重庆邮电大学精品课程申报自评表
国家精品在线开放课程申报书(2019年)
本校已按照申报要求，对申报课程网上内容和教学活实。经评审评价，现择优申报。
本课程如果被认定为“国家精品在线开放课程”，学校承诺为课程团队提供政策、经 费等方面的支持，确保该课程面向高校和社会学习者开放，并提供教学服务不少于 5 年，监督课程教学团队对课程不断改进完善。
主要开课平台 平台首页网址 首期上线平台 及时间 课程开设期次 课程链接
○中文 ○中文+外文字幕（语种） ○外文（语种） ○完全开放：自由注册，免费学习 ○有限开放：仅对学校（机构）组织的学习者开放或付费学习
若因同一门课程课时较长，分段在线开设，请填写下表：
序号
课程名称
负责人 负责人单位 课时（周）
三、课程简介及课程特色（不超过 800 字） （课程主要内容及面向对象，本课程运用信息技术在课程体系、教学内容和教学方法 等方面的改革情况）
四、课程考核（试）情况（不超过 500 字） [对学习者学习的考核（试）办法，成绩评定方式等。如果为学分认定课，须将附件 2 课程数据信息表相应的两期在线试题附后]
序号课程名称负责人负责人单位课时周课程链接二课程团队情况课程团队主要成员含负责人限人之内序号姓名单位职称手机号码电子邮箱承担任务平台用户名课程团队其他成员序号姓名单位职称承担任务平台用户名年来在承担学校教学任务开展教学研究获得教学奖励方面的情况三课程简介及课程特色不超过800课程主要内容及面向对象本课程运用信息技术在课程体系教学内容和教学方法等方面的改革情况四课程考核试情况不超过500课程数据信息表相应的两期在线试题附后五课程应用情况不超过800在申报高校教学中的应用情况
1
2
3
4
…
课程链接
二、课程团队情况 课程团队主要成员（含负责人，限 5 人之内）
重庆邮电大学核心课程评估申请表-欢迎来到重庆邮电大学理学院
重庆邮电大学核心课程评估申请表课程名称：普通物理学核心课程类型：专业基础核心课程■专业核心课程□课程负责人：潘娜娜开课学院（部）：理学院填表日期： 2014.11.6教务处制二○一四年十一月一、课程基本信息课程名称（中）普通物理学课程名称（英） General Physics课程代码普通物理学（1）110140普通物理学（2）110141普通物理学（3）110142课程适用对象数理科学与信息技术大类课程学时/学分普通物理学（1）3.5/56普通物理学（2）6.5/104普通物理学（3）4/64学时/学分（理论部分）普通物理学（1）3.5/56普通物理学（2）4.5/72普通物理学（3）2/32学时/学分（实验部分）普通物理学（1）0/0普通物理学（2）2/32普通物理学（3）2/32课程类型■专业基础课程□专业课程课程性质□理论课（不含实验）■理论课（含实验）□实验(践)课课程建设基础□ 校精品课程□市精品课程□国家精品课程□校重点课程□市级及其以上双语示范课程■其他二、课程负责人及团队成员基本情况负责人基本信息姓名性别年龄/教龄职称/学位课程教学中所承担工作潘娜娜女33/6 副教授/博士授课、教学改革授课情况课程名称课程类别学时/学分上课人数学生评课（教）成绩开课时间普通物理学（2）必修 5.0/80 47 98.932009-2010第二学期普通物理学（2）必修 5.0/80 36 98.382010-2011第二学期普通物理学（2）必修 5.0/80 84 优秀2012-2013第一学期普通物理学（1）必修 3.5/56 97 ——2012-2013第二学期普通物理学（2）必修 6.5/104 92 优秀2013-2014第一学期普通物理学（1）必修 3.5/56 124 优秀2013-2014第二学期团队成员姓名性别年龄/教龄职称/学位对课程建设的主要贡献陈希明男50/28 教授/学士指导建设与教学改革周平男49/25 教授/硕士协助整体规划李登峰男37/11 教授/博士实验建设与管理张益女32/5 副教授/博士授课与拓展教学潘宇女32/6 讲师/博士授课与网站建设陈文鑫男47/24 中学高级/学士实验教学与建设田贻丽女36/11 讲师/硕士实验教学与建设李丽女35/8 副教授/博士授课与教学改革李清旭男35/7 教授/博士授课与拓展教学马崇庚男34/6 教授/博士授课与教学改革房然然女34/6 副教授/博士题库与教材建设胡锡奎男29/2 讲师/博士材料收集与网站建设三、课程作为核心课程必要性描述（简要叙述本课程作为核心课程的必要性，以及本课程符合核心课程理念和内涵的表现）以物理学基础为内容的普通物理学是数理科学与信息技术大类重要的基础课程之一，包含《普通物理学（1）》《普通物理学（2）》《普通物理学（3）》等三门课程。
