平移说课稿
平移说课稿人教版
平移说课稿人教版一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版数学课程中的“平移”这一概念。
平移是几何学中的一个基本概念，它在日常生活中的应用非常广泛，如汽车的行驶、图形的设计等。
通过本节课的学习，学生将能够理解平移的定义，掌握平移的基本性质，并能在实际问题中应用平移的知识。
教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够准确理解平移的定义，掌握平移的性质和规律。
2. 过程与方法：通过观察和操作活动，培养学生的空间想象力和几何直觉。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何学的兴趣，培养他们发现和欣赏数学之美的能力。
二、教学内容与学情分析1. 教学内容本节课的教学内容主要包括：- 平移的定义：介绍平移是图形在平面内按照某个方向移动一定距离的过程。
- 平移的性质：探讨平移后图形的性质，如大小不变、形状不变等。
- 平移的应用：通过实例讲解平移在实际生活中的应用。
2. 学情分析学生已经具备了一定的几何基础知识，如点、线、面的概念，以及基本的图形操作技能。
但对于平移这一概念可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合具体的图形和实例，引导学生通过观察、比较和实践来理解和掌握平移的概念。
三、教学方法与手段1. 教学方法- 直观教学法：通过直观的图形展示和动态模拟，帮助学生形成对平移的直观认识。
- 探究教学法：鼓励学生通过小组合作探究平移的性质和规律。
- 实例教学法：结合生活中的实际例子，让学生体会平移的应用价值。
2. 教学手段- 多媒体课件：利用PPT展示平移的定义、性质和应用实例。
- 几何画板软件：通过动态的图形操作，让学生亲自体验平移的过程。
- 小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
四、教学过程设计1. 导入新课通过展示一些生活中的平移现象，如滑冰者的移动、汽车的行驶等，引起学生的兴趣，并引出平移的概念。
2. 讲解平移的定义利用多媒体课件，清晰地展示平移的定义，并结合几何画板软件，让学生观察图形平移的过程。
人教版数学七年级下册5.4.1平移的概念、平移的性质说课稿
在学习本节课之前，学生已经具备了以下前置知识或技能：
1.基本的几何图形知识；
2.图形的对称、旋转等基本变换；
3.平行线、相似图形的性质。
可能存在的学习障碍有：
1.对平移定义的理解不够深入，容易与旋转、对称等变换混淆；
2.空间想象能力不足，难以理解平移的性质；
3.将平移变换应用于解决实际问题时，可能缺乏思路和技巧。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.基础作业：布置一些与平移相关的基础题目，巩固学生对知识点的掌握。
2.提高作业：设计一些拓展性的题目，让学生在课后进行思考和探究，提升学生的应用能力。
3.实践作业：鼓励学生运用平移的性质，解决生活中的实际问题。
作业的目的是巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
人教版数学七年级下册5.4.1平移的概念、平移的性质说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版数学七年级下册第5章“图形的变换”，本节课主要讲解5.4.1平移的概念、平移的性质。在整个课程体系中，平移作为基本的几何变换之一，是学生在学习图形变换中的重要环节。通过本节课的学习，学生可以掌握平移的定义、性质和运用，为后续学习对称、旋转等其他图形变换打下基础。本节课的主要知识点有：
3.游戏互动：设计一个简单的平移变换游戏，让学生在游戏中体验平移的性质，为学习新知识做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.定义：通过动态展示几何图形的平移运动，让学生观察、思考，总结出平移的定义。
2.性质：引导学生从平移的定义出发，探讨平移的性质，如对应点、线段、角度的不变等，并通过实例加以验证。
（三）学习动机
初中数学说课稿平移
初中数学说课稿平移尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说一节初中数学课，课题是“平移”。
平移是几何图形变换中的一种基本形式，它在数学问题解决和实际生活应用中都占有重要的地位。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和过程、以及教学评价四个方面进行详细的说课。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解平移的定义，掌握平移的基本性质，能够准确地判断和表述图形经过平移后的变化。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、推理等活动，培养学生的空间想象力和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和探索精神。
二、教学内容本次课的教学内容主要包括：1. 平移的定义：介绍平移是将一个图形整体沿某一直线方向移动一定的距离，不改变图形的形状和大小。
2. 平移的性质：探讨平移后图形的性质变化，如对应点的连线与平移方向平行且相等，对应线段平行或共线等。
3. 平移的应用：通过实际问题，让学生体会平移在生活中的应用，如地图上的移动、建筑设计中的对称等。
三、教学方法和过程1. 导入新课通过展示一些生活中平移的例子，如滑冰运动员在冰面上的滑行轨迹，电梯的上下移动等，引起学生的兴趣，并引出平移的概念。
2. 讲解平移的定义和性质利用多媒体课件，展示不同图形（如正方形、圆形）的平移过程，让学生观察图形在平移前后的变化，从而总结出平移的定义和性质。
在此过程中，鼓励学生提出疑问和自己的发现，教师适时进行点拨和总结。
3. 合作探究将学生分成小组，每组选择一个图形进行平移操作，记录平移前后的变化，并讨论平移的性质。
通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。
4. 应用拓展设计一些与生活实际相结合的问题，如房间装修中的图案设计、园林设计中的路径规划等，让学生运用平移的知识去解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。
