部编版小学语文二年级上册坐井观天教学反思
《坐井观天》教学反思
《坐井观天》教学反思引言概述：《坐井观天》是一本古代寓言故事，讲述了一只青蛙只待在井底，对外界世界的了解仅限于井口的一小块天空。
这个故事在教育领域有着深刻的启示，引发了人们对于教学方法和学习态度的反思。
本文将从五个方面进行反思，分别是教学目标设定、教学内容选择、教学方法使用、学生参与度以及教师角色定位。
一、教学目标设定：1.1 确定清晰的教学目标：教师在教学过程中应当明确教学目标，确保学生明白学习的目的和意义。
1.2 分阶段设定目标：根据学生的学习能力和水平，将教学目标分为短期目标和长期目标，逐步引导学生提高。
1.3 鼓励学生自主学习：在设定教学目标时，要鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和学习兴趣。
二、教学内容选择：2.1 紧密联系实际：选择与学生实际生活和学习相关的内容，能够引起学生的兴趣和好奇心，提高学习积极性。
2.2 多样化的内容形式：通过多样化的内容形式，如故事、实例、图片等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.3 关注学生需求：根据学生的需求和兴趣，选择适合他们的教学内容，增加学习的主动性和积极性。
三、教学方法使用：3.1 激发学生思考：采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3.2 多元化的教学方法：结合讲解、讨论、实践等多种教学方法，使学生得到全面的学习体验，提高学习效果。
3.3 引导学生合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生相互交流、合作解决问题，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
四、学生参与度：4.1 激发学生兴趣：通过教学内容的选择和教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
4.2 创设积极的学习环境：创设积极向上的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
4.3 鼓励学生表达：在教学过程中，鼓励学生积极表达自己的观点和想法，增加他们的参与度和学习动力。
五、教师角色定位：5.1 教师是引路人：教师应当充当学生学习的引路人，引导他们发现问题、解决问题，培养他们的学习能力和自主思考能力。
部编版《坐井观天》优秀教学反思范文(通用5篇)
部编版《坐井观天》优秀教学反思范文（通用5篇）《坐井观天》教学反思1准备了一个星期，终于轮到我试讲了。
站在讲台的那一刻，心里比上次好很多，至少没有那么紧张，思路也清晰了很多。
我先是说课，本以为准备得比较充分，可是说课的时候居然结巴，因为我的说课稿写得过于潦草，潦草到自己都有点难辨认，所以老是断断续续的。
看来真的不能有半点马虎啊。
再就是我在教学过程中设计了一个让学生看天与用纸筒看天的一个环节，他们熟悉说课的说可以把这个环节归为一个说课环节——过程与方法目标。
呵呵，又长见识了。
说真的我只知道说课的最普通的那几个环节，对于说课我真的了解得少之又少。
第三，我在设计说课的时候把第一课时（我说的是第二课时）的教学目标也归纳了进来，从而误导了听课的同学。
抽签的时候我抽到的是阅读教学，所以我选了《坐井观天》这篇课文。
因为课文里主要是青蛙和小鸟的对话，作为阅读课比较好进行教学。
在设计教案的时候我着重放手让学生阅读，正所谓“读书百遍，其意自见”。
我的教案设计大概是：1、以自己的方式朗读课文。
2、全体朗读课文。
3、同桌分角色朗读课文。
4、老师与学生一起朗读青蛙与小鸟的最后一次对话。
5、指名两位学生分角色朗读青蛙与小鸟的最后一次对话。
在设计教案的时候我放手让学生读的每个环节都是有目的的，可是真正实施起来的时候，就是另外一种状况了。
一节课下来，出现的问题真是不少。
首先是口头禅，也许比起第一次试讲的时候好了一点，但是比如“讲一讲”、“看一看”等不符合教学用语的口头禅我还是掺进来不少。
这也许是我们不可避免的，不过如果在上课的时候多加注意，效果还是不错的，至少这次我是比较重视的。
其次是问题设计不够简洁，这在第一次试讲的时候也是一个重要问题来的，可是这次我还是重犯了。
其实很多时候，一旦你上了讲台，就算你准备得在怎么充分，说话的时候还是会语无伦次的，于是一个很简单的问题被自己重复了好几次学生才听懂。
如，我原来是想问学生：“青蛙和小鸟为什么都是笑着说的？它两笑的含义一样吗？”然而我一紧张，把这个问题重复了好几次学生才明白。
最新部编版小学二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册《坐井观天》教案及反思【教学目标】1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学重难点】1. 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；词语卡片，小鸟、青蛙的图片。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“观、沿、喝、渴”4个字，理解词语“井沿”。
2．读通小鸟和青蛙的三组对话，初步感知课文大意。
【教学过程】一、故事导入，了解寓言1.故事导入：一天，小鸟遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他们争论了起来！这就是寓言故事《坐井观天》。
2．简介寓言，揭示课题：寓言故事里往往蕴含着道理，也就是寓意。
《坐井观天》这则寓言会告诉我们什么道理呢？（板书课题，齐读课题）3．识记“观”字。
（1）识记“观”：你在哪儿见过这个字？（2）出示“观”的甲骨文，“观”的甲骨文字形像睁着眼睛的鸟。
引导学生观察、意会，帮助理解字义：又字旁的“观”，意思是看，观天就是看天。
【设计意图】用故事导入新课，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的学习兴趣。
简介寓言的特点，学生明确了阅读的目标，思考寓言蕴含的道理。
识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生读课题时联系生活识字，依据字理识字，相机理解字义。
