五年级语文收心课讲义

4.心理描写 心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的
描写，旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。 例如：
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《最后一课》写小弗郎士上习字课时，“屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想： ‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌？’”
5.神态描写 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注
次日早膳以后，真人、道众并提点、执事人等，请太尉游山。太尉大喜。许多人从跟随 着，步行出方丈，前面两个道童引路。行至宫前宫后，看玩许多景致。三清殿上，富贵不可 尽言。左廊下九天殿、紫微殿、北极殿；右廊下太乙殿、三官殿、驱邪殿。诸宫看遍，行到 右廊后一所去处。洪太尉看时，另外一所殿宇：一遭都是捣椒红泥墙；正面两扇朱红格子， 门上使着膊大锁锁着，交叉上面贴着十数道封皮，封皮上又是重重叠叠使着朱印；檐前一面 朱红漆金字牌额，左书四个金字，写道：“伏魔之殿”。太尉指着门道：“此殿是甚么去 处？”真人答道：“此乃是前代老祖天师锁镇魔王之殿。”太尉又问道：“如何上面重重叠 叠贴着许多封皮？” 真人答道：“此是老祖大唐洞玄国师封锁魔王在此。但是经传一代天 师，亲手便添一道封皮，使其子子孙孙，不得妄开。走了魔君，非常利害。今经八九代祖 师，誓不敢开。锁用铜汁灌铸，谁知里面的事?小道自来住持本宫三十余年，也只听闻。”
现代文阅读之人物形象分析题
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一、课程目标 1.识记常见五种人物描写方法的概念及作用
2.学会通过具体事例分析人物形象
3.理解侧面描写对于人物形象塑造的作用
4.清楚关于分析人物形象的题型及提问方式
二、提问方式 （1）直接概括 ①读完全文，说说×××是一个怎样的人物? ②×××具有哪些优秀的品质? 请简要概括。 （2）概括并分析 ①文中母亲的形象生动感人，请结合文章内容，对其简要分析。 ②文中的老师是怎样一个人？请结合文中具体事例简要分析。 三、讲练结合 题型一：从文中筛选概括词语
煮酒论英雄、割发代首、华容道逃命、官渡之战、衣带诏惨 案、梦中杀人、杀杨修、杀华佗、杀吕伯奢家 名言：
宁我负人，毋人负我！
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枭雄、圣君——刘备 主要经历： 刘备，字玄德，三国时期蜀汉开国皇帝，政治家，谥号昭烈帝。 人物长相： 面如冠玉，两耳垂肩，双手过膝 性格特点： 为人忠厚，知人善任、宽仁爱民、至诚待士、信义为上、大智若 愚、大巧若拙、胸有城府，是“圣君”的代表。 故事情节： 桃园三结义、三顾茅庐、占领荆州、夺取汉中、建立西蜀、夷陵 之战、白帝城托孤 名言： 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。 例如：
《鲁提辖拳打镇关西》一文里，店小二阻拦鲁达时，是这样描 写鲁达的：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那 店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。”
本 文 段 运 用 了 __________ 描 写 方 法 ， 生 动 形 象 地 写 出 了 鲁 达 __________ 的性格。
真人等惧怕太尉权势，只得唤几个火工道人来，先把封皮揭了，将铁锤打开大 锁，众 人把门推开，看里面时，黑洞洞地，但见：
昏昏默默，杳杳冥冥，数百年不见太阳光，亿万载难瞻明月影。不分南北，怎辨东西。 黑烟霭霭扑人寒，冷气阴阴侵体颤。人迹不到之处，妖精往来之乡，闪开双目有如盲，伸出 两手不见掌。常如三十夜，却似五更时。
3.读完本文后，请用 5 个字填写下面的空格，以概括文章的整体逻辑。
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第二篇
洪太尉误走妖魔（节选） 太尉拿着提炉，再寻旧路，奔下山来。众道士接着，请至方丈坐下。真人便问太尉道： “曾见天师么？”太尉说道：“我是朝中贵官，如何教俺走得山路，吃了这般辛苦，争些儿
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一、课程目标 1.学会概括文章内容 2.学会概括文章情节
