新课标下我对思想政治课教学的建议

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关于新课程理念下思想政治课教学的建议

关于新课程理念下思想政治课教学的建议

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强学生的主体参与意识。 美 国 著 名 教 每 一 门 学 “ 科 中 都 有 少 量 的 高 峰 体 验 , 享 受 到 成 功 的快 乐 , 寻求 对 自 都 都 己的 价 值 的 积 极认 可 。 ” 只有 让 学 生 在 学 习 中 收 获 快 乐 , 能 才 把 学 习 中 的 被 动 变 为 主 动 。教 师 可 通 过 构 建 生 活 化 的课 堂 来 达 到 此 目的 , 所 有 的 学 生 都 能 快 乐 地 学 习 、 活 。 让 生
关 于新课 程理念下思想政治 课教 学 的建议
唐 军 娥
( 牟 县第 二 高级 巾 学 , 南 中 牟 中 河 社 会 上 很 多 人 都 认 为 , 想 政 治 课 不 值 得 一 学 , 由 是 思 思 理 想 政 治课 听 之 无 味 , 之 无 趣 ; 想 政 治 课 理 论 性 强 , 过 忘 学 思 听 记 , 过抛 弃 。 此 , 遍 存 在 着 老 师难 教 — — 太 枯 燥 , 生 难 考 因 普 学 学— — 太 乏 味 。 为 思 想 政 治 老 师 , 作 这种 现象 不 得 不 引 起 我 们 的反 思 。 而 新 课 标 给 我 们 指 明 了方 向 , 特 别 注 重 学 生 思 维 、 它 情 感 和行 为 方 式 的 培 养 。 对 思 想 政 治 课 教 师来 说 , 一 个 转 这 是 变教育观念的好机遇 . 们必须大胆改 革 , 分激 发学生学 习 我 充 的兴 趣 , 动其 积 极 性 、 动 性 , 养 其 创新 精 神 . 调 主 培 让学 生 真 正 成为学习的主体。 新 课 程 强 调 全 面 提 高 学 生 素 质 . 进 每 一 位 学 生 的发 展 , 促 教 师 要 注 意 在 思 想 上 全 面 把 握 改 革 思 路 在 实 践 中 全 面 贯 彻 改 革 精 神 。 面 向 学 生 ” 含 四层 含 义 : 是 强 调 学 生 各 方 面 素 “ 包 一 质 的 “ 面 提 高 ” 二 是 强 调 面 向 “ 体 ” 生 . 是 强 调 促 进 每 全 . 全 学 三 个 学 生 的 “ 性 ” 展 , 是 课 程 教 学 设 计 要 符 合 学 生 的 心 个 发 四 理 和 发 展 特 点 。 为 了认 真 贯 彻 落 实新 课 标 精 神 ,在 教 学 实 践 中 .我 建 议 可 以 尝 试 采 用 以下 多 种 方 式 .激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 动学生的学习主动性 , 调 使之 积极 参 与 到 教 学 互 动 中 来 。 从 现 实 生 活 寻 求 学 生 心 灵 的 震 动 为了完成教 学任务 , 设 置问题 时 , 选取 贴近生 活 、 在 我 贴 近 学 生 实 际 的 背 景 材 料 。 时 利 用 乡 土 案 例 , 强 学 生 的 参 与 有 增 意 识 乡土 案 例 由于 发 生 在 本 乡本 土 , 的 为 学 生 亲 身 经 历 或 有 耳 闻 目睹 ,在 时 空 上 贴 近 学 生 ,并 与 学 生 的 生 活 经 验 紧 密 相 联。 因此 , 师要 适 时地 利 用 乡 土 案 例 , 起 学 生 更 多 的关 注 , 教 引 并 诱 发 学 生 的 好 奇 心 , 起 求 知 欲 , l 学 习兴 趣 , 学 生 感 激 弓起 使 悟到生活处处有活例 , 而培养学生理论联 系实际的能力 , 从 增

思政课教学实践教学建议(3篇)

思政课教学实践教学建议(3篇)

第1篇一、引言思想政治理论课(以下简称“思政课”)是我国高等教育的重要组成部分,承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。

实践教学是思政课教学的重要组成部分,对于提高学生的思想政治素质、培养创新能力和实践能力具有重要意义。

本文针对思政课实践教学提出以下建议。

二、实践教学的重要性1. 提高学生的思想政治素质。

实践教学将理论知识与实际相结合,有助于学生深入理解马克思主义基本原理,增强“四个自信”,树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 培养学生的创新能力和实践能力。