二、初读感知，随文识记1．自由读课文：要求读准字音，读通课文。
2．同桌合作读课文，互相纠正错误读音。
3．学习第1自然段，走进故事。
（1）教师范读，了解课文中的两个主人公。
课件出示：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
（2）结合课文插图，说一说：青蛙和小鸟分别在什么地方？随文认读“井沿”。
部编版小学语文坐井观天教学反思
《坐井观天》教学反思《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一个深刻的道理:看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
优点之处:我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。
为做到在短短的40分钟内，整体感知课文内容，认识本课的八个生字，会正确规范的书写四个生字，我在教学上做了以下几点尝试:一、分层阅读，进行有针对性指导，在导入新课后，我先范读让学生对文章的感情基调有了一个先入为主的印象，在听的过程中让学生们标好自然段序号并思考:课文写了谁，他们在干什么，为了降低对课文主要内容的概括的难度，我设计了两个问题，先逐一回答每个问题，在明确这两个问题的答案后，再让一个学生把这两个问题的答案用一句话连贯起来，这样既训练了学生的整体概括能力，又培养了孩子的语言表达能力。
接着学生自由读课文要求读准字音读通句子，从而让孩子们对课文中要学习的生字词的读音有了初步印象，再在检测读句子和指导朗读的过程中对生字的音形义进行重点指导二、借助多媒体，联系生活中常见的实物帮助学生识记字形、理解字意。
识字写字是低年级阅读教学的重点，在教学中，为了能使学生读准字音记住字形，我借助多媒体课件，联系生活中常见的实物让字反复出现在孩子们眼前，在不知不觉中记住了这个字。
课文第一自然段中出现了“井沿”一词，其中“沿”还是这一课要求会认的生字。
为了让学生对井沿有一个直观的感受，我在黑板上画了一口井，再让学生结合图片直观理解“井沿”就是井的边沿，了解了“沿”的意思，还对沿进行拓展，通过多媒体展现碗沿、河沿、桌沿等词语，使沿不断在眼前出现，学生再来学“沿”字就觉得容易多了。
三、注重学法指导与习惯养成。
在识字教学中，对生字的识记我先让孩子们说说你是怎么记住这个字的，通过分享他们的识记方法，我再总结识记字形的方法，从而帮助他们掌握一些方法为习得更多字做准备。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天教学反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教学反思第【1】篇〗针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会的意思。
课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，特别是青蛙跳出井口以后的表现演出来。
学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。
这样，由文字到形象，又由形象到文字形成逆向思维，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。
总之，在《坐井观天》一文的教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。
〖部编版语文二年级上册坐井观天教学反思第【2】篇〗部编版的教材增添了很多新课文，但是像《坐井观天》这样的老课文依然保留，在教学完这一课后，我有了这样一些想法：学生阅读的心理活动规律包括：复杂的思维活动，复杂的情感活动，复杂的语言实践活动。
一般来说，这三种活动总是有机结合、难以分割的，但情感活动的趋向性（如好奇、兴趣、动机等）又往往对思维活动和语言实践活动产生制约和影响，因而情感活动呈现不稳定性，具有调控作用。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。
”低年级学生学习语言更是如此。
学生只有在具体的情境之中，丰富的情感被激发才会有表达的强烈欲望，进而在无拘无束的对话中生成新的语言。
新教材更贴近儿童的生活，更体现儿童的情趣，更反映儿童的思想。
教师要以文本为依托，从儿童的角度出发，倾心营造与儿童心灵相通的情境，让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。
这就要求教师从教学实际出发，准确捕捉学生的阅读情感活动并予以适时引导。
我通过引导，让学生潜心会文，通过直觉思维，感性体验，吸收精妙语言，逐步丰厚自身的文化底蕴。
小学语文《坐井观天》课后教学反思
小学语文《坐井观天》课后教学反思1. 引言《坐井观天》是小学语文教材中的一篇散文课文，主要讲述了一只乌龟生活在一个井里，对外界的了解仅限于井口的景象。
本文将对我作为一位小学语文教师在《坐井观天》课后的教学进行反思，探讨教学中存在的问题和改进的方法。
2. 教学目标在教学《坐井观天》这篇课文时，我的教学目标如下：•了解散文的特点和写作风格；•理解课文中乌龟对外界的错误认知和狭隘思维；•培养学生批判性思维和拓展视野的能力；•培养学生对自己生活环境的思考和理解。
3. 教学过程及问题分析3.1 导入环节在导入环节，我通过简要介绍乌龟和散文的特点，激发学生对课文的兴趣。
然而，我未能引发学生的积极思考，导致学生对课文的主题理解不深。
改进方法：在导入环节，设置问题引导学生思考，例如：“你们有没有经历过类似乌龟的故事？你们觉得乌龟为什么只看到了井口的景象？”通过引导学生思考，激发他们的好奇心和思考欲望。
3.2 阅读理解在阅读理解环节，我采用了课堂朗读和教师解读的方式进行教学。
虽然学生能够理解课文的表面意思，但他们对其中的隐含信息和寓意理解不深。
改进方法：在阅读理解环节，引导学生思考并提出问题，帮助他们深入理解课文。
例如：“乌龟为什么认为井口是世界的尽头？你们觉得这种看法有什么问题？”通过问问题，帮助学生思考和发现课文中的思想内涵。
3.3 延伸拓展在延伸拓展环节，我通过小组讨论和分享学生的见解来拓展课文的教学内容。
