在信息技术课中渗透德育教育
高中信息技术渗透德育教案
高中信息技术渗透德育教案一、教案目标本教案旨在通过信息技术课程的学习，使学生能够：1. 理解信息技术与社会道德的关系，认识到技术使用中的伦理责任。
2. 学会在网络环境中遵守法律法规，尊重他人隐私和知识产权。
3. 培养良好的网络行为习惯，提高辨别网络信息真伪的能力。
4. 激发学生利用信息技术服务社会、贡献社会的意识。
二、教学内容1. 信息技术基础知识：包括计算机操作、网络安全、数据保护等。
2. 网络伦理与法律：网络道德规范、相关法律法规的学习与讨论。
3. 信息技术与社会责任：探讨信息技术在社会生活中的应用及其带来的影响。
4. 案例分析：分析信息技术在解决社会问题中的作用，以及可能产生的道德困境。
三、教学方法1. 互动讲授：教师引导学生讨论信息技术的利与弊，以及如何在使用时做出道德判断。
2. 小组合作：学生分组进行主题研究，探讨信息技术在不同领域的应用及其道德问题。
3. 案例分析：通过具体案例让学生了解信息技术在现实生活中的应用，以及可能引发的道德争议。
4. 角色扮演：模拟网络环境中的不同角色，让学生体验并讨论各种情境下的行为选择。
四、教学过程1. 引入阶段：通过展示信息技术在现代社会中的广泛应用，引发学生对信息技术与道德关系的思考。
2. 知识传授：讲解信息技术的基本原理，以及网络伦理与法律的基本概念。
3. 实践操作：学生在计算机实验室中进行网络安全操作演练，加深对数据保护的理解。
4. 讨论交流：小组内就信息技术的社会责任进行讨论，分享各自的观点和见解。
5. 案例分析：教师提供真实案例，学生分析信息技术在解决问题时的积极作用与潜在风险。
6. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟网络行为，体验并讨论道德决策的重要性。
7. 总结反思：回顾本节课的学习内容，强化信息技术与德育教育的结合点。
五、评价方式1. 平时表现：观察学生在课堂上的参与度和小组合作的表现。
2. 作业检查：评估学生对信息技术基础知识和网络伦理的理解程度。
如何在小学信息技术教学中渗透德育教育
如何在小学信息技术教学中渗透德育教育
概述
信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
如何将信息
技术教学与德育教育相结合，使学生们在研究过程中不仅掌握专业
知识，还能够培养正确的价值观和惯，是一项重要的任务。
方法
1. 教育目标的确定
在教学之前，应该明确德育教育的目标。
例如，培养学生的责
任心、合作精神、创新意识等等。
2. 教学内容的设计
在确定教育目标后，教师应该根据目标有目的地设计教学内容。
例如，在研究电脑操作时，可以结合惯养成的内容，让学生养成良
好的用电脑惯。
3. 教学方式的选择
在教学过程中应该采用多种方式，以激发学生的研究兴趣。
例如，可以在教学中穿插情景剧，让学生在模拟的情境中感受责任心、合作精神等。
4. 评价方法的制定
评价是教学不可或缺的一环。
在制定评价方法时，应该注重考
察学生德育教育的成果。
例如，在考试中可以增加与德育教育相关
的题目。
结论
如何在小学信息技术教学中渗透德育教育，需要教师们在教学
前充分规划，注重教育目标、教学内容、教学方式和评价方法。
只
有这样，才能使学生在学习知识的同时，更好地培养良好的行为习
惯和正确认知。
小学信息技术课堂的德育渗透
小学信息技术课堂的德育渗透随着信息时代的发展，信息技术对我们生活的方方面面发挥着越来越重要的作用。
在小学阶段，学生接触信息技术的时间越来越长，学习内容也越来越丰富。
如何在信息技术课堂中加强德育渗透，成为了教育工作者们需要解决的问题之一。
1.从信息道德教育入手在小学信息技术教育中融入信息道德教育，引导学生养成良好的信息行为规范和方法，是德育渗透的关键之一。
比如，教授网络游戏的同时，教育学生不依赖过多的虚拟生活，不过度沉迷于游戏、不用网络攻击他人等。
在讲解网络信息时，要告诉学生什么是假新闻、网络谣言、陷阱广告等，教育学生要学会辨别、鉴别网络信息的真伪，养成谨慎、理智的网络使用规范。
2.注重信息技术教育的价值引导在小学信息技术教育中，注重价值引导，提升学生的人文素养，也是德育教育的有效手段。
通过信息技术学习，培养学生的创新意识、实践能力、信息获取和交流能力，以及对信息技术应用价值的认知，注重启发学生的思维，引导学生在探究问题中学习、成长。
在信息技术课堂中，还应该注重安全教育，教育学生如何规避网络安全风险，如何自我保护。
教授网络购物、网络支付等内容时，不仅要讲解操作的流程和方法，还要教育学生如何保护个人隐私安全、如何应对网络侵权等问题。
二、如何渗透德育教育1.引导学生积极参与讨论通过引导学生积极参与课堂讨论，促进学生的思考和思辨能力，可以有效渗透德育教育。
在信息技术教育课堂中，教育工作者可以提出一些关于信息道德、网络文化、信息安全等方面的问题，鼓励学生进行讨论、表达自己的看法，引导学生形成健康的学习习惯和行为规范。
2.运用教育启发学生教育工作者可以通过运用教育启发式教学方式，引导学生自主学习和解决问题，培养学生的自主、独立思考能力。
通过关注学生个体差异，用多元化的教育方式，增强学生的学习自信和兴趣，促进学生个性化发展。
3.借助互动技术提高课堂互动性在小学信息技术教育中，借助互动技术可以提高课堂的互动性，增强德育教育的效果。
如何在小学信息技术教学中渗透德育教育PPT
关注学生的道德价值观培 养
培养学生正确的网络行为和道德意识 引导学生正确使用信息技术资源
关注学生的道德价值观培 养
鼓励学生参与信息技术公益活 动
运用信息技术 教学手段渗透
德育教育
运用信息技术教学手段渗 透德育教育
结合教材内容设计符合德育要求的信息 技术教学活动 利用多媒体展示素材强化道德教育效果
提出在实际教学中应用的方法和思路
总结
强调德育教育和信息技术教育 的双赢效果
谢谢您的观赏聆听
如何在小学信息技 术教学中渗透德育
教育PPT
目录 引言 关注学生的道德价值观培养 运用信息技术教学手段渗透德 育教育 德育主题在信息技术教学中的 应用示例 小学信息技术教学中渗透德育 教育的评估与改进 总结
引言
引言
小学信息技术教学的重要性和 挑战 渗透德育教育的意义和目标
关注学生的道 德育的评估
与改进