(完整word版)精品课程申报表详解
*课程类别：学位课程非学位课程3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外聘/兼职教师）3-2教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构*、师资配置情况（含辅导教师或实验、实训教师与学生的比例）知识结构：教师队伍中4名教师所学专业涵盖物理教育、理论物理、生物物理等学科专业，不仅具有较扎实的物理教育基础，而且符合学科交叉和前沿性的要求，知识结构合理。
年龄结构：4名老师年龄在35～45岁之间，其中2名老师为40以下的青年教师，2名老师在40以上，是一支既充满活力又经验丰富的教师队伍。
学缘结构：4名老师毕业于三所不同的院校，其中2位老师毕业于师范院校，具有较强的教育研究基础，另1位老师毕业于综合性大学，具有丰富的专业知识背景，课程负责人在美国留学多年，具有广阔的国际视野。
师资配置：课程负责人和主讲教师均参加实践教学环节，均衡配置教学各环节的师资力量，使师生比例达到较合理的水平。
理论课的师生比例为1:30，专题讨论课的师生比例为1:20，实验课的师生比例为1:10。
3-3教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）教学改革1、改革课程体系：理论教学与实验教学按统一框架进行建设和教学，按照学生专业特点，在理论物理课程体系内，设置具有学科特色的实验进行教学。
2、改革教学方法：充分利用现代化技术，将方法，工具、内容和媒体通过交织的形式，有机的结合在一起，提高教学的效能和质量，3、课题组教师申请多个教改项目，并取得了较好的教学成果。
教学研究成果1、毛细现象的谐振子模型，广西物理，1/2，2006。
2、毛细作用的变分法理论，大学物理，2/4，2009。
*学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
4．课程描述4-1本课程校内发展的主要历史沿革，含开设时间，开设轮次，课程属性，授课对象，是否获得过荣誉称号（如国家精品课程、双语教学示范课程等），课堂平均教学规模，留学生比例。
精品课申报表
精品课申报表
申请人姓名：
申请课程名称：
课程概述：
（简要介绍课程内容、目标、教学方法等）
课程理念：
（阐述课程背后的教育理念、核心价值观等）
课程大纲：
（列举课程各个模块的内容和学习目标）
教学方法与手段：
（描述教学采用的方法、工具、互动形式等）
教学资源：
（列举所需的教学资源，如教材、参考书籍、实验设备等）
课程评估方式：
（说明如何评估学生的学习成果，如考试、作业、实践项目等）
教师资格：
（介绍申请人的教学经验、资格证书、相关成果等）
教学团队：
（如有合作教师或助教，请提供相关信息）
学生需求：
（说明目标学生群体的特点、需求，以及课程能满足这些需求的独特之处）
经费需求：
（列出所需的经费用途和金额）
时间安排：
（提供课程开设的时间安排）
课程持续性：
（陈述课程的可持续性和长期发展计划）
其他补充说明：
（如有其他需要补充的信息，请在此处说明）。
重庆邮电大学重点学科评议指标体系及自评表
近5年来，获省部级以上优秀教学成果奖：不少于2项；（9分）
3
近5年来，出版教材（教学用书）：不少于3部。（8分）
工作条件（20分）
1
目前，专业实验室的面积：不少于1000M2；（4分）
2
目前，拥有万元以上仪器设备：不少于30台；（4分）
3
目前，拥有仪器设备价值：不少于500万元；（4分）
4
目前，本学科中文藏书：不少于5万册，中外文期刊：80种；（4分）
重庆邮电学院重点学科评议指标体系及自评表
重点学科名称：自评时间：
指标项目
评价标准
评分Biblioteka 自评校评学术队伍（30分）
1
60岁以下的教授（或相当专业技术职务者）：不少于5名。其中具有博士学位的教授：不少于2人；（3分）
2
学术带头人中的教授（或相当专业技术职务者）在省内同行中有较高的知名度，即有省部级以上的科研得奖，在省内行业协会中有一定的影响；（6分）
3
正在指导硕士研究生的教授、副教授：不少于4人；（5分）
4
