初高中物理衔接知识点举例
2024年初升高物理无忧衔接衔接点08 自由落体运动(解析版)
衔接点08自由落体运动课程标准初中无高中1.通过实验探究自由落体运动，体会基于事实证据和科学推理对不同观点和结论进行质疑、分析和判断的科学研究方法。
2.知道物体做自由落体运动的条件。
通过实验探究自由落体运动的规律，了解重力加速度的概念，掌握其大小、方向，知道地球上不同地点的重力加速度可能会不同。
初中物理高中物理异同点无自由落体运动初中物理对于落体运动有简单的认识，但对于在只受重力从静止下落的这种理想化的运动形式及研究方法是没有深入的研究的，高中物理对这种运动形式的研究相对来说就比较具体了。
初中物理无此内容。
知识点一自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
2.特点(1)运动特点：初速度为零，加速度为重力加速度g 的匀加速直线运动。
(2)受力特点：只受重力作用，不受其他力。
这种运动只在真空中才能发生，在有空气的空间，如果空气阻力的作用比较小，可以忽略，物体的下落可以近似看作自由落体运动。
因此，自由落体运动是一种理想模型。
3.物体做自由落体运动的条件：(1)初速度为零；(2)只受重力。
知识点二自由落体加速度1.定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同。
这个加速度叫作自由落体加速度，也叫作重力加速度，通常用g 表示。
2.方向：竖直向下。
3.大小：(1)一般计算中g可以取9.8m/s2或10m/s2。
(2)大小：与在地球上的纬度以及距地面的高度有关。
与纬度的关系在地球表面上，自由落体加速度随纬度的增加而增大，即赤道处自由落体加速度最小，两极处自由落体加速度最大，但差别很小与高度的关系在地面上的同一地点，自由落体加速度随高度的增加而减小。
但在一定的高度内，可认为自由落体加速度的大小不变4.测重力加速度的实验思路与方案(1)实验思路利用频闪照片，或利用打点计时器能够把做自由落体运动的物体的位置和相应的时刻记录下来。
根据对匀变速直线运动的研究，测量物体下落的速度，进而研究自由落体运动速度变化的规律，以证实自由落体运动是否是匀加速直线运动，并求出加速度的大小。
2024年初升高物理无忧衔接衔接点13 重力与弹力(解析版)
衔接点13重力与弹力课程标准初中 1.通过实例和实验，认识重力和弹力。
2.会用测力计测力和力的示意图描述力。
3.知道二力平衡高中 1.理解重力及重心概念，会用二力平衡知识确定重心。
2.知道形变的概念及产生弹力的条件。
3.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向。
4.理解胡克定律，并能解决有关问题。
初中物理高中物理异同点重力重力初高中物理对重力的产生、大小、方向和重心的认识，没有本质上的区别，但在高中物理中对于重力的方向重点强调了竖直向下不一定指向地心，也不一定垂直于接触面，但垂直于水平面，这一点在初中物理中不会有太多强调；同时，对于质量分布不均形状不规则的物体重心也在高中物理中有了进一步说明。
力的示意图力的图示力的示意图初中物理只是要求会画力的示意图，并不要求画力的图示，但高中物理要求会画力的图示。
力的图示和力的示意图最主要的区别在于力的图示需要画图前先要选好多长的线段代表多大的力，也就是说需要先选择线段和力的“标度”。
当然在高中物理实际的应用中主要画力的示意图。
弹力弹力初高中物理对于弹力的定义和条件是一样的，但在高中物理中对于弹力方向的认识，所涉及的情况要比初中物理的多，主要涉及到面、绳、杆三大类，同时要求会判断弹力有无的问题和弹力大小的求解。
弹簧弹力胡克定律初中物理只是涉及到了用弹簧测力计测弹力的大小，定性的说明了弹簧弹力大小和弹簧伸长量的关系，但高中物理中通过胡克定律明确了弹簧弹力大小和弹簧伸长量之间的定量关系，并且还通过F-x 图像更加形象直观的反映了二者之间的关系。
一、力的示意图1.力的三要素：力的大小、方向、作用点。
2.力的示意图：画力的示意图方法：（1）确定受力物体；（2）在受力物体上找好作用点；（线段的起点或终点：表示力的作用点。
）（3）沿力的方向画一条带箭头的线段；（线段的长短：表示力的大小；箭头：表示力的方向。
）（4）标出力的大小和单位。
二、重力1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
初高中物理衔接知识点总结
初高中物理衔接知识点总结物理是一门研究自然界物质运动规律的科学。
在初中物理学习中，我们主要学习了力、能量、电磁学等基础知识，而在高中物理学习中，我们会进一步深入学习这些知识，并且学习更多的内容，例如波动光学、原子物理等。
本文将总结初高中物理衔接的主要知识点。
一、力的衔接初中物理学习中，我们学习了力的概念、力的合成与分解、摩擦力等基本知识。
而在高中物理中，我们会进一步学习力的作用、力的分解、力的合成等内容。
同时，我们还会学习牛顿三定律、万有引力等重要概念，深入理解力的本质和作用。
二、能量的衔接初中物理学习中，我们学习了能量的转化和守恒定律、机械能的转化等基本知识。
而在高中物理中，我们会学习更多的能量转化形式，例如热能、电能、化学能等。
同时，我们还会学习功和功率的概念，深入理解能量转化的过程和能量守恒定律的应用。
三、电磁学的衔接初中物理学习中，我们学习了电流和电路、电阻和电压等基本知识。