小学信息技术教学中渗透 德育教育的评估与改进
设定德育教学目标和评估指标 结合学生反馈对教学方法和内容进行改 进
小学信息技术教学中渗透 德育教育的评估与改进
建立良好的家校合作机制，共 同促进德育教育效果
总结
总结
小学信息技术教学中渗透德育教育的重 要性和必要性
运用信息技术教学手段渗 透德育教育
运用网络教学平台开展在线德 育教育活动
德育主题在信 息技术教学中
的应用示例
德育主题在信息技术教学 中的应用示例
网络安全教育：培养学生正确的网络行 为和自我保护意识
信息伦理教育：引导学生正确对待知识 产权和个人隐私
德育主题在信息技术教学 中的应用示例
数字公民教育：培养学生正确 使用信息技术资源和社交媒体
小学信息技术教学中德育渗透的探析
小学信息技术教学中德育渗透的探析随着信息技术的飞速发展和普及，小学信息技术教学已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
信息技术的教学不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的创新能力和实践能力。
信息技术教学中如何渗透德育教育，是当前教育界广泛关注的一个问题。
本文将从小学信息技术教学的特点和德育教育的要求入手，探索小学信息技术教学中德育的渗透之道。
小学信息技术教学的特点是多样性和灵活性。
信息技术教学内容丰富多样，从文字处理、演示制作到多媒体编辑等应有尽有。
在教学方法上也可以选择讲解、示范、实践等多种形式。
这种多样性和灵活性为德育教育的渗透提供了广阔的空间。
德育教育强调培养学生的思想品德、情感品质和行为习惯，小学信息技术教学可以在培养学生创新意识、团队协作意识和责任意识等方面下功夫，使学生在学习信息技术的过程中得到德育教育的熏陶。
小学信息技术教学可以通过设计合理的任务来促进学生的德育素养。
信息技术教学任务可以针对不同的德育要求进行设计，比如可以通过分组合作制作多媒体展示来培养学生的团队协作和沟通能力；可以设计有关网络安全和信息伦理的案例来引导学生正确使用信息技术；可以通过让学生设计数字作品来培养他们的创新意识和审美情趣。
通过这些任务设计，信息技术教学不仅可以提高学生的技术水平，还可以促进学生的思想道德素养的全面发展。
小学信息技术教学中德育渗透需要教师的精心指导和示范。
教师在信息技术教学中不仅是知识的传授者，更是学生德育的引领者。
教师需要在教学中注重引导学生正确使用信息技术，要有意识地培养学生的信息素养和网络安全意识，要引导学生正确处理网络信息和维护网络秩序，要示范正确的学习态度和团队合作精神。
只有教师在信息技术教学中不断强化德育引导，才能真正做到德育与技术教学有机融合。
小学信息技术教学中德育渗透需要家校合作共育。
学校的德育教育不能仅仅依靠学校的教育，家庭教育的作用也是不可忽视的。
家长需要关心和支持孩子在信息技术教学中的学习，引导他们正确使用网络和信息技术，培养他们良好的学习习惯和行为规范。
在信息技术教育中如何渗透德育教育
在信息技术教育中如何渗透德育教育一、发挥教师“教育智慧”1.课前准备充分，学生受益。
在学科中进行德育渗透，重在潜移默化的过程中进行情感陶冶，做到“润物细无声”。
这就除要求教师对教材内容做到娴熟自如、适当运用之外，还与教师充分做好课前准备工作密切相关。
2.课堂教学，德育渗透。
现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那如何在课堂教学中强化德育效果呢？我在教学实践中体会到：在信息技术教学中德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机训练之中。
在教学中自然而然地渗透德育，让学生感觉不到是在接受思想教育。
比如在介绍计算机基础知识的时候，强调在Windows中关机的步骤，而不能直接关闭电源。
让他们了解这是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
这样的教育让学生在无形中养成了爱护计算机的良好习惯。
3.注重评价，德育渗透。
在评价过程中，更要渗透德育教育，信息社会对学生信息道德的培养至关重要。
如在每节课结束前，表扬优秀的、有进步的学生，鼓励落后的。
学生在得到教师的肯定后会更有兴趣，以后的学习也会更加努力。
要求学生如果在作品中摘抄了哪个网站的文章，在结尾处一定要注明，使学生具有版权意识，不侵犯他人知识产权；不能互通信息，借收发电子邮件之机互相取笑同学等。
这些事很小，但实际都是一种教育，通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中，真正体现“整体、综合、终生”的目标。
二、结合教材，运用媒体，联系生活1.结合教材，渗透德育。
通过介绍计算机发展史，学生看到我国计算机发展水平与国外的差距，从而产生危机感，培养爱国主义情感，从小立志为国争光。
当然也要让学生看到国产软件发展的希望。
如在学习使用金山WPS的时候，告诉学生它就是中国人自己开发的、适合中国人使用的、优秀的文字处理软件。
在讲到病毒的时候，重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。
信息技术德育渗透教案
信息技术德育渗透教案教案标题：信息技术德育渗透教案教案目标：1. 了解信息技术在学生德育培养中的重要性。
2. 掌握如何将信息技术与德育教育相结合，促进学生的道德素养和技术能力的发展。
3. 设计一系列的德育渗透教学活动，培养学生的信息技术应用能力和良好的道德价值观。
教案步骤：引入：1. 利用多媒体展示信息技术在日常生活中的普遍应用，引起学生的兴趣和思考，并提出信息技术在德育中的重要作用。
知识点讲解：2. 解释信息技术与德育的关系，强调信息技术在德育中的作用，如提供信息、促进交流和合作等。
3. 介绍信息技术应用中可能出现的道德问题，如网络安全、信息隐私等，引导学生思考并讨论相关的道德价值观。
案例分析：4. 提供一些实际案例，让学生分析其中的道德问题，并讨论如何应对和解决这些问题。
5. 引导学生思考信息技术在解决社会问题和提升社会道德水平方面的潜力，并鼓励学生提出自己的想法和建议。
实践活动：6. 设计一系列的实践活动，让学生运用信息技术解决具体问题，并注重培养学生的团队合作精神和道德意识。
