《狐假虎威》(第二课时)教学设计
《狐假虎威(第二课时)》教案
《狐假虎威（第二课时）》教案配套习题一、读一读,连一连。
(9分)二、给下列多音字选择正确的读音,画上“”。
(4分)1.在一个转．(zhuàn zhuǎn)弯的地方,我看见一个人挑着担子,在那儿转．(zhuàn zhuǎn)圈。
我很纳闷．(mēn mèn)儿,难道是迷路了?2.他很少说话,朋友们都叫他闷．(mēn mèn)葫芦。
三、看拼音,写词语。
(8分)四、照样子,组新字,再组词语。
(6分)五、用下列各字分别组两个词语。
(8分)六、比一比,组词语。
(6分){河()何(){论()轮(){爪()瓜() {坡()披(){活()话(){折()近()七、查字典。
(8分)八、给词语分类。
(填序号)(8分)①胡杨②消防车③黄鹂④青松⑤科学考察船⑥雄鹰⑦货船⑧救护车1.树:2.船:3.鸟:4.车:九、按要求,写词语。
(6分)1.带有“雨”的成语:2.带有动物的成语:十、按要求写句子。
(9分)1.把下列句子写具体。
(3分)(1)下雨了,我打着一把的雨伞。
(2)我家门口有一棵的树。
(3)天空中飘着一朵的云。
2.连一连,组成一句通顺的话,写在横线上。
(6分)十一、课外阅读我能行。
(13分)这个世界真奇妙啊,这个世界多么奇妙!有好多好多为什么,我都不知道。
比如说——小虾老了吗?为什么刚出生就长了两根胡子,还驼着背,弯着腰?小鹅怎么了?是什么时候摔了一跤,要不怎么在头顶上碰了个老大的包?刺猬不疼吗?为什么身上扎了那么多刺,可一点也不在乎,照样东奔西跑?啊,这个世界多么奇妙!有好多好多为什么,我都不知道。
比如说——小鸭不冷吗?岸边开始结冰了,却在河中央快活地洗澡?还有蝴蝶的衣服,到底是谁做的?为什么总是那么美丽、时髦(máo)?而青蛙、狗熊不知为什么,冬天一到,就在洞里睡大觉?…………啊!这个世界是个万花筒,要多妙有多妙!我是多么盼望快点长大,就像爷爷那样,眼镜一戴,哈!什么都知道!1.这首儿歌中写了哪些小动物?用“”在文中画出。
狐假虎威第二课时的公开课教案（精选11篇）
狐假虎威第二课时的公开课教案狐假虎威第二课时的公开课教案（精选11篇）狐假虎威第二课时的公开课教案篇1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。
如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育：提供一些形象生动的成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。
我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
狐假虎威第二课时的公开课教案篇2教学目标1.理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。
2.丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
教学准备课件、音乐、头饰。
教学重点理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。
教学难点尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。
教学过程1.出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。
“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”2.完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。
狐假虎威第二课时教学设计一等奖部编版
狐假虎威第二课时教学设计一等奖部编版部编版小学语文《狐假虎威》第二课时教学设计一等奖，本课时主要以狐狸和老虎的故事为主线，引导学生通过学习故事，理解故事寓意，培养学生的道德素养和审美情趣。
一、引言上课伊始，教师以狐假虎威的故事背景为引子，激发学生的学习兴趣，引导学生进入故事情境。
二、教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握故事中狐狸和老虎的形象特点，理解故事情节。
2.过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解故事寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、勇敢的品质，树立正确的道德观念。
三、教学重难点本节课的重难点是让学生理解狐狸借老虎之威欺负其他动物的道理，引导学生认识到诚实守信的重要性。
四、教学过程1.复习导入：教师带领学生回顾上节课所学内容，为学生进入本节课的学习做好铺垫。
2.自主探究：学生自主阅读故事，找出狐狸和老虎的形象特点，以及故事中体现出的道理。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自阅读的心得，教师巡回指导，确保学生充分交流。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，使学生更加明确故事寓意。
5.练习与巩固：设计相关练习题，检测学生对故事内容的理解程度，巩固所学知识。
6.拓展延伸：教师引导学生联系生活实际，谈谈自己如何做一个诚实、勇敢的人。
五、课后作业1.抄写故事中的精彩片段。
2.用自己的话复述故事。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
通过以上教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习故事，理解故事寓意，培养学生的道德素养和审美情趣。
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选教案内容：一、教学内容：本课为人教版语文四年级上册第二单元第10课《狐假虎威》。
教材内容主要包括：课文阅读、生字词学习、语法点讲解、写作技巧指导。
二、教学目标：1. 学生能够熟练朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够正确书写和运用本课的生字词。
3. 学生能够理解课文中的语法点，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点：难点：课文中的生字词和语法点的理解与运用。
