人教版历史与社会七年级上册耕海牧渔
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人教版七年级历史与社会上册3.3.1耕海牧渔教学设计
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解耕海牧渔的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习耕海牧渔内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确耕海牧渔教学目标和耕海牧渔重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保耕海牧渔教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习耕海牧渔的积极性。
②养殖技术的进步：人工灌溉、水利工程、农作物病虫害防治、家畜繁殖等技术的发展。
③海洋的开发利用：沿海地区的渔业、盐业发展，远洋捕捞和航海技术的进步。
④牧场的开发利用：草原牧区的形成，畜牧业的发展，以及与农耕经济的互补关系。
⑤农业可持续发展的问题：土地资源的保护与合理利用，农业科技创新与农业产业化。
⑥农业发展的影响因素：气候、地形、水源、土壤、市场、交通运输、政策、劳动力等。
例5：根据教材P70，下列关于农业可持续发展的问题，哪个是正确的？
A.为了提高农业产量，可以不顾一切地开发和利用土地资源
B.农业可持续发展需要在保护环境和合理利用资源的基础上进行
C.农业可持续发展与农业科技创新是相互矛盾的
D.农业可持续发展主要是依靠政府的行为和政策
答案：B.农业可持续发展需要在保护环境和合理利用资源的基础上进行
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入耕海牧渔学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的农业发展内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为耕海牧渔新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
⑩农业发展与农民生活的关系：农业发展有助于提高农民的生活水平，改善农民的生活质量。
发放预习材料，引导学生提前了解耕海牧渔的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习耕海牧渔内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确耕海牧渔教学目标和耕海牧渔重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保耕海牧渔教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习耕海牧渔的积极性。
②养殖技术的进步：人工灌溉、水利工程、农作物病虫害防治、家畜繁殖等技术的发展。
③海洋的开发利用：沿海地区的渔业、盐业发展，远洋捕捞和航海技术的进步。
④牧场的开发利用：草原牧区的形成，畜牧业的发展，以及与农耕经济的互补关系。
⑤农业可持续发展的问题：土地资源的保护与合理利用，农业科技创新与农业产业化。
⑥农业发展的影响因素：气候、地形、水源、土壤、市场、交通运输、政策、劳动力等。
例5：根据教材P70，下列关于农业可持续发展的问题，哪个是正确的？
A.为了提高农业产量，可以不顾一切地开发和利用土地资源
B.农业可持续发展需要在保护环境和合理利用资源的基础上进行
C.农业可持续发展与农业科技创新是相互矛盾的
D.农业可持续发展主要是依靠政府的行为和政策
答案：B.农业可持续发展需要在保护环境和合理利用资源的基础上进行
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入耕海牧渔学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的农业发展内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为耕海牧渔新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
⑩农业发展与农民生活的关系：农业发展有助于提高农民的生活水平，改善农民的生活质量。
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案
情感升华：
结合耕海牧渔内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习耕海牧渔的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的耕海牧渔内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的耕海牧渔内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为耕海牧渔新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解耕海牧渔知识点，结合实例帮助学生理解。