现代文阅读之概括题
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二、精讲精练 第一篇
8 分 23 秒的震撼 ①那年，我在南非克鲁格国家公园拍摄风光片，意外地捕捉到了一段动人心弦的真实画 面。 ②那天傍晚，一群野牛正沿着河岸缓缓前行，而在前方不远处，六七只狮子，正藏在草 丛里，等待着猎物的到来。两头大野牛和一头小野牛不知道前方危机四伏，它们欢快地向前 奔跑，距离队伍越来越远，却离狮口越来越近。 ③没有任何征兆，埋伏的狮子们纷纷跃起，三头野牛猝．不．及．防．，已与狮子狭路相逢。 ④野牛急忙掉头逃跑，但是，狮子的速度更快，一只狮子几个起落，就追上了落在最后 面的一头小野牛，并将其狠命地扑进河里。小野牛在河里挣扎着，几只狮子一起咬住它，它 们要把这个战利品拖上河岸来享用。但就在小牛即将被拖上岸时，河水里突然一片翻腾，一 条巨鳄从河中一跃而起，它张开血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地拖拽着 小牛。就这样，群狮与鳄鱼在河边展开了争夺小牛的拉锯战。几番撕扯，胜负已见，最终小 牛被拉上了岸。 ⑤我看着镜头里那可怜的小牛，它即将成为狮子的美餐了，这也许是自然界弱肉强食的 必然结局。但我发现，镜头里突然有了新的内容。 ⑥那刚刚逃走的两头野牛，竟带着近百头身强体壮的野牛狂奔而来。原来，它们在生死 关头，丢下小牛“逃”去，并非苟且偷生，而是去搬救兵。 ⑦众野牛如风而至，把几只狮子团团包围在中间，一头野牛开始狂追一只狮子，这画面 让人毕生难忘：在强悍的猛兽面前，这头食草动物的温顺软弱无存，它吼声如雷，似威武的 战将；而那狮子的威风，早已消失殆尽，它在这头野牛面前落荒而逃。但是，剩下的狮子依
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老人瘦骨嶙峋，后颈上是深深的皱纹。他上半边脸有些 褐色的斑块，那是热带海洋上的日光带来的良性皮肤病。斑 块蔓延到两颊下部，双手有深深的仿疤，那是长年用绳索对 付沉重的海鱼留下的。不过这些伤疤没有新的。它们古老得 像久经侵蚀的无鱼沙漠。他浑身显得很老，但双眼除外。它 们有着海水的颜色，透露出乐观和永不言败的神色。（海明 威《老人与海》）
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包 容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年 轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
文中的老人是一个______________的人。 题型二：从人物描写方法分析
1.外貌描写 外貌描写即描绘人物的面貌特征，它包括对人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、 仪态、风度、习惯等方面的描写。成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可 以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征和心理。 例如：
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有魔王在内。快与我打开，我看魔王如何！”真人三回五次禀说：“此殿开不得，恐惹利 害，有伤于人。”太尉大怒，指着道众说道：“你等不开与我看，回到朝廷，先奏你们众道 士阻当宣诏，违别圣旨，不令我 见天师的罪犯；后奏你等私设此殿，假称锁镇魔王，煽惑 军民百姓。把你都追了度牒，刺配远恶军州受苦。”
⑫强于弱，是一种精神与意志的较量。有些个体，看似软弱，可它们一旦同仇敌忾、 紧密团结在一起，就会形成一股无比强大的力量。在这种力量面前，再强悍的对手都会被折 服，被击败。
1.请结合上下文解释下列成语。 （1）猝不及防：______________________________________________________________ （2）同仇敌忾：______________________________________________________________
众人一齐都到殿内，黑暗暗不见一物。太尉教从人取十数个火把点着，将来打 一照 时，四边并无一物，只中央一个石碑，约高五六尺，下面石龟趺坐，大半陷在泥里。照那碑 碣上时，前面都是龙章凤篆，天书符籙，人皆不识。照那碑后时，却有四个真字大书，凿着 “遇洪而开”。却不是一来天罡星合当出世，二来宋朝必显忠良，三来凑巧遇着洪信，岂不 是天数?洪太尉看了这四个字，大喜，便对真人说 道：“你等阻当我，却怎地数百年前已注 定我姓字在此?遇洪而开，分明是教我开 看，却何妨。我想这个魔王，都只在石碑底下。汝 等从人，与我多唤几个火工人等， 将锄头铁锹来掘开。”