重点：课文朗读和生字词的正确书写。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：通过讲述一个有关狐假虎威的故事，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导发音和朗读技巧。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读并书写。
4. 语法点讲解：教师讲解课文中的语法点，学生跟随教师进行练习。
5. 写作技巧指导：教师通过例题讲解，引导学生掌握写作技巧。
6. 随堂练习：学生根据所学内容进行练习，教师巡回指导。
六、板书设计：板书狐假虎威板书内容：课文朗读生字词学习语法点讲解写作技巧指导七、作业设计：1. 作业题目：（1）请用课文中的词语造句。
（2）请写一篇以“狐假虎威”为主题的小故事。
2. 答案：（1）例子：狐狸假借着老虎的威风，吓跑了所有的动物。
（2）答案略。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况良好，但在语法点的运用上仍需加强。
在今后的教学中，应增加语法点的实践练习，提高学生的运用能力。
拓展延伸：学生可以课后阅读更多关于狐假虎威的故事，或者观察现实生活中类似的现象，进行思考和讨论。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：在《狐假虎威》第二课时的教学过程中，重点是让学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，正确书写和运用本课的生字词，以及理解课文中的语法点，并能运用到实际情景中。
难点主要在于课文中的生字词和语法点的理解与运用。
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》二年级上册第七单元《狐假虎威》第二课时。
教学内容主要包括：复习生字词，深入理解课文内容，掌握故事情节，学习寓言故事中的道理。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确读写本课的生字词，理解词语的意思；能够流利地朗读课文，复述故事。
2. 能力目标：培养学生运用多种方法理解词语的能力，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解词语的意思，明白寓言故事的道理。
教学重点：正确读写生字词，流利地朗读课文，复述故事。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学生准备：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示森林里的动物，引导学生进入故事情境，回顾上一节课的内容。
2. 复习生字词（5分钟）学生自读生字词卡片，教师随机抽取学生朗读，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文解析（10分钟）学生齐读课文，教师引导学生分析故事情节，讲解重点词语，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解（10分钟）选取课文中的难点句子，进行详细讲解，指导学生理解句子含义。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生当堂完成，巩固所学知识。
6. 朗读与复述（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生复述故事，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 狐假虎威2. 生字词：狐狸、老虎、威风、吹牛、欺骗等。
3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风，吓跑了百兽。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词掌握较好，但对课文内容的理解还需加强，今后教学中应注重培养学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：让学生课后搜集其他寓言故事，了解故事中的道理，下节课与同学分享。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，直接关系到学生对知识点的掌握程度。
《狐假虎威》第二课时优秀精品教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀精品教案(精选一、教学内容本节课我们将深入学习《狐假虎威》的故事，该内容位于教材第五单元第二课时。
详细内容包括：理解故事背景，掌握生词、短语，分析故事结构，解读故事寓意，以及进行相关的语言表达练习。
二、教学目标1. 让学生理解《狐假虎威》的故事内容，掌握相关的生词和短语。
2. 培养学生分析和解读故事寓意的能力，提高他们的思维品质。
3. 通过小组讨论和角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析故事结构，解读故事寓意。
教学重点：掌握生词、短语，提高学生的口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《狐假虎威》故事课件，生词卡片，挂图等。
2. 学生准备：教材，笔记本，彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容呈现：讲解生词、短语，让学生跟读，并进行课堂互动。
3. 例题讲解：分析故事结构，解读故事寓意，让学生了解狐假虎威的含义。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
六、板书设计1. 板书故事结构，包括起因、经过、结果。
2. 列出生词、短语，标注重点词汇。
3. 画出故事寓意的关系图，帮助学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：根据《狐假虎威》的故事，编写一个新的故事，要求运用本节课所学的生词和短语。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多寓言故事，提高他们的阅读兴趣和文化素养。