45岁以下的教授（或相当专业技术职务者）：不少于1名；（4分）
5
副教授：不少于10名；（4分）
6
具有博士学位人员：不少于4名；（4分）
7
具有硕士学位人员：不少于12名。（4分）
科学研究（25分）
1
有2个以上相对稳定的主要研究方向，其特色突出、优势明显；（3分）
2
近5年来，被三大检索收录的论文数不少于10篇；（3分）
3
近5年来，本专业发表的论文总数不少于200篇；（3分）
4
近5年来，发表专著不少于2部（专业出版社出版）；（2分）
5
近5年来，获省部级以上奖至少5项，其他奖至少5项；（2分）
重庆邮电大学精品课程申报自评表
学院、四联仪器仪表集团等单位的多名专家参与教学。
（7）有明确的青年教师培养计划和措施，重视“科研转化教
学”、“青年教师助教”等教师在职培训模式。
（1）为了适应“工业化与信息化融合”的巨大社会需求，特
别是传感网、物联网技术等国家新兴战略性产业的兴起，以网
络化测控及其信息安全等前沿技术提升课程内涵，进一步充实
（9）所在科研团队 2007 年被评为重庆市高校创新团队
（10）承担 10 余项国家高技术研究（863 计划）项目和多项
其它省部级科研课题，年研究经费 300 余万元，年发表
科研论文进入 SCI、EI、ISTP 三大检索系统 20 余篇。
（1）本课程教学团队已被评为重庆市首批优秀教学团队；
（2）知识结构：团队由 6 名教授、6 名副教授、6 名讲师，
用探究式、讨论式、研究性学习等现代教育理念；
4-1 教 学 理 8 分 （2）为尽量减少和杜绝学生抄袭作业，或作业质量不高，本
教学 念 与 教 设计 学设计
课程开展了以小组为单位的作业完成和新颖的评价方
式改革，以增强学生的团队协作意识、竞争意识，激发
学生学习热情，同时减轻学生作业书写工作量；通过作
业批改、答疑等途径和在实践环节注意信息反馈，体现
“因材施教”；
（3）课程采用“教考分离”，同时采用开卷与闭卷相结合的
考核模式，分别考核学生对不同知识的掌握程度和综合
分析问题、解决问题的能力；已实行六届，受到学生的
广泛欢迎。
（1）根据课程内容和特点，结合能力拓展项目和开放性实验，
在教学中使用提问式、启发式、讨论式、研究式等教学方
课程教学内容，构建完善的实验体系和先进的实验平台。依托
资源丰富的课程网络平台，拓展课程教学内容，建成网上试题
重庆市高校市级精品课程申报表
重庆市普通高校市级精品课程
申报表
推荐学校
所属院系
课程名称
课程层次（本/专）
所属一级学科名称
所属二级学科名称
课程负责人
申报日期
重庆市教育委员会制
二ΟΟ年月日
填写要求
一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。
凡
有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
1. 课程负责人[1]情况
[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2. 教学队伍情况
3.课程描述
3-1课程发展的主要历史沿革
3-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
3-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
4. 自我评价
4-1本课程的主要特色（不超过三项）4-2本课程在国内外同类课程中的地位4-3目前本课程还存在的不足之处
5. 课程建设规划
5-1本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等5-2本课程已经上网的资源名称列表
6. 说明栏
15。
《数据结构》精品课程申报自评说明书
2006年被评为茂名学院先进个人；
二、自评分计算
该指标打85分。
Ⅱ－6 教学条件
一、佐证清单
1、教学大纲
2、实验教学大纲
3、大作业大纲
4、学期授课计划
5、学时授课计划
该课程实验使用的微机均是03年后购置的原装机，实验开出率ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ100%；在校外有茂名市信息中心和茂石化信息中心等2个固定的实习基地；在校内有软件实验室、现代通信实验室等教学基地；实践教学效果好。故该项打优，即95分。
任何节约归根到底是时间的节约。——马克思
Ⅱ－10 图书资料
