7、8的乘法口诀求商

仔细观察，你能发现那些信息？提出什么问题？（一共有多少面？）
列式：7×8=56（面）
（1）谈话：您能解决第二个问题，求：“有56面小旗，要挂成8行，平均每行几面”吗？用什么方法计算？你是怎么想的？
（2）小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想：7×8=56，口诀：七八五十六，想乘算除）
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准备
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过程
教师活动
学生活动
一、复习引入。
1、口算。
3×5= 6×5= 3×4= 2×5=
3×6= 5×5= 2×6= 4×6=
2、将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 五（ ）四十 二（ ）十六
五（ ）三十五 （ ）七四十九 六（ ）四十八
3、计算下列各题。
18÷6= 21÷3=
4、导入新课。
主备人：总第节
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内容
用7、8的乘法口诀求商
教材第38页例1
时间
第周第课时
月日
课前
准备
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课型
新授Βιβλιοθήκη 教学目标使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
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重点
掌握用乘法口诀求商的方法。
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难点
进一步掌握关于除法的基本应用题的解决方法，发展学生解决问题的能力。
谈话：我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商，方法是做除法想乘法，口诀缺几商是几。这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀求商。（板书课题）
二、教授新知
出示教材第37页单元主题图。
1、仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？
2、交流反馈，学生自由说。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？
3、出示例1情境图：
指名回答
指名回答
说说自己是怎么求商
学生观察情境图，收集数学信息
学生自由发言
学生解决问题并列出算式
学生独立解决，说出自己计算的结果，并把商的过程跟大家说一说
学生说一说
学生说出问题并列式
第1、3题要求学生独立计算，再说说怎样求商，集体订正。
板书设计：
用7、8的乘法口诀求商
例1、 7×8=56
56 ÷8=7 口诀：（七）八五十六
4、独立尝试。
解决：第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题，怎样列式？
每组分几颗？列式：49÷7=7，口诀：七七四十九。
5、小结
看来同学们都很聪明，能够帮二（1）班的同学解决他们所有的问题，刚才我们解决这几道除法算式时，你们都是用什么方法求商的？你们还发现了什么？（除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。）
（4）变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”你能解决吗？
56÷7=8
（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都用的哪句口诀？（七八五十六）
（6）仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？为什么只用了这一句口诀，而不想到别的口诀？
相同点：被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。（也就是说我们利用一句乘法口诀可以写出两道除法算式。）
56 ÷7=8 口诀：七（八）五十六
作业设计：（分必做题、选做题两类，体现作业分层）
三、巩固练习。
完成教材第38页“做一做”的第1~3题。
通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对形影不离的好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。
第2题引导学生认真读题感受方程思想。
四、总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。