我的语文教学小故事
我的语文教学发展故事
我的语文教学发展故事我呀，刚踏入语文教学这一行的时候，就像个莽撞的小卒子，横冲直撞，满脑子都是理想主义的光辉，却不知道前面有多少“坑”等着我呢。
记得我上的第一堂语文课，那场面简直是“鸡飞狗跳”。
我紧张得手心里全是汗，讲课文的时候就像在念紧箍咒，自己都感觉舌头在打结。
我在讲台上滔滔不绝地讲着那些干巴巴的知识点，什么修辞手法啦，段落大意啦，底下的学生们一个个眼神呆滞，就像一群被施了定身咒的小木偶。
我当时还特别纳闷儿呢，我讲得这么“精彩”，怎么他们就不感兴趣呢？后来我就开始反思，我想啊，语文这东西可不能这么死气沉沉地教。
于是我就决定搞点新花样。
我开始在课堂上穿插一些有趣的小故事。
就比如说讲古诗词的时候，我就给他们讲诗人的八卦。
像李白啊，我就说他是个超级爱旅游的“大侠”，到处游山玩水，喝酒写诗，那日子过得可潇洒了。
你还别说，这招儿还挺管用，学生们的眼睛一下子就亮了起来，课堂气氛也活跃了不少。
可是新的问题又出现了。
我发现我讲故事的时候，学生们听得津津有味，但是一到考试的时候，成绩还是不理想。
我这才意识到，光有趣还不够，还得让他们把知识真正掌握了才行。
于是我就开始琢磨怎么把趣味性和知识性更好地结合起来。
我开始设计一些有趣的课堂活动。
比如说学完一篇课文之后，让学生们分组表演课本剧。
这可把学生们的积极性都调动起来了。
他们为了演好，可认真地去研究课文里的人物性格、情节发展了。
在这个过程中，他们对课文的理解那是突飞猛进啊。
而且通过表演，那些平时比较害羞的学生也变得开朗自信起来了。
随着教学经验的慢慢积累，我也开始关注每个学生的个性差异。
班级里有个小女生，作文写得特别好，但是她特别胆小，不敢在课堂上分享自己的作品。
我就私下里鼓励她，给她开小灶，告诉她她的作文就像一颗闪闪发光的星星，应该让大家都看到。
慢慢地，她开始有勇气在课堂上朗读自己的作文了，而且越写越好，后来还在作文比赛中拿了奖呢。
我还遇到过一些调皮捣蛋的学生，就像班上的那个“小皮蛋”。
我的语文教学故事100篇
我的语文教学故事100篇一、引言：在我国，语文教学一直以来都是教育领域的重要组成部分。
作为一名语文教师，我深知自己肩负着传承中华文化、培养学生综合素质的重任。
在这篇文章中，我将分享我的语文教学故事100篇，回顾这些年来在语文教学道路上的探索与实践。
这些故事涵盖了教学方法、阅读理解、作文教学、语文素养提升等多个方面，希望通过这些故事，为广大教师和教育工作者提供一些有益的启示。
二、正文：1.故事1-20：教学方法的创新与实践在我的教学过程中，我不断尝试创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。
例如，我将诗歌与绘画相结合，让学生在欣赏美景的同时，感受到诗歌的魅力；我还尝试使用多媒体手段，将抽象的文字形象化，让学生更好地理解和记忆课文。
这些创新实践都在我的教学故事中有详细的记录。
2.故事21-40：阅读理解的培养与启示阅读理解是语文教学的重要环节。
在我的故事中，我分享了如何引导学生通过提问、讨论、对比等方式，深入理解文章内涵。
同时，我也探讨了如何从学生的阅读反馈中，发现他们的阅读盲点和误区，并针对性地进行指导。
3.故事41-60：作文教学的经验与感悟作文教学一直是语文教学的难点。
在我的故事中，我分享了如何通过激发学生的想象力、观察力和表达能力，帮助他们克服写作恐惧，提高作文水平。
此外，我还探讨了如何评价一篇作文的质量，以及如何引导学生进行自我评价和相互评价，以提高作文教学的效果。
4.故事61-80：语文素养的提升与拓展为了提高学生的语文素养，我在教学中注重培养他们的听、说、读、写四项基本技能。
在我的故事中，我分享了如何通过举办朗诵比赛、组织课外阅读、开展作文比赛等活动，拓展学生的知识面，提高他们的语文素养。
5.故事81-100：教育教学的反思与总结在多年的语文教学中，我不断反思自己的教育教学方法，努力提高教学质量。
在我的故事中，我分享了我在教学过程中的成功案例、经验教训和心得体会。
这些反思和总结，希望能为广大教师提供一些参考和借鉴。
我的语文教学故事
我的语文教学故事从教十几年，曾教过其他科目，但从事语文教学让我获益无穷，从事语文教学不仅提高了我的语文素养，而且带给了我许多快乐，还陶冶了我的情操。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
语文老师只有“读万卷书，行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。
坚持与时俱进，努力学习科学文化知识。
