宁波大学333教育综合真题2014-2018
2017年宁波大学333教育综合考研真题参考答案
2017年宁波大学333教育综合考研真题参考答案一、名词解释（本大题共6小题，每题5分，共30分）1．“白板说”答：“白板说”是一种主张认识来源于经验的哲学思维，由17世纪英国唯物主义哲学家洛克提出，他认为人出生时心灵像白纸一样，通过后天的经验，心灵中才有了观念。
白板说实质上强调个体心理发展是外界环境影响的结果，环境的影响决定个体心理发展的水平与形式。
尽管环境对人的发展具有重要的影响，但它并不能简单地决定人的发展，因此“白板说”片面夸大了环境对个体发展的作用，否认了心理发展的内因，具有一定片面性。
2．《爱弥儿》答：《爱弥儿》是法国思想家卢梭于1762年出版的享誉全球的一本名著。
该书深刻地表达了卢梭的资产阶级教育思想，是反封建的理性革命声音在教育领域的表达。
卢梭通过其虚构的小说主人公爱弥儿从出生到成人的教育历程，系统地表达了他独特的教育理念和教学思想，即自然教育思想。
《爱弥儿》被认为是继柏拉图《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著，影响深远。
3．教育答：教育是指培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，它有广义和狭义之分：①广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动；②狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
教育的外延相当广泛，包含各种形式的教育，按照不同的分类标准，有不同的教育类型，如家庭教育、学校教育、社会教育等。
教育是人类社会特有的现象，具有多方面的功能：保证人类延续、促进人类发展的功能；促进社会发展的功能；阶级斗争功能；选择功能等。
4．教育目的答：广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的、对受教育者的期望和要求；狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。
教育目的是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿，对于明确教育方向、建立教育制度、确定教育内容、选择教育方法、组织教育活动、进行教育管理和评估教育质量等，起着决定性的指导作用。
2018 年宁波大学 333 教育综合真题
2018 年宁波大学 333 教育综合真题
一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）
1、非正式群体
2、昆西教学法
3、教育的生物起源学说和心理起源学说
4、京师同文馆
5、教师威信
6、福禄贝尔
二、简答题（每小题 10 分，共 70 分）
1、心理发展的差异
2、人格发展、身体发展和认知发展的关系
3、朱子读书法
4、科举制和学校教育的关系
5、教师的社会地位
6、政治和经济对教育的制约
7、教育的个体发展功能，学校教育为什么起主导作用？
三、论述题（每小题 25 分，共 50 分）
1、杜威的教育本质论及启示
2、师生关系的种类及其特点，并写出良好的关系加以叙述理由。
2018年教育学333(统考)考研真题答案解析
2018年教育学333（统考）考研真题答案解析选择题：1．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。
该事例说明学校教育具有（D）A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【勤思解析】正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。
2．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（D）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【勤思解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。
故本题选D。
3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（B）A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论【勤思解析】筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。
但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。
故本题选B。
4．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。
信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（生产力）A.文化传统B.生产方式【勤思解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。
17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育【勤思解析】蔡元培认为"教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。
"前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。
