高考议论文写作中的逻辑思维训练
如何提升议论文的逻辑思维和分析能力
如何提升议论文的逻辑思维和分析能力议论文是一种常见的学术写作形式，能力强弱直接影响写作质量和表达能力。
要提升议论文的逻辑思维和分析能力，需要掌握一些有效的方法和技巧。
本文将介绍一些实用的提升议论文能力的方法，帮助读者有效提升写作水平。
1. 系统阅读和分析要提升逻辑思维和分析能力，首先要进行系统阅读和分析。
通过仔细阅读相关资料、书籍和文章，全面理解并研究不同观点、论证思路和结论。
在阅读过程中，要学会捕捉作者的论点、论证方式和论证逻辑，分析和评估其逻辑的合理性和有效性。
2. 制定有效的写作计划在写议论文之前，制定一个有效的写作计划是至关重要的。
确定好写作的主题、论点和论证思路，将整个写作过程分解为合理的步骤和时间安排。
这样可以帮助你更好地组织思路，提高论证的逻辑性和连贯性。
3. 清晰明确的结构安排一篇优秀的议论文需要有清晰明确的结构安排。
首先，要有明确的引言，引出全文的主题和论点；其次，要有中间段落，用来分析、解释和支持论点，并通过合理的插入性论证进行展开；最后，要有合理的结论，对全文的观点进行总结和概括。
通过合理的结构安排，能够使你的论点更加清晰、论证更加有力。
4. 扩充词汇和语言表达能力扩充词汇和提高语言表达能力是提升议论文逻辑思维和分析能力的重要方面。
要通过大量阅读，积累并记忆一些常用的词汇和短语，以丰富自己的表达方式。
此外，还可以通过参加写作训练班或者专门培训课程，提高语言表达的技巧和技能。
5. 掌握逻辑关系的运用在写议论文时，掌握逻辑关系的正确运用是非常重要的。
比如，要能够正确使用因果关系、比较对照、并列和顺承等词汇和句式，使文章结构更加紧凑和有说服力。
同时，在表达观点和论证时，要善于使用合理的论据和例证，以增加论证的权威性和可信度。
6. 反思和修订写完一篇议论文后，及时进行反思和修订也是非常重要的。
通过对自己写作过程和文章内容的反思，找出不足之处并进行改进。
可以请教他人对自己的论证逻辑进行评价和指导，从而提高自己的写作水平。
语文写作中的逻辑思维训练方法与实践
语文写作中的逻辑思维训练方法与实践在语文学习中，写作是一项重要的技能，而逻辑思维则是写作的核心要素之一。
具备清晰、严谨的逻辑思维能力，能够让我们的文章条理分明、论证有力，更容易被读者理解和接受。
那么，如何在语文写作中进行有效的逻辑思维训练呢？本文将探讨一些实用的方法与实践经验。
一、逻辑思维在语文写作中的重要性逻辑思维如同文章的骨架，支撑着整篇内容。
一篇缺乏逻辑的文章，往往会让读者感到困惑，不知所云。
它会导致观点表述不清，论证混乱，甚至出现自相矛盾的情况。
相反，具有良好逻辑思维的文章，能够层次分明地展开论述，让读者能够轻松跟上作者的思路，理解作者的意图。
例如，在议论文写作中，清晰的逻辑能够帮助我们准确地提出论点，合理地组织论据，并通过严谨的推理和论证过程来支持论点。
在记叙文写作中，逻辑思维能让我们更好地安排情节的发展，使故事的起承转合更加自然流畅。
二、语文写作中逻辑思维训练的方法1、阅读经典作品阅读是培养逻辑思维的重要途径。
通过阅读经典的文学作品、议论文、说明文等，我们可以学习到优秀作者的思维方式和文章结构。
分析他们如何组织段落、如何过渡、如何进行论证，从中汲取逻辑思维的养分。
例如，读鲁迅的文章，我们能感受到他犀利的论证和严密的逻辑；读培根的《论读书》，可以学习到清晰的论述结构和严谨的推理过程。
2、制定写作提纲在写作之前，先制定一个详细的写作提纲。
提纲可以帮助我们梳理思路，明确文章的结构和主要内容。
提纲应包括文章的主题、论点、论据以及各部分的大致篇幅和顺序。
比如，写一篇关于“环保重要性”的议论文，提纲可以这样制定：主题：环保的重要性论点一：环保对人类健康的影响论据：列举相关的数据和实例说明环境污染导致的疾病论点二：环保对经济发展的影响论据：分析可持续发展与环境保护的关系，以及环保产业带来的经济效益论点三：环保对社会稳定的影响论据：讲述因环境问题引发的社会冲突和不稳定因素3、进行逻辑推理练习日常生活中，可以进行一些简单的逻辑推理练习，如分析一些社会现象的原因和结果，或者对一些观点进行正反两面的思考。
在议论文教学中培养学生逻辑思维能力
-075-2019年第35期︵总第183期︶教学案例JIAOXUE ANLI作为选择正确选项的参考。
对于这一类题型，学生应当首先找出作者在文章概述中关于事实的词语以及可以表达作者思想情感的句子，并选择具有概括性和哲理性的选项。
事实上，阅读理解旨在“阅读”，而阅读的目的是获取有用的信息[2]。
保持合理的阅读速度也是学生需要掌握的最基本的能力。
学生应当在有限的时间内学会快读、扫读等阅读方法，找准文章的关键词和中心句，从而快速了解文章的中心思想。
2.细读题材，梳理文章的思路在掌握文章的大意之后，学生应当认真仔细地阅读材料后面的问题，在弄清楚题目的意思之后，再带着问题，细读阅读理解的题材，以便在原文中找出有用的信息。
同时，学生还应当根据文章的主体特点，详细地阅读细节，找到文章当中的一些关键的词语，并对找到的关键信息和中心语句认真分析、仔细领会，只有这样，才能有针对性地阅读和理解题目，做到快速精确地找到答案。
比如，细节理解题当中常见的问题形式为：Which of the following is true /false?All of the following are trueexcept____.在做这类题目的时候，学生经常会出现阅读不够仔细，选择相反的答案的现象。