作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等，是评价一个语文教师功底如何的基本标准。
其次还学习相关的学科知识。
语文作为基础学科，必然与其他学科发生联系，教师具备广博的相关学科知识，有益于增强语文教学效果，唤起学生强烈的求知欲，使语文教学变得生动活泼。
要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得听从鲁迅教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，在业余时间不仅诵读经典名著外，而且还读了精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。
只有“博观而约取”，才能酿造最香最甜的蜜，“厚积而薄发”。
坚持课改更新理念，研读新课标，倡导自主合作探究式学习，以学生为主，教师引导为辅，让学生真正成为学习的主人。
首先，我从备课入手，根据三维目标：知识、技能、情感态度价值观，认真专研教材，不仅做到了备教材，而且做到了备学生，变教案为学案，让学生不仅愿学，而且乐学，能高效学。
其次是课堂教学，按发现问题、分析问题、提出问题、解决问题的步骤，依据学案设计了六个教学环节1.阅读感悟2.自学检测3.合作交流4.展示反馈5.分层训练6.拓展延伸。
在阅读感悟环节，努力做到学生不预习不讲，从课堂留上时间预习，教师不说更不讲，也不辅导。
在自学检测环节，努力做到设计的问题一定低于例题和练习题，教师不发现问题绝不讲课。
在合作交流环节，力求让小组统一答案，让会的教不会的，教师不仅要眼观发现问题，而且要听。
我的语文教学故事 我的语文教学故事100篇(优秀4篇)
我的语文教学故事我的语文教学故事100篇（优秀4篇）我的语文教学故事(精篇一亲爱的老师、同学们：大家晚上好！我叫，来自机械某某班。
今天我演讲的题目是“我的大学，我的梦”。
在我的中学时代，我读过或听过很多关于大学生活的信息。
有人说大学生活是丰富多彩的，而另一些人说大学生活是无聊的、空虚的和浪费青春的。
事实上，我听到后者多一点。
我认为他们说的是对的，因为真实的经历让他们这么说，两者之间没有矛盾。
我渴望大学，因为我想体验，我想知道我的大学是什么样的。
20某某年对我来说很特别，向我的父母和朋友道别，仿佛高考的紧张气氛还没有完全消失，我就已经在大学校园里漫步，准备开始一段新的旅程。
在过去的旅途中，有欢笑，有泪水，这已成为永久的记忆。
在我面前的是新老师、新同学、新征程、新理想。
新学期是我们新的旅程，一切都是陌生的、未知的。
但我有信心，用自己的努力，去创造辉煌，去创造属于自己的奇迹。
我知道大学生活是我手中的财富，有人说过，“大学生活，可以平凡但不可以平庸”，学校为我们提供了一个很好的条件，我会努力学习，用知识充实自己。
但我也明白大学不同于过去，它不仅仅需要我们学习课本知识，还需要我们积极地参与活动，挑战自己的极限，挖掘自己的潜力。
所以，我鼓起勇气来参加这次演讲。
我知道大学不是终点，而是一个起点，我渴望爬上更高的平台，所以我会继续努力。
我最喜欢的一句话是“所有的机会都留给那些有准备的人”。
我们留下的每一个脚印都是我们成长的脚印，我相信，三年后，我会改变。
我希望最后每个人都有一个丰富多彩的未来和梦想成真。
我的语文教学故事(精篇二还记得小学六年级，大家都在为升学考试而努力。
而你，也只是我的同桌，那时看来，仅此而已。
那只是一节普通的美术课，只是要求带一盒普通的水彩笔，可是我，却没有带。
一上课，老师便声如洪钟地说：“水彩笔都带了吗？但我却没有胆量回应老师的话。
眼看着老师拿着鞭子走了下来，我的心越发颤抖。
而你，悄无声息地从自己的水彩笔中拿出了七支，仿佛瞬间我的桌上便多了七支笔，五颜六色的。
我的教育故事 高中语文
我的教育故事高中语文我在高中教语文，那可真是有一箩筐的故事。
我记得有个学生，叫小李。
这孩子，长得精瘦精瘦的，眼睛却贼亮贼亮，像两颗黑豆子在眼眶里骨碌碌转。
每次上课，他都坐在教室的角落里，那小身板挺得直直的，像是生怕我看不到他似的。
还有一次，考试完了讲作文。
有个学生的作文写得那叫一个糟糕，满篇都是大白话，还错别字连篇。
我就拿着他的作文在班上念，一边念一边皱着眉头说：“你们看看，这作文就跟那没放盐的菜似的，一点滋味都没有。
”学生们哄堂大笑。
这时候，那个写作文的学生，脸涨得通红通红的，像个熟透了的西红柿。
我瞅着他那模样，心里也有点不落忍，就说：“不过呢，这作文虽然写得不好，但是你有想表达的东西，就像那菜啊，虽然没放盐，但是食材还是有的，咱们以后就多放点‘盐’，多些好词好句，这作文就能好吃了。
”我上课的时候，喜欢跟学生们唠家常。