二、自评分计算
有完善的课程教学大纲，、教学过程认真按大纲执行，其它教学文件（如实验教学大纲、大作业教学大纲）齐全。故该项打95分。
Ⅱ－7 教材建设
一、佐证清单
1、严蔚敏主编，数据结构（c语言），清华大学出版社。
2、严蔚敏主编，数据结构（c语言）习题解答与上机指导，清华大学出版社
故，该项为100分。
Ⅱ－2 学历结构
一、佐证清单
1、 博士：彭志平
2、 在读博士：陈晓龙
3、 硕 士：陈 珂，陈晓龙，李云鹤，柯文德
4、 学 士：陈少波
二、自评分计算
=100分。
Ⅱ－3 重点培养教师
一、佐证清单
彭志平 ， 陈小龙："千百十工程"校级培养对象
3、殷人昆主编，数据结构（面向对象程序设计），清华大学出版社。
4、王红梅主编，数据结构（c＋＋版），清华大学出版社。
5、王红梅主编，数据结构（c＋＋版）习题指导与上机指导，清华大学出版社。
关于报送二级教育教学改革项目-重庆邮电大学教务处
关于开展2018年度校级教育教学改革项目结题工作的通知各学院及相关部门：根据重邮〔2006〕55号文件精神，学校决定开展2018年度校级教改项目结题工作。
请各学院(部门) 务必认真组织，并于2018年10月8日前按要求将相关材料报送教务处教学研究与建设科。
一、结题项目范围凡2016年及2016年以前获准立项而尚未结题的校级教改项目均可申请结题。
二、结题验收条件项目按期完成研究任务并达到申请书预期目标，主要完成人围绕本项目发表研究论文2篇及其以上；或发表中文核心期刊1篇；或出版专著1部及其以上；或出版教材1部及其以上；或获得市级及其以上现代教育技术成果奖（电教成果奖、多媒体软件大赛奖等）1项及其以上。
注意：教改论文必须注明资助项目名称，且项目名称必须与教改项目名称一致。
三、结题提交材料（1）项目结题报告书一式两份（附件1）；（2）项目研究成果的客观性材料一式一份；包括：成果证书、公开发表的与项目相关的教改论文2篇及以上（或一篇中文核心期刊）等客观材料；（3）学院（部门）校级教改结题项目汇总表一式一份（附件2）。
四、结题组织程序与相关事项1.项目负责人申请结题，所在单位审核签章后提交结题材料；2.教务处根据基本条件初审，形成结题项目汇总名单；3.学校组织专家组集中评审；4.学校从严审核项目研究完成情况，严格按照《关于印发<重庆邮电大学教育教学改革项目管理办法（试行）>的通知》（重邮[2006]55号）文件相关要求进行：（1）经过专家组评审对于达到结题要求的，予以结题；（2）对初次结题验收不合格的项目，可暂缓结题，待项目组根据专家组的结题评审意见补充相应成果、完善相应材料后，再次申请结题验收；（3）对研究时限已满、但仍未能完成研究工作的项目，项目主持人应向教务处提交延期结题申请表（附件3），说明合理的延期理由与后续研究计划，经所在单位签署意见后，报教务处审批;（4）为进一步加强我校教改项目过程管理，督促项目负责人按进度完成各项研究内容，切实发挥立项项目实际效用，请各学院及相关部门督促本单位2015年及2015年以前立项项目务必于今、明两年内完成结题验收。
重庆邮电大学关于市级教改项目和校级教改项目结题验收的
附件1：重庆邮电大学关于市级教改项目和校级教改项目结题验收的相关规定根据《重庆市高等教育教学改革研究项目管理办法》（渝教高[2009]10文件）和《重庆邮电大学教育教学改革项目管理办法（试行）》（重邮〔2006〕55号）文件精神，学校将定期组织教改项目的结题验收工作，相关事项作出如下规定：一、教改项目结题验收组织每学期组织一次重庆市教育教学改革研究项目和重庆邮电大学教育教学改革项目结题验收工作，每学期第十周前接收项目的结题申请。
二、教改项目结题验收的基本条件（一）市级教改项目结题验收条件1.市级教改重大项目项目解决了当前和近期高等教育中教学重点（难点或热点）问题、推进高等教育教学改革有重大影响，有较好的研究基础，取得了重大成果，并有较高推广、应用价值。
2.市级教改重点项目项目解决了当前高等教育教学中重点（难点或热点）问题、推进高等教育教学改革有较大影响，取得了实质性成果，并有较高应用价值。
主要完成人围绕本项目发表研究论文5篇及其以上，其中2篇为中文核心期刊；或出版专著1部及其以上；或出版教材1部及其以上。
3.市级教改一般项目项目对高等学校教育教学改革的需要进行了较深入研究，用于教学实践当中并取得一定效果。
