生物的变异(14)初中生物课件
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《生物的变异现象》课件
某些环境因素可以诱导DNA突变的产生，增加基 因突变的频率。
表观遗传修饰
环境因素可以影响基因的表达方式，通过表观遗 传修饰改变基因的表达。
环境引起的变异的意义
适应性进化
01
环境引起的变异可以为生物提供适应环境变化的能力，促进生
物的进化。
疾病发生
02
某些环境因素引起的变异可能导致遗传性疾病的发生，如唐氏
形等问题。
生物进化
在自然界中，染色体变 异是生物进化的一个重 要因素，有助于物种适
应环境变化。
04
环境引起的变异
环境因素与生物变异的关系
生物变异是指生物体 基因序列的改变，包 括基因突变和基因重 组。
环境因素包括物理因 素、化学因素、生物 因素等。
环境因素可以对生物 体的基因序列产生影 响，从而导致生物变 异。
综合征等。
生物多样性
03
环境引起的变异可以产生生物多样性，丰富生物世界的多样性
。
05
生物变异的实例
人类遗传疾病
唐氏综合征
由于染色体异常引起的疾病，表现为智力低下、面容特殊和生长 发育迟缓。
镰状细胞贫血
由于血红蛋白变异引起的遗传性疾病，患者红细胞呈镰刀状，易 破裂导致贫血和疼痛。
囊性纤维化
一种影响肺部、肠道和胰腺的遗传性疾病，由CFTR基因变异引 起，导致黏液分泌过多和肺部感染。
微生物变异现象
1 2 3
抗药性细菌
某些细菌在长期使用抗生素的过程中发生变异， 产生抗药性，使治疗变得更加困难。
病毒变异
病毒在复制过程中容易发生基因突变，导致其特 性发生改变，如流感病毒的变异导致每年都需要 更新疫苗。
转基因微生物
通过基因工程技术将外源基因导入微生物中，使 其产生新的性状或功能，如生产胰岛素的基因工 程菌。
表观遗传修饰
环境因素可以影响基因的表达方式，通过表观遗 传修饰改变基因的表达。
环境引起的变异的意义
适应性进化
01
环境引起的变异可以为生物提供适应环境变化的能力，促进生
物的进化。
疾病发生
02
某些环境因素引起的变异可能导致遗传性疾病的发生，如唐氏
形等问题。
生物进化
在自然界中，染色体变 异是生物进化的一个重 要因素，有助于物种适
应环境变化。
04
环境引起的变异
环境因素与生物变异的关系
生物变异是指生物体 基因序列的改变，包 括基因突变和基因重 组。
环境因素包括物理因 素、化学因素、生物 因素等。
环境因素可以对生物 体的基因序列产生影 响，从而导致生物变 异。
综合征等。
生物多样性
03
环境引起的变异可以产生生物多样性，丰富生物世界的多样性
。
05
生物变异的实例
人类遗传疾病
唐氏综合征
由于染色体异常引起的疾病，表现为智力低下、面容特殊和生长 发育迟缓。
镰状细胞贫血
由于血红蛋白变异引起的遗传性疾病，患者红细胞呈镰刀状，易 破裂导致贫血和疼痛。
囊性纤维化
一种影响肺部、肠道和胰腺的遗传性疾病，由CFTR基因变异引 起，导致黏液分泌过多和肺部感染。
微生物变异现象
1 2 3
抗药性细菌
某些细菌在长期使用抗生素的过程中发生变异， 产生抗药性，使治疗变得更加困难。
病毒变异
病毒在复制过程中容易发生基因突变，导致其特 性发生改变，如流感病毒的变异导致每年都需要 更新疫苗。
转基因微生物
通过基因工程技术将外源基因导入微生物中，使 其产生新的性状或功能，如生产胰岛素的基因工 程菌。
初二生物下册《生物的变异》课件新人教版
初二生物下册《生物的变异 》课件新人教版
•
•遗传---•是指亲子代间的相似性 。
•变异--•是指亲子代间和子代个体间的差异。
•
•不同品种的生物之间的变异
•
•同种生物之间的变异
•
•
•姐妹俩
•
•
•第五节 生物的变异
•物种丰富的星球 •充满变异的世
•
•一、变异是普遍存在的
•各种相对性状都是通过变异产生的
•奶牛的泌乳量
•数量性状
•
如何科学地描述数量性状？ 取样、测量、整理数据、绘图
•
•提出问题：两个品种的向日葵果实间大
小存在变异吗？同一品种的果实间大小存 在变异吗？
•作出假设：
•