5. 总结反馈通过提问和讨论的方式，让学生总结平移的性质和应用，同时教师对学生的掌握情况进行反馈，确保每个学生都能理解和掌握本节课的内容。
《平移》说课稿（通用3篇）
《平移》说课稿（通用3篇）《平移》说课稿（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《平移》说课稿（通用3篇），希望对大家有所帮助。
《平移》说课稿1一、教材与学情分析本节课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第七单元《图形的运动（二）》第2节。
学生在二年级的（下册）已经初步感知了生活中的平移现象及特征。
掌握了能在方格纸上把简单的图形沿水平或竖直方向平移一次的方法，这是学生学习本节内容的基础，本节教学内容是进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形分别沿着水平方向和竖直方向各平移一次，即连续平移两次。
通过本节内容的学习，可以进一步丰富学生对图形与变化内容的认识，发展空间观念，并为第三学段深入探究图形与变化的内容打下基础。
教材86页例题3是把图形在方格纸上沿水平与竖直方向分别平移两次，一是让学生体会图形平移特征，能够说明白平移的方法；二是让学生在方格纸上把例题图沿着水平方向和竖直方向各平移一次，画出平移后的图形，重点在画?二、教学目标根据以上对教材的理解和学情的分析，制定如下教学目标：知识与技能方面：使学生进一步认识图形平移现象，理解图形平衡的方向与距离参数，能正确判断图形的平移变换，掌握把简单图形沿着水平和竖直方向平移方法过程与方法方面：使学生经历观察、操作实践、探索图形平移现象与特征过程，培养增强观察、思考、操作能力，发展空间观念；情感、态度与价值观方面：使学生在认识平移的过程中增强对图形与变换的兴趣与学习信心，感受平移在生活中的应用。
三、教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：探索认识平移的现象与特征，能在方格纸上平移简单图形。
教学难点：平移简单图形，并能说出平移方法。
教具、学具准备：多媒体课件，方格作业纸。
四、说教法与学法数学课程教学的基本核心理念是让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”、“教学活动是以学生为主体，教师为主导”下的师生共同参与、交往互动、共同发展的过程。
《平移》说课稿
《平移》说课稿《平移》（一）说课稿一、背景分析1学习任务分析从《课程标准》看，图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，平移是一种基本的图形变换，也是本套教材中引进的第一个图形变换．教科书将“平移”安排在本章最后一节，一方面是考虑将其作为平行线的一个应用，另一方面考虑引入平移变换，可以尽早渗透图形变换的思想，使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法．《课程标准》对平移变换的要求是通过具体实例认识平移，探索它的基本性质，理解对应点连线平行且相等的性质；能按要求作出简单平面图形平移后的图形；利用平移进行图案设计，认识和欣赏平移在现实生活中的应用. 在建立平移概念及探索平移性质的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉，让学生在运动变化中寻找图形的不变的位置关系和数量关系，培养审美能力；能结合情境发现并提出问题，体会在解决问题中与他人合作的重要性，获得解决问题的经验．教材建议安排2课时，第一课时学习平移的概念及基本性质，第二课时主要解决平移作图问题．故本节课确立“图形平移的特征”为教学的重点．2学生情况分析本课要理解掌握平移的概念及性质，学生必须具有图形平移的生活常识和线段相等及平行线的判定等知识储备，同时，还须具有一定的观察、归纳、探索能力. 目前，我所任教班级的学生数学基础较好，以上所须基本都已具备，但学生的抽象概括、探索能力稍微偏弱一些，而且虽然学生对动手操作活动较为感兴趣，探索精神和学习毅力却又不足.根据我班学生的这些特点，本节课的难点我确立为“认识图形平移的特征”.二、教学目标设计1、知识技能：①了解平移的特征，能发现特殊图案的共同特点，并能根据这个特点绘制图形；②能发现、归纳图形平移的特征．2、数学思考：学生经历操作、探究、归纳、总结图形平移基本特征的过程，发展学生的抽象概括能力．3、解决问题：体会从数学的角度理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识．4、情感态度：学生经历操作、实验、发现、确认等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究．三、课堂结构设计本课两个重要的知识点平移的概念和性质都属于上位学习，根据它们的这种同化关系，对平移的概念宜用概念形成教学方式，性质则用发现法．我通过创设实际问题情境，引导学生从实例中抽象概括出平移的概念，再让学生从活动中自主探索得到平移的性质，并将其应用于实践去解决实际生活中的问题．为此，课堂结构设计如下：四、教学过程设计1创设问题情境，激发学生学习兴趣本节课的导入，我是这样设计的：首先，介绍上海音乐厅在2003年使用建筑物的整体平移技术成功平移，然后引导学生观察一组生活中的平移现象的视频，自然而然地引出了课题——平移．这样设计的目的是既交代了本节课要研究和学习的主要问题，又能较好地激发学生求知与探索的欲望，同时也为本节课的教学做好了铺垫．2引导活动，揭示知识产生过程根据杜威的“在做中学”理论，本节课我设计了如下的系列活动，旨在让学生通过动手操作、合作探究来揭示“平移及平移的特征”这一知识的产生过程．[活动1]仔细观察下列美丽的图案，回答问题：（1）这些图案有什么共同特点？（2）下面这些图案能否根据其中一部分绘制整个图案？若能，你能否想象出是怎么绘制的？（1）如何在几何画板中画出一排形状和大小如右图所示的小雪人的图案？问题：①雪人的形状、大小、位置在运动前后是否发生了变化？②雪人的鼻尖B是怎样运动的？它运动到了什么位置？帽顶呢？指出：如A与A’，B与B’， C与C’称为对应点.③连接几组对应点，观察得到的线段，它们的位置、长短有什么关系？④再连接一些其他对应点的线段，它们是否仍有前面的关系？