历史学科教学整改措施

历史学科教学整改措施

区教研室一行到高中部视导，历史鲍*老师听了历史教研组的两位老师的课（高三复习课一节、高一新授课一节），在听课后于第四节课进行了反馈。在反馈会上，*老师做了认真的点评和指导：

*老师指出：历史课能够依据学情，低起点入手，抓住主干知识的落实，注重了史料教学，侧重了重难点的解读，能够用多媒体教学，对教学知识梯度设置，有拓展，注重了链接高考。同时*老师也指出存在的问题，从鲍老师的反馈中我们发现还有许多不足和需要改进的地方，首先，我们发现自己对教材及历史知识考点把握不够到位，导致了对学生指导不够到位。决定今后从以下几个方面进行改进课堂：

1、继续低起点、小步子、依据学情、梯次展开历史学科教学。

2、在注重学生对基础知识掌握的同时，还应在提高课堂效率上下功夫，教

师要做好课前的充分准备，做到能在课堂上融会贯通，能充分激发学生的学习兴趣。

3、注重基础知识，读通读活教材，在历史教学中注意知识的广度和力度的挖掘。

4、在课堂教学中，要注重教学手段多样化及组织形式，最大程度的激发学生的学习兴趣。

5、采用问题导学教学，培养自主学习能力，通过自主阅读，问题老师问，学生思考解决，另外，在培养学生自主学习能力的同时，应对学生进行有效的激励，给学生进行有效的激励，给学生施加积极的教育影响，使学生处于一种能动、活跃的动力状态，把学生潜能激发出来。

6、在教学过程中注重学法的指导，如何突破、如何记住知识点，怎样简化知识点，怎样引导书本由厚变薄的方法。

7、引导学生对练习题和高考例题进行分析，加强解题方法在日常教学中的渗透和专题的讲解及训练

8、加强通史意识的培养，尤其高一历史要进行通史教学

9、加强对学生自主学习习惯的培养，如良好阅读的自学习惯。

总之，要变“授人以鱼”为“授人以渔”，要交给学生一把打开知识宝库的金钥匙，供给学生一个“百花齐放、百家争鸣”的宽松环境，送给学生一个“愿学、乐学、会学、学会”的机会，教师在这一学习过程中，自始自终是学生学习的倡导者、引导者、组织者，而学生则是学习过程中的主动者、参与者、提问者、发现者。

2017 年11月