重点和难点解析：一、教学难点与重点的设定二、教学过程中的实践情景引入和随堂练习三、作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 教学难点：分析故事结构，解读故事寓意。
补充说明：故事结构的分析有助于学生理解故事发展的脉络，提高他们的逻辑思维能力。
而解读故事寓意则有助于培养学生的人生观和价值观，使他们从故事中汲取智慧。
a. 通过提问、讨论等方式，引导学生关注故事中的关键情节。
《狐假虎威》公开课教案(第二课时)
《狐假虎威》公开课教案（第二课时）【教学目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“闷、转”，会写“食、物”等八个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2.能正确流利朗读课文3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来【重点难点】1.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来【教学过程】一、复习巩固，导入课题1.出示上节课词语，词语巩固2.我们继续学习第22课《狐假虎威》。
任务一：解读对话，感受“狐猾”二、学习2-6自然段，感受狐狸的“狐猾”接下来请同学们自读第2～6自然段，思考：狐狸一共讲了几次话？1.第一次话:狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”2第二次话：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷3.第三次话：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”①指导理解“碌碌一转”“扯着嗓子”“违抗”②指导朗读指名读，师生评议，齐读任务二：抓住情态，情景表演三、学习第7～9自然段，理解“狐假虎威”的意思。
课件出示：大家读的非常认真，请看下面的词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？哪些是描写百兽的？神气活现东张西望摇头摆尾大摇大摆半信半疑说说狐狸和老虎都在想什么呢？（4）提问：其他动物看到这幅场景，又是什么表现呢？（纳闷、吓得撒腿就跑）①理解“纳闷”的意思。
②想象：为什么纳闷？请同学们小组内扮演狐狸、老虎、兔子、野猪、小鹿等百兽。
小组展示：请一组同学表演整个故事任务三：揭示寓意，明白道理四、揭示寓意，明白道理任务四：认真书写展风采五、观察生字，指导书写（一）重点指导“神”“神”字：左短右长，需要注意“神”是示字旁，第一笔的点靠右，和横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖在竖中线上。
（三）学生进行仿写。
师生评议板书设计狐假虎威狐狸老虎神气活现东张西望大摇大摆半信半疑摇头摆尾。
《狐假虎威》(第二课时)教学设计
《狐假虎威》(第二课时)教学设计【教学目标】1.根据提示语想象画面，练习朗读角色对话。
2.在表演中体会“神气活现、摇头摆尾”等词语的含义。
3.学习用一句话概括，理解“狐假虎威”的寓意。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学准备】课件头饰等【教学过程】一、揭题导入（课件1）1.师：同学们，这节课我们继续学习寓言故事--《狐假虎威》。
请大家伸出右手跟老师书写课题。
请大家大声齐读课题。
2. 这里的狐是指——狐狸，虎是指——老虎。
（板书）在你的印象中，狐狸和老虎分别是一种怎样的动物？（课件2）狐狸：坏馋狡猾老虎：凶猛威风百兽之王过渡：接下来我们复习几组课文的词语，看看课文中写的狐狸和老虎是不是这样子的？二、复习旧知（一）复习词组1.出示第一组词串。
（课件3）窜过眼珠子骨碌碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾大摇大摆（1）师：刚才读课题的时候大家读的声音那么响亮，老师也很想来读一读。
现在请大家听老师读一读上面这组词语，待会请大家给老师评一评，好吗？师读词语，生评议。
(2)这组词是描写谁的?这是一只怎样的狐狸?(出示: 狡猾的狐狸)(3)指名读，齐读。
2.出示第二组词串。
（课件4）逮住一愣被蒙住松开爪子半信半疑东张西望(1)指名读。
这组词是描写谁的?这是一只怎样的老虎呢?(出示不威风的老虎)(2)对，这是一只不威风的老虎，想象它的样子来读好这些词。
(生齐读。
)3.出示第三组词串。
（课件5）纳闷吓得撒腿就跑(1)齐读。
这组词是写谁的? (野兽)(2)对，是写大大小小的野兽的。
(出示:大大小小的野兽。
生齐读。
) （二）复习故事起因：老虎逮住狐狸过渡:同学们，上节课我们了解到这个故事的起因是“老虎逮住狐狸”。
（课件6）狐狸被老虎逮住了，处境会怎么样？（老虎很饿，狐狸被老虎逮住，逃不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。
）狐狸那么狡猾，它甘心被吃吗？它会想什么办法摆脱被老虎吃呢？接下来我们继续学习。
部编版语文二年级上册 22 狐假虎威 第二课时 教学设计
22《狐假虎威》第二课时教学设计【教学目标】知识与技能：复习巩固生字词语。
过程与方法：1.通过朗读、扮演感受狐狸的狡猾；2.分角色扮演“狐假虎威”的故事片段，进一步理解“神气活现”、“摇头摆尾”等词语的意思。
情感态度与价值观：理解成语“狐假虎威”成语的意思，明白其中传达的道理。
教学重点：1.能把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
2.理解“狐假虎威”成语的意思。
教学难点：理解成语“狐假虎威”的意思，明白其中传达的道理。
教学准备：多媒体课件、教具一、创设情境，复习导入师：小朋友们，你们看，今天我们获得了一张森林广场的剧场票。
但是我们要帮两位小演员到达剧场才能观看演出，你有信心吗？师：狐狸被字词丛林难倒了，请你齐读字词，帮助它穿越丛林吧！师：大家的声音可真响亮！老虎可佩服你啦，它来求助你了，快来开开小火车，帮帮老虎搭起字词桥吧！师：火车火车哪里开？生：这里开。
师：在大家的齐心协力之下，我们两位主演终于登上了森林剧院的舞台，他们是——？生：狐狸和老虎（贴板书）师：就让我们继续学习狐假虎威这篇课文，一起来欣赏狐狸和老虎演的这出好戏吧！请大家跟着我书空课题。