归纳:① 把一个图形整体沿某一方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小完全相同.② 新图形中的每一个点,都是由原图形中的某一点移动后得到的,这两个点是对应点,连接各组对应点的线段平行且相等.定义: 一个图形沿着某个方向移动一定的距离,图形的这种移动,叫做平移变换,简称平移. 特征：(1)平移不改变图形的形状和大小；(2)对应点连线平行且相等．[思考]图形平移的方向一定是水平的吗？3反思小结，建立知识体系．引导学生自己反思回顾：在这节课的学习活动中，你进行了哪些思考？进行了哪些操作？学到了什么？有什么体会？还有哪些困惑？4布置作业①必做题：教科书P33第1、4题；②选做题：教科书P34第7题．附：板书设计:5.4 平移2、特征：五、教学评价设计关注学生对平移的概念和性质的理解和应用，能否独立探索而得到平移的性质，能否利用平移的性质来解决一些实际问题. 在探索平移性质的过程中，关注学生在课堂上的态度、表现，如能否在活动中积极主动的思考，能否积极主动地投入各项活动，是否与伙伴交流自己的想法，听取他人的意见，合作中每个人的责任意识等，在总结过程中关注学生所倾注的情感，对学生及时进行鼓励，促进其学习.。
五年级数学“平移”说课稿
五年级数学“平移”说课稿第一篇：五年级数学“平移”说课稿《平移》说课稿各位领导、各位同仁：大家好！今天，我说课的内容是北师大版教科书五年级上册第二单元《轴对称和平移》第三课时《平移》。
下面，我将从以下七个方面进行说课。
一、说教材分析五年级上册的“图形的平移”是本册教材第二单元第三课时内容（教材第25—26页）内容。
本节课主要教学生在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。
这部分的教学内容是学生在三年级下册，学习了在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征的基础上，进一步探索图形的平移。
通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
鉴于以上对教材的理解和把握，结合课标要求，根据我班学生实际，特制定如下学习目标：目标1：通过观察、操作等活动，在方格纸上进一步认识图形的平移，并能总结出平移运动的特点。
目标2：学生能在方格纸上将简单图形进行平移。
学习重点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形；会根据平移前后的图形判断平移的方向和距离。
学习难点：如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。
教、学具准备：本节课的教具准备是课件。
二、说学情分析学生在三年级下册已经初步学习了将一些简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，而本课要求学生动手在方格纸上画出平移后的图形，然后判断图形平移前后的方向和距离。
因此，对于我班的大部分学生来说，本节课的内容相对较为简单，学生学习起来也比较容易。
三、说教学模式鉴于以上学情分析及本课在数学中的地位，我确定了以教师为主导，学生为主体的课堂教学模式。
在课堂的全过程中，教师的作用是引导和点拨，所有的问题都由学生独立、合作完成。
四、说教学设计根据以上对教材的分析、对学情的分析以及对教学模式设计，本节课我设计以下几个教学环节。
环节一：导入。
我采用的是复习引入，通过复习三年级上册“平移与旋转”知识，学生对生活中的平移现象并不陌生。
2024《平移》说课稿范文
2024《平移》说课稿范文今天我说课的内容是《平移》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《平移》是人教版小学数学六年级下册第四单元第7课时的内容。
它是在学生已经学习了图形的基本认识和图形的旋转、翻转等知识的基础上进行教学的，是小学几何领域中的重要知识点，而且平移在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解平移的概念和基本性质，掌握平移的表示方法和性质。
②能力目标：在平移的实际问题中，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
③情感目标：在平移的运用中，让学生体会几何学在日常生活中的重要性和实用性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解平移的概念和基本性质，能够用符号表示平移。
难点是：能够观察和分析平移的性质，解决实际问题。
二、说教法学法本节课的教法是以启发式教学为主，通过引导学生自主探究和发现，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
学法则是以合作学习为主，通过小组合作探究和讨论，促进学生之间的合作交流和互动。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以图形和动画的形式展示教学素材，使学生更直观地理解和掌握平移的概念和基本性质。
同时，我还准备了练习题和实际应用题，以 consolodate students' understanding of the materials.四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1、引入新课通过展示一幅画，我引导学生观察并思考：这个画上的图形有什么特点？如何从一个位置移动到另一个位置？由此引出平移的概念，并解释平移的定义和性质。
2、探究新知我通过展示实际生活中的平移现象，如家具的搬动、图书馆书架的整理等，让学生加深对平移的认识，并引导学生探究平移的性质和表示方法。
四下平移说课稿人教版
四下平移说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解和掌握平移的概念及其在几何图形中的应用。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 明确平移的定义及其基本性质。
2. 掌握平移变换的操作方法。
3. 能够识别并应用平移解决简单的几何问题。
4. 培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：平移的概念、性质和图形平移的方法。
2. 教学难点：如何通过平移求解几何问题，以及平移与旋转等其他几何变换的区分。
