2020年高考化学考前明确阅卷规则 减少非智力因素失分
高三化学复习计划
高三化学复习计划高三化学复习计划高三化学复习计划11、重视教材，狠抓双基课本是学科知识的精华，在第一轮复习中，自始至终都应以教材为本。
注重知识的全面性，重点性，精确性，联系性和应用性。
对教材中的关键性知识(我们常说的考点)进行反复阅读，深刻理解，以点带面形成知识网络，能准确、科学、全面地理解、使用和描述化学知识。
2、掌握原理、灵活应用，注重解题思路化学原理如元素守恒原则，氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡，物质结构的一般规律，要重点回顾。
掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题技巧。
如：应用守恒法，差量法，讨论法解一些计算题，可以提高解题的速度和准确性。
《化学反应原理》模块在学习能力层次上属于综合应用，此内容在高考考试中约占30%-40%。
如电解质溶液中离子浓度大小的比较是高考的“热点”之一。
这种题型考查的知识点多，综合性强，有较好的区分度，它能有效地考查学生对强、弱电解质的电离、离子反应、电离平衡、水解平衡、ph值及各种守恒关系的掌握程度及综合运用能力。
复习中着重对“两平衡、三守恒”即水解平衡、电离平衡、电荷守恒、物料守恒和质子守恒进行分析，列举典型例题进行分类练习和变式练习。
3、注重实验能力的培养化学是一门实验科学，今年高考化学以实验为主线的命题数量明显多于往年，所占分数也明显高于往年。
4、强化解题训练，提高解题能力，培养应考实战能力(1)加强题型训练。
根据章节内容和要求，结合高考真题，透彻理解知识点，切实打好基础。
加强章节题型训练，举一反三。
(2)第一轮复习中也要适当穿插综合模拟训练。
(3)把规范训练落实到复习的每一个环节中，减少非智力因素丢分。
化学用语规范、语言表达规范、计算题解答规范，实验现象和操作规范等。
(4)注重做题的质量，提高解题速度。
化学知识掌握的程度，学习能力的大小的甄别都是靠考试做题来体现的，所以解答化学题是化学学习的重要组成部分。
做题目能巩固知识，熟练知识，提高运用知识的能力。
2020高考化学考前辅导最后叮咛
2020高考化学考前叮咛最后一课第一部分：心理调节考试在即，请你记住：我难人难我不怕难人易我易我不大意心理状态好七分本事得十分心理状态差十分本事得七分若要化学考得好心态平衡是个宝心态平衡：不怕不慌不骄不躁沉着冷静果断仔细第二部分：应试策略一、考试争分策略容易题得全分，中档题少失分，较难题能争分。
与其难题争1分，不如易题少失5分。
熟题不一定易，生题不一定难。
新题不会难，大题不会深。
重Ⅰ卷（选择题部分），保证拿足基本分。
攻Ⅱ卷（非选择题部分），规范表达夺高分。
争取急中生智，避免忙中出乱。
该得的分一定要得到，不该失的分一分都不能失。
二、应试能力强化a．审题是前提：总审：看题量，看要求，看页数，看大题。
初审：找出关键词语，划出已知数据，揭示隐含条件，建立解题思路。
b．解题抓关键建立解题思路：属于什么问题？涉及那些知识？运用解题规律：可用那些方法？应用什么规律？提高解题速度：深思熟虑果断，简洁明了全面。
1、选择题选择题测试的内容可能是：化学与STSE，有机化学必修部分，离子共存、离子方程式正误判断，氧化还原反应，元素化合物之间的转化，电化学知识，简单实验，化学平衡问题（化学平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡），图像问题，元素周期表与元素周期律等。
试题整体难度不会大，综合程度较小，只要思路清晰，仔细辨析，就一定能夺取这42分，为全面夺高分打下坚实基础。
抓关键词语：正确、不正确，符合、不符合，从大到小，由高到低、一定、可能，最佳、最省，什么条件下正确或不正确等。
做选择题时要排除明显错答：利用限制条件确定可能选项；利用选项提供的信息，可帮助答题，验证。
2、原理综合题热化学方程式：盖斯定律的应用（焓变、平衡常数）活化分子、活化能、催化剂速率、平衡的问题归因分析：逐一排除法；表达逻辑完整。
平衡移动方向：瞬间变化（速率）or结果变化（百分含量）。
减少非智力因素失分,实现高考化学成绩最优化[论文]
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减少非智力因素失分，实现高考化学成绩的最优化减少失分与增加得分一样重要，减少失分也是得分。
我们有不少同学平时考试都有这样的教训：会而不对、对而不全。
主要表现在审题不严、表达不准，可以这么说：提高高考化学成绩，学科知识是基础，仔细审题是关键，规范表达是保障。
因此根据自己多年备考经验，建议考生做好以下几点：一、仔细审题保证审题所需的合理时间。
考试时间是紧张的，但无论多紧张，也不能将时间省在审题上。
审题时，要注意结合自身实际，做好以下几步：1.读。