因此，学生应当认真阅读题目，并仔细阅读文章给出的每一个选项，并结合文章的内容理解它们的含义，准确地找出与原文不一样的地方，以避免选出似是而非的答案。
结 语综上所述，解题虽然有方法，但是最重要的是要得法。
要想做好阅读理解题目，学生还应当根据自己的实际情况选择适合自己的解题技巧，从而不断提高自己的解题能力。
[参考文献][1] 姜鹏.核心素养视角下的高中英语阅读教学思考[J].名师在线，2018（33）：29-30.[2] 刘文霞.浅谈高中英语阅读理解的做题方法[J].中学生英语，2018（06）：52.作者简介：梁兰芳（1990.11—），女，广西横县人，本科学历，二级教师。
例谈逻辑思维在议论文写作中的有效运用
学语文2021年第5期读写频道例谈逻辑思维在议论文写作中的有效运用**本文系湖南省教育科学“十三五”规划2020年度课题“高中语文教学中培养学生逻辑思维能力的策略研究”（课题编号：XJK20CJC123）阶段性成果。
□熊乐收童志国摘要：“新课标”强调发展学生的逻辑思维，由此提出运用逻辑思维助力学生议论文升格的基本策略：例证法中适当运用反例和虚例，以扩大列举面，增强说服力；因果论证中要规避单因归谬和复合原因归谬，使思维走向缜密；厘清类比论证的核心，防止强行类比而导致强词夺理式的无效说理。
同时，指导学生多阅读、勤思考社会这本书，以拓宽和加深立论的广度和深度。
关键词：逻辑思维；议论文写作；举例论证；因果论证；类比论证美国教育家戴维·乔森纳说：“任何一个课程、目标和学习目的，都应该要求学生去解决问题，换句话说，教育唯一合法的目标就是问题解决。
”［1］高中生的写作课程侧重于议论文和实用文写作方面问题的解决。
就其中的议论文写作而言，要解决的首要问题是立意肤浅、缺乏思辨、论证乏力等写作问题，教会学生准确、生动、有逻辑地表达自己的认识，甚至是有鲜明个性的创见。
而在学生作文常见的缺陷中，逻辑思维能力的缺席是教学中亟待解决的问题。
下面就学生常见常用的三种论证方法，粗浅地谈谈如何借助逻辑思维提高学生议论文的论证质量。
一、提升举例论证的有效性［问题症结一］例证法的习见表达格式是，因为张三、李四和王五都这样，所以这样的观点成立。
常见的文章思路是首先提出论点，然后摆出三个事例，最后点明观点。
其实例证法属于归纳法，并且是不完全归纳法，不完全归纳法对证明往往是无效的，因为作者不可能列举所有的对象，这样立论时容易给对方找到反例，从而推翻自己的观点。
所以，我们不建议学生用归纳法来论证。
如果学生一定要使用例证法，那就要在例子的选择和运用上动脑筋。
［例1］阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年1月31日，在防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情的关键时刻，中国政府派遣民航包机，接回滞留在泰国、马来西亚的199名湖北同胞。
考场议论文快速写作常用的逻辑思路及操作方法
考场议论文快速写作常用的逻辑思路及操作方法导语鲁迅先生说过:“好文章全篇都写着作法”，作法就是常说的写作思路。
叶圣陶也说：“文章本有路，识路识真知”，其意也在强调写作思路的重要性。
同学们在平常的练笔中，大多注意对写作思路的锤炼，遗憾的是在考场中不少学生却写不出条理清晰的议论文来。
究其原因，除了考场时间紧心里压力大等因素外，还有文字表达基本功不扎实，逻辑思路不对头是其主要症结所在。
那么，议论文写作有哪些逻辑思路？又有哪些可以具体操作的方法呢？本案试图对此作一些探讨，如果下面的方法能给你写考场作文快速构思提供一点帮助，笔者将感到无比的快乐！方法一、用列提纲的方式理清考场作文的逻辑思路不少的同学因为某种原因，作文的时间分配总是不合理。
笔者多次参加高考监考，发现我们的同学用于作文的时间多在30分钟左右，作文时间分配明显不合理。
因为时间紧，同学们没有时间去列简要的写作提纲，导致自己的作文中心观点常常不错，写下去却离中心越来越远，最后的得分自然就不理想了。
最好的办法是调整自己的作文时间，45分钟是最合适的，前10分钟用来审题5分钟用来列提纲，后30分钟用于书写。
常言：先袖手后嫉手就是这个做法最为形象的概括。
编写提纲是写好考场作文一条重要的途径，同学们不妨试试！1.考场议论文写作提纲（总体结构模式）议论文的构成为三大部分，提出问题、分析问题、解决问题。
动手前最好能想清这些问题，把这些问题简要的记下来，并作简要的分析和调整。
总体结构提要模式（一）提出问题①用什么方法提出中心论点？（引子加分析加观点）----重点：计划好“引子”②用判断句表述中心论点----重点提炼好全文的中心观点（二）分析问题：重点1、用什么方式展开？常用两种（递进、对照），先选一种！重点2、为每一个分论点找出论据，论据：事实（正面反面、古今中外），道理：名人名言、哲理、科学常识等。
作为论据最好事实与道理兼顾。
特别要关注的是观点与论据之间的关系，论证中一定要揭示论据与论点之间的必然联系，这样才有说服力。
议论文写作和形式逻辑思维
议论文写作和形式逻辑思维写作和形式逻辑思维导言：写作和形式逻辑思维是两种截然不同的思维方式，然而它们却相互促进，相互影响。
透过写作的过程，我们可以培养和发展出一种形式逻辑思维，使我们能够更加清晰地思考和表达。
写作和形式逻辑思维的重要性不可忽视，它们对我们的个人和职业发展都有着深远的影响。