然而，由于组织不当，部分学生参与度低，导致效果不明显。
改进方法：在延伸拓展环节，组织学生进行小组讨论，并要求每个小组选择一位代表进行总结和分享。
通过分组讨论的方式，增加学生的参与度，激发学生的思辨和探索能力。
4. 教学反思与改进通过对《坐井观天》课后教学的反思，我意识到了自己在教学过程中存在的问题，并总结了以下改进方法：1.更好的导入引导：在导入环节中，通过提出问题引导学生思考，激发他们的好奇心和思考欲望，使学生更主动地参与到课堂中来。
坐井观天的教学反思(优秀10篇)
坐井观天的教学反思（优秀10篇）坐井观天教学反思篇一今天学习了《过秦论》的前两段，在了解了组要战国的历史背景以及有关事迹的基础上，对联纵的失败也有了初步判断能力。
不过鄙人在这并不想多费一点周折，我大概概括几点：用人失当、战略失策、私心作怪等等。
刘老师问我们目前有什么想法，我有所思却不知何以言明，周围的同学被一个个叫起，道着大同小异的看法。
我不问自答：“要做到绝对信任这是不可能的事，当他们在联合攻打秦国时一定会量着打败秦国以后自己怎样才能吃掉这个大肥肉。
”当时心里还有别的话，不过不善言语，所以作罢了。
先说说看灭秦失败的见解吧，以鄙人对战国时期各国的恩怨模糊的记忆，和个别诸侯国主上的失策，可以断定“合纵缔交”的战略是终归失败的。
若不是齐人私下撤军，亦不至于其他国家的军队失败退场；若不是互相猜疑，亦不至于“九国之师，逡巡而不敢进（函谷关）”；若不是私心作怪，思想不宜，亦不至于“从散约败”！说到底，“从散约败”的原因仅说是私心作怪导致的也不足为过。
我大胆做一个假设：假设六国灭秦以胜利而告终，结果又会如何？在那时候，秦国已有巴、蜀以及其他“膏腴之地”，可谓地大物博。
这块大肥肉的主人不在了，其它的外来者会怎样对待它，我们可想而知！必定是强健者居多，弱者得少，更有甚者丝毫不拥丝毫。
战国时弱小者如中山国、卫国和楚国等，这些小国命中注定被欺负，不论孰胜孰败。
如齐国和赵国，这类能与秦国抗衡的强国无疑是获利最多的。
当他们在原有的基础上壮大自己以后，固然走秦国的路——“席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”。
假设齐、赵中一国举兵天下，而各诸侯国又恐惧，又“会盟而谋弱‘齐（或赵）’”，我想这次的“以多欺少”未必像打秦国那样是哪里了。
毕竟两家都在亡秦的时候占据了肥饶之地。
因此，统一天下者要么是齐国，要么是赵国了。
回到史实中来，在“从散约败”以后，各国居然“争割地而赂秦”，简直可笑之极！难道那些“肉食者”都不知道这是丧权辱国、慢性自杀的行为吗？我想并非如此。
2024年部编版二年级《坐井观天》课后教学反思范文(精选5篇)
2024年部编版二年级《坐井观天》课后教学反思范文（精选5篇）部编版二年级《坐井观天》课后教学反思1针对二年级学生学习语文的特点，在教学中个性注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的潜力，引导学生透过认识和感受故事中的生动形象理解课文资料，领会成语的意思。
一、教给学生读书方法给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。
安排学生读书，每次都有明确要求。
读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分资料在读的过程中去理解。
对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。
个性强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。
学生提出不明白青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，透过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。
二、调动学生主动学习的用心性令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。
引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。
我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。
在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。
一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出决定，说出根据，不仅仅活跃了思维，而且培养了思维潜力。
三、重视语言文字训练在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，透过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。
在朗读和说话的训练中，透过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文资料的理解。
如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，我先让学生弄懂什么是“大话”。
同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”，经过不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。
小学语文二年级上册坐井观天教学反思(优秀5篇)
小学语文二年级上册坐井观天教学反思(优秀5篇)坐井观天教学反思篇一我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。
我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。
我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。
在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
（一）尊重生活，关注动态生成陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。