三、教学过程1. 引入新课- 通过日常生活中的例子，如滑梯、电梯等，引出平移的概念。
- 展示几个简单的图形，让学生观察它们在平移前后的变化，从而引入平移的数学定义。
2. 讲解平移的定义和性质- 定义平移：在平面内，将一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。
- 讲解平移的性质：平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置；平移后的图形与原图形全等。
3. 平移的操作方法- 通过具体的图形操作，演示平移的过程。
- 让学生自己动手尝试，通过绘图软件或手工操作，体验平移的过程。
4. 平移的应用- 通过几个几何问题，让学生尝试运用平移的方法来解决。
- 分析平移在解决实际问题中的作用，如在设计、建筑等领域的应用。
5. 课堂练习- 设计几个关于平移的练习题，包括识别平移、计算平移距离和方向等。
- 鼓励学生独立完成练习，并进行小组讨论，共同解决难题。
6. 总结与反思- 回顾本节课的主要内容，强调平移的定义和性质。
- 鼓励学生思考平移与其他几何变换的联系和区别。
- 收集学生的反馈，了解他们对平移概念的掌握情况。
四、教学评价1. 过程评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价他们对平移概念的理解程度。
2. 结果评价：通过课堂练习和小测验，评估学生运用平移知识解决问题的能力。
3. 反馈评价：课后通过问卷或讨论，收集学生对本节课的看法和建议，以便改进教学方法。
五、教学反思1. 教学内容的适宜性：反思本节课的内容是否符合学生的学习水平和认知特点。
北师大版小学数学五年级上册《平移》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.下面的现象中（ ）不是平移现象。
2.下面的图形中（ ）是通过平移得到的。
3. 蜡烛向（ ）平移了（ ）格，小鱼向（ ）平移了（ ）格。
答案：
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
引导学生讨论发现：把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭 头代表向左平移，再找到图形中关键的点，小旗四个顶点和旗杆下方的 点，然后把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图相同 的图形。平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化！ 学生订正自己的答案。
2、探索画竖直方向平移后的图形的方法。 试着把小旗向上平移4格，在小组内说一说你是怎么平移的？ 以小组为单 位进行汇报，向上平移小旗的过程。 引导学生发现，无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同， 方法基本相同。
3、总结画一个图形平移后的图形的方法： 第一、选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如 正方形的四个角上的顶点。 第二、移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。 第三、连点成形。
4、实践操作、巩固新知 （1）在方格纸上画出小船向下平移3格，再向右平移4格后的图形。引导 学生画出两次平移的图形，画完后交流平移过程。 （2）完成教材第26页的第1、2、3、4题。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1、电脑出示：我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。 图形做平移运动。 图形往哪个方向平移的？ 它向右或左平移了几格？怎么知道的？
2、只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格， 我们就可以知道图形平移了几格。也可以抓住一条边或一个部分观察， 看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。 3、揭示课题。
平移说课稿范本
平移说课稿范本一、教学目标本节课的教学目标是培养学生对平移概念和平移操作的理解和掌握能力，学会用向量描述平移，并能够运用平移概念解决实际问题。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解平移的本质，并能够灵活运用向量描述平移。
教学难点在于学生对平移概念的理解和向量描述的具体操作。
三、教学准备1. 教材：教科书、练习册2. 教具：平移模型、向量图纸、投影仪3. 素材：平移的实际例子和问题四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实际例子导入本节课的内容。
例如，将一本书从桌子上平移到另一边的例子。
引导学生思考书本的位置变化，了解平移的含义。
2. 概念讲解（10分钟）通过平移模型和向量图纸，向学生展示平移操作的过程。
解释平移的定义和基本性质，并引导学生发现平移的规律和特点。
3. 平移的向量描述（15分钟）引导学生从实际例子中找到向量与平移的关系。
通过引导学生练习，逐步引入向量的表示方法，帮助学生掌握用向量描述平移的方法和技巧。
4. 平移的性质（15分钟）通过向学生提问和让学生探索，引导学生发现平移的性质。
例如，平移保持距离不变、平移保持几何关系等。
通过练习和讲解，帮助学生理解并掌握这些性质。
5. 平移的应用（15分钟）通过实际问题的讨论和解决，帮助学生将平移概念应用到实际生活中。
例如，通过平移解决几何问题、平移应用于地图测绘等。
引导学生思考如何利用平移解决实际问题，并帮助学生提高应用能力。
6. 巩固练习（15分钟）通过教科书和练习册的相关练习，巩固学生对平移概念和操作的掌握程度。
鼓励学生独立完成练习，并及时给予指导和反馈。
7. 总结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调重点和难点，帮助学生对所学知识进行梳理和回顾。
五、板书设计（板书内容可以根据需要进行调整）平移：向量描述、性质和应用六、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解和掌握平移概念。