宁波大学教育学考研真题试题2009年—2018年(缺13、14)
宁波大学2015 年攻读硕士学位研究生入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 教育学科目代码：632适用专业: 教育经济与管理一、简要回答问题，并阐明观点（每题10分，共80分）1、文化知识为什么对人的发展非常重要？（10分）2、简述教育具有什么样的社会变迁功能？（10分）3、简述什么是以人为本的教育观？（10分）4、当前我国教育公平面临的主要挑战是什么？（10分）5、简述“应然的教育目的”与“实然的教育目的”的含义其及关系。
（10分）6、有人认为，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，请对这一观点做简要评述。
（10分）7、简述教育与人口结构的关系。
（10分）8、有研究机构调查了恢复高考以来的3300名高考状元，发现没有一位成为行业领袖。
请你从学校教育究竟应培养一流“考生”还是应培养一流的“学生”这一角度对这一研究结论作简要评述。
（10分）二、论述题（第1题30分，第2题40分，共70分）1、人性的构成一般包含哪些方面，联系实际谈谈人的可教性。
（30分）2、结合我国的基本国情，分析“把教育摆在优先发展的战略地位”的意义及要求。
（40分）第 1 页共 1 页宁波大学2016年攻读硕士学位研究生入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:教育学科目代码：632适用专业:教育经济与管理一、简答（80分）1、简述教育与人口质量的关系。
（10分）2、简述教育对政治的反作用。
（10分）3、后天因素对个体发展的影响有哪些表现？（10分）4、简述教育的社会制约性。
（10分）5、简述罗杰斯人本主义学习理论基本观点。
（10分）6、怎样认识人的可教性？（10分）7、简述教育与社会发展间的规律性联系。
（10分）8、简述人体成熟的一般规律。
（10分）二、论述题（70分）1、什么是发现学习？布鲁纳为何提倡发现学习？（30分）2、什么是现代人？如何理解培养现代人首先需要教育观念的现代化。
（40分）第1页共1页宁波大学2017年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码:632科目名称：教育学适用专业:教育经济与管理一、简答题：本大题共8小题，每小题10分，共80分。
(完整word)宁波大学333教育综合真题2014-2018
宁波大学2014年宁波大学333教育综合真题一、名词解释1、教育和义务教育2、学校教育制度3、稷下学宫4、废科举5、品德6、图式二、简答题1、简述教师专业发展的内涵及内容2、简述负责预计的教育思想3、什么是意义学习?简述实现意义学习的条件4、简述培养学生冬季的有效策略三、论述题1、结合当前我国社会政治改革和发展的特点，谈谈政治对教育的影响和教育应该担负的政治功能2、回答教学的含义，并结合实际，谈谈如何理解加雪种教师与学生、知识传授和能力培养、叫何学、结果和过程等的关系3、论陶行知的生活教育理论及其当代意义4、如何理解赫尔巴特的教育性教学2015年宁波大学333教育综合真题一、名词解释1、夸美纽斯2、教育叙事3、学生生活4、教育漫话5、陶行知6、昆体良二、简答题1、简述文化教育学的基本观点2、简述新教育运动3、列举二三所近代教会大学，并分析其办学特点4、简述行为问题学生的类型及其产生原因三、分析论述题1、结合今天我国基础教育的实际，论述你对素质教育的看法2、从现实角度论述科举制度的积极意义及局限性3、道尔顿制特点及局限性4、练习实际阐述男生女生的心理差异及教学建议2016年宁波大学333教育综合真题一、名词解释1、教育目的和指定教育目的的依据2、教育制度和义务教育制度3、有教无类4、罢黜百家，独尊儒术5、自我效能6、强化二、简答1、教育的文化功能及其表现2、卢梭自然教育的基本含义3、教师的社会角色包括哪些4、认知心理学的学习理论的主要观点是什么三、分析论述题1、作为一名教师，你如何理解学习教育学的价值和意义2、学生发展的含义及一般规律是什么？请根据学生发展的异案诡录,他帮她把其中的教育意义3、蔡元培主持北京大学的改革措施及其启示4、杜威关于思维与教学方法的主张及其当代价值2017年宁波大学333教育综合真题一、名词解释1、白板说2、爱弥儿3、教育4、教育目的5、程序性知识6、最近发展区二、简答1、韩愈的尊师重道的思想2、简述古代书院的萌芽及其原因3、蔡元培提出的五育之间的关系4、简述教育促进个体社会化和个性化功能的表现5、简述学生的道德认识和道德行为的关系6、简介学生对学业成败的归因如何影响学习行为三、分析论述题1、赫尔巴特的教学阶段论2、政治、经济、文化因素是如何影响课程变革的3、教师专业发展的内容有哪些?结合自己的经验或体会，谈谈当前教师专业发展中的存在的一个或者几个问题。
宁波大学2014年攻读硕士学位研究生入学考试（333教育综合）试题（A卷）
宁波大学2014年攻读硕士学位研究生入学考试（333教育综
合）试题（A卷）
宁波大学2014 年攻读硕士学位研究生入学考试(333教育综合)试题(A卷)
(答案必须写在答题纸上)
考试科目: 教育综合科目代码： 333
适用专业: 教育管理、学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（英语）、现代教育技术、心里健康教育
一、名词解释（每题5分，共30分）
1.教育和义务教育
2.学校教育制度
3.稷下学宫
4.废科举
5.品德
6.图式
二、简答题（每题10分，共40分）
1.简述教师专业发展的内涵及内容
2.简述福泽谕吉的教育思想
3.什么是意义学习？简述实现意义学习的条件。