默读题干与问题，对一些关键性的字、词、句应予特别注意，认真推敲。
必须搞清楚题目告诉了什么（注意隐含条件），要求做什么，切忌题目未读完，已开始作答，或因题目似曾相识而匆忙作答。
对于叙述长的题或阅读材料题，可先看题目要求（或问题），再看题目或文章，这样可避免思维混乱，阅读时无针对性。
如实验中的分离提纯、鉴别鉴定检验，实验中可能限定的试剂、条件等，描述气体体积时的温度、压强，该元素对应的简单离子的半径大小……2.画。
审题时要注意抓关键字、关键量，并对其圈、点、勾、画，防止所答非所问。
如是选择“正确的”还是“不正确的”；是“由大到小”还是“由小到大”；是“可能”还是“一定能”；是“澄清透明”还是“无色透明”；是写“化学名称”还是“化学符号”，是“分子式”还是“结构式”“结构简式”“电子式”；是“离子方程式”还是“化学方程式”；离子方程式中是过量，还是不足、少量、恰好等；求质量还是物质的量、体积百分含量、质量百分含量等。
3.思。
多角度无遗漏地挖掘题所给信息，特别是隐含信息，然后逐一审查，排除那些干扰思路的多余条件和信息。
并将陌生信息转换成熟悉的信息，抽象信息转换成具体信息；联系题目主干信息、题干与问题之间、题目与所学知识之间有什么关系，为正确解答试题做准备。
二、规范作答提高书面表达能力，注意化学用语的书写规范化，抓住关键字、词训练，可减少不必要的失误。
备考中老师可指导学生对一些常见的问题采用固定的模式作答来增强规范性强化训练，如：⑴除杂的作用：除去（或吸收）?讇祝乐梗ɑ蛞悦猓﹢讇祝虎撇僮鹘峁喝绻麁讇祝騹讇祝虎亲既肥樾词约撩疲喝绯o2（so2）用饱和nahco3溶液；⑷描述实验现象：从海（溶液）、陆（固体）、空（气体）三方面作答等。
高考化学增分策略
高考化学增分策略距离高考的日子越来越近，高三一模二模复习也接近尾声，如何在二十几天的日子里对自己合理定位，明确自己实力，理清自己的弱势学科，后面主攻方向就是如何调动自己的潜能，实现增分，成为当前之重。
因此，依据自己多年的高三教学经验，结合化学在理科综合中的命题特点来看，从题目难易来看，基础题和中等题是比较容易增分的；根据学科的特点来看，增分的对象还包括化学用语应用规范到位、减少错题、规范书写等。
要使学生顺利通过高考，不留遗憾，具体来说，要做到以下几点：一.教师要加强近年高考考题考纲研究，忌陷于表象，对高考问题把握不准到位。
阅读2011年的化学和理综高考说明可以发现，高考化学命题保持相对稳定，体现新课程理念，只是对个别内容进行微调。
在最后复习的时间里，一定避免“偏、难、怪”等问题，把精力放在以下知识与技能的查漏补缺方面：1、化学用语。
化学用语是学习化学的工具，持久受到高考的关注，在题目的设计中，它会以不同的方式渗透到题型中。
例如，化学方程式，离子反应方程式，热化学方程式，原子结构示意图等基本用语都在高考中占有很大的比重。
临考之前，要加强识记。
2、注重常见金属及其化合物的基本内容回扣。
在2009、2010年高考题中，金属及其化合物有两种考察形式。
在选择题型中涉及方程式，合金，环保等内容；在实验中涉及与工业生产相联系的走向。
这些都是以基本知识为基础的，还是要加强基础知识的识记与灵活迁移。
3、加强计算题型的有效训练。
通过高考题来看，涉及的重要计算有速率计算，浓度计算，平衡常数计算，焓变计算，PH计算等，考查题型有选择题和计算题等，可以设置一些背景比较新，与社会新事件，新科技紧密相连，但体现的思想、方法属于通性通法的题目让学生训练，寻找题目之间的联系，掌握它们的规律。
4、注重图像图表信息，帮助学生理清看坐标图、表格图、流程图、模型图的注意事项及看图思路。
5、注重化学实验仪器名称和用途，实验基本操作的技能的熟悉回顾，实验基本操作不仅涉及的是一些低层次的技术，更蕴藏着丰富的科学思想与方法，在高考中所占比重较大。
2020年高考浙江版高考化学 规范作答 杜绝失分
规范作答 杜绝失分一、规范书写化学专用名词 常见错误:错别字、表达错误、口语化、日常生活习惯性用语。
更正下列错误。
(1)把CO2气体通入澄清石灰水,溶液变混浊。
( )(2)碳元素的单质有:石墨、金钢石、C60。
( )(3)把乙烯通入溴水中,溴水会褪色,原因是发生了加层反应。
( )(4)木碳的主要成分是碳元素。
( )(5)紫色的石蕊试液遇酸变红色,遇碱变篮色。
( )(6)要除去氯气中的HCl气体杂质,可以通过饱合食盐水。
( )(7)化石燃料包括:石油、煤、天燃气。
( )(8)组装简易启普发生器需要用到长茎漏斗、大试管、双孔橡胶塞、止水夹等。
( )(9)摧化剂可以影响化学反应的速率,但不影响化学反应的限度。
( )(10)提取溴水中的溴可以用汽油、笨、四氯化碳等作萃取剂。
( )(11)浓硫酸的稀释、一定物质的量浓度溶液的配制都要用到玻利棒。
( )(12)固体的高温灼烧需要用到:坩锅、三脚架、泥三角、坩锅钳、酒精灯。
( )(13)同主族元素的单质溶点自上而下对ⅠA族而言逐渐降低,对ⅦA族而言逐渐升高。
( )(14)溴元素是第四周期、第七主族的元素。