在教学过程中，学生积极参与，对平移的理解和向量描述有了较大的提高。
苏教数学四年下册《图形的平移》说课稿及反思(共四篇)
《图形的平移》说课稿及反思（一）一、说教材本节课主要采用开放式和探究式的教学方法，给学生思考的空间和探索动手的机会，通过主动探究，了解平移的特征，建构平移的概念。
在三年级上学期，学生已经初步认识了生活中的平移和旋转现象，能准确的对平移和旋转现象加以区分，知道了平移运动的特点是沿言线运动的。
本节课的教学是在学生的已有知识经盼和生活经验的基础上，让学生经历图形平移的探究过程，知道平移运动除了沿直线运动以外，还要注意干移的方向和距离，能够准确的判断出平移的方向和距离，并且能在方格纸上按水平或垂直方向把简单图形进行按要求平移。
二、说教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
三、说教学重难点教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
四、说教学过程：板块一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）板块二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
四年级数学说课稿：《平移》7篇
四年级数学说课稿：《平移》四年级数学说课稿：《平移》7篇作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的四年级数学说课稿：《平移》，欢迎阅读与收藏。
四年级数学说课稿：《平移》1我执教的是北师大版四年级上册《平移与平行》，这部分的教学内容是在学生学习了平移又认识了直线、线段、射线的基础上进行学习的。
我设计本课的教学目标为：1、借助生活情境和操作活动，认识平行，感知平行线的特征。
结合具体情境和操作活动，认识两条直线互相平行的位置关系；学会用三角尺画平行线。
2、在探索活动中，培养学生观察、操作、想像等能力；培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。
感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。
3、体会数学源于生活又用于生活。
了解平行线在生活中的应用，能在生活中找到平行线的实例。
教学重点是：认识平行线的特点。
教学难点是：会用三角板画平行线。
根据教材内容和教学目标我设计了五个环节，首先通过“看一看”让学生观察双杠发现平行线的特征，学生已经学习了物体的运动方式：平移和旋转。
通过“平移”得到“平行”；平移是过程，平行是结果。
巧妙沟通了新旧知识的联系，在我们习以为常的平移铅笔的这个动作里就产生了平行！继此，学生也能充分体验平行线的本质特征：距离处处相等，并以此作为教学的起点；再通过实际操作“试一试”“折一折”，进一步让学生体会平行线的特征；通过后面的：“画一画”让学生学会画平行线，达到知识与技能的结合；在此基础上让学生“说一说”知道在我们生活中，每天都可以看到各种各样的平行线，体会数学与生活的密切联。
本节课的教学中，我注重渗透新课程理念，大胆开放自主探索空间，实现数学学习的“再创造”。
具体体现在以下三个方面的课堂教学过程· 一、创设情境，架起新知与旧知的桥梁。
《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
平移与旋转说课稿12篇
平移与旋转说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!平移与旋转说课稿12篇平移与旋转说课稿1一、说教材1、学情及教学内容简析：平移和旋转是两种基本的图形变换，从二年级上册辨认从不同的位置，观察物体的静态形状，发展到动态感知平移和旋转现象，符合儿童的空间发展水平。
图形的平移数学说课稿[五篇材料]
![图形的平移数学说课稿[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c42e6d09f3143323968011ca300a6c30c22f10b.png)
图形的平移数学说课稿[五篇材料]第一篇：图形的平移数学说课稿图形的平移数学说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的图形的平移数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
图形的平移数学说课稿1一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是国标本苏教版四年级下册P45-46及想想做做1-3题。
2、教学内容的地位、作用和意义这部分内容教学在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。
学生在三年级(下册)的学习中，已经会在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。
以此为基础，教材提供的例题要求学生将小亭子图从方格纸的左上方平移到右下方，为学生利用有关平移的已有经验解决问题提供了机会。
通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
教材让学生利用已有的对平移的认识和经验进一步学习在方格上把一个简单图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法，按要求灵活地把一个简单图形平移。
“想想做做”中编排了丰富的操作活动，第1题通过观察、描述图形的平移过程，进一步体验图形平移的多种方法;第2题让学生画平移后的图形，掌握平移图形的技巧;第3题则应用平移画平行线，体会平移的应用于价值。
通过这些循序渐进的操作活动，使学生获得图形平移的直观体验，学会图形平移的方法，并感受丰富的平移运动。
二、说教学目标根据本课的教学重、难点以及四年级学生的年龄特征和已经在三年级初步体会了平移的特征。
我确定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
2、过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
《平移》说课稿
《平移》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“平移”。