7. 活动可以包括制作网络安全宣传海报、设计网络伦理准则、开展信息技术应用竞赛等，以提升学生的信息技术应用能力和培养良好的道德价值观。
总结：8. 总结本节课的内容，强调信息技术与德育的紧密联系，并鼓励学生在日常生活中积极运用信息技术，发挥其积极作用。
教案评估：9. 设计相关的评估方式，如小组讨论成果展示、个人反思等，评估学生对于信息技术德育渗透的理解和实践能力。
教学资源：- 多媒体设备- 实际案例材料- 实践活动所需的工具和材料教学扩展：- 鼓励学生深入了解信息技术的最新发展和应用，以及与之相关的道德问题。
- 引导学生参与社会公益活动，利用信息技术为社会做出贡献，培养学生的社会责任感和公民意识。
教案注意事项：- 确保教学内容与学生的年龄和认知水平相适应。
- 关注学生的参与度和思考能力，鼓励他们发表自己的观点和想法。
- 提供充足的实践机会，让学生亲身体验信息技术在德育中的应用价值。
德育在信息技术课中的渗透
德育在信息技术课中的渗透信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。
作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国、立志成才。
下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：一、培养学生良好的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。
因此，从第一节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。
1.要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯。
2.要求他们安静有序地坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯。
3.要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开关机、使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯。
4.要求他们规范操作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机习惯。
二、培养学生良好的信息技术使用道德1.结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育。
通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光。
计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。
从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。
在信息技术教学中如何渗透德育教育
在信息技术教学中如何渗透德育教育随着信息技术的蓬勃发展，由此带来的道德和法律问题也越显突出，在信息技术教学中强化德育教育已经迫在眉睫。
那么如何培养学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成为了每个信息技术教育者急需要思考的问题。
本人就信息技术课中的实践，来谈一下如何将德育渗透于信息技术教学中。
1从教师自身出发要使教师能按自觉的寓德育于教学中。
必须提高教师自身的德育意识，并且将其贯穿于教学过程中。
1.1担任信息技术课的教师，要连续不断地学习和接受培训，不仅要加强学习专业知识，还要学习教育理论、德育理论，积累各种德育教育所需的资料和素材。
1.2把德育纳入信息技术学科教学计划和教学目的，积极实施德育渗透。
2从课堂教学入手2.1培养学生的良好习惯。
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在信息技术教学过程中，帮助学生形成良好的习惯。
首先，要加强思想教育。
注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
其次，教师要以身作则，榜样的作用是无形的，也是无穷的。
最后，注意常规与有意识训练相结合。
良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。
2.2加强学生网络道德的教育。
多彩的网络世界对青少年的思想品德带来正面效应的同时，对青少年的负面影响也是不容忽视的。
据有关资料显示，主要有以下几种不良表现：第一种表现为网络言行随意放纵。
要解决这个问题，就必须加强中学生日常语言修养。
一些学生由于受各方面的影响日常语言很不规范，常常脏话粗话连篇，这种现象应该引起我们的高度重视。
第二种表现是网络价值观念模糊。
中学时代是形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，行为具有较强的可塑性，如果我们平时能加强道德教育，从小事着手，让他们明辨是非，努力引导他们养成良好的行为习惯，那么他们在上网时也就能自觉抵御不良现象的影响。
第三种表现是人格冲突突出。
如何在信息技术教学中进行德育渗透
如何在信息技术教学中进行德育渗透【摘要】信息技术教学中德育渗透的重要性日益凸显。
本文首先设立德育教育目标，确立了道德观念和行为规范。
在信息技术课程中整合德育元素，使学生在学习过程中接受正面的道德教育。
利用案例和故事进行德育教育能更好地引导学生进行道德思考，提升道德素养。
引导学生将道德观念融入实际行动中，加强道德实践与信息技术教学的结合。
总结德育渗透在信息技术教学中的重要性和方法，强调了培养学生良好道德品质的必要性。
通过这些措施，能够全面促进学生成为道德行为规范的信息技术人才。
【关键词】信息技术教学、德育渗透、德育教育目标、德育元素、案例、故事、道德思考、道德实践、结合、重要性、方法。
1. 引言1.1 介绍信息技术教学与德育渗透的重要性信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而在信息技术教学中渗透德育具有重要的意义。