而在高中物理中，我们会学习更多的电磁学知识，例如电场和电势、电磁感应等。
同时，我们还会学习安培定律、法拉第电磁感应定律等重要定律，深入理解电磁学的基本原理和应用。
四、波动光学的衔接初中物理学习中，我们学习了波的传播规律、声音的特性等基本知识。
而在高中物理中，我们会学习更多的波动光学知识，例如光的反射和折射、光的干涉和衍射等。
同时，我们还会学习惠更斯原理、双缝干涉等重要概念，深入理解光的行为和波动光学的原理。
五、原子物理的衔接初中物理学习中，我们学习了物质的组成和性质、质量守恒定律等基本知识。
而在高中物理中，我们会学习更多的原子物理知识，例如原子的结构、核反应等。
同时，我们还会学习质能转化、相对论等重要概念，深入理解原子的结构和物质的本质。
初高中物理学习的衔接是一个由浅入深、由简单到复杂的过程。
在初中物理的基础上，我们在高中进一步学习和拓展了力、能量、电磁学、波动光学和原子物理等知识。
这些知识的学习不仅拓宽了我们的视野，也为我们进一步深入学习物理和应用物理打下了坚实的基础。
初高中物理衔接教案举例
初高中物理衔接教案举例
1. 了解初中物理与高中物理的各个章节之间的联系与衔接；
2. 了解初中物理所学内容在高中物理中的深化和拓展；
3. 掌握初高中物理知识的交叉应用。
教学重点：
1. 初高中物理知识的衔接；
2. 高中物理知识对初中物理知识的深化和拓展。
教学难点：
1. 如何将初中物理所学知识与高中物理紧密结合，提高学生的学习效果；
2. 如何引导学生在学习高中物理时发现初中物理知识的延伸和应用。
教学准备：
1. 教师准备PPT，包括初中物理与高中物理的衔接关系、案例分析等内容；
2. 学生准备笔记和课堂交流问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍初中物理与高中物理的衔接关系，引导学生思考两者之间的联系并激发学习
兴趣。
二、案例分析（15分钟）
教师通过案例分析的方式，展示初中物理知识在高中物理中的应用和拓展。
比如，通过对
初中所学的力学知识，在高中物理中引入动力学概念的衔接。
三、课堂讨论（20分钟）
教师组织学生进行讨论，探讨初中与高中物理知识的交叉应用，引导学生发现其中的规律，并让他们自主总结。
四、小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并提出下节课的预习任务。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：分析一个实际案例，看看其中是否有初中物理知识在高中物理中的应用。
教学反思：
通过本节课的教学活动，学生对初高中物理知识的衔接与延伸有了更加深刻的认识，同时也能让他们更好地适应高中物理的学习。
下节课可以进行更多实例讲解，巩固学生对初高中物理知识的理解。
2024年初升高物理无忧衔接衔接点10 竖直上抛运动(解析版)
衔接点10竖直上抛运动课程标准初中无高中1.能用整过程法或者分段法解决竖直上抛运动。
2.明确竖直上抛运动的运动特点。
初中物理高中物理异同点无竖直上抛运动无无竖直上抛运动的特点无无竖直上抛运动的规律无初中物理无此内容。
1.定义：将物体以某一初速度v 0竖直向上抛出，物体只在重力作用下所做的运动就是竖直上抛运动。
2.实质：初速度v 0≠0、加速度a ＝－g 的匀变速直线运动(通常规定初速度v 0的方向为正方向，g 为重力加速度的大小)。
3.竖直上抛运动的规律v ＝v 0－gth ＝v 0t －12gt 2v 2－v 20＝－2ght ＝v 0gH ＝v 202gt 总＝2v 0g公式应用时的符号法则：（1）v >0时，物体上升；v <0时，物体下降；（2）h >0时，物体在抛出点上方；h <0时，物体在抛出点下方。
4.竖直上抛运动的特点(1)对称性①时间对称性，对同一段距离，上升过程和下降过程时间相等。
②速度对称性：上升过程和下降过程通过同一点时速度大小相等，方向相反。
(2)多解性通过某一点可能对应两个时刻，即物体可能处于上升阶段，也可能处于下降阶段。
5.竖直上抛运动的处理方法分段法上升阶段是初速度为v 0、a ＝－g 的匀减速直线运动；下落阶段是自由落体运动全过程分析法全过程看作初速度为v 0、a ＝－g 的匀变速直线运动(1)v >0时，上升阶段；v <0，下落阶段(2)h >0时，物体在抛出点的上方；h <0时，物体在抛出点的下方(1)蹦床运动员和被向上抛出的球做的运动有什么的共同特征？(2)以蹦床运动员为例，运动员向上做的是什么运动？向下做的又是什么运动？提示：共同特征是先上升后下降。
运动员向上做减速运动，向下做加速运动。
【例1】竖直上抛的物体，又落回抛出点，下列关于物体运动的说法中正确的是（）A ．上升过程和下落过程，时间相等、位移相同B ．物体到达最高点时，速度和加速度均为零C ．整个过程中，任意相等时间内物体的速度变化量均不同D ．不管竖直上抛的初速度有多大（010m/s v >），物体上升过程的最后1s 时间内的位移大小总是不变的【答案】D【详解】AB ．竖直上抛的物体，又落回抛出点，上升和下落过程时间相等，位移大小相等、但方向相反，物体到达最高点加速度仍为g ，故AB 错误；C ．在任意相等时间t 内，速度变化量均为v gt∆=故C 错误；D ．应用逆向思维知，物体上升过程最后1s 内位移和自由下落第1s 内位移大小相等，故D 正确。
初高中物理衔接知识点教学内容
角度
00
300
370
450