突出耕海牧渔重点，强调耕海牧渔难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕耕海牧渔问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案，主要讲述了我国沿海地区的农业生产方式，包括耕作和海洋牧养。本节课通过介绍沿海地区的农业生产特点，使学生了解我国农业发展的多样性和区域性。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，具有很强的实用性。教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课本内容，结合实际情况，探讨沿海地区农业生产的发展。同时，注重培养学生的思考能力，使他们对我国农业发展有更深刻的认识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：史料实证、时空观念、批判性思维和家国情怀。
1.史料实证：通过观察和分析课本中的插图、文献资料，使学生掌握沿海地区耕海牧渔的生产方式及其特点，培养学生运用史料实证来理解历史的能力。
结合耕海牧渔内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习耕海牧渔的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的耕海牧渔内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的耕海牧渔内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为耕海牧渔新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解耕海牧渔知识点，结合实例帮助学生理解。
突出耕海牧渔重点，强调耕海牧渔难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕耕海牧渔问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案，主要讲述了我国沿海地区的农业生产方式，包括耕作和海洋牧养。本节课通过介绍沿海地区的农业生产特点，使学生了解我国农业发展的多样性和区域性。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，具有很强的实用性。教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课本内容，结合实际情况，探讨沿海地区农业生产的发展。同时，注重培养学生的思考能力，使他们对我国农业发展有更深刻的认识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：史料实证、时空观念、批判性思维和家国情怀。
1.史料实证：通过观察和分析课本中的插图、文献资料，使学生掌握沿海地区耕海牧渔的生产方式及其特点，培养学生运用史料实证来理解历史的能力。
3.3.1耕海牧渔(教学设计)-七年级历史与社会人文地理上册同步精品课堂(人教版)
3.组织小组讨论，引导学生思考海洋资源的保护与可持续发展的重要性，并提出具体措施。
4.利用模拟活动或实践操作，让学生亲身体验海洋资源的保护与利用，提高学生的实践能力。
5.提供相关的阅读材料和学术资源，帮助学生深入研究海洋资源的保护与可持续发展问题。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解我国海洋资源的种类、特点和开发利用情况，让学生掌握基本知识。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《耕海牧渔》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我国海洋资源的开发与利用情况吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国海洋资源的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
④海洋资源开发利用的案例分析：分析具体案例，了解海洋资源的实际开发利用情况。
⑤海洋资源的保护与可持续发展实践：实践活动，提高学生的实践能力和保护意识。
⑥海洋资源在实际生活中的应用：了解海洋资源在日常生活和经济和社会发展中的应用。
⑦海洋资源保护与可持续发展的意义：理解保护海洋资源、实现可持续发展的意义。
1.理论介绍：首先，我们要了解我国海洋资源的基本概念。我国海洋资源是……（详细解释概念）。它在……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了我国海洋资源在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
教学反思与总结
1.教学反思
在本节课的教学中，我主要采用了讲授法、讨论法和实践活动相结合的方式进行教学。通过PPT、视频等资源，让学生直观地了解了我国海洋资源的情况，并通过小组讨论和实践活动，提高了学生的实践能力和团队合作意识。
4.利用模拟活动或实践操作，让学生亲身体验海洋资源的保护与利用，提高学生的实践能力。
5.提供相关的阅读材料和学术资源，帮助学生深入研究海洋资源的保护与可持续发展问题。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解我国海洋资源的种类、特点和开发利用情况，让学生掌握基本知识。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《耕海牧渔》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我国海洋资源的开发与利用情况吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国海洋资源的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