一、写作对形式逻辑思维的培养1.1 思维整合能力：写作需要整理和组织大量的信息，这要求写作者具备很强的思维整合能力。
通过反复检查和修改自己的作品，作者能够意识到思维中的混乱和矛盾之处，进而进行思考和整理，使思路更加清晰和连贯。
1.2 逻辑推理能力：写作需要有条理、有逻辑的表达。
无论是叙述式还是议论式的作品，作者都需要进行一定的逻辑推理来支撑自己的观点和论证。
写作的过程中，作者需要对自己的观点进行推敲和筛选，使之更加合乎逻辑和合理。
1.3 分析思考能力：写作过程中，作者需要对所写内容进行深入的分析和思考，探究事物的本质和原因。
通过这种思考，作者能够培养出批判性思维，分析问题的能力也会得到提高。
二、形式逻辑思维对写作的影响2.1 构建逻辑框架：形式逻辑思维能够帮助作者更清晰地构建文章的逻辑框架，使观点和论证之间的关系更加紧密和有层次感。
逻辑思维使得作者能够从整体角度出发，对文章进行合理的安排，避免遗漏和冗余。
2.2 逻辑严谨论证：形式逻辑思维强调对论证过程中的前因后果、条件和结果进行明确的分析和推理。
通过应用形式逻辑的方法，作者能够更好地论证自己的观点，使之更加严谨和有力。
2.3 推理演绎能力：形式逻辑思维能够帮助作者进行推理和演绎，从而更好地展示自己的论证过程。
通过形式逻辑思维的训练，作者能够更加准确地运用各种推理规则，使得自己的观点更加有说服力。
三、写作和形式逻辑思维对个人和职业发展的重要性3.1 培养批判思维：写作和形式逻辑思维的结合不仅能够提高我们的批判思维能力，更能培养我们对事物的分析和思考能力。
这对我们提高解决问题的能力和决策能力都有着积极的影响。
高中生议论文写作逻辑思维的培养策略研讨
高中生议论文写作逻辑思维的培养策略研讨摘要：在高中语文作文教学过程中，议论文是其中一种重要的写作形式，对学生的综合素养提升很有帮助。
但是目前学生的写作能力有限，导致议论文的质量不均，其中最主要的原因便是学生的逻辑思维能力较差。
因此在开展写作练习过程中，教师应当改变传统的方式，不但要注重日常素材的积累以及写作的方法上，还应当着重培养学生的逻辑思维能力。
本文将就此问题展开探讨。
关键词：高中；议论文写作；培养策略高中阶段议论文的写作中最主要的一点影响因素便是逻辑思维能力，通过对逻辑思维能力的培养可以使人拥有一个正确判断事物的能力。
虽然现在高中阶段的学生已经具备了比较成熟的思维能力，但是依然会存在进行议论文写作练习时对层次理解不够清楚，基本概念分辨不清等逻辑问题，因此对高中生逻辑思维能力的培养刻不容缓。
1.改变教学中师生间主体地位现阶段在语文作文写作教学工作的开展中，依然是以教师为主体，学生为客体，通过教师对写作材料论点的理解，将思想直接灌输给学生，导致学生无法独立思考，同时也无法发挥学生在写作中的主体地位。
所以高中语文教师应当转变教学思想，充分尊重学生在课堂中的主体地位，并且明确哪些事情可以帮助学生去思考，哪些事情需要教师合理有效的引导，通过这种方式可以使学生在面对议论文的写作材料时更加积极主动的思考，并对材料内容的看法加以论述，在课堂中分享自己的观点以及理由，另外教师同样可以为学生组织辩论赛等活动，让学生在参与的过程中不断迸发出新的观念和想法，再加上教师对学生的表现给予肯定和鼓励，使学生不断提升自信心，最终实现提升学生思维能力的目的[1]。
1.合理运用优质范文在高中语文教材中选录了许多经典的议论文，尤其是文言文中的议论文，由于其论点清晰明确，论证层次分明，论据透彻明了，非常适合学生锻炼逻辑思维能力，因此教师可以将教材中的文言文作为范文，引导学生分析其中的逻辑性，使学生的逻辑思维能力得到进一步提升。
例如：教师可以以《六国论》为范文对学生加以指点，第一看论证，从论证上进行分析，其逻辑性非常强，对学生的在议论文的写作技巧方面非常有帮助，第二看论点，通过分析发现其论点非常明确，第三看论证，其论证思维紧密，能够着重突出中心思想。
浅议逻辑概念在议论文写作构思中的应用
周刊10教育观点|写作指导摘 要：《普通高中语文课程标准》在语文学科核心素养中明确提出了关于“思维发展与提升”方面的要求。
要求学生在语文学习的过程中，通过语言运用，获得思维发展和思维品质的提升。
阅读和写作是促进学生思维发展的有效实践方式，反过来说，把逻辑思维内涵和外延的概念运用到议论文写作构思中，随着思维品质的提升也会提高学生议论文写作的能力。
关键词：议论文构思；逻辑思维；内涵；外延对于学生而言，语言文字运用的基本能力是听说读写，其中写作是最高层次，也是最难掌握的。
作文写作一直是困扰学生的难题，很多学生写一篇作文如同过五关斩六将一般艰难。
就高中生议论文写作方面来说，至少有三个难关：第一难关是审题立意。
议论文审题需要学生对题目文本有一定的分能力，才能抓虽然做到立意深刻很难，但抓住基本立意不跑题，第二难是关构思布局。
很多人读懂了题目，却又无从下笔。
大多数学生对文章布第三难关是组织语言。
要把自己所思所想用准确的语言描述出来。
一般学生能做就常说“人人脑中所有，人人笔下所无”。
提高审题立意能力，需要根据不同类型作文题目进行大量还需要掌握一些说理议论的论证方法，逻辑是人的抽象思维，是人通过概念﹑判断﹑推理﹑论证来反映客观现实的思维方式。
人们在工作﹑学习﹑生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。
它是通过分析﹑综合﹑概括﹑抽象﹑比较﹑具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工，并转化为理性认识从而解决问题。
