《一一间隔排列》说课稿

《一一间隔排列》说课稿

各位老师：

大家好！

我是---，我很荣幸能参加杨兴文名师工作室举行的这次活动，在这次活动中，我代表我们学校以《一一间隔排列》为课题上了一堂课，下面我将对这堂课进行说课。

一、说教学内容

“一一间隔排列”是苏教版三年级数学上册第五单元最后一个课时的内容。通过本节课的学习，主要培养学生分析、比较、观察的能力，提高学生的动手操作能力。在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，知道生活中处处有数学，数学来源与生活。

在学习这节课之前，学生并未对找规律进行系统的学习，但学生在低年级已经接触过一些比较简单的找规律的题目，这些对本节课的教学起到很好的铺垫作用。学习本节课的知识后，学生就能对间隔排列物体间的数量关系有一定的了解，并逐步掌握通过分组找规律的方法，为以后学习更复杂的找规律做铺垫，本节课的主要内容教师引导学生探索发现间隔排列的两种物体间的数量关系，初步体会分组找规律的方法。

二、说教学目标：

1、知识与技能：通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列时，当两端物体相同时，两端物体比中间物体多1，中间的物体比两端物体少1”这一规律；能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

2、过程与方法：培养学生分析、比较、观察的能力，提高学生的动手操作能力。

3、情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，知道生活中处处有数学，数学来源与生活。

三、说重难点：

本课的重点是探索并发现一一间隔排列中，当两端物体相同时，两端物体与中间物体相差1的规律。

难点是发现和概括一一间隔排列中两端物体相同时的规律。

四、说教学设计：

在本课的教学中我主要分几个环节来展开教学。

首先是用游戏导入，初步感知规律。在这个环节中我分为三部分来展开，主要意图是：让学生知道我们的双手每天做的很多事情都隐含着一一间隔排列现象的规律，但学生很少从数学的角度去关注过自己的手。将手引入课堂，可以让学生有意识地从数学角度分析、探寻其中蕴含的规律，它和小朋友们的拍手跺脚以及排队游戏一起为学生探究规律提供了最为熟悉的素材。同时排队游戏也为本课的“拓展延伸”环节埋下了伏笔，让学生初步理解一一间隔排列的规律，初步认识什么样的排列是间隔排列。

其次是创设情境，寻找规律。此环节我用生动有趣的语言介绍并出示主题图，让学生对一一间隔排列的探究产生了浓厚的兴趣。这个环节中我让学生通过数一数、填一填、圈一圈等活动来探索一一间隔排列中的两种物体之间的数量关系。我把教学重点放在对规律的寻找过程上，引导学生对主题图中的几对相关物体进行深入研究，逐渐让学生认识到一一间隔排列中两种物体之间的数量关系的规律。当学生发现并总结出“两种物体一一间隔排列时，当两端物体相同时，两端物体比中间物体多1，以及两端物体不同时，两种物体的数量相同这两个规律时，我说了一段话，我说，“在这节课上我们请了尊敬的老师朋友，还请了一群亲爱的小朋友，我们的老师朋友一直坐在你们身后，欣赏着你们的精彩表现，而那群小朋友，刚才只是和大家见一个面，却没有展示自我的机会，此时此刻，他们也想出来好好表现表现，让我们用热烈的掌声有请他们闪亮登场。”这段话的出现，为“两种物体间隔排列成一圈，两种物体的数量相等。”这一规律的生成作了一个很自然的衔接。

第三是运用规律，解决问题，此环节是练习部分，学习知识的目的主要是将它运用于生活，学生掌握了一一间隔排列的两种物体之间的数量关系后，用其来解决生活中的很多数学问题。本节课我主要设计了两个习题，这两个习题的设置，我让学生经历从易到难、从简单到复杂的过程，主要意图是检测学生能否运用间隔排列的规律来解决生活中的实际问题，是否达到学以致用的效果。

第四是规律在生活中的运用，此环节中我让学生欣赏生活中的一些有关间隔排列的图片，主要是让学生感受数学与生活的紧密联系，知道生活中处处有数学，

数学来源与生活

最后就是作业布置，布置的内容也属于拓展延伸方面的内容，其目的是让学生运用本节课所学的知识来解决生活中的实际问题，让知识达到一个升华运用的效果。

五、说得失

通过教学，我认为达到了本课的教学目标，突出了重点，也突破了难点。总的来说，通过本节课的学习，我认为学生掌握了一一间隔排列的两个物体之间的数量关系的规律，并能运用此规律来解决生活中的有关间隔排列的实际问题。不足之处就是在教学的教程中，有一些细节问题老师处理得不到位，接下来我将针对存在的细节问题再次修改教案和课件，就此教学内容再在同年级的另一个班上一次，争取上出高质量、高效率的课。