④海洋资源开发利用的案例分析：分析具体案例，了解海洋资源的实际开发利用情况。
⑤海洋资源的保护与可持续发展实践：实践活动，提高学生的实践能力和保护意识。
⑥海洋资源在实际生活中的应用：了解海洋资源在日常生活和经济和社会发展中的应用。
⑦海洋资源保护与可持续发展的意义：理解保护海洋资源、实现可持续发展的意义。
1.理论介绍：首先，我们要了解我国海洋资源的基本概念。我国海洋资源是……（详细解释概念）。它在……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了我国海洋资源在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
教学反思与总结
1.教学反思
在本节课的教学中，我主要采用了讲授法、讨论法和实践活动相结合的方式进行教学。通过PPT、视频等资源，让学生直观地了解了我国海洋资源的情况，并通过小组讨论和实践活动，提高了学生的实践能力和团队合作意识。
人教版七年级历史与社会上册3.3《傍水而居》之耕海牧渔教案
4.教室布置：
a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。
b.在分组讨论区设置课桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。
c.在实验操作台设置实验器材和工作台，以便学生进行实验操作和观察。
d.确保教室环境整洁、舒适，以促进学生的学习积极性和效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解耕海牧渔的知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据耕海牧渔课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，体验耕海牧渔的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解耕海牧渔的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握耕海牧渔的知识。
（3）举办主题讲座：邀请农业专家、环保人士等，为学生举办关于耕海牧渔的主题讲座，提供更多的专业知识和不同视角。
（4）开展牧渔的发展问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
课后作业
1.请简述中国古代耕海牧渔的发展历程及其特点。
2.请分析中国古代耕海牧渔对经济发展的影响。
2.耕海牧渔的特点：分析耕海牧渔相较于陆地农业的优势，如水资源丰富、产量稳定等，以及其对环境的影响。
a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。
b.在分组讨论区设置课桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。
c.在实验操作台设置实验器材和工作台，以便学生进行实验操作和观察。
d.确保教室环境整洁、舒适，以促进学生的学习积极性和效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解耕海牧渔的知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据耕海牧渔课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，体验耕海牧渔的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解耕海牧渔的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握耕海牧渔的知识。
（3）举办主题讲座：邀请农业专家、环保人士等，为学生举办关于耕海牧渔的主题讲座，提供更多的专业知识和不同视角。
（4）开展牧渔的发展问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
课后作业
1.请简述中国古代耕海牧渔的发展历程及其特点。
2.请分析中国古代耕海牧渔对经济发展的影响。
2.耕海牧渔的特点：分析耕海牧渔相较于陆地农业的优势，如水资源丰富、产量稳定等，以及其对环境的影响。
人教版初中历史与社会七年级上册3.3.1耕海牧渔教案
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕渔业和牧业的发展进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
4. 家国情怀：通过了解我国古代农业经济的发展，学生能够培养对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）耕作方式的发展：教师应重点讲解原始耕作、铁犁牛耕等不同耕作方式的特点及其对农业经济发展的影响。
（2）农业经济的特点：教师应强调自给自足的自然经济、精耕细作等农业经济的特点，使学生了解古代农业经济发展的基本状况。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对知识的掌握程度，评估学生的学习效果。
4. 作业完成情况：通过学生的作业完成情况，了解学生对知识的应用能力和学习态度。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。