530
600
900
sin
0
1/2 3/5 √2/2 4/5 √3/2 1
cos
1 √3/2 4/5 √2/2 3/5 1/2
0
tan
0 √3/3 3/4
1
4/3 √3
\
cot
\
√3 4/3
1
3/4 √3/3 0
三，正余弦定理
正弦定理：在 C 中， a 、 b 、 c 分别为角 、 、 C 的对边，，则有 a b c 2R
sin sin sin C
( R 为 C 的外接圆的半径)
余弦定理：在 C 中，有 a2 b2 c2 2bc cos ，推论： cos b2 c2 a2
2bc
四，角的弧度制
定义：在一个圆中，圆心角的弧度值等于圆弧的长度除以圆的半径。 长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度。
半径为 r 的圆的圆心角 所对弧的长为 l ，则角 的弧度数的绝对值是 l
r
弧度制与角度制的换算公式： 2
360o ，1o
180
，1
180
o
57.3o
五，平面向量计算三角形和平行四边形法则
⑴三角形法则的特点：首尾相连。 ⑵平行四边形法则的特点：共起点。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得源自好！谢谢初高中物理衔接知识点
一，直角三角形中锐角的三角函数以及边角关系
锐角∠A的三角函数： ∠A的正弦：sinA = a/c ∠A的余弦：cosA = b/c ∠A的正切：tanA = a/b ∠A的余切：cotA = b/a 三边关系: 勾股定理 锐角间的关系：∠A + ∠B = 90°
初高中物理衔接知识点
初高中物理衔接知识点1.物理量的概念和计量：初中物理学习中，学生已经熟悉了物理量的概念，并学会了使用国际单位制进行计量。
在高中物理中，需要进一步加深对物理量的理解，并学习更多的衡量方法和单位制，例如：离散型物理量和连续型物理量，导数和微分，曲线下面积等。
同时，还需要掌握物理量的换算和量纲的运算法则。
2.运动与力：初中物理中，学生学习了基本的力学知识，包括匀速运动、匀变速运动、牛顿三定律等。
在高中物理中，学生需要进一步学习运动学的高级知识，如匀变速直线运动的位移、速度、加速度关系，曲线运动的切线和曲率半径等。
在力学中，需要学习更复杂的力的合成和分解，如平行力系统和力的平衡，重力和弹力等。
3.能量与功：初中物理中，学生学习了机械能和功的概念，以及动能定理和功率的计算。
在高中物理中，学生需要深入研究能量和功的关系，如机械能守恒定律和功率和动能的关系。
同时，需要学习更多形式的能量和功，如弹性势能、重力势能、电势能等，并学习能量转化的实际应用，如机械能转化和能量守恒在摆锤、弹簧振子、滑坡等物理现象中的应用。
4.电学与磁学：初中物理中，学生学习了基本的电学和磁学知识，如电荷、电流、电阻、电压等概念，以及磁力、磁感应强度、电磁感应等内容。
在高中物理中，学生需要进一步研究电学和磁学的高级知识，如欧姆定律、基尔霍夫定律、电磁感应定律、洛伦兹力等。
同时，需要学习更多的电学和磁学应用，如交流电路、电磁感应现象的应用等。
5.光学与波动：初中物理中，学生学习了光学的基本知识，如光的传播、反射、折射、透镜等。
在高中物理中，学生需要深入研究光学的高级知识，如光的干涉、光的衍射、光的偏振、光的色散等。
同时，需要学习更多的波动知识，如波动定律、声音的产生和传播等。
总之，在初高中物理的衔接过程中，学生需要巩固和扩展初中物理的基础知识，并逐步引入高中物理的高级知识和应用。
为了衔接好初高中物理，学生应积极参与课堂学习，多做习题和实验，提高自己的物理思维和解题能力。
初高衔接重要知识点总结
专题一、初高中物理研究对象及方法的比较【例1】（初中）猎人用弓箭水平射击同一高度的树上的猴子，正当这个时候猴子发现了猎人，在弓箭射出的瞬间，它从树上跳下，但猴子在空中却被弓箭射中了，为什么:（提示：用参照物思考）（高中）A小球离地面高为H，以速度v水平抛出，此时与A处于同一高度的小球B点自由落体。
（不考虑空气阻力）（1）若两小球间水平距离很远，求A小球落地时的水平射程X（2）若小球抛出点间距小于X求两小球是否会在空中相撞0,（3）（4）若小球抛出点间的距离很大（>>X0）两小球每次落地后都会反弹，每次反弹时竖直方向上的速度大小都不变（方向改变），求两小球最终是否会在空中相撞（5）若已知两小球间水平间距为S，且2X0>S>X，B小球改为以速度v2从地面竖直上抛，若碰撞发生在B上升阶段，求v2的取值范围；若发生在B下降的阶段，v2的取值范围又是什么'从以上两题我们可以看出初高中物理研究问题的异同：①初中物理根据已发生的事件或过程探讨结论和规律——由“物”到“理”。
高中物理更加抽象，根据已知原理，判断运动过程，由“理”到“物”。
②初中物理一般倾向于定性分析得出结果；高中物理较严谨，需定量分析判断（可能会有分情况讨论）③初中物理研究一般为单对象、单过程、平衡态；高中物理研究一般为单对象或多对象，单过程或多过程，平衡态或非平衡态。
④高中物理与数学结合的更加紧密。
对数学思维要求要高；但注意，每一种用数学思维解决的题，都对应着一种简单解法，这种简单解法就是利用物理规律，跳过数学，直接判断状态、过程，得出关系计算结果。
这就是高中物理的——物理思维。
初高中物理解决问题的方法异同：①平衡态和非平衡态下公式定理的适用性不同，所以，一味的死记硬背、生搬硬套公式在高中物理中是行不通的。
