人都将存在于这十六种人格类型中，也是通常所说的
“物以类聚， 人以群分”。通过性格探索， 每个学生都将找到自已的性格编码， 并组合成
自已独一无二的性格类型，让学生达到真正了解自我的目的。
如：案例： 请根据你的第一反应，选择你最舒服的日常表现：
1） A 热情洋溢
B 含蓄内敛
行团队抽点名式，即抽点名到者，全班加分，抽点名未到者，全班扣分，意在打破过去 学生进课程学习只管自已，重在培养学生的集体意识和团队意识；期末随堂考查，重点 考查学生通过本学期的学习，掌握和提升的职业素养和职业核心能力。
板书设计
1、左边为课程体系介绍；右边为临时书写； 2、板书着重体现课程重点。
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二、导入：
选择性格截然相反的两个人物， 进行举例分析他们性格上的差异和不同点， 并进一 步引入不同性格的人，与擅长的职业之间的关系。
如果我们知晓自己性格上的 “左右手”，并了解与之相适应的环境和职业， 就能帮助
1
我们作出合乎自己情况的职业选择。 这样的最佳匹配，会使得我们容易成为有效的工作者。
三、系统职业生涯规划步骤 结合上一讲内容，同学们在认识到大学期间必须做好自已未来的职业规划基础上，
进入到本章节内容，引导学生探索性格是什么。 性格也称为人格特质，是一个人在生活中对待现实所表现出来的稳定
态度和习惯化行为方式。
四、 MBTI 性格理论 —— 荣格 MBTI 的人格类型理论
MBTI 的人格类型理论比较难以理解，针对每一项性格类型，都利用 相对应的活动、案例分析、日常行为等引导学生进行自我探索，直到每个学生找到每一 项相对应的代码，并最终将这些代码组合起来，形成四种类型：ＳＪ保守型、ＳＰ经验 型、ＮＴ概念型、ＮＦ理想型，四种性格类型又扩展为十六种人格类型，每种性格类型
2） A 乐于主动表达
B 沟通相对被动
3） A 更爱热闹
B 更爱安静
4） A 和很多人广泛地交往
B 朋友少但友谊深厚
5） A 容易同大多数人交谈 B 和某些人才有话可说
由此分析出：哪些人属于性格外向（Ｅ） ,哪些人属于性格内向（Ｉ）
…………
E
I
S
N
T
F
J
P
ESTJ ESTP ENTJ ENFJ
ESFJ ESFP ENTP ENFP
教学过 程
常常需要反省——“我为自己的兴趣做什么了？ ? 了解兴趣与工作满意度、职业稳定性和职业成就感之间明显存在的关联。
技能目标：
? 能够借助兴趣探索练习和标准化测试，使用霍兰德模型来对自己的兴趣进行分类
组织，确认自己的兴趣类型代码。
? 学会使用《霍兰德职业索引》来找出与自己的霍兰德代码一致的职业。
授课计划（教案）
《大学生职业发展与就业指导》专题授课教案
班次 时间 授课教师 专题
重难点
知识点 教学
方法和教 学工具
大学生职业生涯规划――自我探索（兴趣）
重点：霍兰德的兴趣理论 难点：探索自我兴趣，兴趣与职业生涯发展
（2 学时）
如何进行自我兴趣探索
教学方法：课堂讲授、案例分析、典型视频分享、完成作业 教学工具：多媒体、视频、 PPT 等
ISTJ ISTP INTJ INFJ
ISFJ ISFP INTP INFP
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SJ
SP
保守
经验
NT
NF
概念
理想
五、性格与职业发展 ? 大思想家弗洛伊德： “性格决定命运” ? 伟大的心理学家荣格说： “一个人的性格就是一个人的命运” ? 爱因斯坦： “良好性格是健全人格的核心内容，是人生成功的必要条件” 通过案例视频： 性格与职业， 名师面对面， 进一步了解性格与未来发展的必然联系。