德育渗透不仅可以帮助学生发展积极的道德品质和价值观，还可以培养学生的社会责任感和团队合作能力。
信息技术教学本身也不仅仅是传授技术知识和操作技能，更应该是培养学生全面发展的人才。
通过德育渗透，可以帮助学生在学习信息技术的过程中提高他们的道德意识和社会责任感，使他们成为具有良好道德修养和扎实专业技能的人才。
在信息技术教学中进行德育渗透是非常重要的，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质，培养出更加符合社会需求的人才。
2. 正文2.1 设立德育教育目标设立德育教育目标是信息技术教学中进行德育渗透的第一步。
通过设立明确的德育目标，可以引导学生在学习信息技术的过程中培养良好的道德品质和价值观念。
德育目标可以包括培养学生的责任感、合作精神、创新能力等方面的素质。
在设立德育教育目标时，需要结合信息技术教学的特点和学生的实际情况，确保目标具有针对性和可操作性。
德育教育目标应该是渗透在整个教学过程中的，而不是仅仅停留在口号和空泛的宣传上。
只有将德育目标融入到实际教学活动中，才能真正发挥作用，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们全面发展的能力和素质。
小学信息技术课堂的德育渗透
小学信息技术课堂的德育渗透信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，而小学生正处于信息技术教育的关键阶段。
小学信息技术课堂不仅仅是教授学生电脑操作和软件知识，更应该渗透德育教育，培养学生正确的信息技术素养和道德观念。
在小学信息技术课堂中，德育渗透是至关重要的。
德育渗透是指在课堂教学中，通过信息技术课程内容和实践活动，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为准则。
小学信息技术课堂的德育渗透应注重以下几个方面。
信息技术的正确使用。
在小学信息技术课堂中，学生学习的不仅是操作电脑和使用软件，更重要的是信息技术的正确使用。
教师应当引导学生明白，信息技术是一把双刃剑，它既可以为我们提供方便和快捷，又可能对我们造成伤害和危害。
学生要学会正确使用信息技术，不做网络暴力的施行者，不泄露个人隐私，不陷入网络游戏的沉迷中。
通过信息技术课堂的学习，教师可以借助案例分析、故事讲解等形式，告诉学生信息技术的利与弊，引导学生树立正确的使用信息技术的道德观念。
信息技术的安全使用。
信息技术在现代社会中发挥着巨大的作用，但同时也存在着一定的风险和安全隐患。
在小学信息技术课堂中，教师应当引导学生学会保护自己的信息安全，了解网络诈骗、隐私泄露等常见的网络安全问题，并掌握相应的防范知识和技能。
教师还应当教育学生要尊重他人的信息安全，不做网络欺凌者，不传播不实信息，不窃取他人的隐私信息等，从小培养学生的责任感和道德观念。
信息技术的合理使用。
信息技术是一种工具，它的本质是为了更好地为人类服务。
在小学信息技术课堂中，教师应当引导学生理解信息技术的本质，正确对待信息技术，不做沉迷网络、过度依赖网络的现象。
教师还应当引导学生学会利用信息技术获取知识、学习新技能，积极参与网络公益活动，为他人提供帮助，培养学生正确的利用信息技术的价值观。
小学信息技术课堂中的德育渗透还应当注重提高学生的信息素养。
信息素养是指学生通过信息技术学习和实践活动，培养自己的信息技术能力、信息获取能力、信息处理能力和信息利用能力。
立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透
立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透1. 引言1.1 背景介绍在立德树人的教育理念下，德育的渗透成为现代教育的重要一环。
而信息技术作为当今社会必不可少的一部分，其在学生的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
在信息技术课堂中融入德育教育也变得至关重要。
传统的信息技术课程注重知识和技能的传授，但在当今社会，仅仅有这些是远远不够的。
德育的渗透可以帮助学生建立正确的道德观念和行为准则，使他们成为更加全面发展的人才。
在信息技术课堂中，德育教育可以体现在让学生明白网络安全的重要性、引导他们正确使用网络资源、培养他们团队合作和沟通能力等方面。
通过这些方式，学生在学习信息技术的同时也能够获得德育教育的引导和培养。
立德树人的理念下，信息技术课堂德育的渗透意义重大。
通过德育教育，可以培养学生正确的价值观和行为规范，使他们成为有社会责任感和使命感的人才。
信息技术课堂中德育的渗透具有深远的意义，将对学生的成长和未来产生积极的影响。
2. 正文2.1 信息技术课堂德育教育的重要性信息技术作为现代社会中不可或缺的一部分，已经成为学生学习生活中必不可少的工具。
在信息技术课堂中，单纯注重技术的传授而忽视德育的渗透是不可取的。
德育教育在信息技术课堂中具有重要的意义。
信息技术课堂德育教育可以培养学生的道德情操和社会责任感。
通过引导学生正确使用信息技术，教育他们尊重知识产权，远离网络暴力等不良行为，培养学生健康的网络行为习惯，并注重信息的真实性和合法性，从而提高学生的道德修养和社会责任感。
信息技术课堂德育教育可以促进学生的人际关系和团队合作能力。
在信息技术教学中，学生可能需要进行团队合作来完成某些任务，这就需要他们具备良好的人际关系和团队合作能力。
德育教育可以帮助学生学会尊重他人，沟通协作，共同努力达成目标。
信息技术课堂德育教育的重要性在于培养学生综合素质，提高他们的道德水平和社会责任感，促进他们的人际关系和团队合作能力，使他们成为既懂技术，又懂道德的新时代人才。
小学信息技术课堂的德育渗透
小学信息技术课堂的德育渗透小学信息技术课程不仅仅是教授学生如何使用电脑、操作软件，更重要的是要在课堂中渗透德育教育。
信息技术课堂德育渗透是通过信息技术教学，培养学生正确的信息技术素养、道德品质和价值观，引导学生形成积极健康的信息技术行为习惯和良好的品德修养。
下面就小学信息技术课堂的德育渗透进行深入的探讨。
小学信息技术课堂的德育渗透要注重培养学生的信息伦理意识。
