立德树人 立教圆梦

立德树人立教圆梦

白云区穗丰小学谢文星

立教圆梦，那我们作为教师该如何做到立德树人、立教圆梦呢？下面谈谈自己几点肤浅的看法，立德树人，立教圆梦党的十八大明确指出：“努力办好人民满意的教育。”、“立德树人为教育之根本任务。”从中可见国家领导人对发展德育的高度重视，同时，它指明了我们教师的工作方向，也指明了我们教师的努力方向，教师的工作任重而道远。我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们党的十八大明确指出：“努力办好人民满意的教育。”、“立德树人为教育之根本任务。”从中可见国家领导人对发展德育的高度重视，同时，它指明了我们教师的工作方向，也指明了我们教师的努力方向，教师的工作任重而道远。

我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，《管子》中的这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才是长远之计。“立德树人”也几乎是我国历代教育共同遵循的理念，也是我们教师的共同责任。

我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。但，立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。正如梁启超先生所说：“教育就是教人学做人，学做现代的人。”

可是，我们需要扪心自问，我们是否达到了这一目的？面对厌学睡觉的学生，面对毕业撕书的学生，更有甚者，面对那些曾经的学生、现在的成人种种自私冷漠的行为，他们是否就是我们理想中的“现代的人”？

立德树人，必须从现在开始。我们深知，试卷会渐渐发黄，成绩可以通过练习来获得，但道德——这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。那我们作为教师该如何做到立德树人、立教圆梦呢？下面谈谈自己几点肤浅的看法。

一、树立正确的人生观和价值观，热爱党和人民的教育事业。首先，坚决拥护党中央的路线、方针、政策，认真学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，“知荣明耻”，忠诚党和人民的教育事业。其次，做到以身作则、为人师表、爱岗敬业、爱生如子，以高度的责任感，

做好教育教学工作。最后，工作上服从领导安排，与同事团结协作，不计较个人的得失。

二、提高自身素养，注重言传身教。

法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，就必须有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

（一）教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，率先垂范。小学是孩子的启蒙教育阶段，小学生很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样。当你要求孩子热爱生活时，你自己首先必须要

充满活力与激情；当你要求孩子爱护清洁的时候，要首先搞好办公室卫生。

（二）教师应和学生建立平等的师生关系。老师需要主动去接近孩子，关心孩子，建立平等的师生关系，从而影响他们的思想和行为，许多学生、家长都非常喜欢这样的老师。

三、严慈相济，用“四心”去做好教育工作。

我总结出在工作中要做到了两个字：“严”和“慈”，在严慈相济中，用“四心”去做好教育工作。

爱心是做好教育教学工作的前提。抱着一颗“爱心”去工作，会让学生觉得你是真心去关心他，从而缩短了师生间的距离，如果他们犯了什么错误，也就是容易接受你的教育，并能很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活实实在在的关心。对于班中离异家庭的孩子、留守儿童，由于他们远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。为此，我给学生分组，利用校信通、打电话等形式，让学生每星期一、三的晚托课和家长联系，进行交流，汇报他们在校的情况。心中始终记着这样一句话：做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友。把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。

细心、耐心、诚心是做好教育工作的基础。“十年树木，百年树人”。教育学生不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中细心观察，发现了学生的缺点错误，坦诚地与之交流，学生是能够接受的。