运动人体科学实验教学改革与实践
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总第 １ １ ５期第 １ 期 ２ ０ １ ３年 ３月
高 校 实 验 室 工 作 研 究
ＧＡＯＸＩ ＡＯ Ｓ ＨＩ ＹＡＮＳ ＨＩ ＧＯＮＧＺ ＵＯ ＹＡＮＪ Ｉ Ｕ
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ＮＯ． １ １ ５， ＮＯ． １ Ｍａ ｒ ．２ ０１ ３
运 动 人体 科 学 实验 教 学 改革 与 实践
王 红
（ 滨 州学 院 体 育系 ，山东 滨州 ２ ５ ６ ６ ０ ０ ）
．
Ｉ ‘
摘 要 ：高校 实验 室是 学生在校期间培 养实践 能力的重要场所 ，实验教 学过程是培养 学生创新意识 、增 强 设计理 念、提 高动手能力的有效手段 。由于其在培养 学生综合素质 与应 用能力方 面的重要作 用 ，越 来越为
培 养 。体 育 教 育 中 的基 础 课 程 不 仅 是 体 育 教 育 中 的基 础 管 理处 ，同时 接 受 教 务 处 的 教学 管 理 ，对 加 强 实 验 教 学
理 论 课 ，在 运 动 训 练 中 还 具 有 很 强 的 实 用 性 和 实 践 性 ， 过 程 提供 了一 定 的保 障 。现 有 的 实验 室 管 理 模 式 除 了 之
如 何 进 行 基 础 实 验 的操 作 ，更 要 引 导 学 生 进 行 实 验 的 创 理 ，统 筹 安 排 的是 实 验 室规 章制 度 、实 验 室 的 开 放 、实
新 设 计 ，在 教 学 中 不仅 要 强 调 教 材 中基 本 实 验 所 具 有 的 验 教 室 的利 用 率 、仪 器 设 备 的 维 修 与 维 护 、仪 器 设 备 设 计 的 精 巧 特 征 ，更 应 该 引导 学 生 尝 试 去 探 索 实 验 设 计 （ 包 括 大 型 仪 器 设 备 ） 的 使 用 与 管 理 、实 验 耗 材 的 管 者 的研 究 思 路 ，真 正 达 到实 验 的 目的 。 理 、实 验 室 安 全 与 卫 生 ，特 殊 技 术 安 全 等 实 验 室 管 理 的
加 强 学 生 的 实践 锻 炼 ，满 足 社会 对 应 用性 人 才 的 需求 。
关键 词 ：运 动 人 体 科 学 ； 实验 改 革 ；教 学 实践
１ 运 动 人 体 科 学 实验 教 学 改 革 的 必 要 性
然 实验 课 内容 分 为 附 属 于 理 论课 的实 验 及 独 立 设 课 的 实
各 高校 所 重视 。研 究 中就 运 动 人 体 科 学 实 验 自身 的 特 点 ，提 出采 用模 块 化 教 学 、 大 学 生 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ项 目立 项 、
开放 式 实验 教 学等 教 学手 段 ，对 实验 教 学 方 法进 行 改 革 ，适 应地 方应 用型 本 科 院 校 的 办 学 宗 旨，通 过 以此
在 社 会 对 应 用 性人 才需 求 不 断增 加 的今 天 ，作 为地 方 应 前 的实 验 室 与 设 备 管 理 处 管 理 的项 目外 ，教 务 处 负 责 监
用 型 本 科 院 校 ，通 过 实验 培养 学 生 的综 合 能 力 与应 用 能 督 实验 教学 任 务 的落 实 、期 初 一期 中 一期 末 的实 验 教 学
Байду номын сангаас
课 程 的 实 验 教 学 任 务 ，这 在 一 定 程 度 上 忽 视 了学 科 之 间 实 验 室 的 日常 管 理 工 作 ，同 时 由教 务 处 负 责 实 验 室 的 实
的相 互 联 系 ，也缺 乏对 学 生 所 学 知 识 的 综 合 运 用 能 力 的 验教 学 工 作 ，各 系 院 下 属 实 验 室既 隶 属 于 实 验 室 与设 备
验 ，但 是 不 管 哪 一 种 ，所采 用 的教 学 方 式 都 是 由 理 论 课