一、说教材“平移”是小学数学图形与几何领域中的重要内容。
教材通过生活中的实例，如电梯的上下移动、抽屉的推拉等，引导学生直观感受平移现象。
这一内容不仅有助于学生发展空间观念，还为后续学习图形的旋转等知识奠定基础。
二、说学情咱们的学生在日常生活中已经对平移现象有了一定的感性认识，但对于平移的概念和特征可能还不够清晰。
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢通过动手操作和观察来获取知识。
三、说教学目标1、知识与技能目标：让学生结合实例，初步感知平移现象，能正确判断图形的平移。
2、过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：理解平移的概念和特征。
教学难点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
五、说教法与学法教法：我主要采用直观演示法和启发式教学法，通过多媒体演示和实物操作，引导学生观察、思考和探究。
学法：学生将通过自主探究、合作交流的学习方式，在操作中体验，在思考中感悟。
六、说教学过程（一）导入新课上课伊始，我会播放一段小视频：一辆汽车在笔直的公路上平稳行驶。
然后提问：“同学们，你们看到了什么？汽车的运动有什么特点？”从而引出课题“平移”。
（二）探究新知1、感知平移现象我会让学生观察教材中的插图，如电梯的上下运动、抽屉的推拉、国旗的升降等，并让他们用手比划这些物体的运动方式。
接着，我会让学生说一说生活中还有哪些平移现象。
记得有一次，我带着学生们在操场上玩耍，突然看到学校的大门缓缓打开，那大门的移动不就是平移嘛！我赶紧抓住这个机会，问学生们：“这大门的运动是不是平移呀？”学生们都兴奋地回答：“是！”通过这个真实的观察，学生们对平移现象的理解更加深刻了。
2、理解平移的概念和特征我会引导学生思考：这些平移现象有什么共同特点？经过讨论，学生们会发现平移是物体沿着直线运动，物体的形状、大小和方向都没有改变。
北师大版数学五年级上册《平移》说课稿1
北师大版数学五年级上册《平移》说课稿1一. 教材分析北师大版数学五年级上册《平移》这一章节，主要让学生理解平移的概念，掌握平移的性质和特点，以及会运用平移解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识和理解平移，同时结合学生的已有知识，如之前学习的图形变换等，使学生能够更好地理解和掌握平移。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的图形变换的基础知识，对于新的知识有较强的接受能力。
同时，学生通过之前的数学学习，已经具备了观察、思考、解决问题的能力。
但在学习过程中，部分学生可能对平移的概念和性质理解不够深入，需要教师在教学中加以引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移的概念，掌握平移的性质和特点，能够运用平移解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、思考，学生能够自主探究平移的性质，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，能够体验到数学与实际生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和爱好。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移的概念，掌握平移的性质和特点。
2.教学难点：学生能够运用平移解决实际问题，深入理解平移的性质。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等，直观展示平移的性质和特点，帮助学生理解和掌握。
六.说教学过程1.导入：通过展示图片和实例，引导学生初步认识平移，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平移的概念，引导学生理解平移的性质和特点。
3.案例分析：分析实际问题，引导学生运用平移解决问题，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，深入探究平移的性质，分享学习心得。
5.总结提升：教师引导学生总结平移的性质和特点，提高学生的归纳能力。
6.课堂练习：设计针对性练习题，检验学生对平移知识的掌握程度。
人教版七年级数学下册5.4《平移》说课稿
人教版七年级数学下册5.4《平移》说课稿一. 教材分析《平移》是人教版七年级数学下册第五章第四节的内容，本节内容是在学生已经掌握了平面几何的基本知识的基础上进行讲解的。
平移是几何变换的一种，它是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
平移不改变图形的形状和大小，只是改变图形的位置。
本节内容的学习，有助于学生进一步理解图形的变换，提高他们的空间想象能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面几何的基本概念和性质有一定的了解。
但是，对于平移的定义和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以讲解为主，结合多媒体演示和学生的实际操作，帮助学生理解和掌握平移的概念和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解平移的定义，掌握平移的性质，能够判断一个图形是否为平移。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：平移的定义和性质。
2.教学难点：平移的性质的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、演示法、操作法、交流法等。
2.教学手段：多媒体课件、几何模型、黑板等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的几何变换实例，引导学生思考平移的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解平移的定义和性质，结合多媒体演示，使学生直观地理解平移的概念和性质。
3.操作：让学生亲自动手操作，观察平移前后的图形，加深对平移性质的理解。