二、细读课文，品读词语1、虎逮狐狸师：请同学们翻开书本第99页。
齐读第一自然段，想想狐狸和老虎谁厉害？你又是从哪里看出来的呢？生：老虎。
师：从哪里动词看出来的呢？生：窜、扑、逮。
师：你非常细心！是呀，狐狸窜得这么快，老虎却还是能扑过去，逮住它！说明老虎速度非常的——？生：快。
师：也说明了老虎非常地——？生：凶猛。
师：天呐，狐狸现在的心情肯定非常的？生：害怕。
师：老虎现在可是能一口把狐狸吃掉的，狐狸现在处境非常地——生：危险。
师：是啊，心中警铃大作的狐狸，想出了什么方法呢？是要逃跑吗？生：不是的，要欺骗老虎。
2、狐狸骗虎师：狐狸是怎么欺骗老虎的呢？请你自由读2~6自然的，分别找出狐狸和老虎说的话。
师：森林电台发来了现场报道，请你看狐狸和老虎第一处说的话。
部编版语文二年级上册22狐假虎威第二课时(教学设计)2023
部编版语文二年级上册22 狐假虎威第二课时（教学设计）2023今天我要给大家上课的是部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的第二课时。
一、教学内容我们将继续深入学习《狐假虎威》这篇课文。
通过本节课的学习，让学生了解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的故事，明白仗势欺人的道理。
二、教学目标1. 能够正确流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，明白仗势欺人的道理。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点与重点重点：能够正确流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，学会生字词。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 生字词卡片3. 课文朗读录音五、教学过程1. 复习导入复习上节课学习的内容，引导学生回顾狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的情节。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，对课文内容有一个整体的理解。
3. 课堂讲解讲解课文内容，引导学生深入理解狐狸的狡猾和仗势欺人的行为。
4. 朗读指导指导学生正确流利、有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 生字词学习学习生字词，让学生通过卡片、游戏等方式巩固记忆。
6. 课堂练习设计一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，检验学习效果。
7. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，引导学生明白仗势欺人的道理。
六、板书设计板书设计如下：狐狸仗势欺人七、作业设计1. 朗读课文给家长听，并让家长签名。
2. 抄写生字词。
3. 回家后，跟家长分享今天学习的内容，让家长了解学生在课堂上的表现。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对课文内容的理解有了进一步的提升，大部分学生能够正确流利、有感情地朗读课文。
但在生字词的学习上，部分学生还存在着困难，需要在今后的教学中加强辅导。
拓展延伸：让学生在生活中观察身边的人，有没有仗势欺人的现象，并把它记录下来，下节课分享给大家。
重点和难点解析在本次教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
正确流利、有感情地朗读课文是本节课的重点。
《狐假虎威》教学设计(第二课时)
《狐假虎威》教学设计（第二课时）一、复习导入1.课件出示生字词、读生字词。
2.“狐假虎威”是什么意思，讲的是一个什么故事？二、学习课文（一）学习第一自然段1.朗读第一自然段。
2.边读边思考：狐狸厉害，还是老虎厉害？3.指导观察插图，引导体会“窜，逃窜；扑，拍打”等词语所表达的含义，“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走；“扑”时间短、动作快，说明老虎是很厉害的。
从以上表述中，可以明白老虎比狐狸厉害。
3.通过领读的方式，指导有感情地朗读第一自然段。
（二）学习课文2—5自然段1.狐狸被老虎吃了吗？这是一只什么样的狐狸？(狡猾)2.再读2—5自然段，用自己喜欢的方式标记出表示狐狸狡猾的词语和句子。
(学生默读、做标记)3.指名说一说(眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子问、狐狸说的话)(课件出示词和句子)（1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）谁能来演一演狐狸“眼珠子骨碌碌一转”想办法的样子？我们大家都来演一演。
（2）“扯着嗓子问”是什么意思？我们也来“扯着嗓子”问一下老虎。
课件出示：你敢吃我？①狐狸为什么要扯着嗓子问？（装模做样，让老虎害怕）。
②“你敢吃我？”这是个什么句？狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。
）谁能再来学一学狐狸语气，读出让老虎害怕、不敢吃狐狸的语气？(指名读，教师评价)③听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎为什么一愣，它又是怎么说的？课件出示：为什么不敢？①老虎一愣，说明什么？(老虎懵了、很疑惑，准备要上当了)谁能来演一演老虎愣住的样子，读一读老虎的回答，读出疑惑的语气？(指名读，教师评价)②哪两位同学愿意来读一读狐狸和老虎的第一次对话？(学生分角色朗读，教师引导、评价)（3）这时候，老虎上当了吗？（还没有）狡猾的狐狸继续编造谎言，它是怎么说的？课件出示：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!①最后一句是什么标点？②最后一句为什么要用感叹号？（因为狐狸知道老虎就要上当了，这时候不仅不害怕了，还有点得意，故意装作有气势的样子）③谁能来读一读狐狸说的这些话，读出得意的、故作有气势的语气来蒙住老虎？（指名表情朗读，教师指导评价）（4）听了狐狸的话，老虎是怎么样的，它相信狐狸的话吗？课件出示：老虎被蒙住了，松开了爪子。