我们常说的概念﹑判断和推理是逻辑思维的基本形式。
无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。
因此，提高学生的逻辑思维能力，能提高语言表达能力﹑语文解题能力，这有助于提高学生的议论文写作水平。
这里所说的论议论文快速构思方法，就是通过对逻辑概念问题“下定义”中的“内涵”﹑“外延”的思考，来确立议论文的中心论点和分论点，是一种议论文横向构思写作方式。
议论文写作中论证思维和逻辑的培养
(3)要教学生遵守形式逻辑思维和辩证思维的规律。
遵守思维的规律，应该贯穿于整个议论文的写作过程中，尤其在推理论证过程中更应该注意这个问题。我们知道，形式逻辑思维的规律有同一律、矛盾律、排中律和充足理由律，教学生遵守这几个规律，就是要保证整个推理过程思想上的确定性、无矛盾性、肯定性和论证性。以充足理由律为例，它一是要求推理过程中理由要真实，不能出现举例虚假的情况。由于学生有时缺乏相应的知识或是粗心大意，都会造成理由虚假的情况而导致推理的失败。二是要求推理的理由必须与论点有必然的逻辑联系，否则便不能以所述的理由证明论点。由于学生还缺乏论证的逻辑性，因而有时单看文中所举的论据是真实的，但它与论题之间却没有什么必然的联系，以论据证明不了论点。像这些问题都应该根据学生作文的实际给予具体的指导和纠正。
这里有必要先谈一下观点形成过程的推理和观点论证过程的推理二者之间的区别。观点形成过程的推理，是从已知的前提开始，由前提推出结论，这个结论就是观点。而当要把自己的观点写成一篇议论文，这时的观点就成了文章的论点，而且一般都是先提出自己的论点，然后反求论据来论证自己的论点。可见，观点形成过程的推理和观点论证过程的推理，往往在思维的顺序上是相反的。尤其是中学生写议论文，我们要学生所证明的论点常常是已被他人所证明过的，在这种情况下，学生所要证明的论点成为已知的，他的思维程序是先由论点找出论据，然后再以论据为前提进行推理，得出结论，这个结论便是文章所要证明的论点。
高考作文：议论文素材的有效运用“四法”——联想、概括、逻辑、过渡
高考作文：议论文素材的有效运用“四法”——联想、概括、逻辑、过渡【编者按】写议论文时，对于素材，倘若仅靠死记硬背而不懂得运用，最后只能是事倍功半。
古今中外的素材浩如烟海，我们要注重对素材的整理与转换，做到以不变应万变，以无招胜有招。
我们考试时，常常有这样一个感受：考前自己看过的几则素材、几篇范文，考试时我们大多会用到；考试结束后，我们就会为自己“猜中”作文题而兴奋不已。
其实，这就是联想的结果。
不同的考生在考前阅读不同的素材，考试时却能将其运用到同一个题目的写作中；而有的考生可以将同一则素材运用到不同题目的写作中。
可见，对素材进行有效联想、多角度分析，是运用素材行之有效的方法。
当然，要想写好议论文，还需要我们平时多阅读，多概括，讲逻辑，重过渡，以提升文章的思想内涵。
01善于联想杨绛说：“创作的一个重要成分是想象，经验好比黑暗里点上的火，想象是这个火所发的光；没有火就没有光，但光照所及，远远超过火点儿的大小。
”想象或联想对于作文具有非常重要的作用。
联想时，选取的事例要经典，尽量不要写我的邻居、我的同学、我的朋友等常见的生活事例，也不需要进行细节描写。
分析素材时，更要言之有据、言之成理，要围绕中心论点展开，不要自说自话。
对熟悉的素材，不仅可以从正面论证，还可以进行反面论证，多问几个“为什么”，学会说“但是”，多方面、多层次地对素材分析论证。
比如《乡土中国》中有一句话：“一个老农看见蚂蚁在搬家了，会忙着去田里开沟，他熟悉蚂蚁搬家的意义。
”这句话好像无关紧要，但如果我们善于联想，就能写出一个有关大自然的启示的议论文片段——老农看见蚂蚁搬家了，会忙着去田里开沟，因为他熟悉蚂蚁搬家的意义，这也是大自然给人的启示。
“一叶落知天下秋”，大雁南飞，预示秋天已过，冬天即将来临；蜻蜓低飞，预示着雨即将来临。
我们要“像山那样思考”，才能明晓大自然给我们的启示。
不同的联想可以写出不同的内容，我们还可以写成以下片段——“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
高考议论文写作中的逻辑思维训练
高考议论文写作中的逻辑思维训练教学博苑07-09 0550高考议论文写作中的逻辑思维训练厦门一中钟斌思维是议论文的生命，议论文从审题、立论、谋篇、布局、结尾，以及整个行文中，处处都要运用思维方法。
好的议论文应既有思想的深度又有思维的宽度，中档的议论文有思维的线性发展而缺乏开阔感和灵动感，下等的议论文思维没有延伸或者断裂为几个片段。
在议论文“三要素”中，这些年来，论点和论据问题已经得到足够的重视，但是，议论文如何在“论证”过程演绎推进，一线的师生对这个问题仍重视不够。
具体体现就是：一篇800多字的文章，基本就在一个层面上展开讨论，这种“同层面绕来绕去”的情况实际是受前几年“文化散文”的影响。
正如孙绍振老师批评的那样：“好像议论文就是先有一个论点，然后铺开三个例子，四个故事，五个名言，最后得出结论，证明论点。
”把随意一篇满分作文的某两个中间段对调位置，读起来居然还是“通顺”的———因为缺乏逻辑，所以无所谓层次、无所谓结构———这也是现在中学生写议论文最可怕的恶俗习惯，甚至每年的高考满分作文，这种问题也屡见不鲜。
可把它称为无逻辑无层次无灵魂的高考议论文。