实践教学为学生提供了实践锻炼的平台,有助于学生将所学知识运用到实际中,提高解决实际问题的能力。

3. 促进教师教学水平的提升。

实践教学要求教师更新教学理念,改进教学方法,提高教学效果。

4. 拓展思政课教学资源。

实践教学有助于挖掘和利用社会资源,丰富教学内容,提高教学效果。

三、实践教学建议1. 建立健全实践教学体系(1)明确实践教学目标。

实践教学应围绕思政课教学目标,培养学生的思想政治素质、创新能力和实践能力。

(2)优化实践教学课程设置。

根据不同专业、不同年级学生的特点,设置具有针对性的实践教学课程,如社会实践、志愿服务、参观学习等。

(3)加强实践教学与理论教学的融合。

实践教学应与理论教学相结合,形成理论与实践相互促进、相互补充的良性循环。

2. 创新实践教学方式(1)开展实践教学项目。

组织学生参与社会实践、志愿服务、科研创新等项目,让学生在实践中锻炼能力、提升素质。

(2)利用现代信息技术。

运用多媒体、网络等手段,开展线上实践教学,提高实践教学效果。

(3)开展实践教学竞赛。

组织学生参加各类实践教学竞赛,激发学生的学习兴趣,提高实践能力。

3. 加强实践教学师资队伍建设(1)选拔和培养实践教学教师。

选拔具有丰富实践经验、教学能力强的教师担任实践教学任务。

(2)开展实践教学培训。

定期组织实践教学教师参加培训,提高其实践教学能力。

(3)建立实践教学教师激励机制。

新课标下如何上好思想政治课

新课标下如何上好思想政治课

试析新课标下如何上好思想政治课摘要:随着教育教学改革的不断深入,如何上好思想政治课,是广大中学政治教师亟待解决的问题。

笔者在从事多年的思想政治教学生涯中,初步得到以下几点体会,仅供大家参考。

关键词:课堂气氛教学情境一、注重培养学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的老师”。

要想上好思想政治课,首先得激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性。

要想把枯燥无味的政治课上成学生喜爱的课,这就要求我们思想政治课教师一定要想方设法使政治变得生动、活泼、有趣。

要让自己继而让学生对你的思想政治课产生浓厚的兴趣,否则,就无法激起学生学习兴趣的火花。

记得我刚参加工作时,在教学上,仍然依照传统的教学理念“照本宣科”、勾勾画画地“满堂灌”。

结果一调查,有90%以上的学生反映上思想政治课感觉很累,每节课的“重点”背得一点都不轻松,每到政治课都感到害怕。

真可谓是老师喊破了嗓子,写酸了膀子,而学生却头昏眼花地抄花了眼珠子,真正的苦了学生。

从那以后,我不断的总结经验,改进教法,经常变换授课形式:故事法、表演法、讨论法、辩论法等,尽量激发学生学习政治课的欲望。

二、良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件一堂成功的政治课,课堂气氛则显得尤为重要。

课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。

课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的,也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。

积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点,它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐,学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。

首先,教师要保持良好的心态。

教师不同的心态将影响课堂的氛围,教师如果充满自信,轻松地走进课堂,学生也会进入这种轻松活泼的氛围中,如果你紧张担心地走进课堂,对一堂课的成功与否给予太多地关注,那你的紧张也一定会影响到学生。

教师若能满怀激情,生动传神地讲解,诱导学生积极投入,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,那么学生就能学得主动,学得扎实,在课堂上充分体验参与之乐,思维之趣,成功之悦,教学的效果就好。

对思想政治课的意见和建议

对思想政治课的意见和建议

对思想政治课的意见和建议对思想政治课的意见和建议一、魏老师讲课不拘泥于固定的形式,先讲解哲学中认识问题的两种方法,在后来的教学中在运用它来分析怎样认识自己,认识自我的途径无疑这样使学生首先在认识问题的方面提高到了一个新的层面,并能很好的理解课本内容;值得我在今后的教学中运用。

二、语言幽默、风趣,尤其是在面对学生错误的时候,不着急、不生气;用这种语言即点明了学生的错误,同时活跃了课堂气氛比如:告诉学生,你们在说嘁我就说吧、霉女等语言是非常巧妙的教学智慧。

三、能够将课本内容联系到学生的实际生活中,并指导学生养成良好的行为习惯。

比如:不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等四、能够运用具有代表性的人物和实例教育学生并明了的讲解了课本内容,使之通俗易懂的同时,还能引起学生的共鸣。

比如在讲解内在美和外在美时举了于丹教授。

五、师生关系融洽、学生回答问题积极,能够很好的处理突发问题,比如:一女生上课途中要上厕所,魏老师一个手势让其出去,即维护了学生的尊严,又保持了课堂纪律。

六、能够做到以学生为主体,运用讨论,提问等形式,激发学生的参与意识,并很好的完成了教学任务。

缺点:一、课堂时间安排的有些不够紧凑,最后略微有些托堂。

二、如果能够更加注意点明课本主要教学提纲就会更趋于完美。

对思想政治课的意见和建议一、评导入部分__老师通过播放视频以及背景音乐的烘托,创设了一种触目惊心,哀伤的情境,让学生在悲伤的氛围中感受缺乏自我保护知识的惨痛后果,使学生深刻认识到加强自我保护能力的重要性和必要性。

接着他让学生列举其他的意外伤害,使学生意识到伤害无处不在,要提高自我防范意识。

情境导入,更加让学生意识到自我保护的重要性。

二、评教学过程1、在自护知识知多少的环节中,他创造性地使用教材,对其进行取舍,联系学生实际,准备了一些生活中会遇到的问题,组织学生分组进行探讨,意在使学生了解掌握一些防灾自护的知识和方法,学会用知识守护生命。

这是突破教学重难点的一个重要环节,因此他精心组织学生分组讨论,在生生互动、合作探究中,达到集思广益,了解相关自护知识的目的,教师及时归纳和相关知识的展示便于学生更全面的掌握自护知识。