•制定并实施计划（两人一组）
•1、取样：随机选取两个品种的瓜子 各至少30粒
•2、测量并记录每个果实长轴的长短 ，以毫米计，四舍五入。
•
• 质量性状： • 同一性状的差异不存在连续性变化，
界限分明，容易区分。可以用文字描述 。
•豌豆的圆粒和皱粒 •兔的白毛和黑毛 •人的能卷舌和不能卷舌 •水稻的粳、糯 •血型
•
•数量性状：
• 同一性状的差异呈连续状态，界限不清楚，
•不易分类。要用数字表示。
•
•人的身高； •棉花的纤维长度；
•瓜子的大小属于
•3.将结果填入表格中
•
•____瓜子
•实验结果1：每粒瓜子的长度（毫米
）
编 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
号
长 度
编 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 号
•
•遗传---•是指亲子代间的相似性 。
•变异--•是指亲子代间和子代个体间的差异。
•
•不同品种的生物之间的变异
•
•同种生物之间的变异
•
•
•姐妹俩
•
•
•第五节 生物的变异
•物种丰富的星球 •充满变异的世
•
•一、变异是普遍存在的
•各种相对性状都是通过变异产生的
•奶牛的泌乳量
•数量性状
•
如何科学地描述数量性状？ 取样、测量、整理数据、绘图
•
•提出问题：两个品种的向日葵果实间大
小存在变异吗？同一品种的果实间大小存 在变异吗？
•作出假设：
•
•制定并实施计划（两人一组）
•1、取样：随机选取两个品种的瓜子 各至少30粒
•2、测量并记录每个果实长轴的长短 ，以毫米计，四舍五入。
•
• 质量性状： • 同一性状的差异不存在连续性变化，
界限分明，容易区分。可以用文字描述 。
•豌豆的圆粒和皱粒 •兔的白毛和黑毛 •人的能卷舌和不能卷舌 •水稻的粳、糯 •血型
•
•数量性状：
• 同一性状的差异呈连续状态，界限不清楚，
•不易分类。要用数字表示。
•
•人的身高； •棉花的纤维长度；
•瓜子的大小属于
•3.将结果填入表格中
•
•____瓜子
•实验结果1：每粒瓜子的长度（毫米
）
编 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
号
长 度
编 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 号
《生物的变异》PPT教学课件
栽培
有益变异 有害变异 没有变异
新品种
（1）“黑农五号”大豆
黑龙江农科院用辐 射方法处理大豆，培育成“ 黑农五号”大豆品种，含油 量比原来的品种提高了2.5% ，大豆产量提高了16%。
（2）青霉菌高产菌株的选育
1943年从自然界分离出来的 青霉菌只能产生青霉素20单位/mL。 后来人们对青霉菌多次进行X射线、 紫外线照射以及综合处理，培育成了 青霉素高产菌株，目前青霉素的产量 已达到50000～60000单位/mL。
（1）材料中涉及的小麦性状有哪些? ______矮__秆__和__高__秆__、__抗__锈__病__和__不__抗__锈__病_；性状 从亲代传给子代的现象叫 ____遗__传___；杂交后代中出现了矮秆抗锈病、高秆不抗锈 病类型，这种现象叫做___变__异____。
（2）矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是 ____杂__交___育种，而后者是____诱__变___育种。
A.“杂交”的后代常常具有比亲代更优良的性状，这在科学上被称为“杂交优势” B.“竹稻”米饭不易变质发馊，说明它能较好地抑制微生物的生长 C.“竹稻”的培育属于无性生殖 பைடு நூலகம்.“竹稻”吸收土壤中钾元素的能力应该较强
6. 下列关于生物变异的叙述中，正确的是( ①变异是普遍存在的 ②变异对生物都是有害的 ③只有可遗传的变异对生物的进化有意义 ④变异都可以遗传给后代 ⑤主要指亲代与子代的差异
C)
A. ①②④⑤ C. ①③
B. ①②③④⑤ D. ①②④