（4）开展创意活动：鼓励学生结合本节课的学习内容，开展创意活动，如编写故事、绘制插图、制作模型等，以提高学生的创造力和艺术素养。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学资源：通过多媒体课件、图片、视频等资源，增强课堂的生动性和直观性，提高学生的学习兴趣。
2. 开展实践活动：组织学生参与实地考察、实验操作等实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力和创新意识。
（2）历史文献资料：引导学生查阅《史记》、《资治通鉴》等历史文献，了解古代农业经济发展的具体情况和历史背景。
设计小组讨论环节，让学生围绕渔业和牧业的发展进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
4. 家国情怀：通过了解我国古代农业经济的发展，学生能够培养对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）耕作方式的发展：教师应重点讲解原始耕作、铁犁牛耕等不同耕作方式的特点及其对农业经济发展的影响。
（2）农业经济的特点：教师应强调自给自足的自然经济、精耕细作等农业经济的特点，使学生了解古代农业经济发展的基本状况。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对知识的掌握程度，评估学生的学习效果。
4. 作业完成情况：通过学生的作业完成情况，了解学生对知识的应用能力和学习态度。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，提高学生的学习效果。
（4）开展创意活动：鼓励学生结合本节课的学习内容，开展创意活动，如编写故事、绘制插图、制作模型等，以提高学生的创造力和艺术素养。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体教学资源：通过多媒体课件、图片、视频等资源，增强课堂的生动性和直观性，提高学生的学习兴趣。
2. 开展实践活动：组织学生参与实地考察、实验操作等实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力和创新意识。
（2）历史文献资料：引导学生查阅《史记》、《资治通鉴》等历史文献，了解古代农业经济发展的具体情况和历史背景。
人教版历史与社会七年级上册《3.3.1 耕海牧鱼1 (共41张PPT)》PPT课件
资料卡
休渔期（伏季休渔）是经国家有关部门批准、 由渔业行政主管部门组织实施的保护渔业资 源的一种制度。它规定某些作业在每年的一 定时间、一定水域不得从事捕捞作业。因该 制度所确定的休渔时间处于每年的三伏季节 （每年海洋鱼类繁殖的主要时期 ），所以又 称伏季休渔。
我们浙江濒海的地区应该如何发 挥地理条件的优势，积极发展海产 养殖业？
腐っても鲷（发音：ku sa de mo ta i） 直译：即便是腐烂了也是鲷鱼（俗称：加级鱼） 中文的意思： 瘦死的骆驼比马大
逃がした大鱼は大きい（にがしただいぎょがおおき
い）
逃掉的鱼是最大的
三日坊主
みっかぼうず 三天打鱼两天晒网
魚心もあれば水心（うおごころもあれみずごころ） 鱼如果有心的话，水也会有意
鱼因为有水才能生存，而水也因为有鱼的存在才 不至于浑浊。比喻如果自己对他人表示善意的话， 对方也会给自己相应的回应。
五月五日，是日本男孩节。在日本，一到男孩节这天。 由七色彩旗和红黑两色的“真鲤”“绯鲤”组成的鲤鱼 旗，就会在蔚蓝的天空里迎风飘动。
日本的儿童节是五月五日，它的标志鲤鱼旗。日本 人认为鲤鱼是好运的象征，为了祈祷上天照看好自己的 孩子，所以立起鲤鱼旗以引起上天的注意。
日本的鱼文化
• 生产:水产业,造船业…… • 饮食:鱼宴 • 艺术:鱼的雕塑…… • 文字:带鱼旁的文字和谚语…… • 节日:鲤鱼旗……
• ……
在日本,鱼在人们生活和生产中占据
重要地位
如果去日本旅游，你还会在
哪些方面感受到日本的“鱼文化
日本鱼文化的成因：从三个方面分析 1、优越的地理位置：日本国土南北狭长，海岸线 曲折，多优良港湾，拥有丰富渔业资源。 2、独特的自然环境：日本有北海道渔场，寒暖流 交汇，鱼类饵类丰富，鱼群集中，分布众多渔港， 渔业发达。 3、悠久的捕鱼历史：日本有悠久的捕鱼历史，在 长期与大海共存、与渔业共生的过程中形成了 独特的鱼文化。
初一历史与社会上册第三单元第三课第二框耕海牧渔课件人教版
•3.地形以山地和丘 陵为主
•
•岛国 •地形以山地和丘陵为 主
•地狭人稠
•农业发展受到 限制
•向大海要资源
•发展渔业
•
•三、日本发展渔业的有利条 件
•1、四面环海，海岸线崎岖
•
•2、洋流交汇，鱼饵丰 富
•A.北海道渔场（日本）:日本暖流与千岛寒流交汇。
•B.秘鲁渔场（秘鲁）：秘鲁寒流经过。
•C.纽芬兰渔场（加拿大）：墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇。
初一历史与社会上册第三单 元第三课第二框耕海牧渔课
件人教版
•
•江苏苏州 的周庄
•
•乌镇
•
•嘉兴西塘
•嘉兴南湖
•嘉兴西塘
•
•新昌沃洲湖
•绍兴鉴湖
•绍兴王羲之故居
•绍兴鲁镇
•
总结
水是生命之源，人们的生活离不开水， 农业生产离不开水，所以最初人们多是 选择傍水而居。水网密集，为农业、工 业生产提供用水，为货物运输、物资集 散、城镇交通、人员往来提供了便利条 件。水养育了两岸的人们，水孕育 了一 座座城镇。
随着各国对海洋资源的重视和日本国内经 济发展及人口的增加,渔民的烦恼多了.