新课标评价体系下道德与法治的改进措施

新课标评价体系下道德与法治的改进措施

新课标评价体系下道德与法治的改进措施可以从以下几个方面入手:
1.更新教育理念。

教师应树立“以学生为本”的教育理念,注重学
生的全面发展,培养学生的创新精神和实践能力,引导学生树
立正确的世界观、人生观和价值观。

2.优化教学内容。

教师应结合实际情况,不断优化教学内容,注
重内容的时代性、针对性和实效性,同时加强实践教学,让学
生在实践中感受、体验和思考,提高教学效果。

3.创新教学方法。

教师应积极探索适合学生的教学方法,注重启
发式教学、案例教学、情境教学等方法的运用,同时借助现代
信息技术手段,提高教学效果和学生的学习兴趣。

4.完善评价体系。

教师应建立完善的评价体系,注重对学生全面
素质的评价,采用多种评价方式,如考试、作品评定、口头表
达等,同时加强对学生实践能力的评价,促进学生的全面发展。

5.加强师资队伍建设。

学校应加强师资队伍建设,提高教师的专
业素质和教育理念,加强教师的培训和学习,建立一支高素质、
有创新精神的教师队伍。

总之,新课标评价体系下道德与法治的改进措施需要从教育理念、教学内容、教学方法、评价体系和师资队伍等方面入手,注重学生的全面发展、创新精神和实践能力的培养,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,为培养德智体美全面发展的优秀人才打下坚实的基础。

思想品德学科新课程课堂教学实施建议

思想品德学科新课程课堂教学实施建议

思想品德学科新课程课堂教学实施建议抚顺教师进修学院初中部丛静2006 9 6思想品德学科新课程课堂教学实施建议为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和全日制义务教育《课程标准(实验稿)》,推进我市初中《思想品德》新课程的实施,结合抚顺思想品德课教学的实际,特提出初中思想品德学科新课程教学实施指导意见。

一、关于思想品德学科课堂教学的具体要求1、教师要深入研究新课标,把新课标作为自己的课堂教学的根本依据。

思想品德新课标对教学起着指引和规范的作用,是思想品德教学的指导性文件和纲领性文件。

它凝结了新课改的核心成果。

教师要认真研读新课标,研究新课标关于思想品德课程的性质和理念的阐述;研究新课标对于内容标准的解读;研究新课标的实施建议。

只有这样,才能使自己的教学行为不偏离新课改方向,使自己的教学不流于疏漏。

2、教师要把新课程的一般理念,应用到思想品德学科教学中,并加入独特的理解和针对性的运用。

例如,坚持以学生为本,坚持面向全体学生的教育观念。

面向全体学生是现代教育的理念,思想品德课程尤其强调这一点。

思想品德课是以人为对象,人的发展是品德教育的目的和归宿。

孩子的认知能力、思维敏锐度和接受能力是有差异的,但是培育优良的思想品德的要求是一致的。

以人为本就要保护所有学生的自尊心、自信心,尤其是品德学习和品德发展有困难的学生,更要给予关注和帮助。

又如,致力营造民主性、开放性的教学氛围。

思想品德课更多的是引导人们人们树立正确的世界观、人生观、价值观。

这样的精神层面的培育必须在平等、开放的和安全的气氛下才能逐渐让学生在知识和生活的体味中,生成自己的思想观念、行为原则和品德。

在教学过程中,我们应该营造民主的开放的教学氛围,课堂上尽量留出自由支配自由发挥的时间和空间。

让学生展示自己的才华、发展自己的个性。

营造民主、开放的教学氛围,是新课程对所有学科的要求。

但在思想品德学科尤为重要,影响着教学的成败。

再如,引导学生的自主学习,引导学生开展研究性学习和探究性学习。

思政课实践教学的建议(3篇)

思政课实践教学的建议(3篇)