7. 阅读下列材料，回答有关问题: 材料一：科学工作者将一种矮秆(抗倒伏)但不抗锈病的小麦与另一种高秆(不抗倒伏 )但抗锈病的小麦作为亲本进行杂交。后代中出现了矮秆抗锈病、矮秆不抗锈病、高 秆抗锈病和高秆不抗锈病四种类型，选矮秆抗锈病类型进行繁殖培育，经若干代后 便获得了矮秆抗锈病小麦新品种。 材料二：科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载 普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高 的太空椒。 材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著称，有人将其引进到山东种植，其果实甜度大 大降低。
八年级生物下册125《生物的变异》课件
由遗传物质的变化引起的变异，能够遗传给后代。
可遗传变异
由环境因素引起的变异，不会遗传给后代。
不可遗传变异
03
生物变异在育种中有重要应用
通过人工选择和杂交育种等方式，利用生物变异培育出新的品种和性状，为农业生产提供更多可能性。
01
生物变异是生物进化的基础
自然选择作用下，有利的变异会被保留下来，从而推动生物的进化。
02
生物变异是生物多样性的来源
生物变异产生不同的个体和种群，形成了丰富多彩的生物世界。
02
CHAPTER
基因突变
01
02
04
03
在DNA复制过程中，由于碱基配对的不完美或DNA聚合酶的错误，可能导致基因突变。
DNA复制错误
外界因素
遗传因素
某些化学物质、辐射、病毒等可以引起基因突变。例如，某些致癌物质、辐射和逆转录病毒等。
八年级生物下册125《生物的变异》课件
汇报人：
202X-12-24
目录
生物变异的概念基因突变染色体变异环境引起的变异生物变异的实际应用
01
CHAPTER
生物变异的概念
生物变异是指生物在生长发育过程中，由于遗传物质的变化或环境因素的影响，导致个体间出现形态、生理、行为等方面的差异。
生物变异是普遍存在的现象，无论是人类还是其他生物，都可能发生变异。
遗传因素
如辐射、化学物质、病毒等外界因素也可能引起染色体变异。
环境因素
如近亲结婚、高龄生育等生物学因素也可能增加染色体变异的风险。
生物学因素
染色体变异是许多遗传性疾病的病因，对医学研究和诊断具有重要意义。
医学研究
通过对染色体变异的研究，可以进行遗传咨询和生育建议，帮助家庭避免遗传性疾病的发生。
生物的变异生物PPT课件
个数
长度 （毫米）
个数
大花生数据 小花生数据
变异
第一种花生的数据
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８
变异
第二种花生的数据
10
9
8
7
6
5
个数
4
3
2
1
0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
变异
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
小结
结论二： 变异的有可遗传和不可遗传之分 1.可遗传的变异： 由遗传物质发生改变所引起的变异。 2.不可遗传的变异： 由环境条件引起的，而遗传物质没 有发生改变的变异。（只表现在当代）
小结
不遗传的变异
表现型
＝
基因型 （内因）
＋
环境条件 （外因）
可遗传的变异 三个来源
诱因
基因重组 基因突变 染色体变异
小结
不利变异 玉米中的白化苗
有利变异
小麦中出现抗倒伏 的变异品种
结论三：变异是不定向的
绝大多数变异对生物来说是不利的； 有利变异：有利于生物生存的变异。
少数是有利的；
不利变异：不有利于生物生存的变异。
变异是绝对的有利或绝对的不利吗？
小结
人类对遗传变异原理的应用
• 基因重组
• 基因突变
• 选择优良性状
第二单元 生物的遗传和变异
2.5 生物的变异
部编版八年级下册生物课件
汇报人：某某 日期：202x
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异。 2、举例说出遗传育种在实践中的应用。 3、运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的
