初中语文古诗词的高效教学探讨

初中语文古诗词的高效教学探讨

发表时间：2019-10-28T09:39:57.277Z 来源：《新疆教育》2019年7月作者：马长安

[导读] [摘要]高效课堂指在教学中教师以科学教学理念为主，采取行之有效的教学方法，在有限的课堂时间内帮助学生掌握重点知识。

安徽师范大学文学院马长安

[摘要]高效课堂指在教学中教师以科学教学理念为主，采取行之有效的教学方法，在有限的课堂时间内帮助学生掌握重点知识。所以在教学中，教师应完善课堂教学内容，贯彻落实新课程改革要求，展现教育优势，培养学生的语文综合素养，从而加深学生对古诗词的了解，实现文化传承与发展。基于此，本文对初中语文古诗词的高效教学进行研究，以供参考。

[关键词]初中语文；古诗词教学；课堂教学

初中语文教学中古诗词占有很重要的比重，初中语文教师要夯实古诗词教学的基础，提高学生的文化素养。我国自古就有良好的诗教文化，学生在对古诗词进行含英咀华的过程中能提高自己的文化品位。

1 初中语文古诗词教学的意义分析

1.1 培养学生的审美情感

古诗词具有独特的意境美，学生通过学习古诗词可以感受到其呈现出的语言魅力，获得美的体验。初中生还处于生活观、价值观的塑造期，在审美观念上还缺少独立性，很容易受到外界环境或他人的影响，对美的体验有时候也是从表面现象来判断，对事物的内在价值还没有形成充分的认知。古诗词作品中大多通过人或物将作者的个人情感内化，语言内涵丰富而深刻，通过对古诗词的学习，学生可以拓展视野，获得对美的不同层面的感受。

1.2 激发学生的学习兴趣

在初中语文古诗词教学中，教师应激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，帮助学生掌握古诗词内容。因此，在教学中，教师可以创设情境，确保学生对所学知识产生学习兴趣，在后续学习中主动跟随教师的脚步来学习知识，激发求知欲。初中生正处于思维发展的阶段，他们分析古诗词内容存在一定难度。想要转变这一现象，教师就积极采用情境教学法，为学生设计合理的教学情境，借助动画与影视作品等完善教学情境。

2 初中语文教学中古诗词教学存在的问题分析

2.1 教师不够重视对古诗词的鉴赏教学

对于初中学生来说，教师在教学中就要从审美价值观等角度渗透古诗词鉴赏的教学，然而这一点很多教师做得很不够。在教学中过于僵化的翻译古诗词的意思和内容，忽视了对其中所包含的思想价值观念以及审美标准的分析和学习，这些都使得古诗词教学的内容和形式显得过于单薄。

2.2 初中语文古诗词教学实践中，学生对古诗词的记忆方式生硬

初中语文古诗词教学一般采用传统诵读的形式进行，课堂上单纯诵读的方式使初中学生对古诗词的理解不够深刻，古诗词记忆全凭生硬地背诵，这样的方式使古诗词教学效果很不理想。例如，初中学生在语文古诗词课程教学中，教师采用毫无新意的诵读方式进行教学，以求达到“书读百遍，其意自见”的效果，但枯燥的古诗词诵读提不起学生的学习兴趣，以至于诵读过程只流于了形式，学生对诵读的内容只过嘴、不过心，对于古诗词中表达的意思还是不理解，严重影响了初中语文古诗词教学开展的效果。

2.3 忽视了朗诵的潜在意义

诗词朗诵不仅可以加深记忆，而且在某种层面可以进一步体会作者表达的情感，增强审美能力。但是现在的初中古诗词教学中，教师过于强调背诵，学生为了熟记诗词内容，也是采用死记硬背的方式，忽视了朗诵对古诗词学习的作用，有些诗词只是记熟了表面文字，却对其中的含义一知半解。

3 初中语文古诗词的高效教学策略

3.1 在学生充分理解古诗词大意的基础上，进行古诗词记忆

在初中语文古诗词教学中，教师要根据初中学生的年龄特征、语文基础知识构架，有针对性地选择学生感兴趣的话题，引导学生进入课堂教学，在教学中结合古诗词的意境，积极调动学生的学习兴趣，通过现代教学设备生动地为学生展现出古诗词的大意，让学生通过听觉、视觉的通感来加强对古诗词的充分理解。只有在充分理解古诗词大意的基础上，学生才能根据自己所掌握的知识，形成古诗词的意境联想，从而加深对古诗词的印象，达到对古诗词深刻记忆的效果。

3.2 积极培养学生的朗诵技巧

朗诵是古诗词学习中必不可少的一项技巧，“读书百遍其义自见”这句话就表达了朗诵的作用。教师在教学过程中，应在不同阶段都融入朗诵这一方式，让学生不断地加深对古诗词音韵、情感的体会，同时也随着对诗词含义的不断了解，逐渐明白该如何更好地朗诵，从而提升朗诵技巧。在具体的教学中，开始时，教师可以通过示范朗诵帮助学生熟悉古诗词内容，然后在讲解了古诗词含义之后，让学生按照自己的理解和体会进行朗诵，最后在课文讲解完以后，教师引导学生对诗词进行节拍划分，再让学生按照节拍朗诵，加深其对诗词的体会。

3.3 学好古诗词，要有适当的练习

要做好古诗词的教学工作，除了课上精心的教学设计和讲解之外，也要在课下的时间督促学生进行一些练习活动，尤其是学生课下要有背诵的习惯，同时教师要给学生安排一些古诗词的练习作业，例如，让学生进行古诗词的填空练习，或者让学生做一些古诗词内容的解读练习，模仿中考的题型，让学生在习题的过程中对于古诗词的理解，从细节的角度进行把握，避免在考试当中，因为，平时的粗心而导致分数的丢失。当然，练习的题目不能过度，不能让学生感到非常的疲乏。我们主张要精讲精练，让学生有更多的思考和自主探究的学习，这样他们才能在学习中保持更加旺盛的精力，这样的学习方式才符合他们的个性特点。

3.4 教师在教学中要充分地联系学生的现实生活，让学生灵活地运用古诗词来充实自己的生活

古诗词的创作与现在的时间相去甚远，然而这并不代表古诗词与现在人们的所处的世界没有任何的联系。其实，人类的情感和思想内

涵一直都没有变，虽然如今价值观的多元给了人们更多思考的方向，可是中国传统文化中所渗透出来的宝贵的思想光芒依然有其存在的价值，学生可以从古诗词的学习中得到更多精神力量的指引。所以，在日常生活中，学生们所学习到的每一篇古诗词的作品，都可能让学生触景生情，不由得吟诵几句。这样学生才能更好地掌握古诗词的精髓，理解其深意，才能在遇到此情此景时，产生即时的联想。在生活中遇到一些两难的选择时，学生也可以根据在古诗词中所学习到的原理，找到自己想要的方向。

4 结束语

总之，在古诗词的教学中，我们要加强与学生的思想沟通，要让学生认识到古诗词的学习要掌握正确的方法，养成科学的习惯，这样，才能在古诗词的学习中得到更加高效的学习效果，才能在考试中有更加优异的成绩表现。教师要不断深入研究古诗词的教学方法，创新教学的具体模式，让学生能够主动参与学习，提高他们对古诗词的热爱之情。

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