生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。
本课中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。
但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。
我让他说出了原因——环境被污染。
这位学生之所以会产生这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。
而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出了现在环境受到了破坏的种种情况。
这便是生活给予学生的。
有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。
我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。
《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。
（二）感悟生活，激发创新思维生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思教学内容：《坐井观天》教学对象：二年级教学时间：1课时教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解“井底之蛙”这一典故。
2. 学生能够朗读《坐井观天》课文，理解故事内容，并思考其中的道理。
3. 学生能够合作阅读文本并进行讨论。
教学重点：1. 《坐井观天》这一典故的呈现。
2. 学生能够厘清故事的内涵，认识到“眼界”和“视野”的重要性。
教学难点：1. 故事中的道理和意义。
2. 学生能够通过讨论和反思自己的眼界和视野。
教学准备：1. 课件。
2. 板书：坐井观天、眼界、视野。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师介绍“井底之蛙”这一典故，鼓励学生踊跃回答问题，引导学生思考：什么是“井底之蛙”？为什么说他眼界狭窄？Step 2：讲述故事（10分钟）教师根据课件和板书讲述《坐井观天》这一故事，并引导学生一起朗读。
教师可以适当运用形体语言来增加趣味和效果，使学生更好地理解和接受。
Step 3：情景演绎（10分钟）一些学生扮演井底之蛙，另外一些学生扮演周围的各种动物。
教师角色扮演：白天，有只老鹰飞过来，并告诉井底之蛙大半边天都是天空；黄昏，有一只夜猫飞过来，告诉井底之蛙天空中还有月亮和星星。
学生角色扮演：其他动物也可以加入到情景演绎中进行互动。
Step 4：小组合作阅读（15分钟）学生分成小组，对故事进行合作阅读，并进行讨论：你们怎么看这个故事？它给你们留下了什么影响？你们觉得自己的眼界和视野是否够宽广？如何才能拓展视野？Step 5：反思（10分钟）教师引导学生进行反思：今天我们学习了《坐井观天》这个故事，请同学们谈一下今天的收获，有哪些启示？Step 6：作业布置（5分钟）将“拓宽视野”作为主题，布置相关作业：比如观看新闻、阅读图书、参与社会实践等等，让学生通过多种途径扩大自己的视野。
教学反思：通过对本堂课的教学设计和实施，学生对“井底之蛙”这一典故有了更深入的了解，学生通过故事理解到“眼界”和“视野”的重要性，并通过情景演绎、小组讨论等多种方式展开思考和探讨，有效提高了学生的学习积极性和思维水平。
部编版小学语文坐井观天教学反思
教学反思
在《坐井观天》一文的教学中，我通过让学生“读一读，做一做，想一想”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。
一、读一读。
在学习第一次对话时主要是多种形式朗读，指导
学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”语气，实现对第一次对话的
理解。
二、做一做。
在学习第二次对话时让学生通过实验弄清青蛙为
什么说天不过井口那么大这个问题。
学生在实验中动手，动脑，既
培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。
三、想一想。
在学习第三次对话时，重点理解文中两个“笑”。
这
两个“笑”分别带有什么样的含义？小组合作交流思考，调动每一
个学生的学习主动性，学生在相互交流中思考，在相互交流中启
发。
四、说一说。
在学完第三次对话趁热打铁，顺势提问：“青蛙听了
小鸟的话，真的跳出了井口，它会怎么说，会和小鸟说什么？”等
问题，采用小组内合作的方式，让学生充分发挥丰富的想象畅所欲言，既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，
积累了语感。
本课也存在一些问题：时间的分配有些失调，前松后紧。
识字方式
相对于单一——在识字的过程中，应该多样化认读词语，激发出学
生识字的兴趣。
学生的朗读只寻求了形式，但是朗读质量没有明显的提高。
我会在以后的教学中继续努力，争取得更大的收获。
《坐井观天》教学反思（精选13篇）
《坐井观天》教学反思《坐井观天》教学反思（精选13篇）上完《坐井观天》这一课后，进行一番反思，是为了能够提高日后的教学质量。
下面就由小编为您带来《坐井观天》教学反思，欢迎阅读。
《坐井观天》教学反思篇1《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢?这节课总的设想是读中悟，品语言，明道理。
(一)复述故事，提炼内容。
上课之初，师生一起回忆故事内容，便于在理解故事情节的基础上更好的为阅读积累做准备。
(二)以疑引读，思后促读。
对文中不理解的问题，让学生带着问题，从自己的角度，有重点，有目的地去读课文。
在读的过程中，教师可采用多种方式引导学生释疑，点燃思维火化。
让学生联系实际，理解“大话”的意思，帮助学生读出青蛙不相信的语气。
联系上下文，找小鸟说的话，“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并拓展思维，除了天无边无际，哪些事物也可以说无边无际，教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