我觉得吧，这语文啊，和生活是分不开的。
有一天，阳光透过窗户洒在教室里，教室里暖烘烘的。
我就跟学生们说：“你们知道吗？我小时候读书啊，可没你们这么好的条件。
那时候的书啊，都破破烂烂的，但是我就爱读。
”学生们都静静地听着，眼睛里满是好奇。
我接着说：“我读那些书的时候啊，就感觉自己像个小偷，偷偷地钻进了作者的世界里，把他的好东西都偷过来，变成自己的。
你们现在啊，有这么多书可以读，就像进了宝藏库一样，可不能空手而归啊。
”有个女学生，小名叫丫丫，这丫丫可机灵了。
有次课间，她跑过来问我：“老师，您说写作文怎么才能写得像您讲的那些大作家一样好呢？”我看着她那充满期待的眼神，就说：“丫丫啊，这写作文就像做饭一样。
你得先有好的食材，这食材就是你的素材，从生活里来的。
然后呢，你得有好的调料，这调料就是你的好词好句。
最后啊，你还得用心去做，就像用心去写作文一样，火候到了，这作文自然就好了。
”丫丫听了，若有所思地点点头，说：“老师，我明白了，我回去就好好‘做饭’。
”我和这些学生们啊，就像一群在语文这个大花园里一起摸索的伙伴。
我的高中语文教学故事 3篇
我的高中语文教学故事 3篇我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。
教学小故事范文
教学小故事一直以来都是我们教育人的教学利器，能够深入孩子们的心灵，激发他们的学习热情，帮助他们顺利地掌握知识。
下面我就和大家分享几个我在教学中用到的小故事。
1.《小蜜蜂采花》曾经，在一个小花园中，有一只小蜜蜂，它总是很忙碌，非常辛苦地采集花蜜。
一天，小蜜蜂从一株花上采集完花蜜之后，发现它的翅膀上黏着了一些花粉，它就飞到了另一株花上。
没想到，它的此举竟然帮助了那株花传播了花粉，从而让那株花结出了美丽的花果。
这个小故事告诉孩子们，每一个人都应该尽自己的一份力，就算是小小的力量，也会为世界带来美好的改变。
2.《勤奋的蜗牛》曾经，在一个美丽的花园里，有一只蜗牛。
蜗牛在很小的时候就喜欢上了蜗牛舞，它就不停地练习。
由于蜗牛天性慢慢，又没有什么天赋，它的舞跳得并不好，但是它却非常勤奋，每天不停地练习。
终于有一天，蜗牛终于跳出了它的一步舞蹈，它非常开心，因为它知道这是自己用努力获得的成果。
这个小故事告诉孩子们，只要勤奋努力，就能取得成功，哪怕自己天赋并不优秀。
3.《寻找生命的力量》曾经，在一个沙漠之中，有一颗小小的种子。
这颗种子被风吹到了无数的地方，但都没有落地生根。
这颗种子被风吹到了一个世界，这里有着充足的营养和水源，这颗种子终于成功地生长了起来。
最终，这颗种子成为了一棵大树，为生命注入了力量。
这个小故事告诉孩子们，每一个生命都有自己的力量，都有生命的价值，而这种力量可以通过自我努力，慢慢地被释放出来，让自己的生命发挥最大的价值。
教学小故事是我们教育人的很好的教育方式，能够帮助孩子们掌握知识、传递价值观，培养孩子们的思考和表达能力。
希望这些小故事能够给孩子们带来更多的启示，让他们成为更优秀的人。
我的初中语文课堂教学小故事
我的初中语文课堂教学小故事我是一名语文教师。
为了把上课上好，我总是感到很困惑、很苦恼，也很懊丧。
为完成每节课的教学内容，四十五分钟的课堂里我似乎总是在不停地赶呀赶。
可是，一节课辛辛苦苦下来，并不见得学生喜欢，也不见得有成效，甚至大部分学生的注意力都不能集中，有小声说话的、有玩小东西的、有看课外书的……我不停地自我反思，查原因、找对策。
问题到底出现在哪里呢？我真的按照学生的实际需求，学生的接受水平，学生的兴趣点入手的吗？我的教案、课件在课堂上真的要丝毫不减、分毫不差的呈现出来吗？我设计的课堂教学上留有弹性的时间和空间吗？我有随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗？我的教学内容能贴近学生的心吗？一连串的疑问，让我不得不思考。
也许，反思才能有所触动、有所改进。
慢慢的，我不再盲目的备课设计内容了，不再想当然的认为是学生需要的、学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，试图去了解他们，听听他们的声音、他们的想法，再翻阅大量的教学资料，向有教学经验的老师请教。
然后，再结合这些真实的信息来收集资料，准备一节课。
一段时间以来，我最大的改变就是：上课时，我不再为完成教案呈现设计好的课件，而是给了自己更多可以灵活变通的时间和机会。
于是，我的注意力不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是关注学生听到了哪里，接受了哪些，还需要些什么。
