人教版小学三年级数学上册《三位数加三位数》教案
4.1三位数加三位数(教案)三年级上册数学人教版
4.1 三位数加三位数（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教版三年级上册数学教材第4.1节“三位数加三位数”的教案：一、教学内容本节课的教学内容是第三章第三节“三位数加三位数”。
在这一节中，学生们将学习如何将两个三位数相加。
具体内容包括：理解加法的概念，掌握加法的基本运算规则，能够正确进行三位数的加法计算。
二、教学目标1. 理解加法的概念，掌握加法的基本运算规则；2. 能够正确进行三位数的加法计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数加三位数的计算方法，难点是让学生能够理解并运用加法的基本运算规则。
四、教具与学具准备1. 数学教材；2. 黑板；3. 粉笔；4. 练习本；5. 计算器。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生讲述一个购物的故事，让学生想象自己在商店里购物，需要计算两个商品的价格之和。
2. 讲解加法的概念：我会在黑板上写出两个三位数，如234和567，然后解释什么是加法，以及加法的基本运算规则。
3. 演示计算过程：我会用粉笔在黑板上演示234加567的计算过程，让学生直观地看到每一步的计算。
4. 学生练习：我会让学生分成小组，互相练习计算三位数加三位数，每个小组成员都要轮流进行计算。
5. 解答疑问：在学生练习的过程中，我会巡回指导，帮助学生解决计算中遇到的问题。
六、板书设计234+567_____701七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了三位数加三位数的计算方法。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会个别辅导他们，帮助他们解决问题。
同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的作业，如让学生自己设计一些三位数加三位数的题目，并互相交换解答。
这样既能巩固学生所学知识，又能激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、情景引入的环节情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和联系实际生活中的数学问题。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。
2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。
4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。
教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。
（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。
通过这个环节达成目标4。
二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。
【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。
通过这个环节达成目标1、4。
活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。
《三位数的加法》(教案)-三年级上册数学人教版
《三位数的加法》（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容：本节课的教学内容主要包括人教版三年级上册数学第五章《三位数的加法》。
这一章节主要讲述了三位数加三位数的基本运算方法，以及进位加法的计算规则。
通过本节课的学习，学生将能够掌握三位数加三位数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握三位数加三位数的运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于进位加法的理解以及如何在计算过程中正确处理进位。
2. 教学重点：使学生掌握三位数加三位数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生作业本、计算器、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，例如“小明有358个糖果，小华有267个糖果，他们一共有多少个糖果？”来引起学生的兴趣，并引导学生思考如何解决这个问题。
2. 例题讲解：在黑板上展示一个典型的三位数加三位数的例题，如358+267，引导学生观察和分析，讲解进位加法的计算规则和方法。
3. 随堂练习：让学生在课堂上进行一些类似的加法运算练习，并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作解决一些复杂的加法问题，鼓励他们互相交流和讨论。
六、板书设计：在黑板上，我会设计一个简洁明了的三位数加三位数的运算步骤图，包括每一步的计算方法和进位规则。
这样可以帮助学生清晰地理解和记忆三位数的加法运算过程。
七、作业设计：1. 请学生完成课后练习题，包括一些三位数加三位数的计算题目，以及一些进位加法的练习题目。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对三位数加法的掌握程度，并根据学生的反馈进行调整和改进。
三位数加三位数(一次进位)(教案)人教版三年级上册数学
教案：三位数加三位数（一次进位）教学目标：1. 理解三位数加三位数（一次进位）的算理，掌握计算方法。
2. 能够正确计算三位数加三位数（一次进位）的题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 三位数加三位数（一次进位）的算理。
2. 三位数加三位数（一次进位）的计算方法。
教学难点：1. 理解进位的概念和进位的计算方法。
2. 正确进行三位数加三位数（一次进位）的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的两位数加两位数的计算方法。
2. 提问：当两个两位数相加时，如果个位数相加超过10，会发生什么？二、探究（10分钟）1. 出示三位数加三位数的题目，引导学生观察并思考如何计算。
2. 引导学生发现，当个位数相加超过10时，需要向十位数进位。
3. 讲解进位的概念和进位的计算方法。
4. 示范计算过程，强调注意事项。
