四年级下册工作总结

2011-2012学年度第二学期四年级英语教学工作总结

本学期我担任学四（2）、四（3）班两个班的英语教学工作。在教学中我重视体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学的过程。在紧张而充实的四年级英语期末测试工作落下帷幕的时候，本学期我的教学工作也接近尾声，回顾一年来的耕耘，我有以下的体验：

一、在学习中运用

在教学Let`s talk 的时候，我会利用游戏问答向学生输入本节课的教学信息，再利用有趣的操练让学生在不知不觉的活动中有效的输出自己所掌握的教学信息,如:我在教Unit 5 B Let’s talk的时候，我先让学生每人从家里带一双自己最喜欢的鞋子，到课堂上进行购物问答，我首先利用自己最漂亮的一双鞋子和一学生进行对话练习，引出本节课的重点句子：Can I help you？ Yes ,I want a pair of …。这个学生回答好的，我就把鞋子卖给她，其他学生一看，就来兴趣了，就争着要来买我的鞋子，这样学生的热情就被调动起来，我就顺势要求学生用刚学的句子，到每个同学的鞋子专卖店去买自己喜欢的鞋子，这时Can I help you？ Yes ,I want a pair of …的声音充满整个教室，学生在愉快的氛围中学会了怎样进行购物，学会了“讨价还价”，在英语中学会了生活，在生活中学会了英语。又如在教学Unit 2 What time is it? 中，在教

授新知识时紧密结合学生的生活实际，学习了时间的正确表达，并根据同学们丰富多采而有规律日常生活，引导他们用英

文表述自己的日常活动，看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表，引导学生自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述、同时把自己一天的作息用简单而正确的语言写成小短文，我相信四年级的一点一滴的写作模仿积累能够为下一学年的写作打下基础。

二、在趣味中提高

1、让学生通过多看图思考，结合所学英语句子，阅读和

理解图意，学生很乐意看图说话，答案形形色色，开拓了思维，同时句子情景反应的问答和理解也达到了一定的水平。

2、融会话教学与情景表演之中，为学生提供自主学习和

互相交流的机会以及充分表现自己的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，创造条件让学生进行探究活动，培养他们的兴趣，培养学生的自学能力和提高他们自己解决问题的能力。

3、多给学生展示的机会，多让学生上台表演，每一个学

生都希望被老师赏识，课堂上尽量多给机会学生发言，表达，让学生通过互帮互助，体验集体荣誉感和获得成功感；关注性格内向、学习有困难的学生，及早发现问题，为他们提供更多的语言实践机会，给予他们有效的帮助，使学生的学得到发展。

三、在严格中进步

1、四年级的学生不但要能正确抄写单词、句子，默写部

分词和句，还应书写规范和美观。平时的教学中，我狠抓学生单词和句子的书写，我让每一位学生在组长收作业之前，自己检查自己的作业，看看有没有错写的和漏写的，同时组长在收集全组同学的作业时也要细心、认真地检查，最后才交给科代

表上交给老师。在批改作业时，认真仔细地批改，发现有错误的，有错的我都作好登记，利用课后再一对一的要求学生纠正，这样虽然花了时间，但是学生在接下来的书写中出现错误的机率越来越少，这让我感到欣慰。

2、在单元测验中，我会把每次测验成绩不理想的同学集中在一起，一对一的分析错误的原因，以及指导解答这样的题目的方法，这样学生就掌握了解题的思路，学习也变得轻松了，成绩也进步了。

3、在平时的辅导中，我还注重从基础抓起，比如先听写单词，然后教读课文的对话，最后让学生一个个的读书过关。在复习时，也有计划，有效率的进行系统的复习，把薄弱的环节和知识在一定的时间内补上，让学生复有所得，学有所成。

4、学生的英语每天一听，在家长的督促指导下初见成效。本学期英语四线格单词和句子要听、说、读、写，要过关，我就发挥了家长的作用，每天给学生布置相应的听写任务，学生自己独立默写（有的家长不会英语，我就提醒家长说中文，学生默写英文），完成后，家长督促核对和订正，第二天再进行堂上听写检测，这样听写的正确率大大提高，学生的成功感增强了，学习的积极性也被调动起来了。

四、在激励中发展

以《学生英语表现量化表》，激励学生针对学生的年龄特点，就学生的上课纪律，回答发言、作业书写、测验抽查等情况，全方位地进行细致的评价，给予加分激励活动贯穿在教学中。好的评价激励活动不但可以激发学生的学习兴趣，整顿课

堂纪律，而且对教学具有较大的促进作用。我通过—《学生英语学习量化表》这一形式来进行。如：

四（3）班《学生英语学习量化表》

补充说明：

课堂表现：上课认真，积极举手发言的每节课加2分。

作业：按时、认真完成作业的，每次加2分，不按时完成作业的，迟交的扣1分。

听写：每次堂上听写满分的，加2分。没满分的不加分也不扣分，但要找同学帮忙重听，重听后满分的加1分。家庭听写每天按时完成，认真订正并重新听满分的，每星期统计一次，每次加15分。

朗读：认真完成家庭朗读的，有家长签名的每次加2分；按时，到小组长处流利、准确地读出每个单元的单词和句子的，加2分。

书写：作业书写认真的，得到A的作业，每次加3分。

测验：每次测验达95分以上的加3分（100分的加5分），90分以上的加2分。85分以上的加1分。

看谁最快可以得到100分，就可以用分数兑换文具或申请免做一次家庭作业。每四个星期统计一次，并奖励，如果不兑换积分的同学可以在学期末统一根据积分兑换奖品。

本学期，这种方法取得较好的效果，学生的学习热情被点燃，竞争意识被唤醒，每一学生都希望得到老师的奖励，因此他们学习更有动力，在激励中发挥出自己的水平。但仍然有不足的地方，如（1）学生的阅读能力还有待加强，阅读技巧掌握不到位；（2）一句多译，多句合一的句子翻译训练还要继续；（3）教学中注重引导学生区分形近词和近音词，在相关语境中训练学生的辩词能力；（4）加强对学生进行“听”的技能训练，尤其是“听短文，判断对错”，引导学生先读题预测听力内容，边听边记录信息，然后再判断。