•渔民们有哪些烦恼？P72 •烦恼产生的原因是什么？
•
环境污染影响日本渔业
• 20世纪50年代，日本经济持续高速发展， 大量工业废水和生活污水排放到近海海域 ，海水水质明显恶化，沿海水产品受重金 属严重污染。80年代初，引发了各种反污 染措施，从而减缓了环境恶化。
•
国家为什么要实行“休渔期”的 政策？
•是国家为了渔 业的可持续发 展，在鱼类的 繁殖生长期内 暂停捕鱼的时 期。
•
现在日本沿海的围垦和其他开发活动得 到了控制，水污染也得到了较好的治理， 沿海水质得到了恢复。
•
•岛国 •地形以山地和丘陵为 主
•地狭人稠
•农业发展受到 限制
•向大海要资源
•发展渔业
•
•三、日本发展渔业的有利条 件
•1、四面环海，海岸线崎岖
•
•2、洋流交汇，鱼饵丰 富
•A.北海道渔场（日本）:日本暖流与千岛寒流交汇。
•B.秘鲁渔场（秘鲁）：秘鲁寒流经过。
•C.纽芬兰渔场（加拿大）：墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇。
初一历史与社会上册第三单 元第三课第二框耕海牧渔课
件人教版
•
•江苏苏州 的周庄
•
•乌镇
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•嘉兴西塘
•嘉兴南湖
•嘉兴西塘
•
•新昌沃洲湖
•绍兴鉴湖
•绍兴王羲之故居
•绍兴鲁镇
•
总结
水是生命之源，人们的生活离不开水， 农业生产离不开水，所以最初人们多是 选择傍水而居。水网密集，为农业、工 业生产提供用水，为货物运输、物资集 散、城镇交通、人员往来提供了便利条 件。水养育了两岸的人们，水孕育 了一 座座城镇。
随着各国对海洋资源的重视和日本国内经 济发展及人口的增加,渔民的烦恼多了.
•渔民们有哪些烦恼？P72 •烦恼产生的原因是什么？
•
环境污染影响日本渔业
• 20世纪50年代，日本经济持续高速发展， 大量工业废水和生活污水排放到近海海域 ，海水水质明显恶化，沿海水产品受重金 属严重污染。80年代初，引发了各种反污 染措施，从而减缓了环境恶化。
•
国家为什么要实行“休渔期”的 政策？
•是国家为了渔 业的可持续发 展，在鱼类的 繁殖生长期内 暂停捕鱼的时 期。
•
现在日本沿海的围垦和其他开发活动得 到了控制，水污染也得到了较好的治理， 沿海水质得到了恢复。
人教版七年级上册历史与社会耕海牧鱼
日本——食鱼民族
第三课 傍水而居
找一找：日本的位置
日本渔港分布广泛，数
量众多，具体来说是西南 部比较多，北部较少，渔 业资源十分丰富．
日本北海道位于日本
列岛最北部。有“日 本北门锁钥”之称。
• 日本位于亚洲东部，太平洋西北岸，是一个岛国，地域狭长， 海岸线曲折。日本有四大岛分别是北海道岛、本州岛、四国岛、 九州岛。除了这四个大岛，还有其他6800多个小岛屿组成，故日 本又称“千岛之国”。日本陆地面积约３７．７８万平方公里， 人口约１．２８亿人，是一个地狭人稠的国家。它的面积相当 于我国的云南省。学科网zxxk
析鱼文化之因
渔业生产
岛国、海岸线 曲折 多良港、 暖寒流交汇处
强大工业支持
造船业发达,先进的 纺织工业和电子工业
历史悠久 经验丰富
议鱼文化之忧
受地震及海啸影响 日本渔业遭受重创