三、实践（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固三位数加三位数（一次进位）的计算方法。
2. 引导学生互相检查答案，共同讨论和解决问题。
四、巩固（10分钟）1. 出示更多的练习题，让学生进行计算。
2. 引导学生总结三位数加三位数（一次进位）的计算方法。
五、拓展（5分钟）1. 引导学生思考：三位数加三位数（一次进位）的计算方法是否适用于更大的数？2. 提问：如果遇到多位数相加的情况，如何进行计算？六、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结三位数加三位数（一次进位）的计算方法。
2. 强调注意事项，提醒学生在计算时要注意进位和计算准确性。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和拓展等环节，帮助学生理解和掌握了三位数加三位数（一次进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现进位的概念和计算方法，并加强练习，提高学生的计算准确性。
同时，要鼓励学生思考和探索更多数学问题，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
三年级上册数学教案-2.2《三位数加三位数》人教版
三年级上册数学教案2.2《三位数加三位数》人教版教案：三年级上册数学教案2.2《三位数加三位数》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册的数学教材，第27页至第29页。
这部分内容主要介绍了三位数加三位数的计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握三位数加三位数的计算规则，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生通过观察、操作、交流和思考，掌握三位数加三位数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的耐心和细心，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生能够正确地数出两位数加两位数的和，教学重点是让学生能够熟练地掌握三位数加三位数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：每位学生准备一位数加三位数的练习题，准备计算器、纸、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题：三位数加三位数。
2. 讲解：通过讲解和示例，让学生理解和掌握三位数加三位数的计算方法。
3. 练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：三位数加三位数的计算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位加起3. 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一七、作业设计1. 完成练习册上的第15题。
2. 家长签字确认。
答案：1. 345 + 456 = 8012. 789 + 234 = 10233. 654 + 321 = 9754. 876 + 129 = 10055. 432 + 567 = 999八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在计算三位数加三位数时，仍然存在一些问题，如数位不对齐、加法运算不熟练等。
针对这些问题，我将在下一节课中进行有针对性的讲解和练习，以帮助学生更好地掌握三位数加三位数的计算方法。
同时，我也会继续鼓励学生进行课后拓展延伸，提高他们的数学能力。
三年级上册数学教案-三位数加三位数-人教新课标
三年级上册数学教案-三位数加三位数-人教新课标教学内容本节教学内容为“三位数加三位数”的计算方法。
学生将学习如何将两个三位数相加，包括进位和列竖式的方法。
我们将通过具体的例子，讲解加法的基本原理和步骤，让学生能够熟练掌握并运用到实际计算中。
教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的计算方法。
2. 培养学生运用加法原理解决实际问题的能力。
3. 增强学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学难点1. 理解并掌握进位的概念。
2. 正确运用列竖式进行加法计算。
教具学具准备1. 教师准备：计算器、投影仪、PPT课件。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的加法游戏，引起学生对加法的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：通过PPT课件，详细讲解三位数加三位数的计算方法，包括进位和列竖式的步骤。
3. 示例：教师通过具体例子，展示如何进行三位数加三位数的计算，让学生跟随教师一起计算。
4. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 三位数加三位数2. 计算方法：列竖式3. 进位概念：当某一位的和大于等于10时，需要进位。
4. 举例：123 456 = 579作业设计1. 请完成练习册上的相关习题。
2. 请用自己的话总结三位数加三位数的计算方法。
课后反思本节课通过具体的例子和练习，让学生掌握了三位数加三位数的计算方法。
在教学过程中，教师注重学生的参与和实践，让学生在动手操作中理解和掌握知识。
同时，通过板书和小结，教师强调了重点和难点，帮助学生巩固所学内容。
在课后反思中，教师应思考如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更好地帮助学生理解和掌握进位的概念，以及如何更好地指导学生进行列竖式的计算。
通过不断的反思和改进，教师可以不断提高自己的教学效果，帮助学生更好地学习数学。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。
二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。
1、竖式计算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。
师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。
二、知识迁移，探究新知1、学习估算。
昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。
出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。
师：大家真棒！想出这么多估算方法。
大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。
三年级上册数学教案 第四单元 第二课时《三位数加三位数(连续进位)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第二课时《三位数加三位数（连续进位）》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的计算方法，能够熟练地进行连续进位的计算。
2. 过程与方法：通过练习和讲解，让学生理解连续进位的原理，并能够运用到实际计算中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 三位数加三位数的计算方法。
2. 连续进位的原理和运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的计算方法，连续进位的原理。
2. 教学难点：连续进位的计算，保持计算的准确性。
四、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：讲解三位数加三位数的计算方法，强调连续进位的重要性。
3. 练习：让学生进行三位数加三位数的计算练习，特别是连续进位的计算。
4. 讲解：针对学生的错误，再次讲解连续进位的原理和计算方法。
5. 练习：让学生再次进行练习，巩固所学知识。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调连续进位的重要性。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，确保家长了解学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。
3. 教师应加强与家长的沟通，共同促进学生的学习进步。
以上就是本节课的教学内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：连续进位的原理和计算方法连续进位是本节课的教学难点，也是学生在计算过程中容易出错的地方。
因此，我们需要详细讲解连续进位的原理，并通过练习帮助学生熟练掌握连续进位的计算方法。
一、连续进位的原理1. 当两个数相加时，如果某一位的和大于等于10，就需要向前一位进位。
2. 连续进位是指，在一个加法算式中，有多位需要进位的情况。
二、连续进位的计算方法1. 从个位开始相加，如果个位的和大于等于10，就向前一位进位。
《三位数加三位数连续进位加》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《三位数加三位数连续进位加》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版我们要使用的教材是中国人民教育出版社出版的《数学》三年级上册，我们将学习第102页至第104页的内容，这部分内容主要介绍了三位数加三位数的连续进位加法运算。
本节课的教学目标是使学生能够理解并掌握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，能够正确熟练地进行计算，并能够解释进位加法的原理。
在教学过程中，我会先通过一个实际的情景引入，例如：“小明的文具盒里有32个铅笔，小红有45个铅笔，他们一共有多少个铅笔？”让学生思考并尝试解答。
然后我会展示一个具体的例题，例如：234+567，并引导学生通过画图或使用计数器来找出答案。
在学生理解了基本的进位加法后，我会给出一些随堂练习，让学生实时巩固所学知识。
在教学难点和重点上，我会特别强调连续进位的情况，例如：当相加的两个数的个位数相加大于等于10时，就需要向十位进1。
我会通过一些具体的例子来帮助学生理解和掌握这一点。
为了更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，如计数器、铅笔、练习本等。
同时，我还会设计一些板书，如234+567的计算过程，以帮助学生更直观地理解连续进位加法。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了三位数加三位数的连续进位加法。
在教学过程中，我发现了一些需要重点关注和解释的细节。
我注意到学生在理解连续进位的概念上存在一定的困难。
他们往往不知道何时需要向十位进1，导致计算错误。
因此，我特别强调了连续进位的情况，并给出了一些具体的例子来帮助学生理解和掌握这一点。
例如，当我展示例题234+567时，我让学生观察个位数的相加结果，发现4+7=11，大于等于10，因此需要向十位进1。
我让学生注意观察这个进位的过程，并重复练习几个类似的例子，以加深他们的理解。
我也注意到学生在进行实际计算时，常常出现手误或计算错误。
为了帮助学生避免这些错误，我提供了一些实用的计算技巧。
我告诉学生，在进行加法计算时，可以先从个位数开始相加，如果个位数相加结果大于等于10，就需要向十位进1。
三年级数学上册教案-三位数加三位数进位人教版
三年级数学上册教案三位数加三位数进位人教版教案：三年级数学上册三位数加三位数进位人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材内容，为学生们准备的教案。
一、教学内容：本节课的教学内容是三位数加三位数的进位运算。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握三位数加三位数的运算方法，特别是进位的处理。
二、教学目标：1. 学生能够理解三位数加三位数的运算方法。
2. 学生能够正确进行三位数加三位数的计算。
3. 学生能够理解和运用进位的概念。
三、教学难点与重点：重点：三位数加三位数的运算方法。
难点：进位的处理。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：练习本、笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：假设我们去商店买东西，商品的价格是235元，我们给了店员300元，请问我们应找回多少元？2. 例题讲解：以235+300为例，我们来讲解三位数加三位数的运算方法。
我们将两个数写成加法的形式：235+ 300_____接着，我们从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
235+ 300_____535从个位数开始相加，5+0=5，3+0=3，2+3=5，所以结果是535。