第1篇随着我国高等教育事业的不断发展,思想政治教育(以下简称“思政课”)在高校课程体系中扮演着越来越重要的角色。

思政课实践教学作为理论教学的重要补充,对于培养学生的思想政治素质、道德品质和社会责任感具有重要意义。

为进一步提升思政课实践教学效果,本文提出以下建议。

一、加强实践教学体系建设1. 构建实践教学课程体系。

根据不同专业、不同年级学生的特点,设置具有针对性的实践教学课程。

如:爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、法律知识教育、心理健康教育等。

2. 制定实践教学大纲。

实践教学大纲应明确实践教学的目标、内容、方法和评价标准,确保实践教学活动的科学性和规范性。

3. 优化实践教学资源。

充分利用校内外的实践教学资源,如:红色教育基地、社会实践基地、企业等,为学生提供丰富的实践教学场所。

二、创新实践教学形式1. 开展主题实践活动。

围绕国家重大战略、社会热点问题和学生关注的话题,开展主题实践活动,如:志愿服务、暑期社会实践、三下乡活动等。

2. 举办辩论赛、演讲比赛等活动。

通过辩论赛、演讲比赛等形式,提高学生的思辨能力和表达能力。

3. 组织观看红色电影、参观红色教育基地。

通过观看红色电影、参观红色教育基地,让学生深入了解党的历史和革命精神。

4. 开展网络实践教学。

利用网络平台,开展线上学习、讨论、交流等活动,拓宽学生的视野,提高实践能力。

三、强化实践教学师资队伍建设1. 提高教师实践教学能力。

加强对思政课教师的实践教学培训,使其具备丰富的实践教学经验和技能。

2. 引进优秀实践教学人才。

从企业、社会组织等引进具有丰富实践经验的教师,为学生提供高质量的实践教学。

3. 建立实践教学导师制度。

为每位学生配备一名实践教学导师,指导学生开展实践教学活动。

四、完善实践教学评价体系1. 制定实践教学评价标准。

根据实践教学目标,制定科学、合理的评价标准,对学生的实践教学成果进行评价。

2. 实施多元化评价方式。

采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式,全面了解学生的实践教学表现。

新课标下我对思想政治课教学的建议

新课标下我对思想政治课教学的建议

新课标下我对思想政治课教学的建议中学思想政治课,是中学德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。

然而,由于其思想性、理论性、时代性强,在教学实践中,长期以,教师在上政治课时,过分强调学生接受,过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开,死记硬背,自我封闭。

因此,普遍存在着老师难教——太枯燥,学生难学——太乏味。

根据十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的要求,依据教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准,就是为了适应社会发展和学生成长的需要,加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。

新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养,这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇,也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。

因此,我们必须大胆改革,充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性,培养其创新精神,让学生真正成为学习的主体。

新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展,教师要注意在思想上全面把握改革思路,在实践中全面贯彻改革精神。

“面向学生”包含四层含义,一是强调学生各方面素质的“全面提高”,二是强调面向“全体”学生,三是强调促进每一个学生的“个性”发展,四是课程教学设计要符合学生的心理和发展特点,关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等。

全面提高学生的素质,强调科学素养与人素养,强调环保意识和可持续发展观念,强调口语交际等等。

为了认真贯彻落实新课标精神,在教学实践中,我建议可以尝试采用以下多种方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,积极参与到教学互动中。

一、生动有趣的导入在新课标教学中不可忽略的作用导入,是一节课的开始,好比是一个好故事的开头。

如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈,就很容易吸引听众、引人入胜。

一节课,导入得好与否,直接会影响到该节课的整体质量。

在教学中,教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式,使学生感受到政治课不是那么一成不变,不是那么枯燥无味,不是那么干瘪苍白,要使学生感受到新意和幻彩,感受到活力与激情,感受到生机和奔放。

关于对思想政治课的意见和建议

关于对思想政治课的意见和建议

关于对思想政治课的意见和建议作为一名学生,我对思想政治课有着自己的意见和建议。

下面是我对这门课程的看法以及我认为可以改进的地方。

首先,我认为思想政治课应该更加贴近学生的生活。

许多时候,我们学习的是抽象的概念和理论,而缺乏实际的生活体验。

如果思想政治课能够将学习内容与学生的生活相结合,那么这门课程将更有意义,学生也能更好地理解和接受课程内容。

比如,可以邀请一些社会活动家或者政治人物来给学生讲述他们的亲身经历,让学生从实际的案例中了解政治、思想的内涵。

其次,我认为思想政治课应该更加注重学生的思辨能力和创新能力。

过去,很多思想政治课程往往将学生视为被动接收者,只讲授一些公认的理论和观点,缺乏启发性和创造性。

然而,学生应该被引导去思考,去探索,并自己形成独立的判断和思想。

因此,老师应该使用更多的启发教育法,鼓励学生自由讨论,有不同的见解和观点,倡导发散思维让学生自由探究和发掘。

第三,思想政治课应该更加注重实践性教学。

学生应该有机会亲身体验和实践政治活动,并吸收更多的政治知识。

实践性教学可以帮助学生更好的理解政治的实际应用,提高他们的参与水平和分析能力。

例如,老师可以组织学生参加一些社区活动,或者组织学生参加公民议会学习课程。

这些经历不仅丰富了学生的经验,还能够更好的掌握课堂所讲知识。

最后,我认为思想政治课应该更加注重交流和沟通。

思想政治课往往是集体授课,这也意味着老师和学生都需要付出更多的努力去交流和沟通。

老师应该鼓励学生之间的相互交流,而且老师也要和学生交流,而不是单向传达信息。

思想政治是一个开放式的领域,需要不断的交流和探讨,学生们应该被鼓励去交流彼此的观点和经验。

总之,思想政治课需要更多的注重学生的实践性能力,思考力和交流沟通能力,这样才能更好地帮助学生提高他们的思想品质和政治素养。

教师和学生应该共同合作,以确保思想政治课成为对学生教育的有效资源。

思想政治课教学改革的几点建议

思想政治课教学改革的几点建议

思想政治课教学改革的几点建议【摘要】思想政治课作为学生思想政治素养的重要组成部分,教学改革迫在眉睫。

本文从加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、拓展教学资源、加强评价机制、推动学生思想政治素养提升等方面提出建议。

在加强师资队伍建设方面,应注重教师培训和激励机制的建立;在优化教学内容和方法方面,应结合学生需求和社会实际情况进行更新与调整;在拓展教学资源方面,应充分利用现代技术手段提高教学效果;在加强评价机制方面,应建立科学、全面的评价体系;最终目的是推动学生思想政治素养的提升。