解题时，要注意分析运动，根据状态和过程寻找因果关系。
②%③高中课业压力重，老师没有时间带领学生总结模型和知识点！注意自己总结知识点和解题思路，培养各种状态、各种过程的解题思路，培养物理思维。
初升高衔接班物理教材(学生用书)
衔接01：从参照物到参考系重温·初中一、参照物1.定义：为研究物体的运动的物体叫做参照物。
2. 都可做参照物，通常选择参照物而定。
如研究地面上的物体的运动，常选地面或为参照物，在这种情况下参照物可以不提。
3.选择不同的参照物来观察同一个物体结论。
同一个物体是运动还是静止，这就是运动和静止的。
4.不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象。
二、机械运动1.定义：叫做机械运动。
2.特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。
知新·高中知识点一、质点1.定义：用来代替物体的有的点。
2.物理意义：质点是物理模型，尽管不是实际存在的物体，但它是实际物体的一种近似，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象。
3.可看成质点的条件：物体的和对研究问题的影响可以忽略。
可看成质点的几种情况：小试牛刀：例：下列有关质点的说法中正确的是（ ）A．只有质量和体积都极小的物体才能视为质点B．研究一列火车过铁路桥经历的时间时，可以把火车视为质点C．研究自行车的运动时，因为车轮在不停地转动，所以在任何情况下都不能把自行车作为质点D．虽然地球很大，还在不停地自转，但是在研究地球的公转时，仍然可以把它视为质点知识点二、参考系1.定义：为了研究物体的运动而假定不动的物体。
描述某个物体的运动时，必须明确它是相对哪个参考系而言的。
2.选取原则：可任意选取，但对同一物体的运动，所选的参考系不同，对其运动的描述可能会。
通常以地面为参考系。
在同一个问题中，若要研究多个物体的运动或同一个物体在不同阶段的运动，则必须选取同一个参考系。
小试牛刀：例：下列关于运动的描述中，参考系的选取符合描述的是（）A．诗句“飞流直下三千尺”，是以飞流作为参考系的B．“钱塘观潮时，观众只觉得潮水扑面而来”，是以潮水为参考系的C．“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，是以万重山为参考系的D．升国旗时，观察到国旗冉冉升起，观察者是以国旗为参考系的知识点三、坐标系1.定量地描述物体的2.坐标系建立的原因：为了定量地描述物体(质点)的位置以及位置的变化，需要在上建立一个坐标系。
2024年初升高物理无忧衔接(通用版)衔接点17力的合成和分解(解析版)
衔接点17力的合成和分解1课程标准初中掌握同一条直线上的两个力的合成，和一条直线上力的分解高中1.通过实验探究，得出力的合成与分解遵从的规律——平行四边形定则。
2.会用作图法和直角三角形的知识解决共点力的合成与分解问题。
3.运用力的合成与分解知识分析日常生活中的相关问题，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识。
・..♦*初高考点对StA-初中物理高中物理异同点力的合成与分解力的合成与分解初中物理对于力的合成和分解只研究了同一直线上的情况，合成的法则为简单的代数运算。
而高中物理力的合成和分解不仅要研究同一直线上的情况，还要要研究不在同一直线上的两个力的合成或一个力的分解，并且将这样的问题的运算转化为了矢量的运算，遵循的是平行四边形定则。
・..♦，初中知识温故t/.-同一直线上的两个力的合成：同向相加和反向相减。
・..♦，高中新知探学t/.-知识点一合力和分力1.共点力：几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点，这几个力叫作共点力。
2.合力与分力：假设一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力。
假设几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果相同，这几个力就叫作那个力的分力。
3.合力和分力的三个性质同体性合力和分力作用在同一个物体上等效性合力和分力的作用效果相同同时性合力和分力同时发生变化注意：合力和分力是等效替代关系，并不是同时作用在物体上，受力分析时切勿同时分析合力和分力。
4.对力的合成和力的分解的理解（1）力的合成的实质是用一个力去替代作用在同一物体上的几个已知的力，而不改变其作用效果；力的分解则是由几个力的作用效果代替已知的合力。
（2）力的合力和力的分解，其目的都是方便解决实际问题注意：1.在力的合成中，分力是实际作用在物体上的力，而合力则是一种效果上的替代，实际上不存在；在力的分解中，合力是实际作用在物体上的力，而分力只是一种效果上的替代，实际并不存在。
2024年初升高物理无忧衔接衔接点25 超重和失重(解析版)
衔接点25超重和失重课程标准初中无高中1.结合生活体验，通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质。
2.进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤。
初中物理高中物理异同点无超重和失重无初中物理无此内容。