实例分析主体论述没有拓展和演进1.无层次(主体论述只有一个层面)请看《细雨未必看不见，闲花未必听无声》(北京2007年高考满分作文)的中间主体部分：“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白，不畏贵妃研墨，力士脱靴的后果，不畏玄宗的赐金放还。
虽有昭昭明月之德，日月齐辉之才，终化为泡影，他是长安的细雨，他是朝廷的闲花……胸纳幽兰，神容主若。
他，一个不爱仕途，但爱美人，不爱富贵但爱超然的翩翩公子，虽出身显赫却博古通今……他忧郁而终，短短31载，弹指一挥间，却创作出人间最动人的诗词。
这滴细雨，这片闲花，发出炫目的光，震撼你我的心灵。
萧红，近代最伟大的女作家，却饱受了人世间的一切悲苦———亲人逝世，家族歧视，爱人背叛，恩师离去，穷困潦倒……这片闲花，给中国文坛注入了清泉，注入了活力。
议论文写作中逻辑思维能力的提升策略
议论文写作中逻辑思维能力的提升策略
议论文写作需要具备较强的逻辑思维能力，能够合理地阐述和论证自己的观点，以及
解析对方观点的价值和局限性。
以下是提升逻辑思维能力的一些策略：
1.多读书：阅读具有较高逻辑性的书籍，如哲学、逻辑学等，可以提高自身的逻辑思
维能力。
2.练习演绎推理：演绎推理是基础的逻辑思维，需要大量练习才能掌握。
可以通过做题、阅读推理题、分析常见逻辑谬误等方式进行练习。
3.学习辩证法：辩证法可以增强人们的思辨和思考能力，是提升逻辑思维能力的有效
途径。
可以通过阅读马克思主义哲学、逻辑学等书籍学习辩证法。
4.严谨论证：论证的过程需要严密的逻辑关系和脉络，颠三倒四的论证不仅容易犯错，而且难以让人信服。
在写议论文时，应该将论证过程简单明了、层次清晰，如此可以提高
考察者对自己论证的信心程度。
5.与人讨论：讨论是一个寻找答案的过程，可以提高逻辑思维能力、增长见识。
可以
在日常与同事、同学、朋友等讨论建立在逻辑基础上的话题，锻炼自己的逻辑思维。
总之，提升逻辑思维能力需要不断学习和练习，积攒经验和知识，才能有所提高和进步。
议论文写作的五个逻辑思维结构
80新修订的高中语文课标强调“语文教育必须同时促进学生思维机制的发展与思维品质的提升”，这是高中语文教育追求的核心素养之一。
议论文写作，学生回归生活情景，激活生活经验，洞察生活内层，逐层剥笋、鞭辟入里地缜密表述、严谨论说自己的生活体验及生活洞见，在循环往复的螺旋式写作实践中，其活泼开放、创新蓬勃、不断自我修复与自我矫正的思维机制得到有效发展，其富于深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性的思维品质得以积极提升。
这就要求学生写作议论文，必须讲求逻辑思维结构。
议论文写作要讲求怎样的思维逻辑结构呢？一、开篇亮剑，呈论直言这是议论文写作的第一个逻辑思维结构。
要求学生开篇亮剑，开宗明义，直接说清你的观点是什么，主张什么，赞成什么，反对什么。
直言其论，直说其见，扣题明言，不须转弯抹角，不必山重水复。
学生要紧紧围绕作文要求，开门见山，直接回答自己在生活中思考探究的问题，清楚明白地交代自己的思考和选择。
写作时要有“读者意识”，作文题干中提出的问题，就是“读者”提出的问题，题干中要求完成的任务，就是“读者”要求完成的任务。
你的面前隐形地站着“读者”，你的思维深处有他们在盯着你，问着你，关照着你，与你交流沟通，与你碰撞对话，你与他们之间的思想情感、思维意识在流动，在交融。
你们在就一个共同关心的话题彼此交换意见。
因此，你必须一开始就要直接回答他们在作文题干中向你提出的最关心的问题。
尤其考场作文，最忌山路十八弯不知你在何处，最怕云遮雾罩不见你的踪影。
例：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）有人说：人生之于简单，是生命巨画中的几笔线条，有着疏疏朗朗的淡泊。
有人说：人生之于复杂，是泼洒在生命宣纸上的墨迹，渲染着智慧与成熟。
生活中，人，一简单就快乐，但快乐的人寥寥无几；一复杂就痛苦，可痛苦的人却熙熙攘攘。
更多的，要活出简单不容易，要活出复杂却很简单。
你想拥有怎样的人生？简单的还是复杂的呢？请根据材料，联系现实生活，写出你的思考和选择，阐述你的看法和理由。
高中议论文写作思维训练探析
作文教学
高中议论文写作思维训练探析
黄太平
写作能力的好坏与思维水平的高低密切 相关。若是 头 脑 中 缺 乏 思 想，认 识 不 透 彻，自 然写不出深刻的道理。议论文写作训练的根 本就是思 维 的 训 练，因 此，要 发 展 学 生 思 维 的 深刻性、创造性、批判性，提高学生的认识水平 和思维能力，就必须重视思维训练。
学生习作二： 浇水是爷爷常去做的。拿起扁担，挑上空
如何训练议论文语言逻辑性
训练议论文语言逻辑性在指导学生议论文写作过程中，语言运用的逻辑性训练非常重要。
而一紫关联词语的正确合理运用，会增强写作语言的逻辑性，对于提高学生的议论文写作水平有很大的帮助。
我们在实际课堂教学中，要引导学生分类感受语言逻辑的不同类型，从形式、效果上丰富学生对语言逻辑的认识，对学生语言表达的逻辑性起到很好的暗示作用。
在实际训练中我们最好要指定好话题，使学生表达起来针对性要强，使学生在缝隙中寻找光亮。
以下梳理十种常用关联词，供大家参考学习，灵活使用。
一、条件关系--－只要一个条件下产生一个结果。
强调要想得到某个结果，必须具备某个条件。
“只要”一词强调了条件的重要性、必要性，体现出严密的语言逻辑。
一个“只要”，使条件分外突出，鲜明地强调了观点。