在信息技术课堂中，老师可以通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生认识信息技术对个人、组织和社会的影响，培养学生正确使用信息技术的意识，让学生懂得信息技术的利弊，学会正确的网络行为和信息素养，不随意传播不符合事实的信息，学会文明上网，自觉遵纪守法，防范网络侵害，注意保护个人隐私，形成良好的信息伦理意识。
通过这样的教育培养，学生能够具备良好的道德品质，成为遵纪守法的信息技术公民。
小学信息技术课堂的德育渗透要注重培养学生的团队协作意识。
信息技术课程并不是孤立的学习，很多时候需要学生进行合作学习和团队协作，这也是培养学生团队协作意识和能力的好时机。
在信息技术课堂上，老师可以通过任务型教学、项目式学习等方式，让学生分组进行编程、制作小程序、设计网页等活动，让学生在团队合作中明白团队的重要性，学会团队合作的技巧和方法，培养学生的团队意识和协作能力。
通过这样的教育培养，学生能够懂得团队协作的重要性，学会与他人协作，增强集体荣誉感，培养良好的团队协作精神。
小学信息技术课堂的德育渗透要注重培养学生的责任意识。
信息技术的使用需要学生承担一定的责任和义务，因此在信息技术课堂上，老师可以通过讲解案例、引导讨论等方式，教育学生要对自己的行为负责，不对他人造成伤害，避免因不当的行为而给他人造成麻烦和损失。
同时要教育学生爱护计算机设备和网络设备，做到爱护公共财产，遵纪守法使用计算机，做到文明上网，不制作、传播病毒和违法信息。
通过这样的教育培养，学生能够懂得对自己的行为负责，做到自觉遵守规则，对自己的行为负责。
小学信息技术课中的德育教育
小学信息技术课中的德育教育【摘要】小学信息技术课中的德育教育在教育教学中起着重要的作用。
通过概念理解，学生可以认识到信息技术的正确使用是必须遵守道德规范的。
课程设计需要将德育元素融入引导学生养成良好的学习习惯和价值观念。
学生自律的培养在信息技术课中尤为重要，可以培养学生的自我管理能力和责任意识。
网络安全教育有助于学生建立正确的网络使用观念，提高信息安全意识。
守法意识的培养可以使学生养成合法使用信息技术的习惯，建立正确的法律观念。
通过德育教育，小学信息技术课不仅可以传授知识技能，更可以培养学生良好的道德素养和社会责任感。
【关键词】小学、信息技术课、德育教育、概念理解、课程设计、学生自律培养、网络安全教育、守法意识培养、意义。
1. 引言1.1 小学信息技术课中的德育教育小学信息技术课中的德育教育是培养学生德、智、体全面发展的重要途径。
在信息技术课堂上，教师可以通过引导学生正确使用网络资源、培养学生自律意识、强化网络安全意识等方式来进行德育教育。
德育教育是小学教育中的重要组成部分，通过信息技术课程的教学实践，可以有效促进学生的道德意识和人文素养的提升。
在当今数字化时代，信息技术已经渗透到人们的日常生活和学习中，而德育教育的目的是培养学生积极向上的人生态度，引导他们正确看待网络世界，建立正确的网络伦理观念和行为规范。
小学信息技术课中的德育教育具有重要意义，不仅可以提高学生的信息素养水平，还可以塑造学生正确的人生观和道德观，促进其全面发展和健康成长。
2. 正文2.1 概念理解概念理解是小学信息技术课中的德育教育中非常重要的一环。
学生需要理解什么是信息技术，包括它的定义、作用以及在现代社会中的重要性。
通过教育，学生能够认识到信息技术在日常生活中的广泛应用，从而培养他们对技术的兴趣和认识。
学生需要理解德育教育在信息技术课程中的意义。
德育教育不仅仅是传授道德知识和规范，更重要的是培养学生正确的价值观和行为准则。
小学信息技术课堂教学中的德育渗透案例
小学信息技术课堂教学中的德育渗透案例
引言：
信息技术作为一门重要的学科，不仅仅是为了技术的掌握，更
应该注重德育教育的渗透。
本文将通过介绍两个小学信息技术课堂
中的德育渗透案例，探讨如何在课堂中培养学生的品德和道德素养。
案例一：网络安全教育中的德育渗透
在小学信息技术课堂中，网络安全教育是必不可少的内容。
教
师可以通过讲解网络安全知识，培养学生的网络素养和自我保护意识。
在教授网络安全的同时，教师还可以强调良好的网络行为准则，如尊重他人隐私，不发布不实信息等，培养学生的道德观念和责任感。
案例二：信息诚信教育中的德育渗透
信息诚信是信息技术领域重要的德育内容。
教师可以通过案例
分享和讨论，引导学生了解信息诚信的重要性，如不抄袭他人作品，不传播虚假信息等。
同时，教师还可以通过开展小组活动，培养学
生的团队合作精神和诚信意识。
总结：
在小学信息技术课堂中，德育渗透是一项重要的任务。
通过网络安全教育和信息诚信教育，可以培养学生的道德品质和素养。
教师应不断探索有效的教学方法，创造有利于德育渗透的课堂环境，从而全面提高学生的综合素质。
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透在信息技术教学中要渗透德育教育，教师应该标准化管理学生的上网行为。
随着互联网的普及，学生在学习中利用互联网搜索资料已经成为常态。
不规范的上网行为往往容易使学生沉迷于虚拟世界，导致学业和德育教育受到影响。
教师可以通过引导学生正确使用互联网，监督学生的上网行为，加强互联网安全教育，引导学生形成良好的网络文明意识和安全意识，防止学生沉迷网络，从而提高学生的信息素养和德育教育水平。
在信息技术教学中要渗透德育教育，教师应该引导学生正确处理网络上的信息。
互联网的信息海量且不完全可靠，学生应该学会辨别信息的真伪，并且要学会批判性地思考和评估信息。
教师可以引导学生进行信息搜索和筛选，教会学生使用多种途径获取信息，如图书馆、论文库等，培养学生获取信息的正确途径和方法。
在信息技术教学中，教师还应该指导学生在网络上发布信息要负责和自律，学生要学会尊重他人的知识产权和隐私权，不信谣传谣，不散布不负责任的言论。
通过引导学生正确处理网络上的信息，可以提高学生的信息素养和德育教育水平。
在信息技术教学中要渗透德育教育，教师应该培养学生的创新精神和实践能力。
信息技术学科是一门实践性很强的学科，在信息技术教学中，学生应该学会动手操作和解决实际问题。
教师可以引导学生进行信息技术项目设计和实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。
通过项目实践和团队合作，学生可以学会如何面对挫折和失败，并且培养学生的认真负责和团队合作精神。