有时，为了解决学生课堂上的疑惑或进行最有效的引导疏导，我宁可删减或放弃本来安排好的内容；有时，为了处理学生课堂上的突发状况（比如说分神、搞小动作、情绪的飙涨失望等），我会及时调整教学内容，临时减少很多本来没准备工作的题外话，比如说根据当时的状况和须要，我会挑选相同的内容和他们谈谈；有时，我和学生谈论人生，谈论自己的经历，谈我的童年，谈我的学生等等；有时，我挑选一两个故事来说。
学生们最喜欢听到我讲故事了。
意味深长的故事：存有动物界的，存有人类的，存有远古的，也存有身边的。
他们讨厌在小小的故事中，回去思索、回去反反复复难以忘怀、回去学会蜕变。
我的语文教学故事
我的语文教学故事第1篇: 我的语文教学故事九月初，夏末，天气依然炎热。
当我踏入这个校园，两棵巨大的樟树赫然屹立，地面上已是黄叶铺地。
来来往往的陌生面孔，追逐着，嬉戏着，向我投射异样的目光。
教学楼走廊上，扶栏旁，挤挤挨挨，姿态各异，似乎在注视着我这个新同学。
霎时间，我竟不知所措。
不久，校领导便热情地、一丝不苟地安排了住宿，这才初步安顿下来。
数日，我已大致了解学校的作息规律，也渐渐熟悉了周边的新同事，年龄相仿，心无隔阂。
课务布置之后，我的教学工作便开始步入正轨，而我，也将面临角色的转变，迎接教师的挑战。
初来乍到，初为人师，语文第一课，记忆犹新。
上第一节课之前，我与同学们接触过45分钟，目的在于相互了解，而出乎预料的是，作自我介绍时，个个表现得既害羞又胆怯，怯生生地站起来以微弱的声音念出了自己的名字，便迅速地坐了下去，还未介绍到一半，教室里便悄然无声、戛然而止了，窘迫之余，我只有以命令的语气让他们继续上演这尴尬的表演，于我甚是方寸大乱，勉强故作镇定，才艰难地熬过了一课。
此后，我早早地备好了第一课，时不时地看看教案，仍然无法设想课堂上的同学们会有哪些言行、什么表情、怎样的回答，无人指点，甚是苦恼。
铃声一响，同学们陆陆续续地走进教室，投来惊诧又怀疑的目光，似乎在说：他也是老师! 我视若无睹，努力使砰砰跳动的心安定下来，然后开始经受考验。
上课仪式简单而庄严，同学们声音洪亮，震颤人心，我也热情饱满，期待一个好的开始。
导入时，零散的导语在头脑中一闪而过，我努力地拼凑着，同学们专注地听着，眼神里满是期待、渴求。
因同学们反应积极，很顺利地进入了下一个环节，书声琅琅，激情澎湃，亦即预料之中。
而后的感知阶段，同学们因身在农村而能联系周围的环境理解诗歌的主要内容。
考虑到学生也是刚刚入学，教学内容无需太多，一堂课便生涩地上完了。
尔后的课堂，渐渐地变得死气沉沉、毫无生气。
多次上语文课之前，铃声已然落下，有些同学还逗留在门口，听而不闻，若无其事，大摇大摆地晃着进教室。
我的语文教学故事
我的语文教学故事 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】我的教学故事我是一名平凡的中学语文教师，转眼间已经工作17年。
回首这近17年的教学，懂得平平淡淡才是真，但是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验和人生经验。
我是一名中学语文老师，教学过程中，从大学毕业通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我不断总结了自己的一些教学方法,效果不错。
主要体现在以下方面,在语文课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。
所谓多样化活动教学就是把生活，学习，兴趣，理想等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使语文课真正活起来。
俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在语文教学中尤为重要。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
中学学生充满活力，有了梦想，有了自己的思考。
根据这一特点，教学时我把自己心态回归，从学生思考问题角度出发。
自然唤起了学生学习语文的注意力，学习的兴趣也随之调动。
对于文学作品，特别是学生关于网络文学的喜爱，中学生们是乐此不疲的，我在平常的语文教学中，为保持学生课外学习的兴趣，我还是有选择，有方向的引导学生，一时保持他们的兴趣所在，二是选择有用的素材积累，更多的是写作思路的开发和创新。
"书本是死的，人是活的"，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的，我把第一时间还给学生，让他们先思考，同学之间讨论，让他们有了方向，同时融入自己的思考，这样，注重培养了自信。