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册22《狐假虎威》这一课时的教学内容有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面，我将按照您的要求，详细阐述这一课时的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本课时的教学内容主要集中在教材的第十章，即《狐假虎威》。
这一章节主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事，旨在让学生通过故事理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标：本课时的教学目标有三点。
让学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
通过故事，让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
培养学生热爱阅读的良好习惯。
三、教学难点与重点：本课时的教学难点是让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
教学重点则是让学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了中国地图、动物图片、PPT等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程：1. 情景引入：我会在课堂上展示中国地图，引导学生找出狐狸和老虎生活的地区，让学生对故事背景有一个直观的认识。
2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，跟读并模仿语音语调，以增强语感。
3. 内容讲解：我会详细讲解课文内容，引导学生理解狐假虎威的含义，并让学生举例说明自己在生活中是否遇到过类似的情况。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以检验他们对于课文内容的理解。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，让他们分享自己对于狐假虎威的理解，以及如何运用到实际生活中。
6. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将以狐假虎威为主题，突出狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物这一核心内容。
七、作业设计：1. 请用狐假虎威造句。
答案：狐狸借助老虎的威风，吓跑了其他动物。
《狐假虎威》第二课时教学设计
《狐假虎威》第二课时教学设计1. 引言1.1 教学目标1. 理解课文《狐假虎威》的基本内容和主题，能够准确描述故事情节和人物形象。
2. 学会运用“狐假虎威，虎假狐威”这个成语，理解其含义和用法。
3. 提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的分析和思辨能力。
4. 培养学生的合作意识和沟通能力，通过小组讨论和合作完成教学活动。
5. 激发学生对于古代寓言故事的兴趣，增强学生对于中国传统文化的认识和理解。
1.2 教学重点本课的教学重点主要包括以下几个方面：1. 理解文本内容：学生需要准确理解课文《狐假虎威》中的情节、主题以及人物性格特点，通过分析课文内容来把握全文的主旨。
2. 学习古诗词鉴赏：本节课中也涉及到了古诗词的欣赏和解读，学生需要掌握相关的鉴赏方法和技巧，提高自己的语言表达能力。
3. 培养阅读理解能力：通过课文学习和讨论，帮助学生提升阅读理解能力，培养对文学作品的品味和审美能力。
4. 提升文学素养：通过本节课的教学，引导学生在欣赏文学作品的培养他们的人文情怀和道德修养，提高文学素养。
1.3 教学难点1. 理解作者运用的寓言手法：本课文是一则寓言故事，通过动物的人格化形象来反映人类社会中的一些现象和道德规范。
学生需要理解作者所运用的这种寓言手法，把握其中蕴含的深层含义。
2. 掌握生词和短语的意义和用法：本课文中涉及到一些比较生僻的词汇和短语，如“狡猾”、“言而有信”等。
学生需要通过阅读理解和课文分析，掌握这些词汇和短语的意义和用法，以便正确理解整个故事的情节和主题。
3. 分析故事情节中的人物性格和行为动机：在本文中，狐狸通过谎言和欺骗来威胁其他动物，展现出狡诈和权势欲望。
学生需要通过分析故事情节中各个动物的性格和行为动机，理解其中的道德寓意和人性哲理。
4. 运用逻辑推理和批判思维分析故事中的道德问题：本课文涉及到权谋和欺诈等道德问题，学生需要通过运用逻辑推理和批判思维，分析故事中不同角色的行为是否符合道德规范，以及作者对于这些行为的态度和观点。
最新《狐假虎威》(第二课时)教学设计
《狐假虎威》(第二课时)教学设计1教学要求1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰。
教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。
整体感知课文。
识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。
能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竟猜谜语，激趣导入。
1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：(1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。
(老虎)(2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊!【设计意图：谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。
告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。
】二、配乐朗读听感结合。
(学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。