2010年宁波大学硕士研究生考试333教育综合真题
2010年宁波大学硕士研究生考试333教育综合真题
一、名词解释(6小题，每小题5分，共30分)
1、学校教育
2、教师个体的专业发展
3、教育目的
4、义务教育
5、课程目标
6、新教育运动
二、简答题(4小题，每小题10分，共40分)
1、简述教育的功能
2、孔子的教育思想及其历史影响
3、简述人文主义教育的特征和历史影响。
4、简述柯尔伯格的道德发展阶段模式。
三、分析论述题(4小题，每小题20分，共80分)
1、论述学习教育学的价值和意义。
2、论述新文化运动影响下的教育思潮
3、解读赫尔巴特和度为教育思想及其影响，并在此基础上，结合现实，对传统教育与现代教育进行对比分析。
4、举例说明影响学习迁移的条件，以及在教学中如何促进学生的学习迁移。
333教育学历年真题
2014年一、名词解释题1、设计教学法2、人的全面发展3、贝尔-兰喀斯特制4、教育制度5、心理健康6、社会规范学习二、简答题1、德育中教育影响一致性和连贯性原则与要求2、简述“朱子读书法”的主要内容3、奥苏伯尔关于有意义学习的实质和条件的主要观点4、简述创造性的心理结构三、分析论述题1、试述教育的相对独立性原理的主要内容，并在此基础上对“教育的发展应当先于经济的发展”（简称“教育先行”）的观点进行分析。
2、试述学校教育的特征及其在人的身心发展中的作用。
3、试比较杜威和赫尔巴特的教育过程理论。
4、试述科举制对中国的主要影响。
2013年一、名词解释（每道5分）1、受教育者2、教学方法3、道德教育4、学习策略5、心理健康二、简答题（每道10分）6、简述现代教育的特7、简述长善救失教学原则8、简述蔡元培的教育独立思想9、简述基督教教育特点三、论述题（每道20分）10、论述我国基础教育课程改革的基本目标11、论述陶行知的“生活教育”理论体系12、论述《国家在危机中》的改革建议13、论述人格和行为上的性别差异2012年一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论3.学生品德不良的成因分析4.如何推进"依法治校"的工作2011年一、名词解释。
1、广义教育2、教学3、经典条件反射4、教育制度5、教育的社会流动功能6、多元智力理论二、简答题1、斯巴达教育的特点2、我国教育的基本精神3、教学中应遵循的原则4斯巴达教育的特点三、论述题1、张之洞的“中体西用”思想的作用与局限2、杜威教育思想的影响3、如何激发培养学习动机4、孔子的“有教无类”思想及其影响。
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宁波大学
2014年宁波大学333教育综合真题
一、名词解释
1、教育和义务教育
2、学校教育制度
3、稷下学宫
4、废科举
5、品德
6、图式
二、简答题
1、简述教师专业发展的内涵及内容
2、简述负责预计的教育思想
3、什么是意义学习？简述实现意义学习的条件
4、简述培养学生冬季的有效策略
三、论述题
1、结合当前我国社会政治改革和发展的特点，谈谈政治对教育的影响和教育应该担负的政治功能
2、回答教学的含义，并结合实际，谈谈如何理解加雪种教师与学生、知识传授和能力培养、叫何学、结果和过程等的关系
3、论陶行知的生活教育理论及其当代意义
4、如何理解赫尔巴特的教育性教学
一、名词解释
1、夸美纽斯
2、教育叙事
3、学生生活
4、教育漫话
5、陶行知
6、昆体良
二、简答题
1、简述文化教育学的基本观点
2、简述新教育运动
3、列举二三所近代教会大学，并分析其办学特点
4、简述行为问题学生的类型及其产生原因
三、分析论述题
1、结合今天我国基础教育的实际，论述你对素质教育的看法
2、从现实角度论述科举制度的积极意义及局限性
3、道尔顿制特点及局限性
4、练习实际阐述男生女生的心理差异及教学建议
一、名词解释
1、教育目的和指定教育目的的依据
2、教育制度和义务教育制度
3、有教无类
4、罢黜百家，独尊儒术
5、自我效能
6、强化
二、简答
1、教育的文化功能及其表现
2、卢梭自然教育的基本含义
3、教师的社会角色包括哪些
4、认知心理学的学习理论的主要观点是什么
三、分析论述题
1、作为一名教师，你如何理解学习教育学的价值和意义
2、学生发展的含义及一般规律是什么？请根据学生发展的异案诡录，他帮她把其中的教育意义
3、蔡元培主持北京大学的改革措施及其启示
4、杜威关于思维与教学方法的主张及其当代价值
一、名词解释
1、白板说
2、爱弥儿
3、教育
4、教育目的
5、程序性知识
6、最近发展区
二、简答
1、韩愈的尊师重道的思想
2、简述古代书院的萌芽及其原因
3、蔡元培提出的五育之间的关系
4、简述教育促进个体社会化和个性化功能的表现
5、简述学生的道德认识和道德行为的关系
6、简介学生对学业成败的归因如何影响学习行为
三、分析论述题
1、赫尔巴特的教学阶段论
2、政治、经济、文化因素是如何影响课程变革的
3、教师专业发展的内容有哪些？结合自己的经验或体会，谈谈当前教师专业发展中的存在的一个或者几个问题。
一、名词解释
1、非正式群体
2、教师威信
3、京师同文馆
4、昆西教学法
5、福禄培尔
6、教育的生物起源说和心理起源说
二、简答
1、学生的心理差异主要表现在哪些方面
2、简介儿童青少年的身体发展、认知发展和人格发展的关系
3、朱熹有关读书法的观点
4、科举制与学校教育的关系
5、教书职业的社会地位主要包含哪些方面？谈谈你对当前教师社会地位的看法
6、简答教育的个体发展功能，为什么说学校教育在人的发展中期主导作用
7、简述政治制度和经济发展水平对教育的制约作用
三、论述
1、试论述杜威对于教育本质的主张及其启示
2、师生关系有哪些基本类型，分别有那些特点？你认为
良好的师生关系应该具备什么特征？说出你的依据和理由。