4.交流：引导学生进行交流讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的逻辑思维能力。
5.巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6.小结：对本节课的主要内容进行总结，使学生形成知识体系。
七. 说板书设计板书设计如下：在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
用坐标表示平移说课稿(通用10篇)
用坐标表示平移说课稿（通用10篇）用坐标表示平移说课稿 1我今天说课的内容是人教版七年级下册第六章第二节的内容，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程几个方面对我的教学设计进行说明。
一、教材分析《用坐标表示平移》是人教版七年级下册第六章第二节的内容，本节课是在学生已经学习，平面直角坐标系及点或图形平移及其性质的基础上进行教学的。
从数的角度进一步认识了平移变换，这就是用代数方法研究几何问题，体现了平面直角坐标在数学中的作用，在这部分知识中着重突出了数形结合的思想。
所以本节课知识起到了承上启下的作用，为后续学习图形变换打下基础。
二、教学目标1、掌握坐标变化与图形平移的关系；能利用点的平移规律将平面图形进行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程．2、通过学生动手操作、观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、使学生认识到数学来源于生活又为生活服务，从而认识到数学的重要性。
三、教学重难点重点：在直角坐标系中，探究点或图形的平移引起的点坐标变化的规律。
难点：在坐标系中结合图形的平移变换理解和归纳对应点的坐标变化规律并进行应用。
四、教法与学法1、教法分析：基于本节课的特点：课堂教学采用了“问题——观察——思考——提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程，本节课主要采用启发引导探索的教学方法。
学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，从而实现教学目标。
2、学法分析：本堂课立足于学生的“学”，要求学生多动手，多观察，从而可以帮助学生形成分析、对比、归纳的.思想方法。
在对比和讨论中让学生在“做中学”，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。
学生通过小组合作学会主动探索——主动总结——主动提高，突出学生是学习的主体。
五、教学过程1、回顾旧知，引出新知通过课件展示飞机的平移过程，通过这样一个动态过程来复习平移概念及性质，从学生已有的数学知识出发，回顾平移的相关知识，为新知识、新课题的学习奠定了基础，从而也很自然地过渡到新课题的学习中去。
数学四年级下册说课稿：《平移》
数学四年级下册说课稿:《平移》数学四年级下册说课稿:《平移》作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的数学四年级下册说课稿:《平移》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学四年级下册说课稿:《平移》1各位领导、各位老师：大家好！我设计的课是《图形的平移》，是九年义务教育六年制小学数学苏教版第八册第64——65页的相关内容。
一、教材分析：学生在以前初步认识和感受了生活中的平移现象，通过联系生活经验，在观察与操作活动中体会平移的特点，在此基础上进一步能在方格纸上把简单的图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次。
这是一个平移知识的升华过程。
为今后学习更复杂的平移知识打下了基础。
二、说教学目标：1、认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形沿水平方向和竖直方向连续平移两次。
2、通过学生操作和多媒体演示增强空间观念，发展形象思维。
更充分的感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3、结合知识的教学，并进一步感受平移在生活中的应用。
三、说教学重点：在方格纸上能将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。
教学难点：正确判断平移的距离。
四、教法与学法：四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程。
教法的选择是通过学生操作和多媒体演示增强空间观念，发展形象思维。
在学法上可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
2、创设操作情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生主动探索的能力。
3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。
五、教学程序。
考虑到本节课是几何前后知识的重要纽带，教学内容相对抽象，学生的年龄特点，导致抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣本节课的网络环境为多媒体教室、让学生理解平移的过程，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，从而提高学生的解题能力。
《平移》说课稿
《平移》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《平移》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《平移》是人教版数学教材七年级下册第五章《相交线与平行线》中的重要内容。
平移是图形变换的一种基本形式，它不仅是探索图形性质的必要手段，也是解决现实生活中许多问题的重要工具。
通过学习平移，学生将进一步丰富对图形变换的认识，发展空间观念和几何直观能力。
在教材中，平移的概念是在学生已经掌握了线段、角、平行线等基本图形的性质和特点的基础上引入的。
教材首先通过生活中的实例，让学生观察物体的平移现象，感受平移的特征，然后给出平移的定义。