总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说在课堂中加入一些故事启发、励志故事、演讲比赛等，这些都是学生很喜欢的。
语文教学就是寓教于乐于课堂之中。
另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。
每堂课后，我要扪心自问"这堂课，学生们得到了什么"对于老师而言，"每堂课要有相对的意义"。
小学语文教学故事(精选5则)完美版
小学语文教学故事(精选5则)完美版小学语文教学故事（一）：我在小学语文教学岗位上度过了四十年。
这四十年间，我一直在努力耕耘、默默奉献。
虽然我享受着语文教学带来的快乐，但也面临着一些困惑和思考。
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，但许多学生对语文研究兴趣不高，导致语文成为了弱科。
这让家长和教师都很担心。
在课堂教学中，教师不仅需要用心、热情、信任的态度对待每个学生，还要通过情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。
只有这样，学生才能得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，从而使教学效果最佳，学生的智力得到充分发挥。
这样才能构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，从而持续学生研究语文的兴趣。
有一次我在上课时提了个问题，但只有几个学生举手。
我以为问题太难，于是降低了难度，但学生还是不愿意举手。
第一个学生站起来回答时，我听到他说：“虽然你说得不是很全面，但我十分感谢你的勇气！”这句简单的话给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。
可见鼓励学生需要勇气，能够让冷清的课堂逐渐变得热闹起来。
课堂以学生为主体，他们全身心投入到课堂中，不仅帮助老师开展教学工作，也能让学生愉快地研究，把上课当作一种享受研究知识的乐趣。
这些小故事伴随着我的教学生活，让我深刻体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须改变传统的教育教学思想，践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语研究的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。
良好的开端是成功的一半。
兴趣往往是研究的先导，有了兴趣就有了研究的动力。
精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起。
有经验的老师都注重新课的导入。
生动搞笑、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的研究热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。
因此，我们应该为每堂课都精心设计精美的导语。
语文是一条河流，流淌着上下五千年的智慧；语文是一首诗，跳跃着浪漫的情感；语文是一幅画，流离的色彩调和着人间缤纷的故事。
小学语文教学小故事
小学语文教学小故事：拾起一颗颗闪亮的种子童年，是人生中最纯真美好的时光，而小学语文课堂，则是这片纯真乐土上的一方沃土，孕育着无数颗闪亮的种子。
这些种子，有的娇嫩，有的顽强，有的含苞待放，有的已经枝繁叶茂。
作为一名小学语文教师，我见证了这些种子的生长，也参与了它们的培育，每一个故事，都如同珍藏的回忆，温暖而深刻。
一、“小蝌蚪找妈妈”的奇遇记得刚参加工作那年，我接手了一个三年级的班级。
孩子们活泼好动，课堂上也常常出现一些意想不到的情况。
那天，我们学习课文《小蝌蚪找妈妈》。
讲到小蝌蚪们寻找妈妈的经历时，一个名叫小明的男孩突然举手，兴奋地问道：“老师，如果小蝌蚪找不到妈妈，会怎么样？”这个问题，看似简单，却触及到了孩子们的内心深处。
我并没有直接给出答案，而是引导孩子们思考：小蝌蚪为什么一定要找妈妈？妈妈对小蝌蚪来说意味着什么？孩子们七嘴八舌地讨论起来，有的说妈妈会保护小蝌蚪，有的说妈妈会给小蝌蚪找食物，还有的说妈妈会教小蝌蚪游泳……讨论中，我发现孩子们对母爱的理解是如此纯真而深刻。
为了更深入地理解课文，我组织孩子们进行角色扮演。
一部分孩子扮演小蝌蚪，一部分孩子扮演青蛙妈妈，还有的孩子扮演各种水里的生物。
孩子们在游戏中体验到了小蝌蚪寻找妈妈的艰辛和喜悦，也更深刻地理解了母爱的伟大。