( )(15)所有的化学反应都遵守原子守衡。
( )(16)可逆反应建立化学平恒后,反应体系中各物质的浓度、物质的量含量保持不变。
( )(17)乙酸乙脂与油脂都属于酯类。
( )(18)进行硫与铁粉反应的实验时,需要先把硫粉、铁粉放在研砵中研磨混合均匀。
( )(19)确定溶液中是否存在Na+、K+,需要通过颜色反应进行。
( )(20)C5H12的同分异构体有戍烷、2-甲基丁烷、2,2-二甲基丙烷。
( )答案 (1)混浊→浑浊 (2)金钢石→金刚石 (3)加层→加成 (4)木碳→木炭 (5)篮色→蓝色 (6)饱合→饱和 (7)天燃气→天然气 (8)长茎漏斗→长颈漏斗 (9)摧化剂→催化剂 (10)笨→苯 (11)玻利棒→玻璃棒(12)坩锅→坩埚、坩锅钳→坩埚钳 (13)溶点→熔点(14)七主族→ⅦA族 (15)原子守衡→原子守恒 (16)化学平恒→化学平衡 (17)乙酸乙脂→乙酸乙酯 (18)研砵→研钵 (19)颜色反应→焰色反应 (20)戍烷→戊烷二、规范表述 1.语言表述要准确(1)要求用名称就不能用化学式,反之要求用化学式(或元素符号)就不能用名称。
如何做好高考化学中答案型题目的规范作答
如何做好高考化学中答案型题目的规范作答马正其(长丰县第一中学安徽合肥230011)摘要:近年来，高考化学阅卷分析结果给我们的最大启示是规范答题，减少失分。
减少失分与增加得分一样重要，减少失分也是增加得分。
不少同学平时考试都有这样的问题:会而不对，对而不全。
这主要表现在审题不严、表达不准方面。
可以这么说:提高高考化学成绩，学科知识是基础，仔细审题是关键，规范表达是保障。
关键词：高考化学非智力因素答案类型每年参加高考阅卷的教师，在高考阅卷时都会有各种各样的感慨，但更多的还是对许多同学本来会做的题目却没能得到自己应该得到的分数而感到惋惜。
我们平时就更应该让学生注重细节，减少答题的随意性，从而避免不必要的失分。
根据自己多年来的备考经验,笔者将非选择题分为以下四种答案类型,希望能给大家带来一点帮助。
一、错则全错的专业术语答案(_)专业术语答案及分类所填空的内容为化学专业术语，从2016年到2020年的13套试题中共出现过269次，卷均20.7次，可分为以下四种形式：(1)物质组成式型:主要包括化学式、分子式、电子式、结构简式、结构式等，共出现过68次。
其中要求书写化学式的次数最多，要求书写电子式的难度最大。
(2)物质变化式型:主要包括化学方程式、离子方程式、电极反应式、热化学方程式等，共出现过61次。
一般都有明确要求，需要根据要求书写与之对应的方程式。
(3)符号表示型:主要包括元素符号、原子符号、离子符号、原子轨道符号以及表示杂化形式的符号等，共出现过61次。
这些符号为化学学科所特有,是化学“宏一微一符”三重表征中的重要表征O(4)名称型:主要包括元素名称、物质名称、反应类型名称、实验操作名称、仪器名称、电子云形状名称等，共出现过87次。
元素名称和物质名称主要出规范性现在元素化合物综合题和反应原理综合题中,反应类型名称主要出现在有机综合题中，实验操作名称、仪器名称主要出现在实验综合题中。
(二)专业术语答案的作答要求(1)答案唯一性。
2020年高考化学考前答题指导及阅卷评分细则介绍
27.(14分)常用调味剂花椒油是一种从花椒籽中提取的水蒸气挥发性香精油，溶于乙醇、乙醚等有机溶剂。 利用如图所示装置处理花椒籽粉，经分离提纯得到花椒油。
2020届高三化学考前冲刺突破
考场评分细则
1．化学用语的“规范化”给分原则
2．易于辨识，修正清楚原则
2020届高三化学考前冲刺突破
01 八大赋分原则
3．“不许越线”原则 4．“白纸黑字”原则 5．“见空给分”原则
6．无机化学按要求 分毫不差高标准
7．有机化学严规范 应得尽得最全面
8．计算细节多防范 缜密审题思路 宽
涉及原理
A 《格物粗谈》红枚柿放摘入下，未得熟气，即每发篮 ，用并木无瓜涩三味。文气中的“气”是指氧
B
《本草经集 孔雀石（碱式碳酸铜）投入苦 该过程中涉及氧化还
注》
酒中，涂铁皆作铜色
原反应
C 《鸽林玉露》绳锯木断，水滴石穿
其中只涉及到物理变 化，无化学变化
硝石(KNO3)所在山泽，冬月 利用 KNO3 的溶解
制备钛的工艺流程如图所示。
(1)滤液1中钛元素以TiO2＋形式存在，则“溶浸”过程发生的主要反应的化学方程式为_____
。
(2)物质A为_________(填化学式)，“一系列操作”为_______________。
(3)“水解”步骤中生成TiO2·xH2O，为提高TiO2·xH2O的产率，可采取的措施有_________、_________。
27.(14分)常用调味剂花椒油是一种从花椒籽中提取的水蒸气挥发性香精油，溶于乙醇、乙醚等有机溶剂。 利用如图所示装置处理花椒籽粉，经分离提纯得到花椒油。