学生通过质疑引读，在思考后自己解开了疑问，思维得到了锻炼，读出了不同的层次。
(三)读后悟理，角色体验这篇课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。
在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
”这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错?得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2、抓青蛙的神态和表情。
一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。
2023年部编版二年级上册坐井观天课后教学反思(通用5篇)
2023年部编版二年级上册坐井观天课后教学反思（通用5篇）部编版二年级上册坐井观天课后教学反思1《坐井观天》是一则好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？以下是我的几点反思。
（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。
在把握教材时我将“一百多里”“无穷无尽”、“大话”、“笑”作为文章理解的关键。
首先，在引导学生了解“无穷无尽”时，我设计了图片引导，让学生直观的感受到：什么是无穷无尽？通过让学生观赏（无穷无尽）的沙漠、（无穷无尽）的海洋、（无穷无尽）的草原、（无穷无尽）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造肯定的情境，使学生在详细情境中，理解无穷无尽的内涵。
老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。
实现对第一次对话的理解。
通过关键词“笑”，引出文章的第三次对话。
笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区分的。
文中两个笑。
青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为是。
另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝说，还自以为是导致青蛙错误的缘由。
这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
（二）关于寓意达成的反思课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
语文教学的作用不仅仅在于简洁的学问传授，还在于他的教学育人作用。
所以在课文教学的最终环节，须要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的看法。
让学生自愿选择作在外面翱翔的小鸟。
（三）不足在反问句的教学中，提问不是很精准，只是说把问好换为句号。
学生不太明确怎么去完成，完成的状况不是很好。
所以，还须要多加练习。
个人缺乏课堂上的教学机灵，应当更多地关注学生，以人为本，关注课堂实效。
部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思范文(5篇)
部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思范文（通用5篇）部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思1《坐井观天》这篇课文是一个寓言故事，本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
本节课围绕识字写字和学习课文两大环节进展了教学，这堂课总的来说，还不错。
预备特别充分：教具的制作特别专心;课堂调控得很好;师生互动很融洽;教学各个环节连接得当;充分调动了学生学习的积极性、主动性;教学方法多样化;语言表达很清晰明白;板书设计很合理。
尤其是生字的教学，很扎实，学生不但记住了字形，了解了字义，还会学会了正确书写。
学习课文中，青蛙和小鸟的前两次对话在阅读、感悟方面学生把握的很好，第三次对话由于时间关系，处理的有点仓促，感觉不完善。
课文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。
”学生答复的很单一，语言表达单一，语言表达不完整，需要长期积存。
在指导阅读上还存在一些欠缺，如：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出急躁地摆事实、经道理的语气，表现出实事求是的恳切态度。
教学中，没有做到细致的指导，整个课堂显得有点失色。
部编版二年级上册语文《坐井观天》课后教学反思2学生的生活阅历是语文课程的重要组成局部，学生的生活是学习语文的有力助手。
如今，在新课程的指引下，教师的天地宽阔了，学生的生活阅历“冲”进了课堂教学。
语文的学习成了学生主动建构学问的过程。
因此，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积存，将教学与学生日常的直觉阅历融为一体。
在本课的教学过程中，我注意学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的学问点进展教学，转变了以往教师带着学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。
我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生立刻有序的借助拼音，自由朗读课文，并画诞生字，然后小组合作进展拼读；然后由我检查学生对生字读音的把握状况这期间，我参加到详细的小组学习中，重点对个别后进生进展指导。
小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思
小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思1. 引言本文是对小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学进行的反思和总结。
