幼儿良好阅读习惯的培养策略

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幼儿良好阅读习惯的培养策略

作者：曹颖

来源：《安徽教育科研》2019年第20期

摘要：雨果曾说：“学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。”幼儿阶段

是培养阅读习惯的关键期。随着社会的发展，幼儿良好阅读习惯的培养也成为大家的关注点。那么如何培养幼儿良好的阅读习惯呢？本文将从幼儿日常的阅读行为入手，结合笔者的幼儿园教学实践，初步剖析幼儿阅读习惯的现状，尝试提出培养幼儿良好阅读习惯的策略。

关键词：幼儿 ;阅读习惯 ;培养策略

一、培养良好的阅读习惯的重要性

语文这门学科伴随着一个人从入学到步入社会，它是工具性和人文性的统一，它将影响着一个人的语言表达及理解能力，更是一个人今后发展的奠基石。幼儿期是语言发展的关键期，在其语言能力的培养中，阅读有着不可忽视的作用，丰富多彩的绘本可培养幼儿的观察、理解力、想象力及语言表达能力。因此，具有良好的阅读习惯是保证阅读效果的前提和基础。为幼儿制定适宜的阅读计划，引导幼儿从认识图书的结构开始，在阅读过程中摸索正确阅读的方式，通过逐步扩大阅读量，使幼儿在阅读过程中积累经验，培养幼儿的自主阅读能力。如今，对于幼儿阅读能力的培养已受到教育界及社会多方面的重视，人们清楚地意识到，幼儿全面发展离不开良好的阅读习惯和阅读能力的培养。

二、幼儿阅读习惯的现状分析

就培养幼儿的阅读习惯而言，教师要做个有心人，用心观察，及时发现问题，分析原因，适时引导。笔者通过在幼儿园的工作实践，发现幼儿的阅读习惯亟待培养。

1.较为缺乏适宜的阅读环境

幼儿园里的大环境往往比较重视美观和空间的紧密结合，给孩子留出来的集体活动和户外游戏的空间相对比较多。教室通常作为活动室、饭厅或午睡室，比较喧杂，而留给幼儿的相对比较安静和私密的空间较少。在环境创设上，没有全面地考量阅读空间的特殊需求。

2.阅读材料的选择不符合幼儿年龄特点

培养幼儿良好的阅读习惯，阅读材料的选择非常重要。现下各式图书品类丰富，但提供给幼儿的图书中，有些并不符合幼儿的年龄特点，缺乏趣味性和可操作性，从而导致幼儿不愿意