在信息技术学习中，学生要学会尊重知识产权和个人隐私，不抄袭他人作品和尊重他人的劳动成果。
通过培养学生的创新精神和实践能力，可以提高学生的德育教育水平。
初中信息技术教学中的德育教育渗透是促使学生在信息技术学习中养成良好行为习惯和道德品质的关键。
教师应该标准化管理学生的上网行为，引导学生正确处理网络上的信息，培养学生的创新精神和实践能力。
通过这些措施，可以提高学生的信息素养和德育教育水平，为学生的全面发展打下坚实的基础。
小学信息技术课堂的德育渗透
小学信息技术课堂的德育渗透【摘要】在小学信息技术课堂中，德育渗透至关重要。
通过德育教育，可以培养学生正确的道德观念和行为规范，提升他们的综合素养。
德育渗透的方式和方法包括榜样示范、情境引导等，通过实践性活动和案例分析，让学生在实际操作中学会做出正确的道德选择。
在信息技术课堂中，德育教育与信息技术素养的培养相辅相成，促进学生全面发展。
德育评价机制也需要逐步建立，对学生的道德品质和信息技术能力进行综合评估，促进他们综合素质的提升。
小学信息技术课堂的德育渗透是必不可少的，它有助于培养学生的道德情操和信息技术素养，为他们未来的发展打下坚实基础。
【关键词】小学信息技术课堂, 德育渗透, 教育意义, 方式和方法, 实践, 素养, 道德品质, 评价机制, 总结1. 引言1.1 小学信息技术课堂的德育渗透概述小学信息技术课堂是培养学生信息技术素养和道德品质的重要环境之一。
德育渗透是指在信息技术课堂教学中，通过引导学生正确使用信息技术、弘扬社会主义核心价值观、促进学生道德素养的提高。
小学阶段是孩子人格基础打造的关键时期，信息技术课堂德育渗透具有重要意义。
德育渗透不仅仅是灌输知识，更重要的是通过具体实践引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
在信息技术课堂中，教师可以通过教学内容的选择、教学方式的设计、学生行为的引导等方面实现德育渗透。
德育渗透还需要教师与家长、社会共同努力，形成良好的教育格局。
小学信息技术课堂的德育渗透旨在培养学生积极乐观、诚实守信、团结互助等良好品质，使他们成为具有创造力和责任感的社会主义建设者和接班人。
通过德育渗透，小学信息技术课堂将成为学生成长成才的重要助力。
2. 正文2.1 信息技术课堂中的德育教育意义信息技术课堂中的德育教育意义非常重要。
通过信息技术课堂的德育教育，可以培养学生的道德情操和道德观念，使他们具备正确的道德判断和行为准则。
德育教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们走向健康、积极的人生道路。
小学信息技术教学中德育渗透的探析
小学信息技术教学中德育渗透的探析随着信息技术的飞速发展，小学信息技术教学已经成为了必不可少的一门课程。
信息技术不仅能够提升学生的技能，还能够促进学生的德育教育。
在小学信息技术教学中，德育与信息技术的融合已经成为了一种新的趋势。
本文将从小学信息技术教学中德育渗透的实践与探讨这一主题。
在信息技术的教学过程中，很多时候往往忽视了德育的渗透。
但是信息技术教学本身也具有很强的德育价值。
信息技术教学能够培养学生的创新能力和合作精神。
在信息技术教学中，学生不仅要学会运用技术工具，还要学会如何使用这些工具去解决问题。
在这个过程中，学生需要不断的思考和探索，培养了学生的创新意识。
在信息技术教学中，学生还需要经常进行团队合作，通过合作来完成一些复杂的任务，这也培养了学生的合作精神。
信息技术教学还能够培养学生的责任感和自律意识。
在信息技术领域，学生需要对自己的行为负责，需要严格遵守相关的规定和标准。
这种自律意识的培养，对学生的德育教育也是很有帮助的。
在小学信息技术教学中，德育渗透的实践并不是一件容易的事情，但是也并非是不可实现的。
小学信息技术教学中德育渗透的实践需要注重情感教育。
信息技术教学本身是一门比较冷静的学科，但是学生是有情感的个体，教师需要从学生的情感出发，学会关心和尊重学生。
在信息技术教学过程中，教师可以通过引导学生去观察并分析一些社会现象，激发学生的情感共鸣，从而引导学生形成正确的社会情感。
小学信息技术教学中还需要重视学生的思想道德教育。
信息技术教学本身也有很强的思想性，学生在信息技术教学中需要学会严格遵守规则和标准，需要学会正确对待他人的知识产权。
教师可以通过引导学生分析一些伦理问题，培养学生的良好的道德情操。
小学信息技术教学中还需要重视学生的责任意识和自律意识。
信息技术是一门需要高度负责的学科，在教学过程中，学生需要学会对自己的行为负责，需要严格遵守相关的规定和标准，这对学生的责任意识和自律意识的培养也是很有帮助的。
在信息技术教学中如何渗透德育教育
在信息技术教学中如何渗透德育教育信息技术学科是一门新兴的学科，具有很强的操作性和实践性，平时只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术教学中的不利因素造成的不良影响。
因此，我认为在信息技术教学中要加强德育渗透，使得学生的思想健康稳步发展，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育工作者值得关注和研究的问题。
现结合信息技术课本身的特点，总结在教学中如何渗透德育教育。
一、加强思想教育，养成良好习惯。
良好的行为习惯使学生终身受益。
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在课堂常规教学中，针对学生普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
如在计算机基本操作中，如何规范地引导学生使用计算机，要有正确的坐姿等，这样就能在学生脑海中树立正确的认识，形成良好的使用习惯。
再如介绍如何用鼠标和键盘时，我们就应该重点教导学生如何爱护好计算机设备，对鼠标用力时不能太重，更不能敲桌子，要用正确的指法击键，同样用力适当，不能随意乱拍打键盘。
在技能训练中，要随时教育学生正确、规范使用电脑设备，要对学生多进行机房各项制度的灌输，教育学生爱护电脑，养成正确开、关机的习惯，以保护电脑设备；同时，要教育学生养成良好的卫生习惯，禁止在微机室内吃零食，保持学习环境的清洁。
二、以身作则，起表率作用。