洪太尉听了，心中惊怪，想道：“我且试看魔王一看。”便对真人说道：“你且开门 来，我看魔王甚么模样。”真人告道：“太尉，此殿决不敢开!先祖天师叮咛告戒：今后诸 人不许擅开。”太尉笑道：“胡说!你等要妄生怪事，煽惑良民，故意安排这等去处，假称 锁镇魔王，显耀你们道术。我读一鉴之书，何曾见锁魔之法!神鬼之道，处隔幽冥，我不信
⑨如血的残阳中，野牛们如一个个勇猛的战士，它们用勇敢与力量，上演了一场悲壮的 生命之歌，令人动容。
⑩我看了摄像机上的时间，从小牛落入群狮之口，到众野牛奋力救出小野牛，这一过程 只有短短的 8 分 23 秒。
⑪8 分 23 秒的牛狮之战，完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义，强者与弱者，原 来并不取决于体魄的强壮或孱弱，也不在于食肉还是食草。
2.选文语言形象生动，使读者如见其形、如闻其声、如临其境，请从第⑦段选出表现野牛勇 猛与力量的词语。 ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
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然咬住小牛不肯松口。 ⑧野牛们终于发怒了。它们结成战阵，逼近狮子，一头野牛对着狮子疾冲上去，用牛角
猛力一挑，一只狮子就飞到了空中，然后狠狠摔到地上。几个动作，在瞬间内一气呵成，让 人忘记了这竟是一头野牛。群牛怒吼，开始发动进攻，在雷霆万钧的气势下，剩下的几只狮 子终于面露惶恐，他们无力地抵抗了几下，便松开口，四散逃窜了。
送了性命。为头上至半山里，跳出一只吊睛白额大虫，惊得下官魂魄都没了；又行不过一个 山嘴，竹藤里抢出一条雪花大蛇来，盘做一堆，拦住去路。若不是俺福分大，如何得性命回 京?尽是你这道众戏弄下官。”真人复道：“贫道等怎敢轻慢大臣?这是祖师试探太尉之心。 本山虽有蛇虎，并不伤人。”太尉又道：“我正走不动，方欲再上山坡，只见松树旁边转出 一个道童，骑着一头黄牛，吹着管铁笛，正过山来，我便问他：‘那里来?识得俺么？’他 道：‘已都知了。’ 说天师分付，早晨乘鹤驾云，往东京去了，下官因此回来。”真人 道：“太尉可惜错过，这个牧童，正是天师。”太尉道：“他既是天师，如何这等猥獕[wě i cuī 丑陋难看；庸俗拘束（多见于早期白话） ]？”真人答道：“这代天师，非同小 可。虽然年幼，其实道行非常。他是额外之人，四方显化，极是灵验，世人皆称为道通祖 师。”洪太尉道：“我直如此有眼不识真师，当面错过！”真人道：“太尉且请放心。既然 祖师法旨道是去了，比及太尉回京之日，这场醮[jiào] 事[醮事: 道士所做斋醮祈祷之 事。]，祖师已都完了。”太尉见说，方才放心。真人一面教安排筵宴，管待太尉， 请将丹 诏收藏于御书匣内，留在上清宫中，龙香就三清殿上烧了。当日方丈内大排 斋供，设宴饮 酌，至晚席罢，止宿到晓。
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雄才大略，能屈能伸——孙权 主要经历： 孙权，字仲谋，孙坚之子，孙策之弟，三国时期吴国的开国 皇帝。 人物形象： 紫髯碧眼、目有精光、方颐大口 性格特点： 英武果断、胆略过人、审时度势、深谋远虑、能屈能伸 故事情节： “生子当如孙仲谋”；孙权劝学 ；命吕蒙取荆州；组织赤 壁大战；任用四杰；孙权断盗马案；斩杀关羽 名言： 能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。
的神情等；神态描写——脸上的表情。
题型三：从具体事件和侧面描写分析
乱世之奸雄，治国之能臣——曹操 主要经历：
曹操，字孟德，小字阿瞒，一名吉利，中国东汉末年著名的军事家、政治家和大诗人， 三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，后为魏王。 人物长相：
面色惨白 目光锐利 性格特点：
奸诈狡猾、自私残暴、飞扬跋扈、权谋机变、从容不迫、志 向远大、豪气冲天、知人善任、才华卓绝 故事情节：
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2.语言描写 语言是人物思想品质和性格特点的表现。语言描写的作用也是为了刻画人物性格，反映
人物心理活动，展开故事情节。所以，分析人物的语言对我们评价人物十分重要。 例如：《三国演义》中：周瑜临死前说：“既生瑜，何生亮？”反映他
特点。
3.动作描写 人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描