日本水产厅公布了地震后渔港设施受损情况：在 震区的岩手、宫城、福岛县的渔港大部分被毁，其中 已经确认的受灾渔港数岩手达48个，青森16个，福 岛10个。此外，北海道有20个渔港，茨城县14个， 千叶县10个等。 在渔船方面，福岛县受灾渔船855艘、 北海道716艘、青森县419艘，千叶县258艘损毁，其 中銚子渔港的道路塌陷、龟裂，鱼货收购场受损，很 多捕鱼设备和陆地设施化为乌有。海啸引发的核泄漏 使带有高浓度核物质的水流入大海后，将污染附近的 海区，让灾区渔业生产雪上加霜。
海洋环境问题引起人们的思索和关注。受此事件的影响，公 司的业绩出现大幅度的下滑。
缘由：近海环境污染
解决方案：立法保护，限制排放或经处 理再排放。
议鱼文化之忧
问题四：
案例：如今，现在捕鱼范 围大大缩小，许多大型渔 船不得不闲置起来，公司 的利润明显少了不少。
第三课 傍水而居
找一找：日本的位置
日本渔港分布广泛，数
量众多，具体来说是西南 部比较多，北部较少，渔 业资源十分丰富．
日本北海道位于日本
列岛最北部。有“日 本北门锁钥”之称。
• 日本位于亚洲东部，太平洋西北岸，是一个岛国，地域狭长， 海岸线曲折。日本有四大岛分别是北海道岛、本州岛、四国岛、 九州岛。除了这四个大岛，还有其他6800多个小岛屿组成，故日 本又称“千岛之国”。日本陆地面积约３７．７８万平方公里， 人口约１．２８亿人，是一个地狭人稠的国家。它的面积相当 于我国的云南省。学科网zxxk
析鱼文化之因
渔业生产
岛国、海岸线 曲折 多良港、 暖寒流交汇处
强大工业支持
造船业发达,先进的 纺织工业和电子工业
历史悠久 经验丰富
议鱼文化之忧
受地震及海啸影响 日本渔业遭受重创
日本水产厅公布了地震后渔港设施受损情况：在 震区的岩手、宫城、福岛县的渔港大部分被毁，其中 已经确认的受灾渔港数岩手达48个，青森16个，福 岛10个。此外，北海道有20个渔港，茨城县14个， 千叶县10个等。 在渔船方面，福岛县受灾渔船855艘、 北海道716艘、青森县419艘，千叶县258艘损毁，其 中銚子渔港的道路塌陷、龟裂，鱼货收购场受损，很 多捕鱼设备和陆地设施化为乌有。海啸引发的核泄漏 使带有高浓度核物质的水流入大海后，将污染附近的 海区，让灾区渔业生产雪上加霜。
海洋环境问题引起人们的思索和关注。受此事件的影响，公 司的业绩出现大幅度的下滑。
缘由：近海环境污染
解决方案：立法保护，限制排放或经处 理再排放。
议鱼文化之忧
问题四：
案例：如今，现在捕鱼范 围大大缩小，许多大型渔 船不得不闲置起来，公司 的利润明显少了不少。
人教历史与社会七上 第三单元第三课第二框耕海牧鱼课件 人教版
和渔场生态环境的恶化，请联系日本发展实践，说说我们 该怎么做？（可持续发展） ②澳大利亚和日本一样也是四面环海，为什么却不是“耕 海牧鱼”而是“耕海牧羊”呢？试分析。
5、耕海牧鱼 板书设计
耕海牧鱼
一、日本发展渔业生产有利的自然和社会条件 二、独具特色的日本鱼文化 三、日本渔业发展中的烦恼与对策。
人教版七年级上册《历史与社会》 第三单元第三课《傍水而居》之——
说课流程
一、课标分析
1-2-8 描述世界一些地区和国家 不同的自然环境条件，比较人们社 会生活和风土人情等方面的主要特 点
1-4-2 运用各种不同的地图和图 表，描述区域的自然环境和人文环 境的特点。
解读： 1-2-8 通过对日本海岸线曲折，鱼类
饵料丰富的自然环境特点的描述，体会 日本渔民如何利用当地的自然条件安排 生产和生活，感受他们对海洋的热爱之 情。
1-4-2 运用政区图、区域轮廓图，描
