小学信息技术教材闽教版演示课件

（三到六年级）
电脑作图
(画图软件、 LOGO语言)
四年级上
网络应用初步
五年级下
文字处理基础
四年级下
简单作品制作
(课程表、数学幻方、 小板报、电子相册）
五年级上
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信息与信息技术 信息处理工具
平面素材加工与集成 因特网应用
七年上
音视频素材加工 信息安全 网页制作
八年级上
初中教材内容
七、八年级
Flash动画设计
1、电脑作画，如“画图”、数码相片的合成与调整 2、电脑娱乐，如听音乐、看电影、玩游戏等 3、电脑网络的应用，如电子商务，收发电子邮件等 4、电脑在教学中的应用，如网校，课件等 5、电脑的其它应用，如翻译、制作电影、等
3、教学过程就是学生活动的过程，活动过程就是学 生尝试、实践的动手过程。
4、动手过程以学生为主体、教师的职责主要是组织 课堂，创设有利于学生发展的宽松学习氛围，突出 学生的自主探究能力。
5、以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究 其他学科学习。
6、充分体现新课改精神。
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三、教材的主要特色
1、教材力求面向全体学生，考虑到学生的个性差异， 采用螺旋上升的方式，设置了适合不同层次、不同 水平学生的教学需求，教学时可根据实际情况进行 取舍。
3、改变注重书本知识及机械训练学习方式，强调教学 内容与生活、社会的联系，通过自主、实践、探究、 合作等学习方式促进学生能力的全面提升。
二、教材的主要特点
1、以培养学生兴趣为主，弱化考试功能，不强求掌 握知识与操作技能。
2、以活动为重心，将知识点融入相应任务中，以任 务驱动的方式展开教学活动。让学生通过活动，体 验、了解信息技术及其应用。
小学信息技术教材(闽教版)
第一、三册教材解读
厦门一中 吴旭日
2008.7 厦门
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一、教材编写指导思想
1、以《国家基础教育课程改革纲要》文件为依据，力 求将小学、初中和高中的信息技术课程进行有效的 整合，提高学生的信息素养，培养学生的动手能力 和创新思维能力。
2、改变以往过于注重知识传授的一维目标学习过程， 强调在学习过程中学生的知识与技能、过程与方法 和情感态度价值观等多维目标的有机统一,让学生亲 身参与活动，在活动中体验学习的过程,感受成功的 快乐，培养兴趣，增强信心。
汉字词组输入
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教材教法分析
第1课 生活中的信息技术
一、飞速发展的现代通信技术 通过列举电话、手机、电视、通信卫星等现代通信
工具让学生体会信息技术在通信领域的应用。 二、广泛应用的计算机与网络技术
通过列举计算机在天气预报、因特网、商场中条形 码的应用以及利用银行卡在自动柜员机中取款机等实例， 让学生体验信息技术已经深入到我们日常生活的每个领 域，激发他们的学习热情。 三、功能强大的微电子技术与传感技术
这是本节的难点，通过列举同学们熟悉的MP3、MP4、 数码相机存储卡让同学了解微电子技术；通过列举B超 机、触摸屏、电子秤、手机手写汉字输入、美国勇气号 火星车等实例，让同学感受传感技术。
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教材教法分析
第2课 电脑能干什么
一、存储资料 这部分内容主要是让学生建立起电脑能够海量存储
数据的概念，了解信息的价值，认识到信息丢失将会造 成巨大的损失和灾难性的后果。 二、电脑在日常生活中的应用
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三、教材的主要特色
3、教材考虑到不同地区、不同学校、不同起点、不同 水平的个性差异，难易并重,易于取舍和扩充，力 求做到一材多用。多数老师可选择按教材的内容顺 序教学，也可根据实据情况，对其中的某一模块进 行适当删减、扩充或延伸。 例如，在三年级上册“生活中的信息技术”章 节中，教材不仅介绍了同学们熟悉的现代通信技术、 计算机技术和网络技术，而且还以通俗的例子介绍 了难度较大的微电子技术和传感技术，不同学校可 根据实情适当取舍。
例如，在教材中，我们设置了“做一做”、 “说一说”、 “想一想”、“试一试”等栏目。 “做一做”栏目，同学们只要根据书本中提供的操 作步骤，就可完成相应知识点的学习； “说一说” 栏目，提供了让学生自由表达思想，扩展视野的空 间；“想一想”栏目，将问题留给学生，引发学生 思考，让学生学会思考，学会学习；“试一试”栏 目，则是教学内容的拓展、延伸和应用，它不要求 同学掌握，目的是提供一个让学有余力的同学施展 身手的空间。
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四、教材的基本定位
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高中
（会考）
态度、情感 价值观
初中
（考查或考试）
阅读、动手 实践、探究
小学
（没有考查或考试）
参与活动、培养兴趣
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五、教材总体概览
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信息技术初步
(电脑基础知识、
键盘练习)
简单网页制作 信息技术应用
六年级下
三年级上
操作系统应用
三年级下
认识多媒体 幻灯片制作
六年级上
小学教材内容
八年级下
数据表处理 编辑板报
七年级下
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六、教材教法分析
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教材教法分析
电脑的基 础知识
第
键盘练习 汉字输入
生活中的信息技术 电脑能干什么 电脑的组成 爱护电脑设备
正确使用电脑 认识桌面
让鼠标动起来
认识电脑键盘 使用记事本 基准键操作 上行键操作 下行键操作
大小写字母混合输入 汉字输入
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三、教材的主要特色
3、教材考虑到不同地区、不同学校、不同起点、不同 水平的个性差异，难易并重,易于取舍和扩充，力 求做到一材多用。多数老师可选择按教材的内容顺 序教学，也可根据实据情况，对其中的某一模块进 行适当删减、扩充或延伸。
例如，四年级上册介绍利用计算机画图，教材 分为两部分，第一部分介绍用“画图”工具画图， 第二部分介绍用计算机程序画图。基础一般，条件 有限的学校可将“画图”软件作为重点介绍内容， 让学生熟练运用鼠标，学会电脑画图的技巧；条件 较好或从一年级起点的学校可将“画图”作为复习 内容，重点介绍如何利用LOGO编程来画图，初步建 立程序设计的概念，培养学生的逻辑思维能力。
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三、教材的主要特色
2、教材以活动为重心，通过活动，呈现基础知识和基 本操作，让学生在活动中体验信息技术应用的全过 程。同时，在教学范例的选择上，注意贴近生活， 渗透人文精神，引导学生在信息技术的学习与应用 过程中，提高思想道德素养，培养学生的社会责任 感，提高学生的人文素养。 例如，在三年级上册“爱护电脑设备”章节中， 我们编制了键盘健康歌： 小小键盘作用大，传输命令滴嗒嗒。 若要命令快又准，须把维护心中装。 按键动作要正确，莫用手来抠键帽。 莫把水往键盘倒，莫喂键盘小点心。 莫让灰尘缝中装，天天清洁保健康。