通过以上几点建议,可以有效提高思想政治课的教学质量,促进学生全面发展。

思想政治课教学改革不仅具有重要性和必要性,更需不断探索和创新,以适应时代发展的需求,为未来的发展指明方向。

【关键词】思想政治课、教学改革、师资队伍、教学内容、教学方法、教学资源、评价机制、学生思想政治素养、重要性、必要性、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍思想政治课教学改革是当前教育领域中的重要议题,随着社会的发展和时代的进步,传统的思想政治课教学方式已经难以适应现代学生的需求。

随着学生群体的多样化和信息化的快速发展,传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求,而且在很大程度上限制了学生的思想政治素养的提升。

思想政治课教学改革势在必行,需要从多个方面进行综合的改革和创新。

通过对思想政治课教学改革的实践研究可以看出,加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、拓展教学资源、加强评价机制以及推动学生思想政治素养提升等方面都有着重要的作用和意义。

这些举措不仅能够提高教学质量,而且也能够促进学生思想政治素养的全面提升。

思想政治课教学改革不仅是当前的迫切需求,而且也是教育事业发展的必然趋势。

在这样的背景下,加强思想政治课教学改革已经成为教育领域中的一项紧迫的任务。

2. 正文2.1 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是思想政治课教学改革的重要环节。

学校应该加大对思想政治课教师的培训力度,提高他们的理论水平和教学能力。

新课标下对高中政治教学的几点建议

新课标下对高中政治教学的几点建议

新课标下对高中政治教学的几点建议新课标下对高中政治教学的几点建议摘要:高中政治课是一门非常重要的课程,它对学生形成正确的人生观和价值观有着深刻的影响。

新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养,这是一场改革传统教学模式的严峻挑战。

因此,必须大胆改革,充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性,培养其创新精神。

关键词:新课标;高中政治教学;建议加强青少年思想政治道德教育是关系国家命运的大事。

高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。

新课程强调全面提高学生素质,促进每一位学生的发展,教师要注意在思想上全面把握改革思路,进一步推进高中思想政治课教学改革,实现由应试教育向素质教育转轨,切实提高学生的思想政治道德素质。

在教学实践中,可以尝试采用以下方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,让他们积极参与到教学中来。

一、精彩导入,激发兴趣兴趣是最好的老师,是求知的先导,是会学的前提。

只有学生把学习看成是一种需要、一种享受,才会产生巨大的内驱力,激发起强烈的求知欲,从而积极主动地学习、探索。

因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节,一开始就把学生牢牢吸引住,先声夺人,则会收到良好的教学效果。

1.用材料导入。

教师可充分利用课前几分钟的导入,扩大学生的视野,牢牢抓住学生的注意力,为提高课堂效率打下基础。

一个寓言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料,经过处理加工、去粗存精,并赋予材料以新的生命力和针对性,为我所用。

以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习情趣。

另外,教师还可以用与日常生活息息相关的消息、新闻或报摘导学。

如用中国加入WTO、我国申办20XX年奥运会、五•一节、三•八节、六•一节等节日的评论作为话题与学生交谈与讨论。

2.用疑点导入。

疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”,可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情,使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求,并能让学生从思想上明辨是非、摆正观点。

浅谈如何上好新课程标准下的初中思想政治课

浅谈如何上好新课程标准下的初中思想政治课

浅谈如何上好新课程标准下的初中思想政治课浅谈如何上好新课程标准下的初中思想政治课新的思想政治课,体现以人为本、以情育人。

它的目标是让学生学会做人;学会做事;学会合作;学会学习;学会关心。

以尊重、关爱、责任为整个初中阶段的价值目标。

让学生快乐地学习、健康地生活、健康地成长。

面对这样的课改要求,该如何实现思想品德课的教学目标,如何上好初中思想品德课呢?浅谈自己的一点看法。

一、教师要用教材,超越教材,而不仅仅是教教材。

新教材留给教师和学生很大的发挥空间,教师在教学的过程中,可结和学生生活实际,适当的添加,删减材料,材料的逻辑顺序也可以根据教师的需要重新整理和编排.内容可活灵活现的舍取,教材仅仅提供了参与教学的平台,教师要活用教材,充分发挥主动性,创造性。

如:八年级上册第八课第二框:《以人为善,换位思考》,有位老师这样按排教学:以一个友善的故事来打动学生作为导入新课;活动二:让我们走进善良,让同学列举身边的善举;活动三:体验善良,通过一个小故事,让同学们知道,其实,善良就在我们举手之老的点滴小事中;活动四:让同学表演一个贴进学生生活,身边天天发生的故事,让学生深切体会到换位思考,体谅别人的重要。