长度 （毫米）
个数
大花生数据 小花生数据
变异
第一种花生的数据
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８
变异
第二种花生的数据
10
9
8
7
6
5
个数
4
3
2
1
0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
变异
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
小结
结论二： 变异的有可遗传和不可遗传之分 1.可遗传的变异： 由遗传物质发生改变所引起的变异。 2.不可遗传的变异： 由环境条件引起的，而遗传物质没 有发生改变的变异。（只表现在当代）
小结
不遗传的变异
表现型
＝
基因型 （内因）
＋
环境条件 （外因）
可遗传的变异 三个来源
诱因
基因重组 基因突变 染色体变异
小结
不利变异 玉米中的白化苗
有利变异
小麦中出现抗倒伏 的变异品种
结论三：变异是不定向的
绝大多数变异对生物来说是不利的； 有利变异：有利于生物生存的变异。
少数是有利的；
不利变异：不有利于生物生存的变异。
变异是绝对的有利或绝对的不利吗？
小结
人类对遗传变异原理的应用
• 基因重组
• 基因突变
• 选择优良性状
第二单元 生物的遗传和变异
2.5 生物的变异
部编版八年级下册生物课件
汇报人：某某 日期：202x
学习目标
1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异。 2、举例说出遗传育种在实践中的应用。 3、运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的
生物的变异PPT课件(初中科学)
有利变异 不利变异
变异的种类
不可遗传变异 可遗传变异
染色体变异 基因的重组 基因突变
生物变异的意义
练习
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语 说明生物界普遍存在（A ） A、变异现象 B、繁育现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
第2节 生物的变异
什么是遗传?
生物体通过生殖产生子代,子代和 亲代、子代和子代之间的性状都很类 似，这种现象称为遗传。
如：“种瓜得瓜，种豆得豆”。
他们完全一样吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反应了生物的变异
接穗：_接__上__去__的___部__分_ 砧木：___被__接__的__植___物____
同种、同属或同科
嫁接成活关键：__接__穗__和__砧__木__的__形__成__层__要__紧__贴__在__一__起___。
嫁接的优点
防止良好品种的变异，保持良好品 种的良好遗传性状。
本节课学到了什么？
3、航天育种
太空椒
4、用人工诱导的方法，使细胞中的染 色体数量加倍，产生新品种。
遗传与变异的联系
没有变异，生物界就失去进化的素材， 遗传只能是简单的复制。没有遗传，变异不 能积累，变异失去意义，生物也不能进化。
嫁接：把一个植物体上的芽或枝，接 到另一个植物体上，并使它们长在一 起，成为一个完整植物体的技术。
生物的变异课件_七年级生物课件
有利变异：对某种生物而言，有利于它生 存的变异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏 的变异。
不利变异：对某种生物而言，不有利于它 生存的变异。如，玉米的白化苗。
判断是有利变异还是不利变异
主要看对生物个体本身而言。
初中生物课件
变异对物种的意义
生物的变异有利于物种的发展和进化,因为 各种有利的变异会通过遗传不断的积累和 加强,不利的变异会被淘汰,是生物群体更加 适应周围的生存环境.