课后，小明跑来告诉我，他明白了，小蝌蚪找不到妈妈会很伤心，就像他如果找不到妈妈也会很害怕。
那一刻，我感到无比欣慰，因为我不仅教给了孩子们知识，更重要的是，我触动了他们心灵深处的情感。
二、“落花生”的启示四年级的时候，我们学习了课文《落花生》。
这篇文章讲述了父亲教育孩子们要像花生一样，把果实埋在地下，不炫耀自己的功劳的故事。
为了让孩子们更好地理解文章的含义，我设计了一个课堂活动：让孩子们亲手种植花生。
从播种到浇水，再到收获，孩子们亲身体验了花生的生长过程，也感受到了劳动的艰辛和收获的喜悦。
在收获花生的时候，孩子们发现，地下的花生比地上的花生更多，也更大更饱满。
我的语文教学故事100篇
我的语文教学故事100篇【原创实用版2篇】目录（篇1）1.引言：介绍语文教学故事的重要性2.主体：分享 100 篇语文教学故事的概括和亮点3.结语：对语文教学故事的反思和期待正文（篇1）【引言】作为一名语文教师，我深知教学故事的重要性。
通过讲述和分享教学故事，我们可以更好地反思自己的教学方法，发现问题并及时改正，从而提高教学质量。
现在，我将向大家分享我的 100 篇语文教学故事，希望能给大家带来一些启示。
【主体】1.故事一：《将进酒》的教学这篇故事讲述了我如何通过引导学生体会诗歌意境，理解诗人情感，进而更好地把握诗歌主题的教学过程。
2.故事二：作文课上的创意教学这篇故事描述了我在作文课上采用创意教学方法，激发学生写作兴趣，提高写作水平的教学实践。
3.故事三：古文阅读教学这篇故事介绍了我如何帮助学生克服古文阅读障碍，培养他们阅读古文的兴趣和能力的教学经验。
...98.故事九十八：课堂讨论的引导这篇故事讲述了我如何引导学生进行课堂讨论，激发学生思考，提高课堂互动的教学方法。
99.故事九十九：语文综合性学习这篇故事介绍了我如何组织语文综合性学习活动，提高学生语文综合运用能力的教学实践。
100.故事一百：作文批改与点评这篇故事讲述了我如何通过作文批改与点评，指导学生改进作文，提高写作水平的教学经验。
【结语】通过分享这 100 篇语文教学故事，我对自己的教学方法有了更深刻的认识。
我意识到，作为一名语文教师，要不断地反思和总结自己的教学经验，努力提高教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
目录（篇2）1.引言：介绍《我的语文教学故事 100 篇》的内容及作者2.主体：分析 100 篇教学故事的内容及特点3.结论：总结《我的语文教学故事 100 篇》的价值和启示正文（篇2）《我的语文教学故事 100 篇》是作者结合自己多年的语文教学经验，通过讲述 100 个真实的教学故事，为语文教师提供了一本极具参考价值的教学实践书籍。
我的教学故事 语文
我的教学故事语文
我是一所小学的语文老师，每天我都与小朋友们来回地周旋，给他们上课。
教语文我
最喜欢，因为我觉得这是一件有意思、有创意的事情，它可以丰富我的情感和内心的思想。
今天，我们要讨论的主题就是“中文”。
当我看到我的孩子们，他们恳切地凝视着我，我
的内心充满了热情，打破了沉默。
首先，我把他们分成三组，让他们读一段中文，听一段中文，并进行简单的交流。
他
们很快就把这段中文完美地发音出来，他们对中文有了崭新的认识。
接着，我出示一幅中
文书法艺术品，向他们解释中国书法的文化背景，让他们欣赏书法的美感。
接着，我又向
孩子们介绍中文的概念，把中文的介绍变得更加有趣，让孩子们真正了解了中文的特点。
最后，我又以大家都知道的春节为例，让孩子们在春节期间学习一首春节歌曲，在欢
笑声中完成了今天的课程。
看着孩子们快乐而有收获的样子，我感到自己内心很温暖：我
认为我的教学成功了。
看到孩子们回家带着我教他们新知识和新体会，我真心地为他们感到高兴，他们就像
一只只飞快的小鸽子，在飞翔，丰满了我属于自己的灵魂，让我为教育实践出一份力量，
我也深深地学会了如何把教育实践变成一件乐趣而不是劳动。
去教育我们的孩子，去传播
他们的爱好！这就是我的语文教学故事。
我的语文教学故事
我的语文教学故事语文是交流思想的工具，具有人文性和工具性。
我们的小学语文不单单仅仅向学生传授语文知识，更为重要的目的是要培养学生的语文水平。
众所周知，语文学习并非一朝一夕的努力，需要长期的积累和持续的语文水平的培养，语文水平主要包括“听、说、读、写”四个方面水平。
“听”不但指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言。
在听的过程中接受或筛选有用信息。
现在这方面的训练，课堂的训练是占了很大比重的，班上绝绝大部分孩子都能够做到认真听别人发言，在现在的语文课堂，我们经常能够听到：“我要补充……”“我不同意他的观点……”等类似的自主开头。