运动人体科学 实验室是高校众多实验室 中比较有 特 教 师 自己担 任 实 验 ，实 验 教 学 的理 念 及 教 学 方 法 手段 等
色 的实 验 室 ，实 验 过 程融 合 了人 体 安 静 与 运 动 过 程 中 的 由该 教 师 自己决 定 ，教 学 的 效果 单 纯 以完 成 教 学 任 务 为 身 体 机 能 变 化 ，区 别 于 其 他 学 科 实 验 对 静 态 事 物 的 研 目标 ，在 实 验 项 目的 选 择上 教 师 的随 机 性 较 大 ，在 一定 究 ，是 对 运 动 中人 体 变 化 的研 究 。 由于 运 动 人 体 科 学 实 程度 上 阻碍 了创 新 型 、设 计 型实 验 项 目的 开 发 。
目前 ，我 院 运 动 人体 科 学 实 验 室 的实 验 教 学 体 系 包 基 本情 况 。但 实 验 室 与 设 备 管 理处 不 具 备 监 督 实 验 教 学
括 ：运 动解 剖 学 实 验 、运 动 生 理 学 实 验 、体 育 保 健 学 实 的 职能 ，因此 在 一 定 程 度 上 有对 实 验 教 学 过 程 不 重视 的 验 、运 动 生 物 化 学 实 验 、运 动 生 物 力 学 实 验 、体 育 心 理 错误 理 解 。通 过 实 验 室 管理 模 式 的改 革 ，改 变 了 以 往 单 学 实 验 ，在 目前 的 实验 教 学 中采 用 的 教 学 方 式 是 分 学 科 纯 由实 验 室 与 设 备 管 理 处单 独 管理 的方 式 ，建 立 了 实 验 教 学 ，也 就 是 各教 师按 照 本 课 程 实 验 的要 求 ，完 成 自己 室 的双 层 管 理 模 式 ，一 方 面 由实 验 室 与 设 备 管 理 处 负 责
验 项 目的 特 殊 性 ，所 以 ，项 目的设 置 在 开 放 性 及 创 新 性 针 对 这 一 情 况 ，我 院 首 先 在 管 理 层 面 上 作 出 了 尝 上 具 有 更 大 的 空 间 ， 目前 的实 验 教 学 ，不 仅 要 教 给 学 生 试 ，以前 的实 验 室 完 全 由实 验 室 与 设 备 管 理 处 统 一 管
高 校 实 验 室 工 作 研 究
ＧＡＯＸＩ ＡＯ Ｓ ＨＩ ＹＡＮＳ ＨＩ ＧＯＮＧＺ ＵＯ ＹＡＮＪ Ｉ Ｕ
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ＮＯ． １ １ ５， ＮＯ． １ Ｍａ ｒ ．２ ０１ ３
运 动 人体 科 学 实验 教 学 改革 与 实践
王 红
（ 滨 州学 院 体 育系 ，山东 滨州 ２ ５ ６ ６ ０ ０ ）
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摘 要 ：高校 实验 室是 学生在校期间培 养实践 能力的重要场所 ，实验教 学过程是培养 学生创新意识 、增 强 设计理 念、提 高动手能力的有效手段 。由于其在培养 学生综合素质 与应 用能力方 面的重要作 用 ，越 来越为
培 养 。体 育 教 育 中 的基 础 课 程 不 仅 是 体 育 教 育 中 的基 础 管 理处 ，同时 接 受 教 务 处 的 教学 管 理 ，对 加 强 实 验 教 学
理 论 课 ，在 运 动 训 练 中 还 具 有 很 强 的 实 用 性 和 实 践 性 ， 过 程 提供 了一 定 的保 障 。现 有 的 实验 室 管 理 模 式 除 了 之
如 何 进 行 基 础 实 验 的操 作 ，更 要 引 导 学 生 进 行 实 验 的 创 理 ，统 筹 安 排 的是 实 验 室规 章制 度 、实 验 室 的 开 放 、实
新 设 计 ，在 教 学 中 不仅 要 强 调 教 材 中基 本 实 验 所 具 有 的 验 教 室 的利 用 率 、仪 器 设 备 的 维 修 与 维 护 、仪 器 设 备 设 计 的 精 巧 特 征 ，更 应 该 引导 学 生 尝 试 去 探 索 实 验 设 计 （ 包 括 大 型 仪 器 设 备 ） 的 使 用 与 管 理 、实 验 耗 材 的 管 者 的研 究 思 路 ，真 正 达 到实 验 的 目的 。 理 、实 验 室 安 全 与 卫 生 ，特 殊 技 术 安 全 等 实 验 室 管 理 的