原因
遗传—物—质—改—变— 遗传物质未改变，
引起
由环——境—因—素引起。
初中生物课件
思考：
引起生物变异的原因有哪些？
初中生物课件
这些体态优美、颜色艳丽的金鱼 是人工选择鲫鱼的变异逐渐形成 的。
这“一家子”狗的毛色各不相 同，是遗传物质的重新组合导 致的
无籽西瓜是由染色体数目的改变 引起的。
番茄幼苗的长势不同是由土壤条件 不同造成的。 初中生物课件
初中生物课件
二、变异的类型
可遗传的变异 由遗传物质发生改变引起
的，能遗传给后代的变异。
不遗传的变异 由环境因素导致的，遗传
物质没有发生改变，不能 遗传给后代的变异。
初中生物课件
比较：可遗传的变异和不可遗传的变异
类 型
可遗传的变异 不遗传的变异
项目 表现
—能—遗—传— 给后代。
不—能—遗—传— 给后代。
选择、繁育 高产奶牛
初中生物课件
• 太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改 变而培育成的新品种。
太空椒
初中生物课件
4、用人工诱导的方法，使细胞中的染 色体数量加倍，产生新品种。
初中生物课件
经典回放
概念：亲子代及子代个体之间存在差异的现象
不利变异：对某种生物而言，不有利于它 生存的变异。如，玉米的白化苗。
判断是有利变异还是不利变异
主要看对生物个体本身而言。
初中生物课件
变异对物种的意义
生物的变异有利于物种的发展和进化,因为 各种有利的变异会通过遗传不断的积累和 加强,不利的变异会被淘汰,是生物群体更加 适应周围的生存环境.
原因
遗传—物—质—改—变— 遗传物质未改变，
引起
由环——境—因—素引起。
初中生物课件
思考：
引起生物变异的原因有哪些？
初中生物课件
这些体态优美、颜色艳丽的金鱼 是人工选择鲫鱼的变异逐渐形成 的。
这“一家子”狗的毛色各不相 同，是遗传物质的重新组合导 致的
无籽西瓜是由染色体数目的改变 引起的。
番茄幼苗的长势不同是由土壤条件 不同造成的。 初中生物课件
初中生物课件
二、变异的类型
可遗传的变异 由遗传物质发生改变引起
的，能遗传给后代的变异。
不遗传的变异 由环境因素导致的，遗传
物质没有发生改变，不能 遗传给后代的变异。
初中生物课件
比较：可遗传的变异和不可遗传的变异
类 型
可遗传的变异 不遗传的变异
项目 表现
—能—遗—传— 给后代。
不—能—遗—传— 给后代。
选择、繁育 高产奶牛
初中生物课件
• 太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改 变而培育成的新品种。
太空椒
初中生物课件
4、用人工诱导的方法，使细胞中的染 色体数量加倍，产生新品种。
初中生物课件
经典回放
概念：亲子代及子代个体之间存在差异的现象
生物的变异PPT课件(最新)
小结
三、有利变异和不利变异
有利变异：对某种生物来说，有利 于它生存的变异。如小麦的茎秆 不利变异：对某种生物来 说，不利 于 它生存的变异。如玉米的白化苗
南橘北枳
南橘北枳是说南方的橘子移 到北方后，味道和色泽都发 生变化，就不能叫橘，只能 叫枳。原因是两者的基因虽 然相同，但环境条件的改变 可使性状发生改变。
要探究的问题：花生果实大小的变异
材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的
特点,测量两种不同花生果实的数据得出
结论
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒
②测量的大花生的数据
③测量的小花生的数据
看看所测量的两种花生的长
度范围，大花生中最小的长度， 小花生中最大的长度，以及大小
花生长度的平均值。
分析探究结果：
a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生
b.大花生果实长度的平均值 ＞
小花生果实长度的平均值
大小花生果实长度差异主 要是遗传物质的差异引起的； 同一种花生果实之间长度的变 异有的是环境引起的，有的是 遗传物质的变化引起的
不利变异：对某种生物来 说，不利 于它生存的变异。如玉米的白化苗
有哪些方法可以引起遗传物质 改变呢？
染色体变异 基因的重组 基因突变
请看
自然界中其他生物的变异现象
正常红细胞
镰刀型红细胞
一、引起变异的原因 环境 遗传物质
染色体的改变 基因的重组
不能遗传 能够遗传
二、遗传物质改变的因素：
基因的突变