实验步骤： (一)在A装置中的圆底烧瓶中装入容积的水，加1～2粒沸石。同时，在B中的圆底烧瓶中加入20 g花椒籽 粉和50 mL水。 (二)加热A装置中的圆底烧瓶，当有大量蒸气产生时关闭弹簧夹，进行蒸馏。 (三)向馏出液中加入食盐至饱和，再用15 mL乙醚萃取2次，将两次萃取的醚层合并，加入少量无水 Na2SO4；将液体倾倒入蒸馏烧瓶中，蒸馏得花椒油。
2020年高考化学考前明确阅卷规则减少非智力因素失分
减少非智力因素失分一、评分时坚持的原则1．“多种答案” 原则在一些开放性试题中，答案可能不是唯一的，合理的均得分；有错误的，根据错误的性质，参照评分参考中相应的规定评分。
2．“倒扣分”原则一个答案，经常有学生由于没有足够的把握，写出一对一错，或二对一错，或一对多错的答案。
这种情况反映学生抱有某种程度的投机心理，把多个可能的答案全部写出，让评卷教师做出选择。
阅卷一直坚持凡是出现多个答案情况时，只要有错误的，均要倒扣分，但不出现负分。
3．易于辨别修正清楚原则凡是辨别不清的，皆为“ 0分。
所以答题时，字不一定要很漂亮，但须十分清晰。
即首先不能过”分潦草，而且要十分清晰，易于辨认。
有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够坚决和清楚，如由A改成B ，由B 又改成D ，中间修改不清楚，难以辨认；其二是不排除学生有投机心理，让评卷老师去猜。
另外有些学生开始答卷(题)时，没有把握，用铅笔答题，最后也没有用签字笔重新圈定，导致扫描时图像不够清晰，造成重大失分。
4．“不许越线”原则答错位置或答题超出试卷、试题各自标出的划定界限时，有些可能能得到分数，但风险太大。
所以甚至每个大题中的小题之间都要严格遵守各自的界线，以防止因试题由于测试内容过多，评卷时又需切割扫描，而造成答题内容上下不着边，引起缺失。
试卷上多处有明显的提示，不许越线。
5．“白纸黑字”原则即凡是试卷上写了的就有，没有写的就没有。
只凭试卷上的白纸黑字所表达的内容及所提供的信息评分，才能真正地做到公平公正。
6．“见空给分”原则在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用“独立操作，互不牵连”的原则，即前面一个答案的正确与否，不影响后面答案的给分；同理，如前者正确，而后者错误，也按步骤照样给分。
虽然此法可能让部分人占了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。
1．无机化学按要求分毫不差高标准(1)严格按要求给分：填空要求填什么就写什么，答非所问者按“ 0分处理。
如何在化学考试中避免非智力因素引起的失分
如何化学考试中避免非智力因素引起的失分重庆巴川中学余光徽我们每次考试之后，都有部分同学因非智力因素失分而懊丧、遗憾。
只有尽量避免非智力因素引起的失分，做到防患于未然，才能在每次考试中取得高分。
下面笔者就同学们在平时考试中因非智力因素引起的失分原因谈谈几点看法，以便帮助同学们加以避免。
一、字迹潦草、错别字多同学们在解答填空题、简答题、实验题时，常使用错别字，造成表达意思错误或无法表达意思而丢分。
例如：将“水槽”写成“水糟”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”或“长径漏斗”或“长颈露斗”，“元素”写成“原素”，“原子”写成“元子”，“置换反应”写成“置换反映”或“质换反应”，把“过滤”写成“过三虛”，把“饱和”写成“饱合”等等。
产生这些错误的原因是看书不仔细，对字词的书写不细心。
有些同学平时不注意书写工整，养成潦草的习惯，从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作出错误处理而失分。
这就要求同学们注意老师平时对错别字的辨析与矫正。
练习时，一定要养成书写工整、规范的好习惯，避免再次产生遗憾。
二、粗心大意、思维定势有些同学在考试中粗心大意，不仔细审题，或受思维定势的影响，导致出错丢分。
例如，有的选择题要求考生选错误的选项，而部分同学粗心大意，受思维定势的影响（平时练习时多数选择题要求选正确结果），错选了正确的结论而失分。
再如，推断题中，要求同学们写物质的名称时，却写成了元素符号或化学式；要求写化学式时，却写了物质的名称，要求填物质的序号，可写成化学式。
可见认真审题，是正确解题的前提和基础。
只有在平时的作业和练习中就养成逐字逐句读题，仔细审题的习惯，在每次考试中才逐字逐句读题，仔细审题。
三、答题不规范或表达混乱1、很多同学答题不规范，包括：（1）书写不规范。
如填选择题答案时，把“D”写成“O”；将Mg写成mg，把CO写成C O等；（2）计算题解题步骤不完整，如没有解设过程或解后没有简要的写出答案等; (3)计算过程没有列比例式。
2020高考化学《评分细则》
2020高考化学《评分细则》很多同学在考试后会有这种抱怨：自己答案正确却没拿到满分！其实是因为你忽略了答题的规范性。