3. 随堂练习：请同学们互相交换练习本，互相做一道三位数加三位数的题目，并检查答案。
4. 板书设计：235+ 300_____5355. 作业设计：请同学们回家后，做练习册上的第15题。
六、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生们掌握了三位数加三位数的运算方法，特别是进位的处理。
在课后，学生们可以通过更多的练习，加深对这一运算方法的理解和运用。
同时，也可以让学生们尝试四位数加四位数的运算，巩固所学知识。
重点和难点解析：一、实践情景引入：在教学过程中，我选择了去商店买东西这样一个实践情景来引入三位数加三位数的运算。
这是因为，这个情景与学生们的生活实际密切相关，能够激发他们的学习兴趣。
通过这个情景，学生们能够更好地理解和接受三位数加三位数的运算。
三年级上册数学教案-《三位数加三位数》人教版
在今天的课堂中，我们探讨了《三位数加三位数》的知识点。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问学生日常生活中的实例，能有效地激发学生的学习兴趣。然而，在引导过程中，我意识到需要更多地关注学生的回答，及时给予反馈和鼓励，以增强他们的学习积极性。
其次，在新课讲授环节，我尝试以生动的案例和具体的操作来解释三位数加三位数的概念。从学生的反应来看，这种方法较为有效。但我也注意到，在解释重点难点时，部分学生仍然存在理解困难。因此，我考虑在以后的课堂上，针对这些难点进行更详细的讲解和举例。
4.口算和笔算：培养学生的口算能力，掌握笔算三位数加三位数的技巧。
5.总结三位数加三位数的计算规律：引导学生总结规律，提高计算速度和准确性。
二、核心素养目标
《三位数加三位数》的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几点：
1.培养学生的逻辑思维能力：通过分析三位数加三位数的计算过程，提高学生逻辑推理和问题解决能力。
此外，在总结回顾环节，我觉得自己在梳理知识点方面做得还不够细致，有些学生对三位数加三位数的掌握程度并不理想。为了提高教学效果，我计划在接下来的课程中增加一些巩固练习，帮助学生更好地消化吸收所学知识。
最后，我认识到在课堂教学中，要时刻关注学生的需求，及时调整教学方法和策略。针对不同学生的特点，设计更具针对性的教学活动，提高他们在课堂上的参与度和积极性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三位数加三位数的基本概念。三位数加三位数是指将两个由百位、十位和个位组成的数字进行相加的运算。它是整数加法的重要组成部分，对于提高我们的运算能力和解决实际问题具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算购物时两个三位数价格的总和。这个案例展示了三位数加三位数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三年级上册数学教案 第四单元 第一课时《三位数加三位数(不进位、不连续进位)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
二、教学内容1. 不进位加法：三位数加三位数，各位数字相加不满十。
2. 不连续进位加法：三位数加三位数，其中某一位数字相加满十，但不是连续进位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法，能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 教学难点：理解不连续进位加法的计算方法，避免计算错误。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数加三位数的计算方法，分析不进位、不连续进位加法的计算规律。
2. 演示法：通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，帮助学生理解计算方法。
3. 练习法：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课- 复习旧知：两位数加两位数的计算方法。
- 提问：我们已经学习了两位数加两位数的计算，那么三位数加三位数的计算方法又是怎样的呢？2. 讲解新课- 讲解三位数加三位数的计算方法，强调相同数位对齐。
- 讲解不进位加法的计算规律，引导学生观察、分析。
- 讲解不连续进位加法的计算方法，强调进位的位置和计算顺序。
3. 演示计算过程- 通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，特别是不连续进位加法的计算过程。
4. 练习巩固- 布置课堂练习，让学生独立完成不进位、不连续进位加法的计算题。
- 对学生的练习进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得。
- 对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固三位数加三位数的计算方法。
2. 预习下节课内容，为学习连续进位加法做好准备。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过*探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162204+825271+297525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极*，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1你是从哪一位开始算起的？问题2十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3百位上的7是怎么来的？预设2简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。
4.1《三位数加三位数(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
《三位数加三位数（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决问题的能力，增强对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 三位数加三位数的计算方法。