概念：生物的子代和亲代之 间，以及不同的子代之间存 在或多或少的差异叫变异。 特点：是生物界普遍存在 的生命现象，是生物的基 本特征之一。
最新新人教版八年级下册-生物的变异(课件)课件ppt
２、作出假设： 花生果实的个体大小存在变异
要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的
特点,测量两种不同花生果实的数据得出 结论
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ②测量的大花生的数据 ③测量的小花生的数据 ④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
2.不可遗传的变异：（只表现在当代）
由环境条件引起的，而遗传物 质没有发生改变的变异。
表现型（性状）＝基因型+环境
不利变异
玉米中的 白化苗
小麦中出现 抗倒伏的变 异品种
有利变异
结论三：变异是不定向的。
绝大多数变异对生物来说是不利的； 少数是有利的；还有一些是既无害也 无利的。
有利变异：有利于生物生存的变异。 不利变异：不利于生物生存的变异。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜； 转基因生物（转基因食品或药品等）
通过本节课的学习， 你认为可以解决哪些 问题？对你的将来有 哪些帮助？
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
2、由外界环境的影响引起的，遗传 物质没有发生变 化的变异叫做不可遗传 的变异。
D）
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A、加强水肥管理，使农作物健壮
A
）
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的
特点,测量两种不同花生果实的数据得出 结论
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ②测量的大花生的数据 ③测量的小花生的数据 ④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
2.不可遗传的变异：（只表现在当代）
由环境条件引起的，而遗传物 质没有发生改变的变异。
表现型（性状）＝基因型+环境
不利变异
玉米中的 白化苗
小麦中出现 抗倒伏的变 异品种
有利变异
结论三：变异是不定向的。
绝大多数变异对生物来说是不利的； 少数是有利的；还有一些是既无害也 无利的。
有利变异：有利于生物生存的变异。 不利变异：不利于生物生存的变异。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜； 转基因生物（转基因食品或药品等）
通过本节课的学习， 你认为可以解决哪些 问题？对你的将来有 哪些帮助？
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
2、由外界环境的影响引起的，遗传 物质没有发生变 化的变异叫做不可遗传 的变异。
D）
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A、加强水肥管理，使农作物健壮
A
）
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
生物的变异说课课件PPT
生物的变异说课课件
目 录
• 课程背景与目标 • 生物变异类型及特点 • 生物变异原理剖析 • 实验设计与操作演示 • 生物技术应用及伦理道德讨论 • 课堂互动环节与答疑 • 课程总结与拓展延伸
01
课程背景与目标
生物变异概念引入
01
02
03
变异定义
生物变异是指生物体在遗 传物质上发生的可遗传的 变异，导致表型特征或性 状发生改变。
变异的类型
基因突变、基因重组和染色体变异。
人类对生物变异的利用
在育种、医学和生态学等领域的应用。
相关领域前沿动态介绍
基因编辑技术
CRISPR-Cas9等基因编辑技术的发展，使得我们能够更加精确地 研究基因功能和调控机制，以及治疗遗传性疾病。
生物信息学
利用计算机技术和统计学方法，对生物信息进行存储、检索和分析 ，揭示生物变异与表型、疾病之间的关联。
伦理道德问题探讨
生命尊严问题