越是大型的考试对答题的要求就越严格，重大考试中的“不标准答题”会直接造成非知识性失分，尤其是高考！为减少争议，高考命题组不会发布当年的评分细则，但各大高校的名师每年都会依据阅卷经验，推演出当年的评分细则参考，本文即由此而来。
2020高考化学评分细则参考一、赋分原则1．化学用语的“规范化”给分原则化学专用名词中出现错别字(甚至白字)都要参照标准扣分。
化学方程式、离子方程式未配平、条件错误或不全等都不给分(包括反应物或生成物的系数非最小公倍数或分数等均视为不规范而不给分)。
“Δ”“↑”“↓”“”“===”、反应条件等均应正确使用。
2．易于辨识，修正清楚原则凡是辨别不清的，皆为“0”分。
答题时，字不一定要很漂亮，但须十分清晰。
不能过分潦草，难以辨认。
有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够坚决和清楚，如由A改成B，由B又改成D，中间修改不清楚，难以辨认；其二是不排除考生有投机心理，让评卷老师去猜。
另外有些学生开始答卷(题)时，没有把握，用铅笔答题，最后未用0.5 mm黑色签字笔圈定，扫描时图像不够清晰，造成失分。
3．“不许越线”原则答错位置或答题超出答题卡标出的划定界限时，由于测试内容过多，而评卷时又需切割扫描，从而造成答题内容缺失，造成失分。
答题卡上多处有明显的提示，不许越线。
4．“白纸黑字”原则即凡是答题卡上写了的就有，没有写的就没有。
只有认定答题卡上的白纸黑字所表达的内容信息，才能真正做到公平公正地评分。
5．“见空给分”原则在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用“独立操作，互不牵连”的原则，即前面一个答案正确与否，不影响后面答案的给分；同理，如前者正确，而后面错误，也按步骤照样给分。
6．无机化学按要求分毫不差高标准(1)严格按要求给分：填空要求填什么就写什么，答非所问者按“0”分处理。
2024年高三上册化学教学工作计划（4篇）
2024年高三上册化学教学工作计划本学期，我承担高三1班、2班、3班化学教学任务，并担任备课组长。
在此，我对本学期的教学工作进行总结，旨在汲取经验、弥补不足，为提升教学质量奠定坚实基础。
一、教学工作本学期的教学核心在于探索有效教学方法与提升复习效率。
1. 确定复习方向与深度。
深入研究《高中新课程标准》、《省级高中化学教学要求》、《考试大纲》及《年考试说明》四本书籍，以明确复习方向。
对近年高考题型进行分析，特别是近两年课改区的高考试卷，以及我省高考试卷和质检试卷，从而梳理复习思路。
2. 关注有效教学，提升课堂效率。
课堂教学是教学成效的关键。
为提高课堂效率，我设计了两种复习课模式：(1) 知识系统复习课：涵盖基础知识讲授、基本规律归纳、巩固练习及当堂测试。
对重难点进行精细讲解，并设置问题引导学生思考，以提升学习效率。
(2) 讲评课：首先对习题进行归纳，然后有针对性地进行精讲，注重归纳总结。
3. 加强考练与作业布置。
理科教学离不开考试，需定期定量进行考练。
每周由一位教师出一套练习，侧重于基础知识考察。
每个专题至少一套练习和一次考试，以基础题目为主。
4. 加强学习方法指导，降低非智力因素失分。
在复习过程中，引导学生构建知识网络，教授审题、答题方法，培养良好解题习惯，确保思路清晰、计算准确。
注重培养学生良好的学习习惯，如解题格式规范、书写工整清晰，强化化学用语的规范书写。
二、备课组工作本学期初，我们制定了详细的工作计划，并严格按照计划推进教学任务。
协调备课组内成员关系，合理分配任务，确保备课组活动有序进行。
三、业务水平提升本学期，我积极参与学校组织的“青蓝工程”，与张先进老师结成师徒关系，签订师徒协议。
本学期个人发展目标为“提高高三复习课的课堂有效性”。
借助“青蓝工程”这一平台，我积极听课、虚心求教，在提高高三复习课课堂有效性方面取得了一定成果，教学水平也有所提升。
2024年高三上册化学教学工作计划（二）在深入研究和分析高考化学考纲及各地高考试卷的基础上，广泛搜集天津市高考相关信息，本教学计划旨在依据考纲和考试动向，合理安排教学进度，确保一轮复习扎实、高效地实施，圆满完成高三化学教学任务。
2020年高考全国卷3化学试题分析
2020年高考全国卷3化学试题分析作者：李小蓉来源：《速读·上旬》2020年第08期2020年高考全国卷3化学试题，坚持了“以有利于科学选拔人才，有利于促进学生的健康发展，有利于维护社会公平”的命题原则，依据《普通高等学校招生全国统一考試大纲》和《普通高等学校招生全国统一考试说明》，体现了新课程理念，强化了化学学科核心素养的考查。
试题以化学领域的真情实景为载体，精心选取日常生活、生产环保等素材，贴近生活，着重考查学生提取信息和应用信息的能力。
试题覆盖面广，难易适中，具有良好的选拔功能。
一、试题结构2020年全国卷3理综化学部分整体结构依然是7+4形式，7道选择题，3道必选主观题，2道选考题任选一道作答。
分值也与往年一样，无变化。
二、试题特点1.立足双基，注重考查化学学科主干知识。