典型语例:凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
人一辈子都在高潮-低潮中浮沉。
只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
成就的大小、高低，是不在我们掌握之中的，一半靠人力，一半靠天赋，只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击。
科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了一百个问号之后，必能发现真理。
只要用美好的人生观来指导自己的人生，就会赢得许许多多的成功、快乐，从而拥有无穷无尽的幸福。
二、因果关系－－－所以一番推理归结出一个结论。
它的前面是原因，后面是结果;原因是产生结果的前提，结果是原因的必然趋势。
“所以”这个词关联因果，是推理必备的关联词。
一个“所以”，引出对观点的归纳，是议论语言“归宿”式的表达。
典型语例:凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
唯其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。
大家同是替社会做事，你不羡慕我，我不羡慕你。
怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。
所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外。
一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣;从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。
高考作文--议论文逻辑推里和辩证推理
引证法加演绎法
谈及“交友之道，在于付出”
“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾”，是子路 面对朋友做出的许诺，车马皮衣，和好友分享，即使破旧 了，也毫不感到可惜。因为交友之道，在于付出。当然， 付出的不仅仅是车马皮衣等物质，还应该包括真情实意、 精神上的支持等。”
而另外一个，虽然也是按捺不住想要伸手，却还是咬 着牙，坚持到了三遍鸡鸣。多么甘甜清醇的酒啊！只是 多等了一刻而已。从此，“酒”与“洒”的区别，就在 那看似非常普通的一横。
许多成功者，他们与挫败者的区别，往往不是机遇或 是更聪明的头脑，只在于成功者多坚持了一刻——有时 是一年，有时是一天，有时，仅仅只是一遍鸡鸣。
他们一个只强调和看到了量变看不到质变；另
一个只意识到了质变而没看到量变，都是割裂了量 变和质变辩证关系的形而上学。这种思维方法在我 们的实际工作和生活中的危害是极大的
（2）要用一分为二的观点去分析问题
我们认识事物时肯定一切和否定一切的观点都是 错误的，要全而地认识问题，避免片面性。在分析 问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一 面；既要看到正面，又要看到反面，这样才不至于 使立论走向极端。如“顺境与逆境”这个题目，就 要全面地来分析“顺境”与“逆境”对人成长的影 响，既要看到它们对成长有利的一面，如“顺境” 可以使人信心充足，“逆境”可以磨练人的意志等， 也要看到它们不利的一面，如“顺境”能削弱人的 进取心，“逆境”能压抑人的积极性等。既不能无 谓地肯定“顺境”，也不能无谓地否定“逆境”， 要看到它们在生活中存存的辩证关系，这样对问
像每一个传说里的英雄一样，他们历尽千辛万苦，找 齐了所有的材料，把梦想一起调和密封，潜心等待那个 时刻。漫长的等待啊！第四十九天，两人夜不能寐等着 鸡鸣的声音。远远地，传来了第一声鸡鸣，过了很久， 依稀响起了第二声。第三遍鸡鸣到底什么时候才会来？ 其中一个再也忍不住了，他打开了陶瓮，惊呆了，里面 一汪水，象醋一样酸。他失望地把醋洒在地上。
高考作文名师指津：高考作文的逻辑顺畅策略
高考作文名师指津：高考作文的逻辑顺畅策略逻辑顺畅，就是在遣词造句、布局谋篇、具体行文过程中，能够做到以下三个方面的内容：一是语言要通顺，二是因果要明显，三是主题要贯通。
语言要通顺语言通顺，首先是用词要恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西、这样一种情境，读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致；语言通顺，其次是句与句之间要通顺畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处；语言通顺，其三在使用词语、选用句式、遣词造句时符合现代汉语的要求，不乱造词语，不轻易使用方言，能避免文白夹杂现象，能符合特定文体、特定场合、特定身份的要求。
【趣味游戏】甲：你家的狗为什么不生跳蚤？是不是你们跟它洗澡特别勤？乙：哪里？狗只会生狗，生不出别的玩意！——乙看似在回答甲的提问，其实在偷换概念。
第一招：概念清晰人生需要参照系。
没有参照就没有比较，缺乏比较就容易迷失自我。
《庄子》里讲了一则寓言故事：有一位河伯，以为天下一切美好的东西全都聚集在自己这里，欣然自喜；等到看见茫茫大海后，才发现自己的可笑。
类似故事还有“井底之蛙”，由于坐井观天，目力所及怎么也超不过井口。