社会公平问题
生态环境问题
基因工程技术可能涉及到对生命本身 的干预和改变，引发对生命尊严的关 注和讨论。在技术应用中，应尊重生 命的自然属性和尊严，避免对生命进 行不负责任的操控。
基因工程技术的发展和应用可能带来 社会公平问题。例如，基因诊断和治 疗的高昂费用可能使得部分人群无法 享受技术带来的益处，造成社会的不 公平现象。因此，在技术应用中，应 关注社会公平问题，采取措施保障技 术的普及和公平使用。
理和规律。
实验材料
洋葱根尖、显微镜、载玻片、 盖玻片、染色剂等。
实验步骤
取洋葱根尖→解离→漂洗→染 色→制片→观察。
实验结果
在显微镜下可以观察到植物细 胞有丝分裂的各个时期，包括 间期、前期、中期、后期和末
目 录
• 课程背景与目标 • 生物变异类型及特点 • 生物变异原理剖析 • 实验设计与操作演示 • 生物技术应用及伦理道德讨论 • 课堂互动环节与答疑 • 课程总结与拓展延伸
01
课程背景与目标
生物变异概念引入
01
02
03
变异定义
生物变异是指生物体在遗 传物质上发生的可遗传的 变异，导致表型特征或性 状发生改变。
变异的类型
基因突变、基因重组和染色体变异。
人类对生物变异的利用
在育种、医学和生态学等领域的应用。
相关领域前沿动态介绍
基因编辑技术
CRISPR-Cas9等基因编辑技术的发展，使得我们能够更加精确地 研究基因功能和调控机制，以及治疗遗传性疾病。
生物信息学
利用计算机技术和统计学方法，对生物信息进行存储、检索和分析 ，揭示生物变异与表型、疾病之间的关联。
伦理道德问题探讨
生命尊严问题
社会公平问题
生态环境问题
基因工程技术可能涉及到对生命本身 的干预和改变，引发对生命尊严的关 注和讨论。在技术应用中，应尊重生 命的自然属性和尊严，避免对生命进 行不负责任的操控。
基因工程技术的发展和应用可能带来 社会公平问题。例如，基因诊断和治 疗的高昂费用可能使得部分人群无法 享受技术带来的益处，造成社会的不 公平现象。因此，在技术应用中，应 关注社会公平问题，采取措施保障技 术的普及和公平使用。
理和规律。
实验材料
洋葱根尖、显微镜、载玻片、 盖玻片、染色剂等。
实验步骤
取洋葱根尖→解离→漂洗→染 色→制片→观察。
实验结果
在显微镜下可以观察到植物细 胞有丝分裂的各个时期，包括 间期、前期、中期、后期和末
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科学创辉 煌
美国州立亚利桑那大学生物学家查尔斯、阿恩岑及其同事培 育出了一种无需冷藏、可以食用的乙肝疫苗土豆。人吃下这种 土豆后，抗原蛋白会触发人体的免疫反应，产生乙肝抗体抵抗 乙肝病毒。 临床试验显示，33人中有19人在吃土豆后体内产 生了更多的乙肝抗体，其中一人的抗体水平上升了56倍。（信 息来源：新华社）
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的（ C ）
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加 以解释。
开启
智慧
小活动
调查生物的变异现象
花生果实大小的讨论
讨 论：
提出问题：
作出假设：
制定并实施计划
1、探究准备 2、探究注意事项 3、探究开始
得出结论并进行交流
1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！
2、通过分析两个花生果实在不同长度范围 内的数量分布表，你得出了什么结论？
根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值 范围，得出结论：①由于品种的不同，花生 果实大小的差异明显；②同一品种的花生果 实大小差异较小。
不遗传的变异
表现型
＝
基因型 （内因）
＋
环境条件 （外因）
诱因
可遗传的变异 三个来源
基因重组 基因突变 染色体变异
变异的应用
分析 运用
普通奶牛
产奶多的奶牛
肉质较好的牛
分析 运用
产量不同的奶牛 选择、繁育
选择、繁育 高产奶牛
原 因 分 析
由于遗传物质的改变，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基 因可能发生变化，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选出来， 通过繁育，后代还会出现变异，再次选择繁育，经过数代，就 会有高产奶牛，并且保持高产奶量。