通过对这堂课的教学内容、教学方法以及学生学习情况的观察和分析，我们可以更好地了解学生的学习状况，找出教学中存在的问题并提出改进的措施，以提高教学质量。
2. 教学内容《坐井观天》是小学二年级语文上册的一篇散文课文。
该课文以一个乌龟坐在井里观察天空为背景，通过描写乌龟的视角和感受，让学生理解一个人固步自封、事物有限的局限性。
同时，也通过一只乌龟最终跳出井口观看广阔天空的情节，强调了拓展眼界、开阔思维的重要性。
3. 教学目标•能够正确理解课文《坐井观天》的内容和主旨；•能够运用学过的词语、句子构成完整的句子，表达对课文的理解和感受；•培养学生拓展眼界、开阔思维的意识和能力。
4. 教学方法•导入：通过提问和展示图片，让学生了解乌龟、井、天空等词语的含义和意象，引发学生对课文内容的思考。
•阅读：由教师逐句读课文，学生跟读并理解课文的意思。
然后进行整体理解和解读，重点讲解乌龟固步自封、坐井观天的含义。
•分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论乌龟怎样才能跳出井口，开阔视野。
鼓励他们提出自己的观点和想法，培养他们拓展思维的能力。
•个别辅导：根据学生的不同水平，进行有针对性的辅导和指导，提供帮助。
5. 学生学习情况观察在本次课程中，学生表现出了对课文人物、环境的理解和想象力，能够正确理解乌龟坐井观天的意义。
在分组讨论环节，学生积极参与，提出了各自的观点，并且与小组成员积极交流。
但其中也出现了一些问题，表现在： - 语言表达能力较差：有些学生在表达自己的观点时，语言表达不够清晰和准确，需要进一步加强语文学习； - 听写能力较弱：部分学生在课文的听写环节中出现了错误，需要加强对课文的熟悉和记忆。
6. 反思和改进措施针对以上出现的问题，我们将采取以下措施来提高教学质量： - 针对语言表达能力较差的学生，组织相关的训练和练习，帮助他们提高语文表达能力； - 针对听写能力较弱的学生，增加课文的听写练习次数，提高学生对课文的熟悉度和记忆力；- 在分组讨论环节，增加学生与小组成员的合作互动，鼓励学生主动分享观点和想法，培养他们的团队合作精神。
二年级上册《坐井观天》教学反思
二年级上册《坐井观天》教学反思二年级上册《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。
为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：一、趣字当先，激发学生学习的热情作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，学习生字。
如何让学生乐于识字写字，进而简单地走入文本呢因此我主抓“趣”字，全课以游戏贯穿，点燃孩子学习的火花。
开课伊始，以生动搞笑的谜语引入，让孩子一下子被故事中的人物吸引。
在进行认识会认会读的生字的过程中，我以主人公小青蛙为切入点，设计了闯关游戏。
透过多种形式的识字方式：开火车顺读，小老师带读，男生女生赛读，齐读等方式，既进行了有针对性的指导，又关注了全体学生，让孩子们在游戏中感受识字的快乐。
二、分层阅读，进行有针对性指导从第一关的生字关到第二关词语关，学生们学习的兴趣盎然。
课文中的知识点不仅仅仅是读一读就能落实的`，还需要方法的指导。
因此，在透过自由读、听范读以后，让学生们思考：课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情为了降低难度，我设计了句式：课文主要讲了青蛙和小鸟为（而争论起来，青蛙认为天（，小鸟认为天（。
让孩子自由和同桌交流一下，进行思考后的再整理。
这样既训练了学生的整体概括潜力，又培养了孩子的语言表达潜力。
而在进行第一自然段的教学时，我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置，进而理解“井沿”一词。
同时，关注了两个动词“坐”和“落”，透过指名读、评读，指导读出感情。
而后面的对话透过分主角师生合作朗读，让孩子们弄明白什么是对话。
二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选7篇）
二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选7篇）二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选7篇）随着社会不断地进步，我们的工作之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思1在把握教材时我将"无边无际"，"大话"，"笑"三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来了解课文，穿针引线。
首先，在引导学生了解"无边无际"时，我设计了动画，让学生直观的感受到:什么是无边无际通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠，(无边无际)的海洋，(无边无际)的草原，(无边无际)的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很"大"的语气。
实现对第一次对话的理解。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓"大话"，这个关键词语。
通过引导学生理解"大话"这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。
顺带指出说大话是指:说夸张，不切实际的话。
但是在具体教学时，我又在思考:怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。
这个问题一直在困惑着我。
最后我想:如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
这两个例子，一个是:我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。
学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。