这启示我们，自觉拓宽思维与行动的边界，才能跳出“井口”。
（《跳出心灵的“井口”》片段）点评：四边都围住，中间一个人，打一字，曰“囚”。
闭塞就容易成为坐井观天的井底之蛙。
所以，本段“井口”一词，就用得非常精准。
第二招：言之有序李白妖娆地在锦绣山河中盛开，飘逸的清香成就了整个盛唐。
孔明孤傲地于险峻蜀山中绽放，浓厚的药香守护着整个蜀山。
庄子心随意动，随意扎根，清新的花香洗涤着春秋时期每位隐士的心。
《人生如花别样美》点评：三位名人，或按照从古到今，或按照从今到古，总得有个出场顺序吧？本段的安排，可谓是一锅粥。
孔明的“药”略显突兀，改“药香”为“芬芳”。
庄子“洗涤”与“花香”搭配不合适，改“洗涤”为“熏陶”。
在议论文教学中培养学生的写作思维能力
在议论文教学中培养学生的写作思维能力1. 引言1.1 议论文教学的重要性在今天的教育体制中，议论文教学被认为是培养学生写作思维能力的重要途径之一。
议论文是一种结构严谨、逻辑严谨的文体，要求学生有清晰的观点、合理的论证和丰富的事实依据。
通过议论文教学，不仅可以提高学生的写作水平，也可以培养学生的批判性思维能力和逻辑思维能力，让他们在表达自己观点的能够理性分析问题，独立思考。
议论文教学对于培养学生写作思维能力具有重要意义。
只有通过不断的实践和训练，学生才能在写作中表达清晰、思路明确，具有说服力的观点，从而提升写作水平和思维能力。
2. 正文2.1 理论与实践相结合在议论文教学中，理论与实践相结合是非常重要的。
理论是指理论知识，如修辞学、逻辑学等，这些知识对于学生写作思维能力的提升起着基础性的作用。
通过理论的学习，学生可以了解不同的写作技巧和方法，从而提高自己的写作水平。
单纯停留在理论层面是远远不够的，实践才是检验知识的最好方式。
只有通过实际的写作实践，学生才能真正体会到理论知识的应用和实用性。
教师在教学中应该注重将理论知识与实践相结合，引导学生在实际写作中运用所学知识，不断总结经验，提高写作能力。
在实践中，学生可以发现理论知识的不足之处，通过不断实践和反思，填补自己的知识空白，提升自己的写作水平。
实践也可以帮助学生更好地理解和吸收理论知识，使之成为自己的思维工具，有机地运用到实际的写作中去。
只有理论与实践相结合，学生才能在写作思维能力上得到全面的提升，才能在议论文写作中游刃有余，展现出自己的才华和思维能力。
【以上内容共计230字】。
2.2 激发学生思维的方式激发学生思维的方式可以通过多种途径来实现。
教师可以采用启发式的教学方法，引导学生通过提出问题、讨论和探究来激发他们的思维活跃性。
在讨论过程中，教师可以提出一些挑战性的问题，让学生思考并找出不同的解决方案。
这样可以帮助学生培养逻辑思维和创造性思维能力。
议论文写作中逻辑思维能力的提升策略
议论文写作中逻辑思维能力的提升策略1. 建立思维结构在撰写议论文时，应该遵循一个清晰的思维结构，以帮助组织思想和表达主题。
在开始撰写之前，应该仔细权衡所需的关键点，以确保文章的逻辑性和连贯性。
建立一个思维导图，以图表形式表示各个关键点，有助于理清思路。
2. 撰写提纲为了确保文章的连贯性和全面性，最好先撰写一份提纲。
提纲应该是适当的、简明扼要的，它应该具有以某种方式建立的逻辑条理，以帮助管理读者的期望，减少混乱和困惑。
3. 讨论反对意见在完成提纲后，考虑反对观点并加以处理。
这种有争议的观点有助于增强辩论性，同时也强制作者提供更严谨的论点。
讨论反对观点时，可以列出弱点，然后通过引用权威证据来反驳它们。
4. 利用批判性思维批判性思维是一种能力，它要求作者从多个视角考虑问题，并全面地评估证据以得出结论。
在撰写议论文时，应该遵循这种思维方式，以确保论点的合理性和全面性，这还有助于提高其论证能力。
5. 使用逻辑链逻辑链是一种思考模式，它看重推理和推论的合理性。
在撰写议论文时，可以使用逻辑链来呈现论点，以帮助读者理解事物发展的过程。
逻辑链是一种层次性思考体系，能够较好的整合各个细节，并且不会让读者感到困惑。
6. 学习查证文献在写作过程中，需要学习查找并引用可靠来源的各种文献，以支持自己的观点。
这包括在学术领域学到的目录研究技巧，以及查找数据的方法。
这些技能将有助于撰写具有影响力的议论文，并证明作者有足够的知识来支持自己的观点。
7. 不断反思和修改在写作过程中，应该常常进行反思和重构文章。
这将有助于减少不必要的词汇，提高文章的流畅性，同时也可以发现文章中存在的逻辑漏洞和错误，以及无法直接支持论点的证据。
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经得到足够的重视，但是，议论文如何在“论证”过程演绎
推进，一线的师生对这个问题仍重视不够。具体体现就是：
一篇800多字的文章，基本就在一个层面上展开讨论，这种
“ห้องสมุดไป่ตู้层面绕来绕去”的情况实际是受前几年“文化散文”的
影响。正如孙绍振老师批评的那样：“好像议论文就是先有
一个论点，然后铺开三个例子，四个故事，五个名言，最后
请看 《细雨未必看不见，闲花未必听无声》(北京2007年 高考满分作文)的中间主体部分：
“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的李白，不畏贵妃 研墨，力士脱靴的后果，不畏玄宗的赐金放还。虽有昭昭明月 之德，日月齐辉之才，终化为泡影，他是长安的细雨，他是朝 廷的闲花……