试题立足基础知识和基本技能，覆盖了学科的主干知识。
化学用语、阿伏伽德罗常数的应用、离子方程式的书写与判断、元素周期表和原子结构知识、元素化合物、化学反应与能量变化、化学实验、电化学知识、有机物的结构与性质、化学平衡、溶液中的离子平衡等化学主干知识在试卷中均有考查。
2.紧密联系生活，融入疫情防控知识，展现了化学的学科价值。
第26题以含Cl消毒剂的合成及性质为情景，以实验装置图的形式展示出来，考查元素化合物知识以及重要实验仪器的名称、基本实验操作技能，实验原理及实验现象的分析等。
展现了化学学科的社会功能，彰显了化学学科的时代性与应用性，体现了化学对社会发展的积极作用。
有利于引导中学化学教学应关注学科的价值，培养学生的社会责任感和时代使命感。
3.呈现我国传统文化的优秀成果，增强文化自信。
如全国卷3第7题，以《千里江山图》历经千年色彩依然，其中的绿色颜料的来源孔雀石（主要成分是Cu（OH）2 CuCO3）为载体，考查Cu（OH）2和CuCO3的性质;第8题以中药材中提取的一种具有抗病毒作用的黄酮类化合物金丝桃苷为背景，通过展示其结构简式，考查了有机物的结构与性质。
阅卷老师详解高考化学答题如何避免失分
阅卷老师详解高考化学答题如何避免失分
从往年高考阅卷情况看，考生的问题主要集中在以下几个方面：
1、审题不清，抓不住关键字词，忽视答题要求，答非所问。
2、基本功欠缺，做事毛糙，丢三落四，不遵守学科规范：比如漏写计量单位，容量瓶不交待规格，电子式遗漏孤对电子，方程式不配平不检验，漏写必要的反应条件，遗漏沉淀气体符号等等。
3、实验题、工业流程题为高频失分点。
考生对工业流程题怀有恐惧心理，不知其考查的还是基础知识、基本理论[一般包括反应原理、速率平衡、产品质量(防杂质防氧化防分解防水解防燃爆)、安全经济环境评价等];实验题的解答应包括具体操作、期待现象、对应结论等三个基本要素，答题既要简明扼要、又要科学全面、能做辩证分析。
4、计算题缺少必要的文字阐述、不重视有效数字、运算错误多。
5、作图题描点不准、描线不清、形象丑陋。
--来源网络整理，仅供学习参考。
化学(九省联考真题完全解读-河南卷)-2024年1月“九省联考”真题完全解读与考后提升
2024年1月“九省联考”真题完全解读（河南卷）试卷总评试题评析万众瞩目的“九省联考”刚刚结束，河南卷化学试题已经呈现在大家面前，这是一张由教育部官方命制的卷子，因此具有重大的参考价值。
本次试卷亮点、新题不少，这必然会影响到大家对2024年的新高考的种种猜测和预判。
河南省作为第五批新高考省份，在2024年的高考中将采取老高考新教材的模式，2025年才正式进入新高考模式，今年的“九省联考”河南卷化学试题使用的是理综卷结构，由7道选择题和4道综合题构成，其与往年河南省使用的全国乙卷理综化学有着哪些差异呢？这也为2024届河南考生的复习备考提供一些提示和指向。
纵观“九省联考”河南卷，试题由7道选择题（单选）和4道综合题构成，综合题没有了选做题，即没有了物质结构与性质模块选做题，而是把该模块的知识分散到整个试卷当中，选择题和综合题均有分布，这与2023年的新课标理综卷结构一致。
本次试题以化学学科核心素养为主线，对标高中化学课程标准，加强对基本规律和基本方法的考查，突出了基础性；问题情境丰富且富有新时代发展精神，体现了时代性；注重对思想和方法、证据和推理、认知和模型等化学核心素养的考查，试题难以梯度明显，体现了选拔性。
试卷依据中国高考评价体系，突出关键能力考查，促进学生全面健康发展，充分发挥高考育人功能和积极导向作用。
试题主要特点如下：一、知识体系考查全面，突出主干知识。
注重新老课标衔接，落实改革理念不仅考查了化学与STSE（T7）、有机化学基础(T8)、实验基础(T11)、电化学基础(T10)等老高考多年必考主干知识，同时也充分考查了物质结构与性质模块内容，突出体现了新课程标准的教学内容要求。
如第9题四个选项分别涉及了电负性、电子排布式、杂化轨道、化学键等多个考点，第28题考查晶胞结构的分析与计算，非常全面考查了物质结构与性质模块。
二、关键能力考查凸显。
深化综合考查，促进学生的知识体系构建。
坚持素养导向，考查学科关键能力在命题材料的选择上更加开放和灵活，对学生的理解与辨析、分析与推测能力考查尤为突出。
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明确高考阅卷规则减少非智力因素失分一、评分时坚持的原则1．“多种答案”原则在一些开放性试题中，答案可能不是唯一的，合理的均得分；有错误的，根据错误的性质，参照评分参考中相应的规定评分。
2．“倒扣分”原则一个答案，经常有学生由于没有足够的把握，写出一对一错，或二对一错，或一对多错的答案。
这种情况反映学生抱有某种程度的投机心理，把多个可能的答案全部写出，让评卷教师做出选择。
阅卷一直坚持凡是出现多个答案情况时，只要有错误的，均要倒扣分，但不出现负分。