主要完成人围绕本项目发表研究论文3篇及其以上，其中1篇为中文核心期刊；或出版专著1部及其以上；或出版教材1部及其以上；或获得市级及其以上现代教育技术成果奖（电教成果奖、多媒体软件大赛奖等）1项及其以上。
（二）校级教改项目结题验收条件学校教育教学改革项目贯穿于教育教学的全过程，项目内容和范围分为四大类，即学校总体教学改革、学科(专业)综合教学改革、课程建设和教育教学管理。
项目按期完成研究任务并达到预期目标，主要完成人围绕本项目发表研究论文3篇及其以上，其中1篇为中文核心期刊；或出版专著1部及其以上；或出版教材1部及其以上；或获得市级及其以上现代教育技术成果奖（电教成果奖、多媒体软件大赛奖等）1项及其以上。
学院精品课程建设评估自评报告
附件3：xxx经济学院精品课程建设评估自评报告学院名称数理学院课程名称线性代数课程层次（本/专）本科课程类型理论为主课程□实践为主课程所属一级学科名称数学所属二级学科名称代数学课程负责人xxx申报日期2011.12课程建设网址/sjyjpk/xxds/index.htmlxxx经济学院制二○一一年十二月填写要求一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。
六、本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。
一、课程建设目标、内容和进展情况二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足课程建设的主要成效：1.已制定适合我校学生、特色鲜明的教学大纲和授课进度计划在多年的教学过程中，在广泛调研其它院校教学大纲、教学计划的基础上，根据我院生源质量、师资水平、毕业生服务等实际情况，制订出适合我校学生、特色鲜明的教学大纲和授课进度计划。
2. 具有符合教学要求满足教学内容的教案与讲稿课程组教师始终坚持求实创新和现代教育思想的教学观念，每学期开课前就开始工作，修改制作，并不断地修订和完善，根据我校学生情况改写教案、讲稿，写作出符合教学要求满足教学内容的教案与讲稿；3.制作了适合本校特点的课件充分利用本校现有资源，经过多年来的教学实践，已初步摸索出基础理论课程，如何利用现代教学手段，实现教、学互动的经验，并编写出适合本校特点的多媒体教学课件。
4. 具有一定深度或广度习题的补充习题不应该只是充当掌握知识和原理的检验员，更重要的是引导学生进行深入思考和分析问题，促成他们综合能力的形成，线性代数教学中不但要求学生掌握课本中习题，还补充了具有一定深度或广度的习题，增强学生的思维能力。
重庆市教育委员会关于公布2013年度高等学校精品视频公开课评审结果的通知
重庆市教育委员会关于公布2013年度高等学校精品视频公开
课评审结果的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】渝教高[2013]24号
【发布部门】重庆市教育委员会
【发布日期】2013.06.14
【实施日期】2013.06.14
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
重庆市教育委员会关于公布2013年度高等学校精品视频公开课评审结果的通知
（渝教高〔2013〕24号）
各高等学校：
根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《关于开展2013年精品视频公开课建设工作的通知》（教高司函〔2013〕13号）精神，我委组织开展了2013年精品视频公开课申报评审工作。
在各校申报推荐的基础上，经资格审查、专家评审和公示，同意将重庆科技学院《幸福经济学》等52门课程列为重庆市2013年度高等学校市级精品视频公开课，现予以公布。
附件：2013年度重庆市高等学校精品视频公开课名单
重庆市教育委员会
2013年6月14日
2013年度重庆市高等学校精品视频公开课名单
（排名不分先后）。
《思想道德修养与法律基础》申报精品课程自评报告
《思想道德修养与法律基础》申报精品课程自评报告第一篇：《思想道德修养与法律基础》申报精品课程自评报告思想政治理论教学科研部《思想道德修养与法律基础》申报校级精品课程自评报告根据《陕西理工学院课程建设质量评估验收方案》（陕理工院发[2002]151号）文件精神要求，贯彻“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的原则，《思想道德修养与法律基础》校级优秀课程在建设上做到早打算、早动手进行认真积极的准备工作，现已具备了申报校级精品课程的条件，参照精品课程指标体系检查自评情况如下：按照陕西理工学院精品课程评估指标体系，自评总分为194.6 分。