一、重力的测量方法一：先测量物体做自由落体运动的加速度g ，再用天平测量物体的质量，利用牛顿第二定律可得G ＝mg 。
方法二：利用力的平衡条件对重力进行测量。
二、超重和失重1.超重现象：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的现象。
2.失重现象：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的现象。
3.完全失重现象：物体对支持物(或悬挂物)完全没有作用力的现象。
物体的重力始终存在，大小没有变化。
4.超重、失重和完全失重的比较超重失重完全失重产生条件物体具有向上的加速度物体具有向下的加速度物体向下的加速度a ＝g 运动形式向上加速运动或向下减速运动向上减速运动或向下加速运动如自由落体运动和竖直上抛运动5.对超重、失重的“三点”理解(1)发生超重和失重时，物体所受的重力并没有变化。
(2)物体处于超重还是失重状态，只取决于加速度的方向，与物体的运动方向无关。
(3)在完全失重状态下，由重力引起的现象将消失。
例如：液体的压强、浮力将为零，水银压强计、天平将无法使用；摆钟停摆；弹簧测力计不能测重力等。
6.超重、失重、运动情况与受力情况的比较特征状态加速度视重(F )与重力的关系运动情况受力图平衡a ＝0F ＝mg静止或匀速直线运动超重方向向上F ＝m (g ＋a )＞mg向上加速或向下减速失重方向向下F ＝m (g －a )＜mg向下加速或向上减速完全失重方向向下a ＝gF ＝0抛体运动、自由落体运动、卫星的运动等人站在体重计上静止时，体重计的示数就显示了人的体重。
人从站立状态到完全蹲下，体重计的示数如何变化？为什么会发生这样的变化？答案：体重计的示数先减小后增大，最后等于重力G 。
物理初高中衔接知识点
物理初高中衔接知识点
1. 力的分析呀，这可太重要了！你想想看，为啥球会滚动？不就是力的作用嘛！比如推桌子，你能明显感觉到使了多大劲才能推动它，这就是在感受力呀！
2. 牛顿运动定律呢，那简直就是打开物理世界大门的钥匙！哎呀，就像车为啥能跑起来，不就是因为这些定律嘛！比如汽车加速，这就是牛顿定律在起作用呀！
3. 能量守恒定律，哇塞，这个真的绝了！好比说你骑自行车，动能和势能就在不停转换呀！你骑得快的时候动能大，上坡的时候势能增加，是不是很神奇？
4. 电路知识也很关键呀！你家里的电灯为啥会亮，不就是因为有电路嘛！像你手机充电，这电路知识可重要了呢！
5. 光学知识也很有意思呀！为啥能看到各种颜色？不就是光的奥秘嘛！看彩虹的时候，不就是光学知识的体现嘛！
6. 电磁学知识，哎呀，和我们生活息息相关呀！像电磁炉做饭，不就是利用电磁原理嘛！
7. 浮力知识，想想船为啥能浮在水面上，这就是浮力的作用呀！比如游泳的时候，你能感觉到水对你的浮力呢！
8. 声波知识也不容小觑呀！我们能听到声音，不就是声波的功劳嘛！像你和朋友聊天，声音就是通过声波传播的呀！
我觉得这些初高中衔接的物理知识点真的特别重要，能让我们更好地理解这个神奇的世界呀！。
2024年初升高物理无忧衔接衔接点02-时间-位移(解析版)
衔接点02时间位移课程标准初中会根据生活经验估算时间和长度，会使用工具测量时间和长度高中1.知道时刻和时间间隔的区别和联系。
2.知道位移与路程的区别和联系。
3.知道位移和时间的测量方法，并初步理解位移—时间图像。
初中物理高中物理异同点时间的测量时刻和时间间隔初中物理中只是注重了对时间的测量和记录，但是对于时间和时刻两个概念并没有做出严格的区分，甚至在有些情况下二者在称谓上混为一谈，但是高中物理中把这两个概念做了严格的区分，并且在表述的方式上更加的具体完善。
至于二者之间如何不同，请看下面的内容。
路程位置和位移初中物理中对路程的概念有所涉及，主要指的是物体通过的距离大小，但是对位移的概念自始至终就没有出现过，至于二者之间的区别与联系也就无从谈及，高中物理对于这两个概念从大小、方向做出明确的解释说明。
长度的测量打点计时器的认识与使用打点计时器这种仪器在初中物理中就没有出现过它的使用说明，高中物理中这种仪器用的非常广泛，当然这样仪器应用时不可避免的要用到初中物理中已经学习过程的长度测量的知识，但是时间的测量就不需要其他仪器了，他本身就可以计时。
因此可以看出，虽然是一种新仪器，但是还需要我们初中学习到的基础知识。
用s-t 图象来表示物体匀速直线运动的规律x －t 图像初中物理中我们已经学习了用横坐标表示时间，纵坐标表示路程，用路程—时间(s-t )图象描述匀速直线运动的知识，但是在高中物理中我们将更多学习位移时间（x-t ）图像，二者的区别在于位移时间图像不仅可以表示出物体的位置变化，同时它可以描述出物体某段时间内的位移大小和方向。
一、时间的测量1.时间的单位：在国际单位制中，时间的主单位是秒（s）。
在日常生活中，还常用到：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。
换算关系是：1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs2.测量工具古代：日晷、沙漏、滴漏、脉搏等；现代：机械钟表、石英钟、电子表等、测量时间间隔常用停表。
2020年初高中物理衔接教材衔接点02时间、位移和路程(含解析)
16．一位同学从 A 地出发，向东走了 400m 到达 B 地，又向西走了 700m 到达 C 地，再向南
走 400m 到达 D 地。试求：
（1）该同学走了多少路程?
