初中七年级上册语文 《雨的四季》优质课件PPT

读
然后师生共同欣赏其余三幅图。 A.夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗? 多媒体展示:热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷…… 教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。 B.秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。 多媒体展示:端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、
产生情思、发光…… 教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋
“微雨夜来过,不知春草生。”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。 ”一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的五官都 调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙 声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感叹: 太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里,作者对雨充满了 喜爱之情,把春雨写得亲切可爱。我最喜欢“空气里像有无数芳甜的 果子,在诱惑着鼻子和嘴唇”。我忍不住做个深呼吸。
整体感知
1.配乐朗读课文,教师范读第二至五自然段,要求学 生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨 不同的特点,感受作者对雨的思想感情。
2.学生自由朗读课文,注意语气、语调。(选择一个 自己最喜欢的片段大声朗读,并简洁叙述为什么喜 欢这个片段。)
整体感知
3.找学生读课文。 ①夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。 ②忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静 谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! ③你只会感到更高邈、深远。 ④它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。 ⑤那种清冷是柔和的,没有北风那样咄咄逼人。 ⑥而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。
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悟
(1)雨给作者留下了如此美的形象和记忆,雨在作者笔 下显得如此可爱。对四季雨景的描绘,可谓一条线索, 除此之外,还能找出一条线索来吗?
喜欢,爱恋(活力、滋润、流动)。
(2)用了什么抒情方式?(齐读第一、六、七自然段) 作者也曾说过:“我好像是属鱼的,因为只要下雨,
我的身心便舒适起来,情绪进入那种静谧的活跃,灵感 的泉眼似乎也滋润了。”这与作者有着一颗热爱自然、 热爱生命的心是分不开的。
文题背景
【创作背景】
《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使 者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵 的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而 那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒 滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。
基础知识
雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,那 堪风雨助凄凉”的伤感。
读
C.冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国 的雪?用了什么手法?
自然、透明、降临温暖、带来蜜情、平静…… 教师小结:冬雨自然、平静,给人带来异样的蜜情, 真希望今年的雪能早点到来。
整体感知
让我们回顾下课文内容
2021/02/2
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分析“春雨图”: 设问:在听的同Βιβλιοθήκη Baidu,注意看
看作者是否也给我们推出了一 幅雨中即景图。写了哪些景?写 出了春雨的什么特点?你可在文 中找关键词句。
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【师生共同欣赏“春雨图”。】 一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化? 生答:柔软、春雨绵绵、娇媚、驱走冬天、改变姿容、透明…… 教师小结:确切地说,这是一幅春雨后的景观图,春雨“润物无声”
作者简介
刘湛秋, 1935年出生,安徽芜湖人,当代著名 诗人、翻译家、评论家,其作品清新空灵,富有现 代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面 对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被 一代大学生誉为“抒情诗之王”。其诗集《无题 抒情诗》获过中国新诗奖。
文题背景
【文题解说】
《雨的四季》以雨为主题,自然联 想到“四季的雨”,直击主题,便于联想。
1.易错字 粗犷( guǎng ) 莅临 ( lì ) 咄咄逼人( duō ) 诱惑 ( huò ) 屋檐( yán )
静谧(mì ) 干涩( sè ) 花苞( bāo) 睫毛( jié )
基础知识
2.词语释义 粗犷: 粗鲁强横,粗率豪放。 端庄: 端正庄重。 造访: 拜访。 咄咄逼人: 形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
悟
2.作者写作 本文的用意 何在?
拓展延伸
雨使你想到什么? 【提示:有关雨的诗词、歌曲、
谚语、文学作品、电影……】
布置作业
仿照本文的写法,写一篇短文,题目为 “风的四季”,600字左右。
雨的四季
2021/02/21
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激趣导入
雨是大海的女儿,是天使的眼泪, 是大地的微笑,是文人的宠儿。古人 有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当 春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山 色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗人 笔下,已经被写得如此之美,在当代诗 人眼里,它又会是怎样的呢?让我们一 起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文 ——《雨的四季》。