胸纳幽兰，神容主若。他，一个不爱仕途，但爱美人，不 爱富贵但爱超然的翩翩公子，虽出身显赫却博古通今……他忧 郁而终，短短31载，弹指一挥间，却创作出人间最动人的诗词。 这滴细雨，这片闲花，发出炫目的光，震撼你我的心灵。
得出结论，证明论点。”
把随意一篇满分作文的某两个中间段对调位置，读起来
居然还是“通顺”的——— 因为缺乏逻辑，所以无所谓层次、
无所谓结构——— 这也是现在中学生写议论文最可怕的恶俗
习惯，甚至每年的高考满分作文，这种问题也屡见不鲜。可
2把021它/3/9称为无逻辑无层次无灵魂的高考议论文。
2
1.无层次(主体论述只有一个层面)
是不以理服人的观点强加。
2021/3/9
6
议论文多维思维训练
2021/3/9
7
写作中常用思维方法
• 思维方法包括抽象思维与形象思维两 大类。抽象思维包括逻辑思维方法与辨证 思维方法，逻辑思维方法主要有分析、综 合、概括、演绎、归类、类比等。形象思 维方法主要有想象和联想等。
2021/3/9
8
分析
概念、判断。写论说文，必须学习概念分析。
•
分析概念，主要是明确概念的内涵和外延。通常所说的
“概念的含义”就是概念的内涵。一个概念的内涵包括两个方
面，一是这个概念所指的事物的特性，二是这个概念所指的事
物所属的范围。比如“人”这个概念的内涵就是“能够制造和
使用生产工具，有语言、能思维，两足直立的动物。”其中
•
分析就是将研究对象分为各个部分、方面、层
次、阶段和因素，并分别地加以考察。比如我们观
赏一幅画，起初只有一个比较粗浅的总体印象。为
了求得深入的了解，我们需要一个部分一个部分地
仔细观察，我们也需要从色彩、构图、立意、题材
等方面仔细思考、品味，这些便可以算是在“分析”
了。很明显，有这样一个过程，我们对于这幅画，
一论点为第二论点服务，以此类推。论证就是主动
寻求漏洞与不足，利用漏洞或不足为弹跳点，跃入
下一个层次。
讲究议论文的思辨性，就是使论证分析更加合
理，更加符合客观规律，符合逻辑，而不沦为文字
游戏，堕为诡辩。因为议论文是“讲理”的，“讲
理”要一步步，一层层，甚至“抽丝剥茧”。没有
层次感的论证是无效论证，是“蛮不讲理”论证，
“动物”是“人”所属的范围，“动物”前面那四个定语，揭
示了“人”所具有的特性。概念的外延是指概念的适用范围，
析、比较分析等等。
2021/3/9
9
一、 概念分析
•
作文中我们面对的题目大致有两类。一类是感性材料，比
如一段事实的文字介绍，一幅漫画等等。一类是理性材料，可
以是概念，比如“说谦虚”、“自大和自卑”、“树木、森林、
气候”等等，也可以是判断(或省略形式的判断)，如“谦虚使
人进步”、“文以情动人”等等。说理、论证过程中，离不开
起初只能具有粗浅的印象;而经过了分析，我们对于
这幅画，便形成了较深刻的认识。事物是复杂的，
世间有许许多的事物，比一幅画要复杂得多。没有
“分析”这种方法，我们对事物只能形成一些粗浅
的、混沌的认识。根据实践的需要，人们可以从不
同角度对事物进行分析。论说文写作中，常用的分
析方法有概念分析、特征分析、数量分析、因果分
高考议论文写作中的逻辑思维 训练
2021/3/9
1
思维是议论文的生命，议论文从审题、立论、谋篇、布局、
结尾，以及整个行文中，处处都要运用思维方法。好的议论
文应既有思想的深度又有思维的宽度，中档的议论文有思维
的线性发展而缺乏开阔感和灵动感，下等的议论文思维没有
延伸或者断裂为几个片段。
在议论文“三要素”中，这些年来，论点和论据问题已
康德说…… 穿越庄周梦蝶的翩跹…… 书破万卷的杜甫，选择了诗意的生活，于是……
2021/3/9
4
似乎是从不同角度来证明论点，各个分论点看
起来是各自独立的，其实是紧密相关甚至是不可分
割的一个层面。这在一些“并列式”议论文的考场
作文中问题特别严重。真正有逻辑性的“并列式”
议论文在本论部分，它围绕总题列出几个平行的具
请看湖南的一篇高考满分作文《诗意地生活》中
间主体部分：
诗意地生活，世事烦扰不再。
泰戈尔说过，死之烙印将生命本真烙在生之硬币
上，使它去购买那些真正有价值的东西。惟有诗意地
生活，才能清明淡然地看待纷争的世界，让烦扰不 再。
千舸过尽，一片汪洋，采石矶孤独地清点倒影， 浊浪便是一杯煮过的酒，李白这一喝……
诗意地生活，生之价值彰显。
体论点，分别予以论证，从各个方面阐释总题，做
出结论，各分论点之间处于同等地位，但不能重复，
不能相互包括，也不能相互交叉。
要避免从同一角度选择论据。从同一角度选择
论据缺乏广度，导致论据复沓单调，论证显得以偏
概全、苍白无力;而从不同角度选择论据，既丰富全
面，使论证广泛展开，又典型精练使文章严谨有力。
并列式的分层论证的特点是，论证的层次作横向展
萧红，近代最伟大的女作家，却饱受了人世间的一切悲 苦——— 亲人逝世，家族歧视，爱人背叛，恩师离去，穷困 潦倒……这片闲花，给中国文坛注入了清泉，注入了活力。
这就是典型的一个论点三个例子，三个事例除了有时间先 后之分，内在并无逻辑的先后，此文实际并没有有效地论证。
2021/3/9
3
2.伪层次(看似有几个层次，但没有拓展和演进)
开，分论点之间的关系是并列的，也就是从不同角
度、不同侧面对中心论点或论述的中心问题展开论
证。
2021/3/9
5
说理要一步一层抽丝剥茧
怎样的议论文才算得上有逻辑思维?怎样的论
证才是有效论证?
议论文就要看论者如何论证。论点是靠论证
‘辩’出来‘逼’出来的……议论文要深入，就要
有议论的层次性……论证是一环扣一环的工作。第