)【设计意图：听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。
】三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习字词。
(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
22狐假虎威 第二课时教学设计.doc
《狐假虎威》教学设计教学目标：知识技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
过程与方法：1.以读为主，结合图画，展开想象，理解故事。
2.抓住重点，读议结合，明理拓展。
情感态度与价值观：1.体会“狐假虎威”的深刻含义。
2.认识生活中“狐假虎威”的现象。
教学重点、难点：懂得“狐假虎威”的意思。
教学准备：课件、老虎、狐狸的头饰。
教学过程：一、复习所学，检查生字、词语的掌握情况。
（1）出示词语：嗓子违抗爪子一趟野猪受骗借着纳闷扯着野兽半信半疑信以为真神气活现（2）指名认读。
（3）全班齐读。
二、新课教学，学习课文1.初读课文，整体感知课文内容。
（1）分组读文，初步了解课文内容。
思考：课文讲了一件什么事？（2）课文中有一句话概括了这个故事的主要内容，同学们找找看，你能找到吗？（3）指名回答，出示：“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”师：“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？这句话中哪个词是“假”的意思？猜猜看。
（指名回答）老师讲解：“假”的意思是“借着”。
2.学习课文第一自然段。
（1）狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的呢?故事是这样发生的，出示：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（2）指名读，师：你觉得这是一只怎样的老虎？从哪里可以看出来?指导学生抓住重点词语“扑”“逮”理解老虎的凶猛。
板书：凶猛（3）指导朗读，读出老虎的凶猛。
3.学习课文2—6自然段。
面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸最后真的成了老虎口中的一顿美餐吗？（1）学生轻声读课文，并找出描写狐狸语言的句子。
（2）出示狐狸的第一次说话：“你敢吃我？”指导学生理解“扯着嗓子”，并指导学生读出狐狸吓唬老虎的口气。
（3）师：这里还写了狐狸眼睛的动作，同学们看看，是怎样写的？（眼珠子骨碌碌一转）学生做动作。
从这里你读懂了什么？指导学生理解此时的狐狸已经想好了对付老虎的办法。
第22课狐假虎威第二课时公开课一等奖创新教学设计
第22课狐假虎威第二课时公开课一等奖创新教学设计《狐假虎威》教学设计【学情分析】二年级学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此学习其这类文章来说并不难。
加之本文语言生动有趣，学生朗读的欲望很强，这样就可以让学生多种方式朗读课文，读后分析角色特点，或通过表演来增强感受。
【教学目标】1.理解“东张西望"大摇大摆”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.分角色表演，体会寓意，明白与人相处的道理。
【教学思想】抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出狐狸的狡猾。
【课程资源】《狐假虎威》课文插图、背景图片【信息技术创新应用】多媒体课件【教学重点与难点】分角色表演，体会寓意，明白与人相处的道理。
【教学方法】以读代讲，在分角色朗读、表演中体验故事情境。
【教学安排】第二课时【教学内容】一、复习导入上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这些词语你还会读吗？二、品读感悟1、请大家自由读课文，在文中寻找答案吧。
2、请你来读第一自然段，你知道了什么？3、请同学们自由读第2---6自然段，画出狐狸说的话，想一想他是怎么蒙住老虎的？同学们，同样是骗，分别读这两个句子，看哪句话，更能骗住老虎？你敢吃我？你别吃我4、当狐狸说这些大话的时候，他的心里是怎样的想法呢？5、分角色来读一读吧！6、请同学自由读第七八自然段。
这些红色的词语你能读准吗？这些词语哪些是写狐狸的？哪些是写老虎的？让我们一起来读一读。
结合文中的插图，观察狐狸的样子，猜一猜他可能会想些什么？同样，老虎呢？分角色来演一演狐狸和老虎吧！三、升华主题同学们，此时你想对狐狸和老虎说些什么呢？四、指导生字1、出示要写的四个生字“物、就、活、猪"。
2、指导书写。
3.描红练写。
3、评价书写。
五、课堂小结同学们，这节课，我们再次朗读了课文，并分角色表演了故事，明白了与人相处时的道理，同时，学写了四个左右结构的字，真是收获满满。
《狐假虎威》第二课时教学设计（通用15篇）
《狐假虎威》第二课时教学设计（通用15篇）《狐假虎威》第二课时篇1教学要求：1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟读课文的基础上表演课文情境。
教学准备：多媒体课件；词卡教学过程：一、导入新课1、读题。
2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。
3、显示威风凛凛的老虎图。
二、学习第一自然段1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（背景为老虎逮狐图）2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。
3、学生朗读。
三、学习第二至第五自然段1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。
于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。
3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。
4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。
狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。