我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。
通过第三个关键词"笑"，引出文章的第三次对话。
笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。
小学二年级上册语文课文《坐井观天》教学反思
小学二年级上册语文课文《坐井观天》教学反思坐井观天》是小学语文二年级上册第五单元中的教学内容。
它是一篇十分搞笑的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进行了几次争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
我以识字写字为重点，进行了第一课时的教学设计。
为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：1、作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进行：读准生字词，读通课文，整体感知课文，研究生字。
导入过程中，我以两个小动物的争吵为开始，让孩子来解决它们两的争吵吸引了孩子的兴趣。
在进行认识会认会读的生字的过程中，开火车顺读的方式进行了生字的研究。
2、课文首要讲了青蛙和小鸟为何而争论起来（青蛙认为天？小鸟认为天？）让孩子自由和同桌交流一下，进行考虑后的再整理。
这样既锻炼了学生的整体概括潜力，又培养了孩子的语言表达潜力。
并且相识“井沿”一词。
3、写字教学是低年级的教学重点。
除了之前关于音形的掌握之外，如何识记呢教学中首要教学四个生字“井、观”。
在全班指导“观”字以后，给予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小老师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则锻炼了学生自主识字的潜力，另一方面是锻炼了孩子的窥察和表达潜力。
固然整堂课孩子们上的还是比较有兴趣的，教学设计条理清晰，但是还是有不少遗憾。
1）在讲解生字的过程中对形近字和形声字的区分还不是很透彻。
2）在指导学生朗读的过程中，指导的还不是很透，学生读的还不是很到位。
3）在课文的最后环节里应该让孩子整体分角色朗读，让孩子整体感知课文。
总之，在今后的教学中，我应该加强自身的修养，和文化底蕴，提升自身的朗读能力，并且在教学的过程要深度的挖掘课文的内容及情感，调动学生的积极性，提高孩子研究语文的兴趣。
2024年部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识3个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。
3、了解“坐井观天”“无边无际”“一百多里”等词的意思，4、了解寓言内容，理解寓意，并从中受到启发。
教学重点1．认识3个生字，会写2个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学难点：有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课文1、小朋友们好，老师给大家带来了新朋友。
瞧，谁来了，让我们和它打声招呼。
青蛙坐在井里看天。
这时，飞来一只小鸟，落在了井沿上。
（课件出示井沿一词，齐读，男女生读）在它们之间呀，发生了一件有趣的故事。
这个故事的题目就叫做——《坐井观天》。
2、板书课题，齐读课题，理解课题师：“观”是什么意思？坐井观天是什么意思吗？二、初读课文，整体感知。
过渡：今天，就让我们一起来学习这个有趣的故事吧！1、学生自由读课文师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到有拼音的字多读几遍。
记得：不动笔墨不读书！不理解的地方做个记号。
开始吧！2、指名反馈。
师：你有什么疑惑不解的地方？设生问：青蛙和小鸟的看法为什么不一样（指名提问）是呀，它们各自的看法是什么呢？3、指名读课文。
师：让我们从文中找答案。
请大家开火车读课文，一人一个自然段，边听边思考（填空：和在争论。
小鸟认为，青蛙认为。
）（我来当文明小听众）三、导读精讲，理解感悟过渡：是呀，同样的天，小鸟认为天无边无际，大得很哪！（课件出示句子，学生接读）（一）问题：小鸟和青蛙各自的看法是什么？1、指名读小鸟的话：天无边无际，大得很哪！（天有多大呢？请你读！评价：好像不够大！你来读！恩，是挺大的！你也来读一读！大家一起读！哇，这天，一眼望不到边，太大了！）2、理解“无边无际”，用“无边无际”说一句话，师：请你也用“无边无际”说一句话。
部编版二上坐井观天课后教学反思范文(通用17篇)
部编版二上坐井观天课后教学反思范文（通用17篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《部编版二上坐井观天课后教学反思范文（通用17篇）》，快快拿去用吧!部编版二上坐井观天课后教学反思1我设计了形式多样的识字方法：个人拼读、小老师领读、去掉拼音自渎、交流识字方法、游戏巩固识字等，有层次地引导学生在不知不觉中轻松识字。
生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。
引导学生联系生活中的直接经验和间接经验想象体会，在说说、读读、演演中进行充分体验。
通过表演与评论来提高学生的口语交际能力，又可以陶冶学生的情操、启迪智慧；既可以有效地改进教学方式达到良好的教学效果，又可以激活课堂气氛。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
为了上好这节课，我们集体备课小组设定了以下教学目标：1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。
2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。
《坐井观天》第一课时课后反思，我先从复习词语导入，再创设情境，激发了学生的学习兴趣。
