八年级语文马说教学课件 苏教版

寄托的思想感情： 怀才不遇、壮志难酬的 愤懑心情，对统治者埋没、 摧残人才进行讽刺和控诉。
辩论与思考

辩论：当今社会还需要伯乐吗？

思考：当今社会怎样做到多出人才、人 尽其才？
伯乐不常有
不以千里称也（痛惜）
食马者不知
安求其能千里也（愤怒）
真无马
真不知马也
（嘲讽）
文体常识
“说”是古代一种议论文体， 用以陈述作者对某些问题 的看法。 与现代“杂文”大体相似。

认真读课文，读准字音，注意重音、停顿 和速度。



世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯 乐/不常有。故/虽有名马，祗/辱于奴隶人之手，骈 死于/槽枥之间，不以千里/称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其 能千里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱， 力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安 求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能 通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！ 其/真无马邪？其真/不知马也！
疏通文意

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯 乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。
疏通文意
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其 能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不 饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可 得，安求其能千里也？
疏通文意
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

整体感知
1、文中的“千里马”、“伯乐”、“食马 者”各比喻什么? 2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇， 寄托了怎样的思想感情？ 3、本ห้องสมุดไป่ตู้在表现手法上有什么特点？ 千里马：喻人才 伯乐：喻能识别人才的人 食马者：喻不能识别人才的统治者
重点研读
请用原文回答下列问题 1、千里马的处境是怎样的？ 2、千里马都受到了哪些不公平的待遇？ 3、食马者的愚昧无知表现在哪里？ 4、千里马被埋没的根本原因？
执教：兴化市安丰初中
许海荣
走近作者



韩愈（768—824）字退之，河南河阳人。唐代 文学家，“唐宋八大家”之一，世称韩昌黎。 韩愈25岁考中进士，但长期得不到任用，仕途 坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之 士不受重用，使他痛感明主难遇，就在这种心 情下写下了《马说》。 《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。一 共有四篇，《马说》是第四篇。