5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。
6、男女生分角色朗读。
7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗四、学习第六至第八自然段1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。
2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。
3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。
5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。
（背景：老虎跟在狐狸后面图）6、说说狐狸、老虎当时的样子。
出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读，并帖于黑板。
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时教学设计
《狐假虎威》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课时的学习，学生能够正确认读“神气活现、东张西望”等词语，理解词语的意思；学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流的学习方式，培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，懂得生活中不能借助别人的威风来欺压人的道理。
二、教学内容1. 词语理解：神气活现、东张西望、半信半疑、大摇大摆。
2. 朗读课文，理解课文内容。
3. 讨论交流，感悟道理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：感悟课文所蕴含的道理，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示老虎和狐狸的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）教师引导学生回顾上节课学习的内容，为学习新课做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边画出自己不理解的词语。
（2）学生通过查字典、联系上下文等方式，理解“神气活现、东张西望”等词语的意思。
3. 交流讨论（1）教师引导学生分角色朗读课文，注意语气、表情的把握。
（2）学生交流讨论：狐狸为什么能够吓跑百兽？你从课文中感受到了什么？4. 理解感悟（1）教师引导学生再次朗读课文，深入理解课文内容。
（2）学生交流讨论：从狐狸和老虎的对话中，你感受到了什么？结合自己的生活实际，谈谈你的看法。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，引导学生懂得生活中不能借助别人的威风来欺压人的道理。
六、板书设计1. 板书课题：《狐假虎威》第二课时2. 板书内容：（1）词语：神气活现、东张西望、半信半疑、大摇大摆（2）故事情节：狐狸借助老虎的威风吓跑百兽（3）道理：不能借助别人的威风来欺压人七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，用自己的话讲述故事。
部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计
部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计第一篇：部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计《狐假虎威》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词语理解课文内容。
3、知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸有自己的看法。
教学重点：抓住关键词语理解课文内容。
教学难点：知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸有自己的看法。
教学过程：一、谜语导入师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们出一个谜语。
（课件出示）远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽得都发抖。
师：老虎被称为山中之王，森林里的动物们怕不怕老虎？可是，在一座森林里发生了一件奇怪的事。
有一只动物比老虎还厉害，小动物见了他都吓跑了。
他是谁？到底发生了什么事？今天我们就来学习一个童话故事——《狐假虎威》。
（板书课题，生齐读。
）狐是指？虎是指？“假”是什么意思？（生猜答）你们说得对吗？请同学们从课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知（课件出示）读书要求：1、借助拼音把课文读通顺；2、一边读书，一边标出自然段的序号；3、用“---”划出“狐假虎威”的意思。
想一想“假”的意思。
（生读）三、精读课文，理解课文1、学习第一自然段（1）师：读第1自然段，说说究竟是狐狸厉害还是老虎厉害?(抓住重点词语“窜、扑、逮住”理解)（2）师：这只凶猛的老虎正在茂密的森林里，干什么？（3）指导朗读，读出老虎的威风来。
2、学习第二至六自然段过渡：面对饥饿、凶恶的老虎，狐狸生命危在旦夕，狐狸随时成为老虎口中的美餐，他被老虎逮住以后怎样了呢？我们来学习第二至第六自然段。
（课件出示）请同学们默读第二自然段到第六自然段，画出狐狸和老虎所说的话。
（1）学生自读后，交流。
指名读，齐读。
（2）（课件出示）狐狸和老虎的话。
抓住重点词语，想象当时的情景和狐狸、老虎的心理，指导朗读，想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
指名读，分角色读，加上动作读。
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狐假虎威》（第二课时）教学设计
【教学目标】
1. 根据提示语，想象画面，练习朗读角色对话。