述日本的地理位置与范围，运用景观图 和示意图，描述日本独特的鱼文化。
二、教材分析
本框内容处于七年级《第三课 傍水 而居》第一框，是傍水而居的典型实例。 “耕海牧鱼”重点讲述日本的渔业生产 及其对人们生活的影响，让学生认识鱼 不仅是日本人重要的饮食，还是日本 “鱼”文化的源泉。
五、教法学法
1.教学方法
情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激 发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。
直观演示法：借助多媒体教学手段，利用图片、 音像、文字等有关资料进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，活跃课堂气氛。
活动探究法：引导学生通过情景创设等活动形式， 亲身体验、感悟、理解、获取知识、培养学生的 自主能力、思维能力和活动组织能力。
①能运用规范的学科术语描述日本的自然环境特征，以及发展渔业的 有利条件；
5、耕海牧鱼 板书设计
耕海牧鱼
一、日本发展渔业生产有利的自然和社会条件 二、独具特色的日本鱼文化 三、日本渔业发展中的烦恼与对策。
人教版七年级上册《历史与社会》 第三单元第三课《傍水而居》之——
说课流程
一、课标分析
1-2-8 描述世界一些地区和国家 不同的自然环境条件，比较人们社 会生活和风土人情等方面的主要特 点
1-4-2 运用各种不同的地图和图 表，描述区域的自然环境和人文环 境的特点。
解读： 1-2-8 通过对日本海岸线曲折，鱼类
饵料丰富的自然环境特点的描述，体会 日本渔民如何利用当地的自然条件安排 生产和生活，感受他们对海洋的热爱之 情。
1-4-2 运用政区图、区域轮廓图，描
述日本的地理位置与范围，运用景观图 和示意图，描述日本独特的鱼文化。
二、教材分析
本框内容处于七年级《第三课 傍水 而居》第一框，是傍水而居的典型实例。 “耕海牧鱼”重点讲述日本的渔业生产 及其对人们生活的影响，让学生认识鱼 不仅是日本人重要的饮食，还是日本 “鱼”文化的源泉。
五、教法学法
1.教学方法
情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激 发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。
直观演示法：借助多媒体教学手段，利用图片、 音像、文字等有关资料进行直观演示，激发学生 的学习兴趣，活跃课堂气氛。
活动探究法：引导学生通过情景创设等活动形式， 亲身体验、感悟、理解、获取知识、培养学生的 自主能力、思维能力和活动组织能力。
①能运用规范的学科术语描述日本的自然环境特征，以及发展渔业的 有利条件；
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鱼字旁的日文：魚 －－鱼 鯉－－鲤鱼 平目－－比目鱼 鮫－－鲨鱼 鰻－－淡水鳗鱼
日语中和鱼有关的谚语： ○鰻を割くに鯨の刀を用いる---杀鸡焉用牛刀 ○魚心があるば水心---将心比心 ○俎上の魚---案上之鱼，喻任人宰割
日本是个四面环海的岛国，因 此是个爱吃鱼的国家，在日语 中有很多鱼字旁的汉字，现代 日语第2版中鱼字旁的汉字大 约有600个 .如鯏、鮎、鮑、 鯵、鯨、鰯、鯆、鰻、鰍、鰹、 鰈、鯑、鱚、鯉、鮗、鯒、鮴 、 鯖鮫、鱸、鮨、鯛