但也有一部分同学做得是不够的。
现在的孩子都很会“说”，有时说出的话也有一定的深度。
在课堂上，孩子“说”的水平也很重要。
孩子的口语表达水平，表现在发言时要做到声音响亮清楚，让人听了很舒服。
个别同学的表达水平还不够强，但敢于在班里举手发言。
我们还尽量找机会让孩子敢于说，乐于说。
比如，在语文课上展开小组讨论，然后再推荐一个代表来发言，这样，就增加了大家发言的机会。
每天在您在接、送孩子的路上，也能够有意识地跟孩子交流学校里发生的事情等等。
不但增进感情，也是训练说话的好机会，最好让孩子说完整、有条理。
语文水平是在听说读写的实践中形成的，而语文素养是在“读万卷书，行万里路”的长期过程中积淀而成的。
课堂教学效果再好，学生在40分钟里得到的东西也是有限的。
吕叔湘和张志公都说过，他们的语文水平30%得益于课内，70%得益于课外。
由此可见，语文教学效果真正的源泉是课外阅读，它不但是语文课外活动的主要内容之一，更是课内阅读的补充和延伸，它对于开阔学生视野，发展学生智力，提升学生素质具有极为重要作用。
所以，我们一定要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯，扩大阅读面，增加阅读量，要少做题，多读书。
阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。
每个民族的文化传承相当大一部分必须是靠阅读来完成，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读熏陶、浸染中习得的。
我的教育教学故事(小学语文)
我的教育教学故事(小学语文)我的教育教学故事（小学语文）
引言
作为一名小学语文教师，我一直致力于为学生提供富有启发性和有趣的教育教学内容。
我想分享一个有关我的教育教学故事的经历。
故事背景
在我的教学实践中，我一直注重培养学生的语文能力，同时兼顾他们的兴趣和创造力。
我相信学生在愉快的研究环境中更容易吸收知识，并且能够更好地发挥他们的潜力。
学生活动
为了激发学生们对语文的兴趣，我设计了一系列丰富多样的学生活动。
我采用了游戏、小组讨论、角色扮演和创造性写作等多种方式，让学生们在轻松愉快的氛围中研究。
班级环境
我也注重营造积极向上的班级环境。
我通过鼓励合作、赞扬优
点和共享成功经验等方式，帮助学生培养团队合作和互助精神。
一
个和谐的班级环境有助于学生们更好地研究和表现。
学生成果
通过我的教育教学方法，我目睹了学生们在语文研究方面的巨
大进步。
他们的写作能力得到提高，阅读理解能力也有了显著的提升。
同时，他们开始对文学作品和写作过程产生浓厚的兴趣和热情。
结论
对我来说，教育教学不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发
展的过程。
我的教育教学故事是一个充满激情和创造力的旅程，我
愿意继续不断探索和实践更好的教学方法，为学生们带来更多的乐
趣和成就感。
以上就是我的教育教学故事（小学语文）的内容，希望能为您
提供一些参考。
谢谢！。
我的语文教学故事
我的语文教学故事参加工作两年了，刚来学校时学校领导安排我担任三年级的语文教学，这对我来说是一项艰巨的任务，俗话说：“好的开始就是成功的一半。
”面对着一群天真活泼的孩子刚从幼儿园踏入小学生活，作为班主任和担任语文教学的我怎样才能使孩子们喜欢上自己呢，怎样才使他们爱上校园的生活，怎样才能去激发他们的好奇心，求知欲从而爱上学习呢？开学没多久，我们老师之间都会埋怨：“现在的孩子年纪实在太小了，自控能力差，简直不懂得如何学习，连最基本的听别人说话都不懂，怎样教给他们知识呢？”后来，在这两个多月的教学中，我慢慢地发现，要开发孩子内心的激情，必须遵循孩子的心理特征采取多种形式进行教育。
以下是我近两个月来的一些教学小故事和心得：要孩子喜欢上你，就必须先把自己从大人身份演变成孩子身份，从孩子的思维角度去想问题，贴近孩子的生活说他们爱说的话题。
要想孩子喜欢上你的课堂，决不能只要求孩子按照你的方法和要求一成不变地去做。
有时候，孩子奇特的想法是你完全不能掌握的，是意料之外。
记得在教学复韵母ie和整体认读音节ye时，为了使孩子能更好地区分它们，低年级孩子们最爱听故事了，于是我抓住了这一特征编了一个故事：“有一天夜晚，，月亮爷爷吃过晚饭出来散步了，ie看见了也要闹着妈妈带它出去花果山玩，妈妈哪有时间，因为她还要急着写论文呢，但ie的年纪还小，妈妈不放心让它自己出门，怎么办了？就在妈妈一眨眼的功夫，ie当中的小i不知道哪里的神功一下子就长大了，你们看看……（这时候我马上出示整体认读音节ye）应该怎样读了？”孩子们都纷纷地读出ye的音，这时有江羡妮小朋友大声说：“老师，它（ie）就想我们看的连戏剧《十兄弟》一样。
