轻松快乐的学习文言文

古文是中国文学艺术花园中一朵奇葩，它以其独特的魅力流传至今。江泽民同志曾指出：“学一点古典诗文，有利于陶冶情操，增强修养，丰富思想。”的确，古诗文虽短小，但却蕴含着极其丰富的内容和情感，有值得我们今人学习和借鉴的宝贵思想。可见，对于中学生来说，学一点古诗文是非常必要的。不过，学生对古文的内容往往不理解，感到枯燥，引不起兴趣。那么如何让学生对古文也产生兴趣，使他们乐学，善学古文呢？

一、精心导入，引趣激思

课堂教学的第一个环节是“导入”。古文教学的导入更是十分关键，俗话说：万事开头难。成功的导入能创造情趣、营造气氛、调动情感、引发思考，能使学生充分发挥主体作用，积极投入到学习中。如学习《桃花园记》一课，我利用多媒体为学生播放了蒋大为的《在那桃花盛开的地方》，画面上浓郁芬芳的桃花胜景一下子吸引了学生，他们仿佛已置身于一片桃林当中，不禁发出艳羡的叹息。画面结束，我赶快不失时机地问：“你们喜欢这样的地方吗？”学生齐声喊：“喜欢！”“那就让我们共同来领略陶渊明笔下的《桃花源记》吧。”这节课学生的兴趣很浓厚，课堂气氛也很热烈。总来说之，良好的开端是成功的一半，一定要在一上课就抓住学生的注意力，让他们全身心地参与到学习中去。

二、结合艺术，化简为难

语文教学离不开艺术。学习古文，更应该多结合艺术，化难为简。激发学生学古文的兴趣，让学生在轻松快乐中学古文。这就要求教师在备课时精心准备，采用灵活多变的教学方法来激趣。

现在较多的古诗词都已被谱成歌曲，有的学生还会唱。如果能变学古文为学歌曲，学生会觉得很新鲜，很愿意接受。如学苏轼的《水调歌头》时，我给学生提供了王菲的这首歌叫他们学歌，学生在优美的旋律中，不禁用心学习起来，而对于词中表达的意境之美也自不过然地体会出来了，临下课时，我让学生来唱这首歌，学生不但把旋律唱得很美，而且歌词也记得很准，达到了背诵的效果。

因文而异，学习《核舟记》一课，我让学生到黑板上画“核舟”的平面图。语文课变成了美术课，学生兴致很高。他们积极地去读课文，翻译课文，讨论核舟的样子，发挥他们的想象力，不一会儿一个放大的“核舟平面图”跃然在黑板上，再加上学生自己的讲解，效果很好，这节课我讲的很少，而学生却感到对课文理解很透彻。

对于故事情节较强的文章可让学生采用表演情境法来学习，如《扁鹊见蔡桓公》一文，课前我布置学生预习，然后要求学生实行课本剧的排演，让学生通过不同的角色的扮演来体察人物的音容笑貌，体会其思想感情，达到知识性和趣味性的统一。再如《核舟记》一课，对于船头三人的状貌、神情刻画很好，可叫三个学生上台表演“中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左”，这样，三人的位置及动作、神情会一目了然。

讲故事既能激发学生的兴趣，又能提升口语表达水平。所以，语文课上给他们提供讲故事的机会，他们会很乐意参与，如像《狼》、《五柳先生传》这样的文章，可让学生通过讲故事来学习，这样还能够降低课文的难度，增加文章的趣味性。

三、课外延伸，体会美感

古文的美妙不止于此，单凭课堂上的学习是不能体会深刻的。所以，在课堂之余可结合课文多搞些活动配合教学。如展开古诗文背诵竞赛，古诗文摘抄积累，古诗文改写、续写练习等，还能够在课前布置学生制作课文录音，然后拿到课堂上展示。这样既能提升学生学古文的兴趣，又促动了学生的自主学习。

总来说之，学好古诗文，兴趣是关键，是推动学生自主学习的内部动力，在古文教学中，若能激起学生的兴趣，定能使学生爱上文言文，发现古诗文中“取之不尽，用之不竭”的妙处。