（2）该同学到 D 地时离出发点 A 地的位移?
【答案】（1）1500m（2）500m，方向由 A 指向 D
【解析】该同学走过的路程：400+700+400=1500m；
瞬时
表示某一 过程
联系 两个时刻的 间隔 即为时间间隔
二、路程和位移
1．路程：物体运动轨迹的长度．
2．位移：由初位置指向末位置的有向线段．
3.位移、路程的区别和联系
定义
区别
位移表示质点的位置变化，它是质点 位移是矢量，方向由初位
位移
由初位置指向末位置的有向线段
置指向末位置
路程 路程是质运动轨迹长度
【答案】C
【解析】一个人从北京去重庆，可以乘火车，也可以乘飞机，还可以先乘火车到武汉，然
后乘轮船沿长江到重庆，运动的轨迹不一样，则路程不同．但是位置的变化相同，即位移
是相同的．故①④正确.
7．下列关于矢量和标量的说法正确的是
A．取定正方向，做直线运动的甲、乙两物体的位移 x 甲=3m，x 乙= -5m，因为甲的位移为 正，乙的位移为负，所以 x 甲>x 乙 B．甲、乙两运动物体的位移大小均为 50m，这两个物体的位移必定相同
该同学到 D 地时离出发点 A 地的位移： (700 ‒ 400)2 + 4002m = 500m，方向由 A 指向 D.
17．某十字路口的监控录像显示，一辆汽车在马路上行驶，t＝0 时，汽车在十字路口中心
的左侧 20m 处；过了 2s，汽车正好到达十字路口的中心；再过 3s，汽车行驶到了十字路口
初高中物理(通用)衔接教材第六讲 生活中常见的力——摩擦力
第六讲生活中常见的力——摩擦力当一个物体在另一个物体的表面上相对运动或有相对运动的趋势时，受到的阻碍相对运动或相对运动趋势的力，叫摩擦力，摩擦力可分为静摩擦力和动摩擦力．二、摩擦力产生的条件接触面粗糙；相互接触的物体间有弹力；接触面间有相对运动或相对运动趋势．此三个条件缺一不可，尤其要注意对“相对”的理解．辩一辩同学们如何理解“相对”两个字？三、摩擦力的三要素1．摩擦力的大小(1)静摩擦力的大小与相对运动趋势的强弱有关，趋势越强，静摩擦力越大，但不能超过最大静摩擦力，即0≤F f≤F fm(其中F fm为最大静摩擦力)，具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解．(2)滑动摩擦力的大小F f＝μF N(其中μ为动摩擦因数，F N为物体与接触面的正压力)．滑动摩擦力的大小与接触面的大小、物体运动的速度和加速度无关，只由动摩擦因数和正压力两个因素决定，而动摩擦因数与两接触面材料的性质和粗糙程度有关．想一想μ在取值上有什么要求吗？2．摩擦力的方向(1)静摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动趋势方向相反．(2)动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反．3．摩擦力的作用点在两物体的接触面处．例1如图1所示，一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力即F1、F2和摩擦力作用，木块处于静止状态，其中，F1＝10 N，F2＝2 N，若撤去力F1，则木块在水平方向受到的合力为()图1A．10 N，方向向左B．6 N，方向向右C．2 N，方向向左D．0拓展问题1要是撤去的力是F2呢？这就无法判断了．因为我们只知道最大静摩擦力必大于等于8 N，但无法确定为多少，所以当外力为10 N 时我们不知道有没有达到最大静摩擦力，木块是否开始运动了．拓展问题2题干中“木块处于静止状态”改为“木块处于平衡状态”，结论又如何呢？虽然只是把“静止”改为“平衡”，却会引来许多变化．平衡首先就要把问题分成“静止”和“匀速直线运动”两种情况来考虑．静止的情况前面已有详细分析，不再赘述．匀速直线运动就意味着木块受到的是8 N的滑动摩擦力，当把F1撤掉后，木块由于惯性还会运动一段，所以仍然是滑动摩擦力，F f＝μF N，因为压力F N没有变，所以滑动摩擦力的大小仍为8 N.最后的结论是摩擦力可能是2 N或8 N .由此可以体会到，高中的物理问题常常要进行多种情况的讨论，不再像初中那样只讨论静态的问题，而可能是多段的、动态的问题．所以同学们要注意这些学习方法的变化，尽快适应高中的学习．四、静止的物体一定受到静摩擦力的作用吗？通过下面的例题来分析这个问题：例2如图2所示的装置是测摩擦力的，把弹簧测力计的一端固定在墙上，用力F水平向左拉金属板，使金属板一直向左运动．图2(1)物体P静止后，其受到的是静摩擦力还是滑动摩擦力？(2)这种测法和我们初中常用的拉动P匀速滑动测摩擦力的方法相比较有什么优点？五、滑动摩擦力的方向一定是阻力吗？它的方向一定与运动方向相反吗？做一个简单的实验来观察和分析一下：取一张厚纸平放在桌面上，再在纸上放一本厚的书，当你迅速拉动厚纸时会发现：书和厚纸都向受力方向移动了[见图3(a)、(b)、(c)]，但书向受力方向移动得少些，纸向受力方向移动得多些．