◇北海道渔场是日本最大的渔场，也是世界最大的渔场， 其附近暖寒流交汇（日本暖流和千岛寒流），渔业资源 丰富。
——自然优势
社会优势：造船技术和捕鱼装置技
术的发展
A.北海道渔场（日本）:日本暖流与千岛寒流交汇。 B.秘鲁渔场（秘鲁）：秘鲁寒流经过。 C.纽芬兰渔场（加拿大）：墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇。 D.北海渔场（欧洲）：北大西洋暖流与东格陵兰寒流交汇形成的
鱼料理店美食
日本“鱼宴”
刺身
鱼豆腐
五月五日，是日本男孩节。在日本，一到男孩节这天。由 七色彩旗和红黑两色的“真鲤”“绯鲤”组成的鲤鱼旗，就会 在蔚蓝的天空里迎风飘动。
日本的儿童节是五月五日，它的标志鲤鱼旗。日本人认为 鲤鱼是好运的象征，为了祈祷上天照看好自己的孩子，所以立 起鲤鱼旗以引起上天的注意。
此外，在盛产不同水产品的各地， 渔民们每年都会举行相应的祭祀 活动来庆祝丰收，如“鲍鱼 祭”“虾祭”“螃蟹祭”“海胆 祭”等等。还有一些与鱼有关的 节日，如每年的3月3日为日本 的男孩节，也叫“鲤鱼节”。
3月15日，日本筷子雕塑家小池正孝在展示自己耗时8个月、用 2000支筷子制作的“八爪鱼”。 从3月16日起，以筷子艺术为主题、 宣传环保的“筷子水族馆”将在香港中港城展出。日本筷子雕塑家 小池正孝回收弃置的一次性筷子并对其注入艺术生命，使之变成栩 栩如生的海洋生物，通过筷子艺术呼吁保护资源、保护海洋动物。
独特的鱼文化
鱼拓
生活特色：日本人在长期与大海共存、与渔业共生的 过程中，逐渐形成了独特的“鱼文化”
• 生产:水产业,造船业…… • 饮食:鱼宴 • 节日:鲤鱼旗…… • 艺术:鱼的雕塑…… • 文字:带鱼旁的文字和谚语……
……
在日本,鱼在人们生活和生产中占据
重要地位
世界燃料价格的上 涨，使捕鱼的成本 大大增加。
耕海牧鱼
耕海牧鱼
日本是位于太平洋西北沿 岸海域上的群岛国家,领土 主要有（ 、 、 、 ） 四个大岛和附近的小岛组 成，面积37.8万平方千米, 人口约1.27亿,是一个地狭 人稠的国家.
日本为什么会有这么 多的渔港?在分布上和 数量上有什么特点？
日本还拥有哪些发展 渔业的有利条件？
◇日本主要由九州、四国、本州和北海道四个岛屿组成。 海岸线曲折，多优良港口。
世界各国对海洋资 源的重视，以及日 本国内经济的发展 和人口的增加。
为了保护海洋渔业资源，
日本采取了哪些措施？
填海造陆和经济发
工业废水和生活污
展破坏了鱼类生长
水的排放污染了沿
和繁殖的场所。
海的水质。
• 为了保护渔业资源,日本采取了哪些措施? • 这些措施有什么积极意义?
1、设定休渔期，并对捕捞器具、捕捞方法做出规 定——避免过度捕捞，使渔场有休养生息的时机
2、制定海洋环保法规，限制废水排放——保护沿海水 质，为鱼类的生长提供无污染的环境
3、发展人工养殖——提高海产量，满足人民生活的 需要
由于远洋捕捞受 到限制，许多渔 民改变了过去只 捕不养的习惯， 转而大力发展人 工养殖，建设 “海洋牧场”
人工养殖
岛国 地形以山地和丘陵为主 地狭人稠
农业发展受到 限制
向大海要资源
发展渔业
日本发展渔业的有利条件有哪些?
1、南北国土狭长，海岸线曲折，多优良港口。 2、渔业资源十分丰富
尤其是北海道附近、处于寒暖流交汇处， 是世界四大渔场之一。 3、造
耕海牧渔
鱼在哪些方面影响着日本人们的生产和生活？