这样的设计,跳出了教材、活用了教材。

生动活泼,实实在在,实现了教学目标。

二、采用灵活多样,生动活泼的教学方法,调动学生积极性参与教学。

生动活泼的课堂,充满激情的学生,是政治课教师所追求的目标,也只有这样的课堂,才会受到学生的欢迎。

做到寓教于乐。

教师要精心设计,根据教学内容采用不同的方法。

如:“世界文化之旅”,就可以让学生自己搜集世界各国的风土人情、特色、标志性的事物等,由学生来自己展示,评比,充分调动学生积极性。

八年级上册第六课“享受健康的网络生活”可采用辩论赛的方式,全班分为两大组:正方网络是天使,反方:网络是恶魔。

通过辩论,大家对网络的利弊有了清晰的认识。

还可以用小品表演,如八年级“礼貌显魅力”为了让同学体会到礼貌的重要性,安排小品表演,是非曲正一目了然。

关于高中政治新课程教学的一些思考建议

关于高中政治新课程教学的一些思考建议
新课程的学习方式是基于“建构主义理念”而形成的。建构主义强调,知识决不是“灌输”的,而是学生自己建构的。学生基于自己的生活经历,基于已有知识的影响,对现有新知的一个生成、建构和掌握。
因此,我在新课程的实施过程中注意努力做到:第一,结合新教材内容,有针对性地分析现实社会及生活中各种政治、经济、文化现象或事例,尤其要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。第二,在教学过程中,重视学生的主体地位和作用,想方设法让他们动起来。比如,鼓励学生在同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难,让大家一起讨论研究,从课本中寻找解决办法。第三,结合新课程要求,针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。
在思想品德课教学中,一个好的新课导入,往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。因此,选择导语十分重要,导语的内容必须得针对学生的实际和教学内容,而形式可多种多样。比如,歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、时事、生活事例、恰当的比喻等。只有生动有趣,和课堂内容关系密切,才可以把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲,使学生的思路活跃起来,他们就可能怀着期待的心理,兴趣盎然地进入新课的学习。
一、教学理念要更新,教师角色要转变
随着新课改的不断深入,对思想政治教学也提出了新的要求。在这种形势下,我们的教学要以教学目标为导向设计活动,采取适合学生身心发展水平与特点的活动方式,引导每一个学生以主体的身份积极参与活动。因此,我们必须用心记住:我们要创造的是适合学生的教育,而不是要选择适合教育的学生。教师要转变角色,走进新角色。
四、要建立新型师生关系
在新课程改革中,在课堂教学中,倡导一种新型教学关系、师生关系,即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系,学生应成为课堂教学的中心。教师将由单纯的知识传授者向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“资源人”转变。为此,我们应该作到:

关于对思想政治课的意见和建议【三篇】

关于对思想政治课的意见和建议【三篇】

关于对思想政治课的意见和建议【三篇】建议,中文意思是向相关方提出自己的意见或向相关方提出自己的意见。

以下是为大家整理的关于对思想政治课的意见和建议的文章3篇 ,欢迎品鉴!一、高校思想政治课教学存有的问题1.重知识传授,轻学生情感和意志的培养大学生通常处于18岁-25岁的年龄阶段,生理上已经成人,但很多学生心理上远不明朗。

在品德学识方面,他们虽然存有一定的理论和课堂教学,但明朗的道德情感和意志还没构成,这就同意了高校思政课教学的艰巨性和复杂性。

现在,一些思政教育者往往只是搞表面文章,搞出形式主义的东西,满足用户于课堂讲授,只轻学生科学知识传授,不回去真正深入细致学生的思想实际,没真正查清学生品德发展的规律,无法找出学生品德构成的关键所在。

这就须要教师不断深入实际,调查研究,介绍情况,掌控学生的思想变化的脉搏,存有针对性地学前。

2.忽视学生的主体性作用在高校思想政治教育课教学中,教师由于受到传统观念的影响,过分特别强调自己的教育的主导性,保护自己的权威和自尊,而忽略学生主体性的促进作用,没认识到人的品德刻画既有连续性又存有阶段性。

大学生正处于身心高速发展的时期,在品德构成过程中常常可以发生一些代莱、甚至不幸的情况。

因此,如果忽略学生的主体作用就不可能将针对品德构成过程中发生的矛盾犯罪行为或忽然发生体悟、反省的时机,及时地实行多样的教育教学措施,搞好品德的转变工作。

3.重主观性评价,轻客观性评价教育者在思政教育课教学过程中往往从本位主义启程,为了管好学生,利用行政管理手段,制订自学、生活和卫生等各种奖罚制度,建议学生无条件地遵从自己的教导,忽略了学生品德构成过程中各阶段的心理市场需求,以建议、教化替代学生品德教育,这种作法难引致学生在品德构成过程中发生认知障碍和情感障碍。

例如,学生的道德价值价值观念可以具备显著的功利主义女性主义,犯罪行为常常以躲避惩罚或崇尚奖励为目的,并使学生的道德水平处在低级状态。

新课标下对思想政治课教学的建议

新课标下对思想政治课教学的建议

新课标下对思想政治课教学的建议摘要:新课程理念给传统的高中政治教学带来了新的活力,如何在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题,以顺利实现课堂教学目标,是本文所要探讨的。

关键词:新课程理念高中政治教学建议传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端,特别是课堂教学中学生兴趣不高,主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师,而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。

当然,随着高中思想政治教学改革的深入,我们教师在课堂教学实践中又会遇到新的问题。

那么,我们如何才能在新课程理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题呢?我认为应该做好以下几点:一、激发学生的学习兴趣首先,教师要注意语言的幽默性:学生不喜欢一个严肃古板的教师,尤其是一个严肃古板的政治教师。