教师自身的良好素养和规范的教学演示，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。
教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯。
如教学保存或另存文件的时候，教师在课堂演示的时候，应该提醒学生要根据文档的内容进行命名保存，最好不要以文档默认的doc1或xls1来命名，并且最好不要把文件存放于系统目录下，同时要求学生把文件分门别类地存放于系统以外的驱动器，以便重装系统不丢失文件和查找文件。
因此，教师在教学过程中，要做出榜样，以身示范，对学生的行为起到潜移默化的影响，逐渐让学生在使用电脑的过程中，养成良好的行为习惯。
小学信息技术教学中德育渗透的探析
小学信息技术教学中德育渗透的探析1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着信息技术的飞速发展和普及，小学的信息技术教育也越来越受到重视。
信息技术的应用已经渗透到日常生活的方方面面，对学生的综合素质要求也越来越高。
而在信息技术教学中，德育的渗透往往被忽视。
德育是培养学生良好品德、道德观念和行为习惯的重要组成部分，而在信息技术教学中，德育同样扮演着至关重要的角色。
信息技术教学中的德育渗透不仅有助于培养学生的道德情操和价值观，更能帮助学生树立正确的信息伦理观念和网络安全意识。
如何将德育与信息技术教学有机结合，实现德育在教学中的渗透，成为当前小学教育领域亟需解决的问题之一。
本文将就小学信息技术教学中德育渗透的探讨展开研究，探讨德育在信息技术教学中的重要性，分析德育在信息技术教学中的渗透方式，探索德育与信息技术教学的融合实践，并通过案例分析展示相关理论的应用，最终对德育在小学信息技术教学中的重要性进行总结，并展望未来的发展方向。
1.2 研究意义小学信息技术教学中德育渗透的探析具有重要的研究意义。
德育是教育的根本任务之一，在信息技术教学中的渗透尤为关键，可以培养学生正确的人生观、价值观和道德观，促进其全面发展。
信息技术的普及和应用已经成为社会发展的必然趋势，通过德育渗透可以引导学生正确使用信息技术，避免其产生负面影响。
德育与信息技术教学的结合有助于提高教育教学质量，使学生更好地适应未来社会的发展需求。
深入探讨小学信息技术教学中德育渗透的方式和机制具有重要的理论和实践意义，对于推动教育教学改革、培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
2. 正文2.1 小学信息技术教学的特点小学信息技术教学的特点包括以下几个方面：小学生的认知水平有限，对于信息技术的接受和理解能力相对较弱，因此在教学过程中需要采用简单、直观、易理解的方式进行讲解和演示；小学生的注意力不集中，容易分心和失去兴趣，因此教师需要设计生动有趣的课堂活动和案例，吸引学生的注意力；小学信息技术教学需要注重基础知识的学习和巩固，因为信息技术是一个渐进式的学科，前面的知识点掌握不牢固，后面的学习会受到限制；小学生的思维发展还处于初级阶段，对于抽象和复杂的概念理解能力有限，因此教师需要注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
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在信息技术课中渗透德育教育
【摘要】传统的观念往往认为对学生进行德育教育是学专职部门的职能，与学科的教学关系不大，其实这个观点是错误的。
在新课程标准理念中，对学生进行德育教育已是一个非常重要的教育。
在传授给学生知识的同时，更要渗透对学生的品德思想进行教育。
信息技术是一门操作性强，学生乐于学习的科目，随着互联网的发展，internet上有大量有助于青少年成长的有益信息，也泛滥着不科学、不健康的信息，给学生带来消极的后果。
信息技术教师在课堂中有意识地对学生进行渗透思想品德的教育，是十分必要的和行之有效的。
本人就学科教学中如何在课堂上结合知识对学生进行德育渗透教育作了一些探索。
【关键词】信息技术；教学；德育
【中图分类号】g633.67 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01
一、渗透德育教育的必要性
1、是新课程改革的需要。
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确要求：“教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
”信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的。
这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的基本技能，形成个性化发展，还要让学生明确信息社会公民的义务和权利、伦理和法规，形成与信息社会相适应的责任感和价值观。
2、是信息技术学科特点的需要
如今是一个信息技术蓬勃发展的时代，它给人们带来了精彩，也存在对中学生成长不极这不利的因素：计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”，色情、暴力游戏……等等。
面对这些，人生观和价值观都尚未定型的中学生自然会有不少的思考和困惑。
而作为实施素质教育最重要的学科之一的信息技术课，是学生们异常喜爱的课程，它主要是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
如果说学生们仅仅是掌握了信息技术的基本知识和技能，而没有从小没有养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观，那么空有知识的人也只能是应试教育体制下的悲剧人物。
而当今的社会大力提倡素质教育，单一的传授知识不再是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识的渗透德育。
信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位，那么如何在新课改下把德育渗透于中学信息技术的教学之中，以达到“润物细无声”的教育效果呢？