一、教学队伍：得分：20 1-1课程负责人与主讲教师（自评等级：A级；得分：6分）课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
课程负责人主要情况： 1.主要课程：思想道德修养与法律基础必修课周3学时 2009级 120人 2008级 120人 2007级 120人 2006级 120人法律基础必修课周2学时2005级 120人2.主持的教学研究课题：主持福特基金教育专项：“贫困大学生心理健康教育与成才研究”经费20万美元3.第一署名人的教学研究论文：（1）“优秀传统文化是高校思想政治教育的宝贵资源” 张义明贵州大学学报(社会科学版)2006/05（2）“大学生现代就业意识:高校就业指导的逻辑起点” 张义明贵州工业大学学报(社会科学版)2006/034.教学表彰：2005年荣获陕西省高校思想政治教育创新奖；2007年陕西省教学名师；2009年陕西省教学成果二等奖；2008年陕西理工学院教学成果一等奖主讲教师也都是教学任务饱和，教学与科研成果丰硕。
1--2教师队伍结构与整体素质（自评等级：A级；得分：6分）现有人员组成了一支职称结构、年龄结构比较合理，层次水平较高的精干的教学队伍。
其中教授5人，副教授4人，讲师26人，助教2人；50岁以上1人，35岁以上4人，35岁以下3人。
校级精品课程自评结果一览表
校级精品课程《经济法》自评结果一览表
[1] 本评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
采用百分制记分，其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。
[2]总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
[3]本指标体系采用五级记分A、B、C、D、E，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，完全符合为A；一般为C；较差为E；介于A、C之间为B；介于C、E之间为D。
[4] 校级精品课需要满足下列条件：（1）总分高于85分；（2）“师资队伍” B不多于3项，C不多于2项，无D；（3）“教学效果”无D。
[5]校级达标课由各二级学院（部）自己评选，教务处负责抽查，只要各项指标达到C级标准，无D，即可达标。
[6]根据课程类型，在“课程内容设计”中参照相应要求进行打分。
[7]特色项目：与本课程（学科专业）相关的优势特别明显或有重大影响的项目。
[8]该指标体系解释权归教务处。
网络教育精品课程申报表(09-5-4交)
2009年度网络教育精品课程申报表
所属学校华南师范大学
课程名称大学英语
课程层次√□本科□专科
课程类型√□理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实践(验课) 课程类别√□公共课□基础课□专业基础课□专业课
所属学科门类文学
适用专业名称外国语言文学
课程负责人周榕
课程网址http://202.116.45.198/english
申报日期2009年4月28日
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
四、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注
明。
1．教学理念与课程设计
2．课程负责人情况
3. 主讲教师情况（1）
3. 主讲教师情况（2）
3. 主讲教师情况（3）
3. 主讲教师情况（4）
3. 主讲教师情况（5）
3. 主讲教师情况（6）
主讲教师情况（8-60）略4．教材主编情况
注：本课程使用的主要参考教材。
5. 教学队伍情况
6．课程描述。
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·瞄准“工业化与信息化融合”的巨大社会需求，以网络
化、智能化、集成化的传感器与检测技术发展和网络化测控
及其信息安全等前沿技术提升课程内涵，实现教学内容的优
化与更新
·构建面向传感网、物联网技术等国家新兴战略性产业应