2. 不连续进位的特点及计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的计算方法，不连续进位的特点及计算方法。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，正确进行不连续进位的计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或练习册。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加两位数的计算方法，引导学生思考如何计算三位数加三位数。
2. 探究新知（1）讲解三位数加三位数的计算方法，强调相同数位对齐，从个位开始逐位相加。
（2）介绍不连续进位的概念，即当某一位相加满十时，只向高一位进一，而不是连续向更高位进位。
（3）通过例题演示，让学生观察不连续进位的计算过程，并总结计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固三位数加三位数的计算方法。
（2）针对不连续进位的情况，设计专项练习，让学生熟练掌握计算方法。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结三位数加三位数的计算方法及不连续进位的计算方法。
5. 布置作业（1）完成练习册上的相关习题。
（2）预习下节课内容：三位数减三位数的计算方法。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
需要重点关注的细节是“不连续进位的特点及计算方法”。
这个细节是本节课的教学难点，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保学生能够正确理解和掌握不连续进位的计算方法。
不连续进位的特点及计算方法的详细补充和说明：1. 不连续进位的概念在三位数加三位数的计算过程中，当某一位相加满十时，只向高一位进一，而不是连续向更高位进位。
《三位数加三位数(不进位、一次进位)》(教案)人教版三年级数学上册
教案：《三位数加三位数（不进位、一次进位）》年级：人教版三年级数学上册教学目标：1. 理解三位数加三位数的概念，掌握不进位和一次进位的加法方法。
2. 能够熟练地进行三位数加三位数的计算，并进行简单的实际问题解决。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 三位数加三位数的概念和计算方法。
2. 不进位和一次进位的加法运算。
教学难点：1. 理解不进位和一次进位的加法运算规则。
2. 解决实际问题中的三位数加三位数计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的两位数加两位数的计算方法。
2. 提问：如果我们将两位数变成三位数，会发生什么变化呢？二、探究（15分钟）1. 教师通过课件或黑板展示三位数加三位数的例子，如：234 456。
2. 引导学生观察并思考：如何进行三位数加三位数的计算？3. 学生尝试进行计算，并分享自己的计算方法。
4. 教师引导学生总结不进位和一次进位的加法规则，并进行讲解。
三、练习（10分钟）1. 教师给出一些三位数加三位数的练习题，要求学生进行计算。
2. 学生独立完成练习题，并相互检查答案。
四、巩固（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用三位数加三位数的计算方法进行解决。
2. 学生分组讨论并解答问题，教师给予指导和解答。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的三位数加三位数的概念和计算方法。
2. 提问：你们觉得三位数加三位数的计算方法与两位数加两位数的计算方法有什么不同？3. 学生回答并总结。
六、作业（5分钟）1. 教师布置一些三位数加三位数的练习题，要求学生回家后进行计算。
2. 学生完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过引入、探究、练习、巩固、总结和作业等环节，使学生掌握了三位数加三位数的概念和计算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导学生主动思考和总结，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗教学目标：1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，并能通过计算、观察、思考，总结出万以内加法的计算法则。
2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。
3.会估算，并能用估算的方法检查计算。
4.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
5.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：自主观察、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则。
教学过程：一、复习。
1.口算。
53＋7＝76＋9＝500＋700＝70＋400＝60＋80＝18＋4＝34＋50＝20＋90＝25＋36＝2.笔算，并说说笔算方法。
23175864＋45＋24＋19＋263.在（）里填上合适的符号。
281+306（）600572+112（）700405+392（）700二.学习新知。
1.生活情境导入苗店小学有学生323人，苗店中学有学生281人。
请问：你能提出什么数学问题？假设提出：共有学生多少人？思考：如何列式？估算一下大约为多少？如果用竖式，怎样计算？竖式计算时需要注意什么？计算完后要注意什么？如何验算？强调：相同数位对齐，从个位加起。
十位满十向百位进1。
并进行板书。
2.继续抛出数学信息：玉泉小学还有学生396人。
你能提出什么数学问题？假设：玉泉共有学生多少人？学生列式并尝试计算。
巡视着重发现学生未进位情况的多少。
然后进行交流。
得出：个位相加满十，向十位进1；十位相加满十，向百位进1；百位相加满十，向千位进1。
【板书】问：如此麻烦，能不能简洁点？【或：我们真了不起，和数学家总结的基本相同，只是他是这样说的。
】引导得出：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
齐读计算法则，考察学生快速理解记忆的能力。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗教学内容三位数加三位数(连续进位加)。
(教材第38~40页)教学目标1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会进行验算,提高学生的计算能力。
3.学会合作学习,乐于与别人交流。