二、实施德育教育
（一）在日常行为中培养学生良好的习惯
信息技术课90%以上的课时是在机房中进行学习的，我们信息技术教师应该在教学过程中，引导学生树立对号入座，爱护计算机设备，培养正确规范的操作，帮助学生形成良好的行为习惯。
机房上
课的管理一直是令计算机教师头疼的问题，而这正是培养学生良好行为习惯的重要环节，信息技术教师对学生课前、课中、课后都要明确的要求，如下课后要督促学生做好整理工作，关好门窗、用电设备。
总之，无论如何，我们要在下节课的学生来时看到的是一个整洁的机房，看到的是电脑完好，以保证教学活动的顺利进行。
当然，我们也应带领学生营造一个整洁的环境，应及时地把卫生问题（有的同学把垃圾塞到隐蔽处）、不按程序关机等问题交给学生去讨论，教育并引导他们自律自理。
（二）锻炼学生的自学能力
现在的中学生大多数是独生子女，“万千宠爱于一身”的他们，普遍表现为学习上怕艰苦，自主学习能力低下，在学科教育中，我们信息技术教师就要充分利用好信息技术学科学生喜欢学、求知欲强的优势，在课堂教学中结合各种各样的主题，创设学习情境，采用任务驱动法教学，有意识开展让学生自学、主动探索去获取知识，让他们亨受通过自大的努力获得成功的喜悦，培养他们的自主学习能力。
如：我们可以在课堂中提出一些与本节课内容有关的难题，让学生组成小组一起攻破这些难题，在他们自学的过程中教师可以适当给予提示，让学生联系以前所学的知识，再结合自学本节的内容，使学生能顺利攻破我们所设立的难题。
这些任务可以是具体学科的任务，也可以是真实性的问题情景，使学生置身于教师所提出的问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。
通过一个或几个任务，把相关的前后所学的知识和能力要求作为一个整体，有
机地结合在一起。
学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。
在学生完成任务后及时给予一些鼓励性的赞扬。
例如：我在讲授高中信息技术必修模块“利用搜索引擎获取知识”这一内容时，具体内容是：利用搜索引擎，输入关键词语，准确、快捷找到指定的内容。
由于较多的同学小学、初中学习过搜索引擎的使用，表现出一副自信的样子。
我布置了堂上任务：（1）搜索德庆盘龙峡的各点；（2）搜索除乒乓球以外其他奥运会参赛项目。
较多的同学对第二个问题有疑惑，于是我引导同学们如何定好关键词，可自学搜索引擎帮助说明，同时可以用不同的关键词进行偿试，并总结出使用关键词的技巧。
学生完成后进行交流，教师点评，对做得好的给予表场。
这样通过任务驱动，学生自主学习找到解决问题的对策，从而培养了他们的自主学习能力，锻炼了他们顽强的意志。
（三）培养学生良好的信息技术使用道德
培养学生良好的信息技术使用道德，当务之急是进行网络道德教育。
如何让我们的学生利用信息技术进行有效的学习和帮助他们构建抵御网络负面影响的防线？教师首先应了解学生为何迷恋网络
以及他们的网络使用动态，在心中有数后，开展有针对性的教育，一定要避免乱放炮，乱批评现象。
必须认识到：现在的网络适应青少年心理特点的原因在于：1、青少年喜欢新鲜、好奇，特别喜欢接触新鲜事物；2、网络中能充分展示自我；3、网络满足了独生子女渴求友谊的特点；4、网络满
足了青少年的主体意识。
总之网络具有很强的时效性、很强的吸引力和渗透性。
它集多种媒体于一身，可最大限度地调动学生投进网络的积极性、主动性，它让学生随时获取大量信息，使学生自主而自由地与外界进行思想交流。
可见，网络是我们德育工作的很好工具。
在教学中，我们可以通过向学生推荐一些优秀网站和一些符合他们年龄特点的健康的聊天室，及早教给他们上网的方法和技巧，引导他们有效上网，避免在网上到处“逛”。
举例给他们说如网上诈骗、网上跟踪骚扰、无聊的“聊天”等方面的事例无时不在发生，在上课时适时的给他们讲一些典型实例既充实了课堂，又起到了警惕的作用。
这样对于提高学生的选择能力与免疫力是很有帮助的。
在信息技术教学中，还有许多可以挖掘的德育素材和可以探索的途径，只要我们细心观察，巧妙运用，就能收到意想不到的效果。
如上课时，发现有些学生同时打开过多的浏览窗口而造成网络不畅的现象时，就要及时指出虚拟的网络与现实世界一样也存在着资源浪费问题。
例如，申请过多的电子信箱、下载毫无用处的软件直到塞满自己的硬盘后才将它们全都删除等等，这都是对有限的网络资源的浪费。
要使他们懂得网络是一个资源共享的社会，也需要注意资源的节约，也强调规则和美德。
（四）培养学生良好的团队协作精神
现在的绝大多数学生是独生子女，他们从小就缺乏与同伴相处的本领，直至到了上学的年龄，仍然少有与同学、同伴友好相处的能
力。
如果我们的教育不注重交往与协作精神的培养，他们长大成为独立的社会人时，他们会因为缺乏协作精神而难与他人一起学习和工作的。
我们应注重采用以小组为单位的任务驱动教学模式，通过课堂教学过程中的学生之间的合作学习，来培养和训练他们的为人处事能力，培养他们的团队协作精神。
因为通过小组活动，学习者相互间随时解决学科学习上的问题，就可使学生意识到团体合作的好处，意识到合作可以提高学习效率，并可增强学习兴趣。
实践证明，小组合作能克服困难，随时解决问题，个别学生的畏难厌学情绪也可以逐步消除；通过上课时同学相互间的交流，能使群体建立良好的人际关系。
比如，课堂上教师布置较复杂的自学内容，让学生小组讨论解答问题。
或在教学内容告一段落后，给学生布置有一定难度的任务，要求在规定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。
这可使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步，从而体会到与人合作的快乐！
总言之，学科德育要讲究自然而巧妙的引导，要使德育渗透在教学过程中，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生感到不是在接受说教的、生硬的教育，只是在学习信息技术的过程中，拓展了自己的视野，开阔了自己的胸怀而已。
教师要充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的修养，在教学过程中有机地进行德育渗透教育，才能完成新时代赋予每一个教师的使命。