适当地运用轻松幽默的语言,会调节课堂气氛,使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。

其次,教师要注意教学案例的新颖性:针对教材的滞后性,政治课教学必须紧密结合国内外形势。

随着社会的发展、时代的进步,需要不断更新知识、充实内容,从而使理论更加切合实际,增强政治课的吸引力和可信度。

最后,教师要注意在讲授时寓教于“乐”,提高兴趣。

大家也许有这样的体会,如果政治课教学就是老师教条条,学生背条条,是乐不起来的。

对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话,让学生大笑一番。

政治课的寓教于乐,是一种非常有效的教学手段,通过多种教学活动,使学生感到有无比的乐趣,能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识,增长才干,不会学得那么累。

如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动,尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎,学生参与性极高,一开展这样的活动,笑声此起彼伏,在这样快乐的气氛中,学生有很大的收获。

针对内容的抽象性,教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。

二、在教学方法上,寓教于乐,发挥主体作用教学中要创设愉悦的教学氛围,培养学生学习的积极情感,激发学生的参与意识,不断提高学生自我学习自我教育的能力。

思政课的实践教学建议(3篇)

思政课的实践教学建议(3篇)

第1篇一、引言思政课作为高校教育的重要组成部分,其教学目的在于培养学生的思想政治素质、道德品质和社会责任感。

随着时代的发展和社会的进步,传统的思政课教学方式已无法满足学生的需求。

实践教学作为一种有效的教学方法,对于提高思政课的教学效果具有重要意义。

本文将从以下几个方面提出思政课的实践教学建议。

二、实践教学的意义1. 增强学生的实践能力实践教学让学生走出课堂,走进社会,通过亲身经历和实际操作,提高学生的动手能力和解决问题的能力。

2. 激发学生的学习兴趣实践教学将理论知识与实际生活相结合,使学生在实践中感受思政课的魅力,激发学生的学习兴趣。

3. 培养学生的社会责任感实践教学使学生深入了解社会现实,关注国家大事,增强学生的社会责任感和使命感。

4. 提高思政课的教学效果实践教学有助于提高思政课的教学质量,使学生在实践中深化对理论知识的理解,提高理论素养。

三、实践教学的具体建议1. 实践教学的形式多样化(1)参观考察:组织学生参观红色教育基地、革命遗址、历史博物馆等,让学生亲身感受历史厚重感和民族精神。

(2)志愿服务:鼓励学生参加社会志愿服务活动,如支教、环保、关爱弱势群体等,培养学生的社会责任感。

(3)社会调查:组织学生开展社会调查,了解社会现状,关注民生问题,提高学生的社会认知能力。

(4)辩论赛:组织学生参加辩论赛,培养学生的思辨能力和表达能力。

2. 实践教学的内容丰富化(1)政治理论:组织学生参加政治理论讲座、研讨会,引导学生深入学习党的基本理论、基本路线、基本方略。

(2)道德修养:开展道德教育实践活动,如诚信考试、文明礼仪、感恩教育等,提高学生的道德素养。

(3)法治教育:组织学生参加法治讲座、模拟法庭等活动,增强学生的法治观念。

(4)心理健康:开展心理健康教育活动,如心理讲座、心理咨询等,关注学生的心理健康。

3. 实践教学的组织与管理(1)建立健全实践教学管理制度:制定实践教学计划,明确实践教学的目标、内容、形式和考核标准。

政治新课标学习心得3篇

政治新课标学习心得3篇

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试析思想政治课教学的几点建议

试析思想政治课教学的几点建议

试析思想政治课教学的几点建议[摘要]政治课教学担负着教书育人的双重任务,它有助于学生树立正确的世界观和人生观,如何搞好政治课教学是每一个政治课教师都必须思考的问题,我们应在实践中去不断探索,不断进步。

[关键字]政治教学新课标方法依据教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准,为了适应社会发展和学生成长的需要,应加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。

新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养,这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇,也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。

因此,我们必须大胆改革,充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性,培养其创新精神,让学生真正成为学习的主体。

中学思想政治课,是中学德育教育的重要阵地,也是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。

然而,在教学实践中,长期以来,教师在上政治课时,过分强调学生接受,过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开,死记硬背,自我封闭。

因此,普遍存在着老师难教学生难学的现象。

目前政治课教学中存在很多问题,归纳起来主要有以下几个方面:一是教材内容滞后:政治课教学最大的特点就是时政性强。

事物是变化发展的,而教材的变化远不能适应新情况的变化,从而形成理论和实际脱节。

教材的滞后性打击了学生的学习积极性。

二是内容抽象:政治课教学没有数学的严密逻辑,也没有语文的优美动人。

政治是一门抽象的艺术,虽然说打开这扇大门,内容也是精彩纷呈,但大部分学生心中打不开这扇大门。

这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。

三是教学效果低下:教学的目的是让学生把握知识,能够学以致用。

但政治教学中常见的问题是,教师讲得口干舌燥,但课堂上能吸引学生的兴奋点少,学生接受的东西很少,做题时仍有大部分学生出错。

如何吸引学生,让学生主动来学习政治,提高政治课教学的效率,是摆在政治课教师面前的一个重要课题。

面对新课标的改革要求,针对政治课教学中存在的问题,作为政治课教师,就要想办法采取一系列的措施来解决。

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新课标下我对思想政治课教学的建议【作者】金溪一中吴立刚
【论文摘要】:新课程改革解决了传统教学的诸多弊端, 为高中政治课教学开创了一片新天地:教师的教学理念改变了,课堂气氛活跃了, 学生成了课堂的主人, 自主、合作、探究的学习方式正逐步形成。