在学习生字时，我让学生小组合作自学生字，小组合作没有流于形式，达到了合作的目的，然后再全班交流，这突出了学生的主体地位，真正做到把课堂还给学生，把主动权还给学生，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，进行拼读；然后同位互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词。
让小老师带读生字，调动学生的积极性。
学习完生字以后，我考虑到本课的生字词比较好懂，所以把理解词语放到学生当中解决，由学生提出不理解的词语再由学生来解决。
接着播放光盘的图文并茂的情景，让学生了解故事的大概，接着由学生讲出故事的内容并贴好小鸟和青蛙的位置图。
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部编版小学语文二年级上册坐井观天教学反思
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《坐井观天》教学反思
——举一而反三，从重点词汇切入文本
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。
（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来了解课文，穿针引线。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
实现对第一次对话的理解。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。
通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。
顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。
但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。
这个问题一直在困惑着我。
最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。
学生从老师的语气和自己
的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。
我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。
通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。
笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。
文中两个笑。
青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。
另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。
这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
（二）关于寓意达成的反思
课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。
所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。
让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。
怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。
这样潜移默化让学生在学中有所收获。
可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。
我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。
进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。
在课文中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进行了对比。
主要抓以下几个方面。
1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
”这句话。
这句话中的关键词“天天”“一抬头”让学生理解青蛙的自负，和小鸟的谦虚。
得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2、抓青蛙的神态和表情。
文中两个笑。
一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。
另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。
通过分析青蛙的表情让学生自己明辨是非。
3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的
道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。
4、角色体验，进一步加深对课文的理解。
训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。
学生在具体情境中朗读，不光学生潜在的朗读才能得到开发，还能使学生读中更透彻的理解文章的寓意。
（三）关于课堂不足的反思
本课的教学过程中学生能够积极地配合和思考，教学目标基本实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。
主要体现在，在重点词语的把握上漏掉了一
个较重要的词“井沿”，其实我可以通过简笔画的形式让学生更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章通过三个词连成一个整体，不会让人有断章的感觉，所以在在以后教学中，要注意文章的完整性。
另外，要注意学生的自主合作探究能力的培养。
让学生自觉主动地去探究。
在课堂的最后，我设计了这样一个问题：如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。
但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。