重点难点重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。
二探究体验，经历过程1.教学例3。
师:请看题,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第38页例3)生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下学生可能会说:生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。
我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。
……师:算得对不对呢你会验算吗生:可以交换445和298的位置,再算一遍。
师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
2.教学“做一做”。
师:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。
(课件出示:教材第38页“做一做”)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
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万以内的加法和减法（二）
加法（1）
三位数加三位数
教学目标
1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
教学重点：
进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。
教学具准备：课件、计算纸。
教学过程
一、创设情境，引入新课
同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物。
如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物。
（课件出示第36页主题图和统计表）提问：1.从统计表中你得到些什么信息？2.你能提出用加
法计算的问题吗？
指名回答问题，提出问题，师选择主要的两个问题板书或课件出示：（1）我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？
（2）我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
你能列出算式吗？
学生说，教师板书：271+122=
二、小组合作，自主探究
1.合作探究。
试算第一题：271＋122，小组内交流讨论，看看应该怎样算。
2.汇报交流。
（1）学生交流算法，说说你喜欢哪种算法。
（2）让学生看教材第37页例1的内容，指名学生说说教材中采用的是什么方法。
学生说算法，教师板书相应竖式，并作重点讲解。
先要把相同数位对齐，然后从个位加起。
3.计算271＋31。
学生先试算，小组内交流。
引导学生：十位上7＋3=10，十位上满十在百位上进一，在十位上写0。
4.想一想：271＋903，怎样计算？百位上相加满十怎么办？
小组合作，讨论交流，再独立完成竖式。
出示例二
例二
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
1.读一读这道题，你知道了什么？
2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）
（二）探索新知
1.三位数加三位数进位加法
445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743
列竖式计算
说说你是怎样算的？
比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同?
（今天学习的是连续进位）
在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方?
（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）
【教师归纳】三位数加三位数的计算方法：相同的数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
三、巩固应用，发展能力
1.完成第37页做一做。
学生独立完成，然后指名板演，最后集体订正。
2.练习八第2题。
指名说说你是怎样估的？然后小组分工合作完成，交流检查结果，然后集体订正。
3.练习八第1、3题。
学生独立完成，小组内交流检查。
课后反思
《三位数加三位数的连续进位加法》是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。
在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。
从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。
这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
另外，根据低、中年级学生好动,好玩,好奇心强,注意力不稳定的特点,巩固练习时设计了"夺红旗"比赛、“争当小医生”等游戏,从而活跃了课堂的气氛,激发了学生的学习兴趣,寓教于乐,提高学生的计算速度和正确率。
根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，还设计了必做题与选做题两种题型，因人而异，速度快的学生两项都做，速度慢的学生可以只做必做题。
在教学时，我针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。
对计算的注意点，一节课从头到尾都在反复强调。
但课堂练习交上来一看，我就有点发愁了，计算错误五花八门，而且计算速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。
顿时让我大失所望，到底是什么原因，使我的计算教学这么失败呢？认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面：
第一，练习的量不够。
计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习来实现。
第二，缺少良好的计算习惯。
我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。
特别是在读题的问题上。
第三，对学困生的指导还不够。
在以后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每堂课的得与失，争取一节课比一节课上的好。