用的创新实验教学体系，搭建先进的实验教学平台
·为学生提供了教学内容与工程实践、课内学习与课外拓
6分
发表学术论文 50 余篇，其中 20 余篇进入 EI、ISTP 等 检索系统；主编教材 6 部（含 1 部国家级规划教材）。 主讲教师： （1）全国优秀教师 1 名 （2）重庆市优秀教师 1 名
（3）第二届重庆市学术技术带头人 2 名
（4）重庆市 322 重点人才工程第一、二层次各 1 名
（5）重庆市优秀中青年骨干教师 1 名
用探究式、讨论式、研究性学习等现代教育理念；
4-1 教 学 理 8 分 （2）为尽量减少和杜绝学生抄袭作业，或作业质量不高，本
教学 念 与 教 设计 学设计
课程开展了以小组为单位的作业完成和新颖的评价方
式改革，以增强学生的团队协作意识、竞争意识，激发
学生学习热情，同时减轻学生作业书写工作量；通过作
大学、同济大学等四十余所高校选用，销售情况良好。
（1）通过中央与地方共建实验室、与领域内著名企业共建实
验室等方式，目前该课程拥有充足的实验设备配备，完
全可以满足各类验证性、综合性、设计性实验的开设，
也可供学生开展不同层次的开放性实验和课外科技活
动、科技竞赛等；
（2）课程可利用的实验实践平台包括：网络控制与智能仪器
重庆邮电大学精品课程申报自评表
课程名称：传感器与自动检测技术
申报类别二级 主要 分值 指标 指标 观测点 （Mi）
学院：自动化学院 自评说明
（描述、论述、辅证材料说明）
课程负责人:
（1）重庆市学术技术带头人、重庆市师德先进个人（2008）
（2）重庆市 322 重点人才工程第二层次人选（2006）
仪表教育部重点实验室、测控技术重庆市高等学校实验
教学示范中心、无锡物联网产业研究院-重庆邮电大学物
3-2 实践 教学 条件
实践教 学环境 的先进 性与开 放性
联网联合研发中心、中央与地方共建先进制造系统实验 实训中心、四联－重邮联合研发中心、罗克韦尔自动化 实验室，以及重庆市汽车电子与嵌入式系统工程研究中 心、中韩（重庆）嵌入式软件和系统研发中心等； （3）实验室拥有 30 台套传感器系统实验仪（验证性实验）；
法，并探索科学与人文相结合的教学模式，目的在于使
学生的学习参与性更强、积极性更高，并学会做人的道理；
（2）广泛利用良好的“产学研”合作平台和丰富的实验设备
资源，让学生到实验室、到实践中去遇到问题根据需要
学习理论，带着问题做实验，在实验或项目完成过程中
20
多种教
分 4-2 学 方 法
教学 的 使 用
方法 及 其 效
关资 料建设 20 料 分
提供了大量文献资料、网络链接或双语材料等； （4）提供了实验指导书，并主编出版了包含章节学习辅导、
实验指导、课程设计、典型应用案例等内容的《传感器
与检测技术学习指导》（普通高等教育“十一五”电气
信息类规划教材，机械工业出版社）；
（5）所主编的本课程系列规划教材得到上海交通大学、中山
果
学会学习、学会思考、学会理论与实践的融会贯通； （3）配合教学内容，不定期组织学术报告、学术讲座、专题
讲座、校外实习、校际交流等，为学生提供了解和学习 本课程前沿领域知识的多种途径；
学资源 和硬件
10 分
设置了极富特色的多模式“在线学习自测”、“在线答 疑”、“传感咖啡”等栏目，既有助于学生随时分章节或
环境
综合检查学习效果，又能帮助网站使用人员在调节中放
松心情；
（3）网站功能齐全、信息丰富，校内外访问量大，使用共享
频繁，已成为课程知识输出的重要载体。
教学 方法 与 手段
（1）以学生为主体、教师为主导，在教学实践中注重适时应
（4）主持获得第三届重庆市高等教育教学成果一等奖、二等
奖各 1 项；获校级优秀教学成果一等奖 2 项、二等奖 2
项；参与获得第六届国家级教学成果奖 1 项；
（5）主编出版本课程系列教材 5 部（其中普通高等教育“十
一五”国家级规划教材 1 部、普通高等教育“十一五”
电气信息类规划教材 2 部，主编出版的本课程系列规划
学院、四联仪器仪表集团等单位的多名专家参与教学。
（7）有明确的青年教师培养计划和措施，重视“科研转化教
学”、“青年教师助教”等教师在职培训模式。
（1）为了适应“工业化与信息化融合”的巨大社会需求，特
别是传感网、物联网技术等国家新兴战略性产业的兴起，以网
络化测控及其信息安全等前沿技术提升课程内涵，进一步充实
展、课程学习与自测自评相结合（“三结合”）的集成学习环境，
大力推进了教学方法和教学手段的改革