接着，教材通过探究平移前后图形的对应点、对应线段和对应角的关系，引导学生理解平移的性质。
最后，教材安排了一些平移作图的练习，让学生在实践中掌握平移的方法和技巧。
二、学情分析从学生的知识基础来看，学生在小学阶段已经对平移有了初步的认识，能够直观地判断一些简单图形的平移现象。
但对于平移的概念、性质以及作图方法，还缺乏系统的理解和掌握。
从学生的认知能力来看，七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，但对于较为抽象的数学概念和原理，还需要通过具体的实例和操作来帮助理解。
从学生的学习兴趣来看，平移是一种与生活密切相关的图形变换，学生对其具有一定的好奇心和探究欲望。
但在学习过程中，可能会因为概念的抽象性和作图的复杂性而感到困难和枯燥。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解平移的概念，掌握平移的基本性质。
（2）能够根据平移的性质进行简单的平移作图。
2、过程与方法目标（1）通过观察生活中的平移现象，经历平移概念的形成过程，培养学生的观察能力和抽象概括能力。
（2）通过探究平移前后图形的对应关系，培养学生的推理能力和空间观念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
平移说课稿
集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
《平移》说课稿我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第二单元《平移》，下面我将以下几个方面进行说课。
一、教材分析
发展学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标，学生空间观念的发展需要一个长期的过程，学生在第一学段初步感受了平移现象，在活动中积累图形运动的活动经验，直观认识了平移。
第二学段学习了画图等方式，体会平移的特点。
本册是第三次学习，主要是对平移的再认识，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。
第四次学习在六年级下册，包括对旋转的再认识和三种运动的综合运用。
本节课主要考察学生画出一个图形平移后的图形，它重在发展学生的空间观念，也为以后学习立体图形打下基础。
二、学情分析：
学生已经掌握了在方格纸上把实物按水平或垂直方向进行平移运动,经历着由“直观形象——具体表象——抽象思维”过渡的阶段，本节课本节课学习在方格纸上按水平或垂直方向平移后的图形，需要学生有更高的空间想象能力，由之前的观察、辨别到本节课的画出具体举行具有一定的难度。
三、教学目标
结合教材与学生实际，我制定以下教学目标
知识技能目标：让学生在具体情境中进一步认识图形的平移。
数学思考目标：发现画图形平移后的图形的方法和规律。
问题解决目标：能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次。
情感态度目标：让学生通过操作活动，发展学生的空间观念，加深对数学学习的兴
趣。
本节课的教学重点能按要求画出简单的平面图形平移后的图形，会根据平移前后的图形判断平移方向和距离，难点是认识图形的平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。
四、教学流程分析
（一）教学方法
在本节课中，我采用了讲授法、讨论法、直观演示法、自主学习法。
（二）教学过程
1、复习导入，引出新知
课堂伊始，我以生活中的三种平移现象为教学的切入点，从而引出课题—《平移》。
【设计意图：利用学生已有知识与经验，引导学生复习的同时，起到承前启后的作用。
】
2、合作交流、探索新知
这部分知识是教学的重点和难点，我设计了以下2个活动进行教学。
活动一：探究画水平方向平移后的图形的方法。
学生有了一定的知识基础，但画图形平移后的图形还没有形成具体的方法。
针对这一特点
（1）首先让学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。
学生通过自主观察、小组交流印证自己画出的图形是否正确。
（2）引导学生讨论发现，把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中关键的点，小旗四个顶点和旗杆下方的点，然后把关键点先平
移相应的格数，最后连点成线，画出与原图相同的图形。
平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化。
【设计意图：这一环节中我按教材设计，直接让学生探索画图形向左平移后的图形的方法。
给于学生一个开发思维的空间，有利于学生探究思维的培养。
】（3）最后演示平移的过程和平移后的图形，讨论向左平移的方法。
【设计意图：通过讨论统一认识，进一步掌握画图形平移后的图形的方法。
突出了重点，完成第一个教学目标了】
2、探索画竖直方向平移后的图形的方法。
在这一环节中，
（1）首先让学生自主探究画图方法，继续积累成功的体验。
（2）讨论画图方法，引导学生发现：无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。
（3）最后总结画一个图形平移后的图形的方法。
第一、选点。
也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如
正方形的四个角上的顶点。
第二、移点。
也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。
第三、连点成形。
【设计意图：学生经历了“研究视图——充分想象——画出图形——验证方法”的过程，体会同一个图形不同方向的平移后图形的画法，学生通过亲自操作和想象，既掌握了发现画图形平移后的图形的方法和规律能力目标，又完成了知识目标，从而突破教学难点】
3、实践操作、巩固新知
（一）基础练习：
练习题由浅入深的设计让学生多角度思考、多层面推断，注重对学生空间思维想象能力和推理能力的培养，考察前两个目标的落实情况
（二）提高练习：提高学生的动手操作能力和学习数学的兴趣。
考察后两个目标的落实情况
五．教学评价
本节课我以学生自主探究、合作交流为主贯穿课堂教学，带领学生去探索和认识空间与图形，注重引导学生发现规律和方法，通过实践操作，使学生的感性认识上升到理性认识，锻炼了学生思维能力，发展学生的空间观念。
以上就是我说课的内容，谢谢。