”这时就连在开小差的小朋友也盯着她了，眼睛里流露出渴望的神情，我问她：“羡妮，ie哪里像十兄弟呀？”江羡妮看到大家的注意力都集中在她身上了，她更有自信地说下去了：“十兄弟他们出生的时候也是一个小宝宝，但他们也是在一夜之间长大的，那不是和老师说的一样，小i也是一夜之间长大的，ie和ye也是读”‘椰’。
我的教育教学故事(小学语文)
我的教育教学故事(小学语文)我的教育教学故事（小学语文）引言作为一名小学语文教师，我从事教育教学工作已经有五年时间了。
在这段时间里，我积累了许多宝贵的经验和教训。
在这份文档中，我将分享我作为一名小学语文教师的教育教学故事。
提供个人背景我毕业于某某师范学院，拥有中文教育专业的学士学位，并且在完成学业后继续深造，获得了法学硕士（LLM）学位。
这使我在教授语文课程时，能够结合语言学和法学的知识，为学生提供独特的教学体验。
营造积极研究氛围在我的教学中，我始终致力于营造积极的研究氛围。
我相信学生只有在积极、愉快的氛围中才能更好地研究。
因此，我注重与学生建立良好的师生关系，关心每个学生的研究和成长。
我鼓励学生提出问题，尽可能地回答他们的疑惑，并激发他们的研究兴趣。
创学方法为了提高教学效果，我经常尝试创新的教学方法。
例如，我会利用多媒体技术来展示课程内容，让学生以图文并茂的方式更好地理解知识。
我还鼓励学生参加小组活动，通过合作研究来提升他们的团队合作能力和交流能力。
此外，我也会设计一些趣味性的教学游戏，激发学生的研究热情。
关注个性化教育每个学生都是独特的个体，他们有着各自的优势和特点。
在我的教学中，我注重个性化教育，尊重每个学生的差异。
我会根据学生的兴趣、能力和研究风格，量身定制教学计划，并提供个别辅导。
这样能够更好地满足学生的需求，帮助他们在语文研究中取得更好的成绩。
培养综合素养在我看来，语文教育不仅仅是为了学生掌握语言知识，更重要的是培养他们的综合素养。
因此，我在教学中注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
我会引导学生阅读各种文学作品，鼓励他们多写作，锻炼他们的思维和表达能力。
同时，我也会关注学生的道德修养和社会责任感，通过案例教学和讨论，引导学生树立正确的价值观。
总结我的教育教学故事就是一系列致力于提升学生研究成果和综合素养的努力。
通过积极的研究氛围、创新的教学方法和个性化教育，我希望能够对学生的成长和发展起到积极的推动作用。
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我感觉到了孩子独特的思维能力
要孩子喜欢上你，就必须先把自己从大人身份演变成孩子身份，从孩子的思维角度去想问题，贴近孩子的生活说他们爱说的话题。
要想孩子喜欢上你的课堂，决不能只要求孩子按照你的方法和要求一成不变地去做。
有时候，孩子奇特的想法是你完全不能掌握的，是意料之外的。
记得有那么一次使我感觉到孩子的思维能力是独特的。
在教学《语文园地一》第三题：我会读。
我设计了孩子们最喜欢的喜羊羊卡片，卡片上都写上了我会读的词语，并且特意地进行分类，让孩子们去观察：为什么老师会把“马牛羊、爸哥弟、你我他”等分别写在同一张喜羊羊卡片上呢？这时孩子们的好奇心来了，为了得到自己喜欢的喜羊羊，大家都七嘴八舌地讨论起来了。
当讲到“爸哥弟”时，更能显出孩子的天真烂漫。
有的说“因为爸哥弟是人，所以写在同一张卡片。
”我当时并没有想到孩子会说出这样的答案，但又不能否定它。
其实我的心里只想到爸哥弟是对亲人的称呼，于是为了让孩子们想到我心中的答案，我随机又问：“那么他们是什么人呢？”接下来的答案更出乎我的意料，“他们都是中国人。
”孩子们都异口同声地说。
我只好又顺着孩子的想法再次进行引导他们说，“对呀，我们的爸爸、哥哥、弟弟都是中国人，那么他们也是我们的什么人呢？”这时孩子们都说出了“亲人”二字。
这时，问题还没有完全解决，坐在最后面的张越同学把手举得高高地说：“老师，我还有一种分法，因为爸哥弟都是男孩子，所以写在了同一张卡片上。
”这时我望望这三个字，的确爸哥弟都是男孩子，怎么我都没有想到呢。
我立即竖起大拇指向着张越说：“你真棒！”孩子从嘴角里露出了一丝笑容，但足以看出她的自豪，从学习中得到的自豪。
自从这节课后，我发现了孩子们的想象力是非凡的，我们多从孩子的角度去思考问题，不能老是以成年人的思维去想孩子们的问题，包括我们备课的内容也应该多与孩子的生活密切有关，只有孩子熟悉的，感兴趣的内容，他才会乐意去学，并且能从中感受到学习的快乐.。