·抓住课程考核方式、作业完成方式与评价方法等关键环
节的教学改革取得积极成效
（2）承担了重庆市重点教研课题 3 项（其中主持 2 项、参与
1 项）、一般项目 3 项（主持）；
（3）发表了具有较高质量的教改教研论文 30 余篇；
容 组 织 10 分
科研课题等；
与安排
（2）课程内容中设置了若干个“能力拓展”项目，从应用调
查、原理推导、方案设计、综合比较、调查报告、科幻
论文等多角度培养学生的综合素质与能力。
（1）选用了普通高等教育“十一五”国家级规划教材《传感
器原理与工程应用》（第 3 版），并结合本单位实际主编
出版了自编教材《传感器与检测技术》（普通高等教育
价等）引入教学；
（3）按照实验教学大纲设置了验证性、综合性、设计性实验，
并提供开放性实验指导（如智能小车实验等），着重培
养学生实践动手能力、创新思维能力和独立分析问题、
解决问题的能力；实验课程内容的技术性、综合性和探
索性的关系处理得当；
（4）学生参与课外科技竞赛活动成绩突出。如近五年在全国
挑战杯学生课外科技作品竞赛中获全国一等奖 1 项、三
（6）学科负责人 2 名、学术带头人 3 名、责任教师 2 名
（7）团队中有 4 人先后被评为校级优秀青年教师，有 3 人次
获得校级课堂教学优秀一、二等奖；获重庆市高等教育
教学成果一等奖一项、获国家或市级科技成果奖多项
（8）以本课程任课教师为主体构成的“测控技术与仪器教学
部”被评为重庆市首批优秀教学团队
20 分
2-1
（2）课程的经典内容与现代内容（如新型传感器、软测量、 多传感器数据融合等）关系处理恰当，同时注意学科交
课程 内容
课程内 容设计
10 分
叉，并注意及时把学科最新发展成果（如无线传感器网
[1]
络与信息获取安全、物联网相关知识）和教改教研成果
（如课程体系优化、课程考核方式、作业完成方式与评
业批改、答疑等途径和在实践环节注意信息反馈，体现
“因材施教”；
（3）课程采用“教考分离”，同时采用开卷与闭卷相结合的
考核模式，分别考核学生对不同知识的掌握程度和综合
分析问题、解决问题的能力；已实行六届，受到学生的
广泛欢迎。
（1）根据课程内容和特点，结合能力拓展项目和开放性实验，
在教学中使用提问式、启发式、讨论式、研究式等教学方
器人足球锦标赛暨 2007 年 FIRA 世界杯机器人足球大赛
中国区选拔赛获仿真组全国二等奖 1 项；学生中有 8 人
次获得发明专利、实用新型专利授权。
（1）根据本课程实践性强的特点，特别注重理论联系实际，
加强实践教学，除了课内实验，还开设了大量的课外开
2-2 教学 内容 组织
教学内
放性实验，并组织学生参与相关课外科技活动、教师的
研究性实验和课程设计等）。本课程可利用的相关实验
设备资产达 1500 余万元、场地面积超过 1000 平方米。
（1）依托学校“数字化校园”建设项目，建设了本课程教学
资源利用、交流与共享网络平台，可供共享的课程数字
化资源达到 3.85GB；
3-3 网络 教学 环境
网络教
（2）课程网站除了提供丰富而常用的辅教、辅学资源外，还
NI 虚拟仪器 30 套；SET-300 型过程检测与控制系统 6
套；自制的温度、压力、流量控制箱数十套；无线传感
器网络开发系统 10 套；还有 DCS、各种组态软件、FCS
等软硬件系统，美国先锋、广茂达等机器人（设计性、
综合性实验）；所在研究机构等还可提供网络测控系统
与智能仪器仪表、汽车电子等方面的实验设备（开放性、
共 18 人组成，其中博士后 3 人、博士 6 人、硕士 7 人。
这些教师主要学习于仪器科学与技术、检测技术与自动
装置、测试计量技术与仪器、自动化、电气工程、通信
与信息系统、计算机应用等专业；
1-2 教学 队伍 结构 及整 体素 质
知识结 构、年 龄结 构、人 员配置 与青年 教师培 养
6分
（3）年龄结构：教学团队中 45 岁以上 3 人，35-45 岁 7 人， 35 岁以下 8 人。梯队的突出特点是以中青年教师为主体， 思维灵活、教育执行力强、发展后劲足；
8分
革，加强了学生实践与创新能力的培养。 到目前为止，已积累并形成了以国家级教学成果奖、国家
级特色专业建设点、国家级“十一五”规划教材、全国优秀教
师和重庆市级学术技术带头人、市级优秀教学团队、市级高校
创新团队、市级师德先进个人、市级实验教学示范中心、市级
精品课程等为亮点的本课程教学质量保障与促进平台。
教材已先后被上海交通大学、中山大学、同济大学、重