3．易于辨别修正清楚原则凡是辨别不清的，皆为“0”分。
所以答题时，字不一定要很漂亮，但须十分清晰。
即首先不能过分潦草，而且要十分清晰，易于辨认。
有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够坚决和清楚，如由A 改成B，由B又改成D，中间修改不清楚，难以辨认；其二是不排除学生有投机心理，让评卷老师去猜。
另外有些学生开始答卷(题)时，没有把握，用铅笔答题，最后也没有用签字笔重新圈定，导致扫描时图像不够清晰，造成重大失分。
4．“不许越线”原则答错位置或答题超出试卷、试题各自标出的划定界限时，有些可能能得到分数，但风险太大。
所以甚至每个大题中的小题之间都要严格遵守各自的界线，以防止因试题由于测试内容过多，评卷时又需切割扫描，而造成答题内容上下不着边，引起缺失。
试卷上多处有明显的提示，不许越线。
5．“白纸黑字”原则即凡是试卷上写了的就有，没有写的就没有。
只凭试卷上的白纸黑字所表达的内容及所提供的信息评分，才能真正地做到公平公正。
6．“见空给分”原则在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用“独立操作，互不牵连”的原则，即前面一个答案的正确与否，不影响后面答案的给分；同理，如前者正确，而后者错误，也按步骤照样给分。
虽然此法可能让部分人占了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。
7．无机化学按要求分毫不差高标准(1)严格按要求给分：填空要求填什么就写什么，答非所问者按“0”分处理。
(2)元素符号的书写：一定要符合规范要求，其中包括原子序数、原子量、电荷数、化合价以及同位素的表示等。
(3)化学方程式的问题：反应物和生成物的系数，气体或沉淀的符号，反应物与产物两边用等号或可逆号连接，反应条件等均应完全正确。
(4)综合题高分策略技巧。
8．有机化学严规范应得尽得最全面(1)结构式：如苯环、双键、羧基、醛基、羰基、羟基等均要求按教材规范书写，尤其要注意出现在某一中心结构左边的基团。
(2)H(氢)、O(氧)或其他元素、其他基团与C(或其他元素)成键时，连接位置必须准确。
(3)聚合物：其结构简式一定要求严格按教材规范书写。
尤其要注意单体双键打开部分伸出括号外。
(4)如考核的是某物质的中文名称，则一定要用中文写出系统命名法学名，不能写出俗名。
(5)反应条件：规范的有机反应方程式要求反应物及生成物的分子式或结构简式及相关系数正确，且反应条件(如反应温度、催化剂等)准确，否则酌情扣分。
9．计算细节多防范缜密审题思路宽(1)关于数字的表示：需按题目要求对计算结果做合理的修约(一般保留到小数点后两位，“国标”特殊说明者除外)。
(2)以值域来表示计算结果的，千万不可对结果进行数字修约。
(3)用不等式表示时，要注意是开区间还是闭区间。
(4)单位：结果一定要有正确、规范的单位。
(5)有关的计算式：如果不是纯粹填空(填写结果)的计算题，一定要有相应的计算式。
(6)在涉及填空时，一定要按照顺序填空，不可颠倒(最好加上适当的标注)。
二、按要求规范答题减小非智力因素失分1．化学专用名词中出现错别字(甚至白字)要参照标准扣分(1)化学用语中文名称不能写错别字。
如：实验仪器：蒸馏(硫、留、流)烧瓶、坩埚(钳锅)；专业术语：褪(腿)色、振(震)荡、静(净)置(制、止)、蘸(粘)取、蓝(兰)色、溶(熔)解、戊(戌)烷、催(崔)化、过滤(虚)；专用名称：官能团的名称：醛基、羧基，铵(氨)盐、苯(笨)、金刚(钢)石；反应类型：酯(脂)化反应、置(制、质)换反应、加聚(剧)反应、加成(层)反应；专业表示法：第V A族(第五主族)、第VIII族等。
(2)有单位的要写单位，没有单位的就不要写了。
如“相对分子质量”、“相对原子质量”无单位，却加上“g”或“g·mo l-1”。
摩尔质量有单位（g·mol-1）却不写单位，失分；用字母式子填空时注意单位该不该有。
2.实验操作表述中的“答题规范”(1)规范书写试剂名称。
(2)规范书写装置中试剂的用途。
如①除杂装置:除去(或吸收)××杂质,防止干扰(影响);除去××中的杂质,以免影响测量结果。
②尾气吸收装置:吸收××气体,防止污染空气。
(3)物质检验、鉴别题的描述。
取样,加入××试剂,若有××现象,则有××物质;否则,没有××物质。
(4)规范书写实验现象描述:如“颜色由××变成××”“液面上升或下降(形成液面差)”“溶液变浑浊”等。
(5)规范书写实验方法。
用试管取(收集)少量(适量)××,滴加(放、伸)××,若××,则××(或出现××现象,证明××)。
(6)规范书写实验操作目的、原因、理由方法。
答题思路:这样做有什么好处、不这样做有什么影响。
好处:直接作用是……,根本目的是……;“坏处”:如果(不这样)……,那么会(怎样)……。