加 强 学 生 的 实践 锻 炼 ，满 足 社会 对 应 用性 人 才 的 需求 。
关键 词 ：运 动 人 体 科 学 ； 实验 改 革 ；教 学 实践
１ 运 动 人 体 科 学 实验 教 学 改 革 的 必 要 性
然 实验 课 内容 分 为 附 属 于 理 论课 的实 验 及 独 立 设 课 的 实
各 高校 所 重视 。研 究 中就 运 动 人 体 科 学 实 验 自身 的 特 点 ，提 出采 用模 块 化 教 学 、 大 学 生 Ｓ Ｒ Ｔ Ｐ项 目立 项 、
开放 式 实验 教 学等 教 学手 段 ，对 实验 教 学 方 法进 行 改 革 ，适 应地 方应 用型 本 科 院 校 的 办 学 宗 旨，通 过 以此
在 社 会 对 应 用 性人 才需 求 不 断增 加 的今 天 ，作 为地 方 应 前 的实 验 室 与 设 备 管 理 处 管 理 的项 目外 ，教 务 处 负 责 监
用 型 本 科 院 校 ，通 过 实验 培养 学 生 的综 合 能 力 与应 用 能 督 实验 教学 任 务 的落 实 、期 初 一期 中 一期 末 的实 验 教 学
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课 程 的 实 验 教 学 任 务 ，这 在 一 定 程 度 上 忽 视 了学 科 之 间 实 验 室 的 日常 管 理 工 作 ，同 时 由教 务 处 负 责 实 验 室 的 实
的相 互 联 系 ，也缺 乏对 学 生 所 学 知 识 的 综 合 运 用 能 力 的 验教 学 工 作 ，各 系 院 下 属 实 验 室既 隶 属 于 实 验 室 与设 备
验 ，但 是 不 管 哪 一 种 ，所采 用 的教 学 方 式 都 是 由 理 论 课
运动人体科学 实验室是高校众多实验室 中比较有 特 教 师 自己担 任 实 验 ，实 验 教 学 的理 念 及 教 学 方 法 手段 等
色 的实 验 室 ，实 验 过 程融 合 了人 体 安 静 与 运 动 过 程 中 的 由该 教 师 自己决 定 ，教 学 的 效果 单 纯 以完 成 教 学 任 务 为 身 体 机 能 变 化 ，区 别 于 其 他 学 科 实 验 对 静 态 事 物 的 研 目标 ，在 实 验 项 目的 选 择上 教 师 的随 机 性 较 大 ，在 一定 究 ，是 对 运 动 中人 体 变 化 的研 究 。 由于 运 动 人 体 科 学 实 程度 上 阻碍 了创 新 型 、设 计 型实 验 项 目的 开 发 。
目前 ，我 院 运 动 人体 科 学 实 验 室 的实 验 教 学 体 系 包 基 本情 况 。但 实 验 室 与 设 备 管 理处 不 具 备 监 督 实 验 教 学
括 ：运 动解 剖 学 实 验 、运 动 生 理 学 实 验 、体 育 保 健 学 实 的 职能 ，因此 在 一 定 程 度 上 有对 实 验 教 学 过 程 不 重视 的 验 、运 动 生 物 化 学 实 验 、运 动 生 物 力 学 实 验 、体 育 心 理 错误 理 解 。通 过 实 验 室 管理 模 式 的改 革 ，改 变 了 以 往 单 学 实 验 ，在 目前 的 实验 教 学 中采 用 的 教 学 方 式 是 分 学 科 纯 由实 验 室 与 设 备 管 理 处单 独 管理 的方 式 ，建 立 了 实 验 教 学 ，也 就 是 各教 师按 照 本 课 程 实 验 的要 求 ，完 成 自己 室 的双 层 管 理 模 式 ，一 方 面 由实 验 室 与 设 备 管 理 处 负 责
验 项 目的 特 殊 性 ，所 以 ，项 目的设 置 在 开 放 性 及 创 新 性 针 对 这 一 情 况 ，我 院 首 先 在 管 理 层 面 上 作 出 了 尝 上 具 有 更 大 的 空 间 ， 目前 的实 验 教 学 ，不 仅 要 教 给 学 生 试 ，以前 的实 验 室 完 全 由实 验 室 与 设 备 管 理 处 统 一 管