【关键词】:新课程改革,结果与过程,学生主体作用,教师主导作用,手段的多样化和有效性,实效与模式。

【正文】:
新课程改革解决了传统教学的诸多弊端, 为高中政治课教学开创了一片新天地:教师的教学理念改变了,课堂气氛活跃了, 学生成了课堂的主人, 自主、合作、探究的学习方式正逐步形成。

然而, 在新旧教学模式转变的过程中, 也出现了一些矫枉过正的倾向和有悖于新课改理念的现象和问题,我建议要把握好以下几个关系:
1、主导与主体。

兴趣是最好的老师,有兴趣才会有主动参与的意识。

长期以来,学生普遍对思想政治不感兴趣,甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词,政治课上大多数学生都处于被动接受的状态,课堂教学的效益之低可想而知。

因此要实现思想政治课教学目标,教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用,采取各种教法激发学生的兴趣,充分发挥学生的主体作用,逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 提倡让学生成为课堂的主角, 但是,由于教师在理解上产生的偏差,把合作学习片面地理解为学生与学生之间的合作,而忽视了师生之间的合作,更有教师极端地认为,既然强调学生自主学习,合作学习,那么只要学生自己学习就行了,课堂教学中教师讲的越少越好,甚至用具体多少分钟作标准来衡量一节课的质量。

更有人戏言,教师不讲就是最高的境界。

同时,把发挥学生的主体作用,简单地理解为就是多向学生提几个问题,多留时间让学生看书。

于是,教师为了发挥学生的主体性, 挖空心思、绞尽脑汁,分组、交流、讨论、辩论、小品等形式充斥着整个课堂。

教师无法有效发挥主导作用,学生的学习活动有偏离教学主题的现象,教学目标无法正常完成,浪费了宝贵的课堂时间。

这就要我们正确处理教师与学生的关系,要有关爱之心、理解之心、宽容之心,要把自己放在学生平等的位置来看,
充分相信学生,更为重要的是转变教师的的学生观。

2、实效与模式。

出于新课程教学的需要,许多政治课教师对传统课堂教学进行了较大的改革,情境的设置、视频音频的剪接、小品的表演、多媒体动画的引人……应有尽有,整个课堂声色并茂,热闹非凡。

但由于教师对新教材内容缺乏深人透彻的剖析,以及对学生缺乏恰当引导和启发,重问题的预设而轻知识的生成,重媒体的表面功能而轻媒体深层功效,教学手段模式化,教学缺乏深度和理性思维。

有些教师甚至认为, 只有多媒体教学才叫课改, 结果课件成了中心, 教室成了电影院, 学生成了观众, 教师成了放映员。

教师的讲授、点拨、质疑,学生的思考、讨论和练习不见了,多媒体喧宾夺主,主次颠倒,课堂教学效果大打折扣。

我们的教师在课堂教学中,总希望将自己课前精心设计的教案能顺利执行下来,以达到完成教学任务的目的,而不希望在自己的课堂上节外生枝,把完成教学任务作为课堂教学优劣的一个标准,甚至包括学生所回答问题的答案都要与自己预设的一样才好。

事实往往不可能都是如此,课堂上的情况是千变万化的,往往会出现一些意料之外,始料不及的情况。

这就是课堂教学中动态生成的问题,教师要善于处理课堂教学中动态生成的问题,以增强课堂教学的活力,使之成为课堂教学的亮点
3、结果与过程。

首先,过于强调结果的重要性, 忽视了评价不是为了排队, 而是为了促进发展的教育观念。

其次,主要是站在教师的角度上进行知识目标的评价, 而忽视了对客体进行全方位的能力、情感、态度和价值观等目标的评价。

当前,由于评价改革办法不配套,教育质量监测或学业水平考试的关系不明确等原因,学生考试成绩仍然是评价教师工作和学生学习的唯一指标。

因此,尽管换了教材并增加了探究性的学习方式,但老师依然采取应试战术,单元考、月考、阶段考,层出不穷,逼迫学生进行题海训练。

这种重结果,轻过程的单一的评价方式,严重地影响了学生学习的积极性和主动性,也极大地制约了学生的全面发展。

总之,在新课改背景下我们要与时俱进,更新教学理念,以学生发展为本,使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求,体验学习兴趣,发展个性;结合实际,注重教学方法和手段的多样化和有效性,立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,促进学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合;科学构建,合理
完善课程评价体系,“多一把衡量的尺子, 就会多出一批好学生”,坚持多维度的标准,从不同的视角、层面构建科学的评价体系。

【参考文献】:
1、王铁琼:新课程理念下的高中思想政治课堂教学反思
3、劳建洪:《运用现代教育思想和技术改革思想政治课教学》浙江教育报刊社
4、翁祖乐:《课堂教学要营造情境教学氛围》《中国教师报》2003年2月23日5,刘朝晖:《中国科教创新导刊》2008年第05期。

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