3.不同状态下实验现象表述的3个“规范”(1)溶液中→颜色由……变成……,液面上升或下降(形成液面差),溶液变浑浊,生成(产生)……色沉淀,溶液发生倒吸,产生大量气泡(或有气体从溶液中逸出),有液体溢出等。
(2)固体→表面产生大量气泡,逐渐溶解,体积逐渐变小(变细或变粗),颜色由……色变成……色等。
(3)气体→生成……色(味)气体,气体由……色变成……色,先变……后……(加深、变浅、褪色)等。
4.实验现象表述的“三个注意”(1)现象描述要全面:看到的、听到的、摸到的、闻到的。
(2)现象描述要准确:如A试管中……、B处有……。
(3)现象、结论格式正确:按“现象+结论”格式描述,忌现象结论不分、由结论推现象、指出具体生成物的名称。
4．方程式的书写一定要符合要求，“答非所问”不给分如：“化学方程式”、“离子方程式”、“电极方程式”、“电解方程式”、“水解方程式”、“电离方程式”、“热化学方程式”。
(1)不配平不给分。
(2)非最小公倍数不给分(电极反应式、热化学方程式除外)。
(3)“△”、“↑”、“↓”、“→”、“”、“电解”、“催化剂”、“高温”、“高压”等均应正确使用，否则扣分。
三、答题前看清要求防“坑” 减小非智力因素失分（一）选择题中的“坑”①“稀、浓、过量、少量、适量、足量、最多、至少”；“所有、全部、恰好、完全反应、充分反应”；“短周期”、“主族”、“同周期”、“同主族”；“等体积”、“等质量”等；②化合物还是单质或混合物等；③选“正确的是”，“错误的是”或“不正确的是”等；④排序时，是“由大到小”还是“由小到大”“由弱到强”还是“由强到弱”，“由高到低”还是“由低到高”等；⑤注意题中的加点字、黑体字及括号内容（可能是提示、解释、说明或补充、答题指令等），图表题审读（坐标轴、单位、最小间隔、曲线点线面、拐点与走趋等；表题变量与自变量，数值变化与不变化规律等）。
还要特别注意：1.阿佛加德罗常数题中：①水：常温下是液态；②稀有气体：单原子分子；③SO3：常温下是液态或固态；④NO2：存在与N2O4的平衡；⑤和气体的体积有关的比较(如密度)：注意标准状况下才能用22.4L，同温同压下才能比较。
⑥不是气体的有机物不需要标准状况的条件，如戊烷，辛烷等。
⑦把原子序数当成相对原子质量，把相对原子质量当相对分子质量，把原子量当质子数。
⑧Na2O2、H2O2、Cl2等若既作氧化剂又作还原剂时，反应转移电子数易多算。
⑨注意选项中给的量有无单位，有单位不写或写错的一定是错的。
⑩273℃与273K不注意区分，是“标况”还是“非标况”，是“气态”还是“液态”“固态”不分清楚。
22.4L.mol-1的适用条件。
注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物质的状态。
区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水。
2.离子大量共存：①注意溶液的酸、碱性和颜色等；②注意氧化还原反应如Fe2+与H+、NO3-不共存，Al与HNO3无氢气等；③注意审题，是大量共存还是不能大量共存。
3.离子方程式正误：①看电荷是否守恒；②看物质拆分中否正确，只有强酸、强碱、可溶性盐可拆，其它一律不拆；③看产物是否正确，如CO2的反应是生成正盐还是酸式盐，Fe3+与S2-反应是氧化还原反应等；④看原子是否守恒；⑤水解与电离方程式要看准，不要被反应物有水所迷惑。
4.书写热化学方程式时要注意：（1）物质状态，（2）“+”“-”，（3）“kJ/mol”，（4）系数与热量值的对应；（二）解答题中的“坑”①书写“名称”还是“元素符号”、“代号”、“序号”、“化学式”、“分子式”、“结构式”、“结构简式”、“实验式”、“电子式”等；②书写“化学方程式”还是“离子方程式”“点击方程式”“水解方程式”③书写方程式中的物质聚集状态、特殊的反应条件、产物写全④填写结果时应对准物质⑤“已知”中的内容、“（）”中的内容、注解以及图、表中的隐含信息等；⑥单位：“mL”与“L”、“m3”与“cm3”、“mol·L-1·min-1”与“mol·L-1·s-1”等；⑦填“大于”还是“>”，“增大”还是“变大”等；⑧填写答案时要注意仪器的精确度，如溶液体积的计算结果为8.13mL，用量筒时只能写成8.1mL、用滴定管时就要写成8.13mL；又如固体质量的计算结果为5.85g，用托盘天平时只能写5.9g，否则为0分等。
还需特别注意：1.实验填空题或简答题，注意文字用语要准确(1)不用错别字：如脂与酯、铵与氨、坩与甘、蘸与粘、蓝与兰、褪与退、溶与熔、戊与戌、催与崔、苯与笨、饱和与饱合及有机官能团名称等。
(2)不用俗语：如a.打开分液漏斗的开关(活塞)，b.将气体通进(入)盛溴水的洗气瓶，c.酸遇石蕊变红色(酸使石蕊呈红色)等。
(3)用语严谨：如pH试纸不能说湿润，其它试纸均要写湿润。
三对共用电子对要竖写。
离子浓度要用C （）表示。
2.原电池正负极不清，电解池、电镀池阴阳极不清，电极反应式写反了。
3.求气体的“体积分数”与“质量分数”不看清楚，失分。