这样，以书为参照物看纸，纸相对于书是向右前进的，所以纸受到的滑动摩擦力方向向左，对纸的运动而言，该滑动摩擦力可以看成是运动的阻力．而以纸为参照物看书，书相对于纸是向左后退的，所以书受到的滑动摩擦力方向向右．对书的运动而言，该滑动摩擦力的方向与书前进的方向相同，可以看成是运动的动力．由此可见，滑动摩擦力不一定是阻力，有时也可以做动力．一般我们说运动的时候，往往以地面为参照物，但摩擦力的方向总是与相对运动的方向相反，所以一定要观察相互接触的两个物体的相对运动情况，刚刚的例子我们也看到了，书受到的摩擦力方向向右，在地面上观察到书也在向右运动，所以此时摩擦力的方向和地面上观察到的运动方向相同，所以我们要理解“滑动摩擦力的方向一定与相接触的两物体间的相对运动方向相反”这句话．漏掉了“相对”两个字就要出问题了．图3想一想生活中还有哪些物体受到的滑动摩擦力与运动方向相同？(共50分，每题10分)1．关于物体所受摩擦力的方向，下列说法中正确的是()A．一定与物体运动方向相反B．不可能与物体运动方向相同C．可能与物体相对运动方向相同D．一定与物体相对运动方向相反2．下列说法中正确的是()A．两个物体相互挤压一定存在摩擦力B．两个物体相互挤压且发生相对滑动，它们之间一定有摩擦力作用C．两个粗糙的物体相互挤压时，它们之间一定存在静摩擦力作用D．两个物体间存在滑动摩擦力，两物体之间一定有弹力作用3．下列说法中正确的是()A．物体越重，使它滑动时的摩擦力越大，所以摩擦力与物重成正比B．由μ＝F fF N可知，动摩擦因数和滑动摩擦力成正比，与正压力正反比C．摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反D．摩擦力总是对物体的运动起阻碍作用4．如图4所示，物体P放在Q之上，Q在光滑水平面上．弹簧测力计Ⅰ左端与物体P相连，右端与墙相连；弹簧测力计Ⅱ右端与Q相连，左端用手水平拉着．当Ⅱ的示数为3 N，Ⅰ的示数为2 N时，则()图4A．P、Q间一定存在一对滑动摩擦力B．P所受摩擦力为2 N，Q所受摩擦力为3 NC．P、Q所受摩擦力大小均为2 ND．P、Q所受摩擦力大小均为3 N5．如图5所示，一个重为G＝200 N的物体，在粗糙水平面上向左运动，物体和水平面间的动摩擦因数μ＝0.1，同时物体还受到大小为10 N、方向向右的水平力F作用，则水平面对物体的摩擦力的大小和方向是()图5A．大小是10 N，方向向左B．大小是10 N，方向向右C．大小是20 N，方向向左D．大小是20 N，方向向右答案精析例1D[木块在水平方向受到F 1、F2和摩擦力作用而处于静止状态，水平方向上合力为零，此时静摩擦力的大小为8 N，则最大静摩擦力必大于或等于8 N.若撤去力F1，水平外力等于2 N，此时只要静摩擦力大小为2 N木块就可以静止，静摩擦力没有达到最大静摩擦力，仍能维持静止状态，则木块在水平方向受到的合力为0.]例2见解析解析(1)物体P虽然是静止的，但因为金属板在运动，所以它和金属板间是有相对运动的，它受到的是滑动摩擦力．所以相对地面静止的物体也是可以受滑动摩擦力的．用题图中装置测摩擦力是利用了物体P处于静止状态，水平方向上拉力和滑动摩擦力二力平衡，通过读出弹簧测力计的读数间接测出摩擦力．(2)初中我们测滑动摩擦力的方法如图所示，即用弹簧测力计拉动P做匀速运动的方法，利用二力平衡间接测出摩擦力．比较两种方法我们发现，题图中拉动金属板要比用此图装置拉动P有更大的优势，因为要利用二力平衡，拉动P的话必须让其做匀速直线运动，这个操作比较难做到，而拉动金属板，因为P静止，不管金属板做什么运动，P水平方向受力总是满足二力平衡的，操作就容易得多，且弹簧测力计静止，便于读数，综合考虑误差自然就小得多．小试身手1．D[摩擦力的方向与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反，与运动方向有可能相同(例如人站在斜向上走的电梯上)，也有可能相反，D正确．]2．D[摩擦力的产生条件是：(1)有弹力；(2)接触面粗糙；(3)有相对运动或者相对运动趋势．所以有摩擦力必有弹力，有弹力不一定有摩擦力，D正确．]3．C[由滑动摩擦力公式F f＝μF N知，F f与F N成正比，而F N不一定是重力，A错；动摩擦因数由接触面的性质决定，与F f和F N无关，B错；摩擦力的方向总是与相对运动方向相反，C正确；摩擦力有时也会促进物体的运动(例如人站在斜向上行驶的电梯上)，D错．] 4．AC[对P，由二力平衡知识可知，P肯定受到向左的2 N的摩擦力，根据力的相互作用原理，P对Q肯定有向右的2 N的摩擦力，Q受到向左的3 N的拉力，由于水平面光滑，水平面对Q没有摩擦力，综上，A、C正确，B、D错误．]5．D[摩擦力方向与相对运动方向相反，与外力F方向无关，摩擦力大小用公式进行计算，由F f＝μF N，F N＝mg，代入数据得F f＝20 N，方向与相对运动方向相反，即向右，D正确．]。