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？ 试加以解释。
“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方 之后其味道、色泽等品质都发生变化， 不能称为橘，只能称为枳的现象。原因： 二者基因型虽然相同，但环境条件的改 变可使性状发生改变。
变异的原因
我能
阅读P14-15 相关内容，想一想，引起生物变异 的原因有哪些？这些原因引起的变异有何本质区 别？
3、遗传物质发生的改变就能遗 传。染色体属于遗传物质。
世 界 杂 交 水 稻 之 父
转基因技术
你从书籍、报纸、电视或网络 上有没有获得一些有关转基因 技术应用的例子呢?如果有的话， 说出来和其他同学们一起分享。
科学创辉 煌
转基因宠物——荧光斑马鱼在美国上市，这是美国首例转基因 宠物。该鱼在黑暗中发出的光五彩斑斓，象彩虹一般。
5、下列不属于生物变异的是（ D ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
科学创辉 煌
提示： 同一品
进一步探究
种的花
生，后1、同2是、花对生，于品同种一不品同种，他的们花生， 代同种仍一，为品说的同变吗后异代是？不认仍什这同为然 么说这个会引明保起花种体持的生变仍较？在异然遗明品传主有显种物的上要差质不的异又引起，是什你
明他们 么引起的呢？ 环境引起
有 相同的
遗传物
质。
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
1. 不遗传的变异
生物性状的变异仅由环 境条件引起的变异
2. 遗传的变异
生物性状的变异由遗传 物质的变化引起的变异
●变异对生物个体的意义
ห้องสมุดไป่ตู้白化苗
正常苗
玉米的变异
仙人球的变异
●变异对生物个体的意义
有利变异：对某种生物而言，有利于它 生存的变异。如，小麦中出现矮秆抗倒 伏、抗病的变异。
不利变异：对某种生物而言，不利于它 生存的变异。如玉米的白化苗、人类的 镰刀型贫血症、色盲等。
讨 1、计算并比较两个品种花生果实长度 各自的平均值你能得出什么结论？
论 2、把大花生的种子种在贫瘠的土壤 中，把小花生的种子种在肥沃的土壤 中，他们结出的果实会怎样呢？ 3、从大花生中选择一粒饱满粒大的 种子种下去，所收获的种子一定都是 大的吗？为什么？
不一定，要看控制花生大 小这一相对性状的基因组 成来确定。
2、由外界环境的影响引起的，遗传 物质没有发生变 化的变异叫做不可遗传 的变异。
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做 可遗传 变异。
4、下列变异不可以遗传给后代的是（B ） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
引起变异的原因： 1.环境条件的变化 2.遗传物质的变化
两种原因引起的变异有何本质区别？
环 境 条 件 的 变 孪生的兄弟，生活在城市的哥哥皮肤 化 较白，生活在农村的弟弟皮肤较黑
遗 传 物 质 的 变 短腿的安康羊从正常羊中产生，遗 化 传物质发生改变，短腿安康羊的后
代也是短腿的羊
变异的类型
变异的应用
分析 运用
原
通过杂交， 抗倒伏基因
杂交
因 与高产基因
分
组合到一起， 高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
析
可以产生高 产抗倒伏小
麦。
高产抗倒伏小麦
我能
现在有红色味酸的苹果和绿色味甜的 苹果，如何获得红色味甜的苹果？
太空椒是在太空条件下，引起基因
发生改变而培育的新品种
1、南橘北枳是说南方的橘子移 到北方后，味道和色泽都发生变化， 就不能叫橘，只能叫枳。原因是两者 的基因虽然相同，但环境条件的改变 可使性状发生改变。
第五节 生物的变异
俗话说：“一母生九子，九子九个样”这 是怎么回事呢？
狗的一家
猫姐妹长的不一样
不同品种的菊花
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
授课教师：吴慧萍
1、概念：生物的子代和亲
代之间，以及不同的子代之间 存在或多或少的差异叫变异。
2、特点：是生物界普遍存
在的生命现象，是生物的基本 特征之一。