2. 在表演中体会“神气活现、摇头摆尾”等词语的含义。
3. 学习用一句话概括，理解“狐假虎威”的寓意。
【教学设计】
板块一：学习词串
揭题：小朋友们，这节课我们继续学习寓言故事――《狐假虎威》。
齐读课题。
1. 出示第一组词串。
窜过眼珠子骨碌一转扯着嗓子
神气活现摇头摆尾大摇大摆
（1）指名读。
这组词是描写谁的？这是一只怎样的狐狸？（出示：狡猾的狐狸）
（2）学生自读，指名读，齐读。
2. 出示第二组词串。
逮住一愣被蒙住松开爪子
半信半疑xx
（1）指名读。
这组词是描写谁的？这是一只怎样的老虎呢？（出示
“？”）
（2）对，这是一只不威风的老虎，想象它的样子来读好这些词。
（指名读，生齐读。
）
3. 出示第三组词串。
纳闷吓得撒腿就跑
（1）指名读。
这组词是写谁的？（野兽）
（2）对，是写大大小小的野兽的。
（出示：大大小小的野兽。
生
齐读。
）
【设计意图：教学时逐组出示词语，教师无需多讲，就使学生在读词的过程中将课文中出现的“狐狸狡猾、老虎不威风、百兽慌忙逃窜”的形象印在脑海里，并轻松地将学生带入到课文的情境，同时也为后面理解寓意埋下了伏笔，可谓“一箭三雕”。
】
板块二：图文互读
过渡：小朋友，我们的语文书上为这个故事配了两幅漂亮的插图。
我们先
来看第一幅插图。
（出示插图1）
1. 图文对照学习第1 自然段。
（1）这幅图上画的是什么？谁能用一句话把这幅图的内容说清楚？（一只老虎逮住了一只狐狸。
）板书“图一：老虎逮住狐狸”。
（2）课文的哪一段描写了这幅图呢？（出示第1 自然段）请你来为大家读一读。
（3）小朋友，这段话里用了一连串的动词，把这幅画写得动起来了。
（把“窜过、扑过去、逮住了”标红）
（4）谁来读读这些动词？（评价要点：动词的朗读是否让这幅画动起来了。
）
2. 图文对照学习第二幅图。
（1）出示插图二。
图上画的是什么？谁能用一句话来说说这幅图的内容？（画的是老虎跟着狐狸走，大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
板书“图三：狐狸吓跑百兽”。
（2）课文的第7、第8 自然段就写了这幅图的内容，（出示第7、第8自然段）谁来读？（评价要点：注意描写老虎和狐狸不同神态和动作的词的朗读，是否把这幅画读活了。
）（3）读的时候，我们要特别注意这些词语：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。
生读这些词。
（4）这些词把老虎和狐狸的神态、动作描写得活灵活现，看看图上老虎和狐狸的
样子，能不能把这些词语表演出来呢？请学生推荐两位同学把这些动作演一演，教师指导。
（5）再请一组学生表演。
（6）我们再一起来读读这两段话。
（生齐读第7、第8 自然段。
）
【设计意图：低年级孩子表演欲望强，因此，在阅读教学中采用情景表演法是很受孩子欢迎的。
课文中描写狐狸和老虎神态的词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”如何让学生理解？教学中，我让学生模拟表演，用这个方法来理解词
语。
结果学生将狐狸和老虎的样子演活了，对词语也理解了。
看似简单的表演，却蕴含了这样的道理：在演中乐，在演中学。
】
板块三：朗读对话
1. 小朋友，课文还缺了中间一幅图。
画的应该是什么呢？拿出课文，自己先读读第2～6 自然段，看看里面写了什么。
读后交流：里面写了狐狸蒙老虎。
板书“图二：狐狸蒙住老虎”
2. 那么，狐狸是怎么蒙住老虎的呢？这幅画，画在我们的脑海里，它不但有形象，还有声音。
注意人物的对话，读好对话，才能让这幅画变得有声有色起来。
（出示没有提示语的对话，指名读。
）
狐狸：“你敢吃我？”
xx：“为什么不敢？”
狐狸：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”
xx：“⋯⋯”
狐狸：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”
3. 过渡：小朋友，要把人物的对话读好，一定要注意前面的提示语。
（出示提示语）
4. 根据提示语，想一想，狐狸和老虎的话该怎么读？（生练读，指名读，师
相机指导。
）
5. 下面老师请小朋友站起来朗读这段话，看谁读得最好。
【设计意图：抓住文本的这一空白点，让学生想象狐狸和老虎
对话时的情景，把这幅图画呈现在自己的脑海里，并根据课文
提示语来读。
课堂气氛活跃，学生的朗读能力得到了提高，朗读教
学的目标自然得以实现。
】
板块四：理解寓意
1.小朋友，一个故事，我们用三幅图概括出来了。
其实，这个故事，我们还
可以用课文中的一句话概括出来，哪句话呢？
2.学习第9 自然段。
指名答：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（生齐读）
这句话，就是“狐假虎威”的意思。
那么，“假”是什么意思？（板书“假：借
着；威：威风”）
3. 其实刚才我们画在脑海里的那幅画面也可以用一句话来概括，谁来试试？
（出示提示，生回答。
）
狐狸是借着的威风把蒙住的。
其实，凡是借着他人的威风来吓唬别人的行为，都叫“狐假虎威
4. 这样的人你喜欢吗？为什么？
生交流，师总结：寓言故事就是叫我们学做人、学做事的。
做人要为善，做事要求真。
【设计意图：为了让学生能在学习课文时学会概括，并不知不觉地理解寓意，教学预设时，我以插图为主要线索，串联起各个板块的
教学活动。
在学生根据每幅图用一句话概括课文每一部分内容的基础上，让学生再用一句话来概括全文。
然后引导学生迁移运用语言，也用一句话来概括刚才想象的狐狸与老虎对话的画面。
最后交流“像狐狸这样的人你喜欢吗”。
如此步步深入后，揭示寓言故事的道理，学生就能轻松理解，水到渠成。
】
板块五：写字指导
1.教学生字“虎”。
（出示“虎”字的甲骨文字形）这是什么字？古时候的文字都是根据事物的样子画下来的，这样的字叫象形字。
看看它像什么。
我们来看看它的演变。
（师范写，提醒学生跟着书空，注意笔顺。
）“虎”是虎字头，这个字是半包围结构。
像这种半包围结构的字，里面的部分要写得半藏半露，一定要有笔画伸展出来，这样整个字的重心才稳，才好看。
2.生书写，师巡视指导。
（讲评要点：是否写得半藏半露。
）
总结：小朋友，今天我们学习了《狐假虎威》这个故事，喜欢这个故事吗？今天回家后把这个成语故事讲给你的爸爸妈妈听。
如果想让他们也喜欢，讲故事的时候就一定要边讲边想象画面。
相信你一定能讲好！
（作者单位：江苏苏州市吴江区盛泽实验小学）责任编辑郭艳红。