初中到高中衔接重要知识点总结物理
初中到高中衔接重要知识点总结物理初中物理和高中物理之间的衔接是学生进一步加深对物理基础知识和理论的理解和研究的关键。
在初中阶段，学生主要学习了有关力学、光学、声学和热学等方面的基础知识。
而到了高中阶段，学生需要在这些基础知识的基础上进一步学习电磁学、静电学、电路学、磁学等高级物理学科。
以下是初中到高中物理衔接的重要知识点总结：1.力的合成和分解：初中学习了力的合成和分解的基本原理和方法。
在高中物理中，学生需要进一步掌握力的合成和分解的三角形法则，并应用于各种复杂力的分析计算。
2.牛顿三定律：初中学习了牛顿三定律的基本概念和应用。
到了高中，学生需要对牛顿三定律有更深入的理解，包括惯性系、非惯性系、力的平衡和力的不平衡等方面的知识。
3.万有引力：初中学习了万有引力的基本概念和公式。
到了高中，学生需要进一步学习引力场的概念、万有引力定律的应用以及地球自转引起的离心力和向心力等课题。
4.热力学：初中学习了热力学的基本知识，包括温度、热量和热传递等方面。
高中物理中，学生需要深入学习热力学的基本定律，如热力学第一定律和热力学第二定律，并能应用于机械热转化。
5.光学：初中学习了光的直线传播和反射、折射等基础知识。
高中物理中，学生需要进一步学习光的波动性、干涉、衍射等高级光学理论，并学习利用光的反射和折射现象制作光学仪器。
6.电学：初中学习了电流和电压的基本概念和电路的基本原理。
到了高中，学生需要进一步学习电场、电势差、电容、电阻等方面的深入理论，并学会使用基本的电路分析方法。
7.磁学：初中学习了磁铁和磁场的基本概念和磁力的作用规律。
到了高中，学生需要进一步学习电磁感应、电磁波等方面的知识，并深入研究磁场对运动电荷的作用规律。
8.高中物理实验：高中阶段的物理学习更加强调实验的重要性。
学生需要学会设计和进行一系列的物理实验，培养观察、记录、分析和独立思考的能力。
总之，初中到高中物理的衔接是学生进一步加深和拓展物理知识的关键。
物理初高中衔接--力学知识
• 如图所示是一物体从O点开始做平抛运动的轨迹,初速度为0.25 m/s.以O为原点,沿水平和竖直方向作出坐标轴后,A、B、C、D 点的坐标分别为(25,4.9)、(50,19.6)、(75,44.1)、(100,78.4).
• (1)A、B、C、D点分别是物体运动
s、
s时的位置.
s、
s、
• (2)物体在竖直方向上的运动距离y与时间t的关系是
• (1)某物体从静止开始自由下落,经过2 s速度变为19.6 m/s,则物体的加速度为
• (2)物体以10 m/s的初速度在粗糙水平面上滑动,摩擦力保持不变,加速度为-0.5 m/s2;则
物体5 s后的速度为
,物体运动
s后静止在水平面上.
创新预测
• 1.在物理学中我们用“位移”来表示物体位置的变化:从物体运动的初位置向物体运动 的末位置作一条有向线段,这条有向线段的长短表示位移的大小,箭头的指向表示位移的 方向.一个小球沿半径为R的圆周运动了3/4圈,其位移的大小和路程分别为( )
• (1)如图甲,重为6 N的篮球在空中飞行,画出篮球所受重力G的图示(O为重心).
• (2)如图乙,物体A静止在倾角为30°的斜面上,重力为2 N,摩擦力为1 N,请画出重力和摩 擦力的图示.
甲
乙
新知5 力的合成与分解
阅读短文,回答问题. 如果几个力共同作用在物体上产生的效果与一个力单独作用在
• 有了负功的概念,我们就可以对物体受到的多个力分别做的功进行合成.当一个物 体在几个力的共同作用下运动时,这几个力对物体做的总功,等于各个力分别对物 体所做的功的代数和,也等于这几个力的合力对物体所做的功.
• (1)
F1与F2是作用在物体上的一对平衡力;在
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初高中物理衔接知识点举例初中和高中物理知识点衔接举例
初中物理（力学）高中物理（力学）
力、重力、弹力、摩擦力同一直线上二力的合成力、重力、弹力、摩擦力，受力分析；力的合成和分解（平行四边形定则）
二力平衡多力的平衡
匀速直线运动匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动
运动和力的关系（牛顿第一定律）运动和力的关系（牛顿第一、二、三定律）
功和机械能功、机械能守恒定律，动能定理
初中物理（电学）高中物理（电学）
简单的串联电路、并联电路及其特点串联、并联、简单的混联电路
部分电路欧姆定律部分电路欧姆定律、全电路欧姆定律
电流表、电压表、滑动变阻器的使用电压表、电流表、欧姆表的使用、电流计的改装电功、电功率、焦耳定律电功、电功率、功率损耗、焦耳定律、电能输送伏安法测电阻、伏安法测电功率伏安法测电阻、测功率、测电池电动势
简单电路的计算简单电路、含源电路的计算。