《花的世界》教学设计

《花的世界》教学设计

一、教材分析

根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《花的世界》一课属于“综合、探索”的教学领域。其主要内容是让学生通过感受花的自然美、内在美、艺术美，并通过应用身边的材料进行“花”的创作及装饰环境、装饰自我的艺术活动，培养学生的生活、艺术感知能力和形象思维、想象能力。

花是我们人类的朋友。在儿童世界里，花是他们熟悉和喜欢表现的对象。本节课是本册书最后一课，是集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的一节课。在此之前学生已经掌握了一些基本的剪贴、折纸、绘画方法，在此基础上，要求学生抓住花儿的形象特点，简单的概括，巧妙立意，并尝试用自己喜欢的图案和色彩进行装饰，从而体验造型活动的乐趣。

在对教材充分钻研和理解的基础上，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美术感受能力和艺术创造力，我遵循课程标准的三个维度，设计课堂教学：

（1）知识与技能：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和表现手法进行“花”的平面或立体创作。

（2）情感态度价值观：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识。

（3）过程与方法：培养综合利用材料、方法去创作美丽的花，装饰美化生活和自身的能力。

根据三个维度设置本课的重难点是：

1.重点：感知、探讨、理解花的自然美，艺术美，内在美，引发学生爱花之情和环保意识。

2.难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。

二、教学流程

1.创设情景，激情导入

我从动画人物“花仙子”入手，创设情境。利用多媒体课件图文并茂的向大家讲述花仙子的遭遇。

导入语是这样的：“同学们，今天我们教室来了一位好朋友！花仙子，花仙子遇到了一件伤心事，她美丽的家园——花的世界被污染了，花儿全部凋谢枯萎了，她请同学们帮她重建花的世界，你们愿意帮他吗？

学生听完后，内心情感被调动起来，帮助花仙子的心变得急切起来，学习花朵制作的兴趣也被激发出来，接着出示今天学习的主题《花的世界》，从动画人物到课题，从学生的兴趣到学生主动的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持了对绘画的兴趣和着手表现花朵的冲动。

2.欣赏观察、概括花型

通过课件展示一组不同色彩不同形状的花朵图片，让学生边欣赏边观察这些花的异同。通过“这些花儿美不美？美在哪？”的问题，让学生感受并表述花的形美、色美、味美。“谁愿意夸夸它？”学生会利用自己的语言或学过的诗句对花的品格进行赞美，从而进

一步去感知理解花的自然美和内在美。

接着，我设计一个找朋友的小游戏。用课件展示一组花朵图片和一组几何图形，让学生找一找长的像的好朋友，学生在玩中懂得无论多么复杂的花儿，也都可以简化概括出基本形状，使学生更加直观的掌握花朵的结构，为后面的花朵绘制打下基础。

3.引导启发，自主探究

“老师给同学们带来了四个礼物，送给谁好呢？想要的礼物的同学要回答老师一个问题，”

为了给学生降低难度，我拿出四朵不同方法制成的花。分别从制作方法、材料等方面进行提问，首先我表扬并奖励了回答正确的同学，接着，我又问“谁还有其他制作方法吗？”学生大胆的发表交流自己的想法。最后，我采用课件展示更多的花的表现手法，开阔了学生的视野，拓宽了创作思路。

通过这一环节，让学生在教师的引导启发下，自主探究，交流探讨，使重难点得到了很好的突破与解决。

4.大胆创作，绘制花朵

“同学们，请你选择自己喜欢的材料和方法，用我们灵巧的双手制作美丽的花，帮助花仙子建造花的世界。”

鼓励学生用擅长的方式表达对花朵的喜爱和感受，让学生大胆创作，发挥他们的独创精神。

5.欣赏评价

在教学中，我不时的运用课堂评价，使学生的学习兴趣得到激

发和维持，并获得成功的体验。

在学生创作基本完成时，我让学生把制作好的花朵贴到事先准备好的花的世界中来，并肯定学生的动手能力和创新精神。

“同学们的作品太美了，老师仿佛置身于花的海洋，仿佛闻到了花儿的清香，也听到花仙子们的笑声和对大家的感谢声。这些美丽的花的作者都是谁呀？你愿意来介绍自己的作品吗？”

我采取让学生自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦，助人为乐的高尚的情操也得到了陶冶。

6.课堂小结，拓展延伸

科学精炼的结束语能起到“课虽深，但趣无穷”的效果。在课程即将结束时，表扬学生这节课的成绩，“在大家的努力下花仙子的家乡变得比以前还漂亮，他非常感谢大家。他希望并祝愿我们的家乡永远鲜花盛开，环境优美。”激发学生共同保护我们美好的环境美好情感，接着通过课件让学生欣赏我们生活中花的应用，激发学生综合利用各种方法、材料，装饰美化生活和美化自身的能力。