《9.明天要远足》教学设计与反思(采二陈晓娟)
明天要远足教案教学反思
1. 让学生理解并掌握“明天要远足”这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 培养学生热爱大自然，积极参加户外活动的意识。
3. 提高学生朗读、表达和思考的能力。
二、教学内容1. 课文《明天要远足》的阅读与理解。
2. 分析课文中的情感表达，引导学生体会作者对远足的期待和兴奋。
3. 讨论远足的意义，培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的意识。
三、教学过程1. 导入：以图片或故事引起学生对远足的兴趣，导入新课。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解主要内容。
教师引导学生关注课文中的情感表达。
3. 分析课文：学生分享对课文的理解和感受，教师引导学生体会作者对远足的期待和兴奋。
4. 讨论远足的意义：学生分组讨论远足的好处，如锻炼身体、欣赏大自然等，培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的意识。
5. 总结与反思：学生分享自己的感悟，教师进行总结，强调热爱大自然、积极参加户外活动的重要性。
四、教学评价1. 学生对课文的理解和情感体验。
2. 学生在讨论中的参与度和表达能力的提高。
3. 学生对热爱大自然、积极参加户外活动的意识的变化。
1. 课文《明天要远足》的文本。
2. 与远足相关的图片或视频资料。
3. 讨论卡片或小组合作工具。
六、教学扩展活动1. 组织一次模拟远足活动：在校园内或周边的自然环境中，组织学生进行一次模拟远足活动，让学生亲身体验远足的乐趣和挑战。
2. 学生制作远足计划：学生分组合作，制定一份远足计划，包括路线、时间、装备等，培养学生的计划和组织能力。
3. 远足分享会：学生回到课堂上，分享自己的远足经历和感受，增进学生之间的交流和合作。
七、教学反思1. 对教学目标的达成情况进行总结，分析学生的学习成果和不足之处。
2. 对教学方法和教学资源的运用进行反思，考虑如何更好地激发学生的兴趣和参与度。
3. 对学生的反馈和参与情况进行评估，思考如何调整教学策略以提高教学效果。
八、家庭作业2. 家长参与评价：家长参与对学生的远足表现和家庭作业进行评价，了解学生在家庭中的学习情况。
明天要远足教学反思
明天要远足教学反思一、引言明天是我们学校组织的一次远足教学活动，同学们都充满了期待和激动。
然而，在这次活动中，我发现了一些问题，让我不得不深思和反思。
下面我将结合我的观察和体验，就这次远足教学活动进行一番反思。
二、活动准备不充分在这次远足教学活动中，我观察到活动准备不充分是一个重要问题。
首先，活动路线规划不够详细，导致我们在途中迷路了。
其次，活动前对于每个同学的装备和健康状况了解不够，有些同学在长时间行走后出现了身体不适的情况。
活动准备不充分不仅浪费了我们的时间，也影响了活动的顺利进行。
三、缺乏专业指导我发现，在这次远足教学活动中，缺乏专业指导是一个关键问题。
我们的老师只是简单地告诉我们活动的目的和注意事项，却没有给我们提供更多的实用指导和技巧。
例如，在攀爬山坡时，我发现自己没有掌握正确的姿势和呼吸方法，导致体力消耗过大。
如果有专业指导，我们就能更好地应对各种情况，提高活动效果。
四、缺乏团队合作意识在这次远足教学活动中，我还发现缺乏团队合作意识是一个突出问题。
有些同学过于个人主义，只关注自己的体验和利益，而忽视了团队的整体利益。
例如，在攀爬山坡时，有些同学一味地争先恐后，导致队伍分散，无法保持良好的组织和纪律。
团队合作意识的缺乏不仅影响了活动的进行，也影响了同学们的学习和成长。
五、活动安全措施不完善在这次远足教学活动中，我还注意到活动安全措施不完善是一个严重问题。
首先，我们没有进行足够的安全培训和演练，缺乏对危险情况的应对能力。
其次，在活动中缺乏有效的应急措施，无法及时处理突发状况。
活动安全措施的不完善可能会导致意外事故的发生，给同学们的身心健康带来潜在威胁。
六、结语通过这次远足教学活动的反思，我意识到活动准备、专业指导、团队合作意识和活动安全措施的重要性。
作为学生，我们应该积极参与活动准备，提出宝贵的建议和意见。
学校和老师也应该加强对于活动的组织和安排，确保活动的顺利进行。
同时，我们也应该注重团队合作意识的培养，学会与他人合作，共同面对困难和挑战。
《明天要远足》教学反思
《明天要远足》教学反思《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
在教学这一课后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的一些思考。
一、教学目标的达成在教学过程中，我设定了三个主要的教学目标：一是让学生正确、流利、有感情地朗读课文；二是让学生联系生活实际，理解课文内容，感受即将远足的快乐和期待之情；三是培养学生的想象力和语言表达能力。
从课堂反馈来看，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，但在有感情朗读方面，仍有部分学生需要进一步引导和练习。
在理解课文内容方面，通过课堂上的讨论和引导，学生们能够较好地联系自己的生活实际，感受到小作者对远足的期待和兴奋，但对于一些细节的理解还不够深入。
在培养学生想象力和语言表达能力方面，通过让学生想象“那地方的海”“那地方的云”等，学生们能够积极发言，但语言表达的准确性和丰富性还有待提高。
二、教学方法的应用在教学中，我采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法、想象法等。
朗读法是语文教学中常用的方法之一，通过让学生反复朗读课文，能够帮助他们更好地理解课文的内容和情感。
在这堂课中，我让学生自由朗读、同桌互读、小组读、全班齐读等，形式多样，但在朗读指导上还不够细致，没有针对每个学生的朗读情况进行个性化的指导。
讨论法能够激发学生的思维，让他们在交流中碰撞出思想的火花。
在教学中，我提出了一些问题，如“小作者为什么翻过来翻过去睡不着？”“你有过类似的期待心情吗？”等，引导学生进行讨论。
学生们讨论积极，但在讨论过程中，个别学生参与度不高，没有充分发挥讨论法的作用。
想象法能够培养学生的想象力和创造力。
在教学中，我让学生想象“那地方的海”“那地方的云”等，学生们的想象丰富多样，但我没有及时对学生的想象进行总结和评价，导致这一环节的教学效果不够理想。
三、教学过程的反思1、导入环节在导入环节，我通过询问学生是否有过远足的经历来引入课题，引起了学生的兴趣。
但导入时间过长，导致后面的教学时间有些紧张。
一年级语文上册《明天要远足》教学反思
《明天要远足》教学反思在本课教学中，我们涉及了一首诗歌，这首诗歌以凝练的文字、传神的描写、充满艺术张力，为了帮助学生更好地理解和把握这一诗歌，我精心设计了多种情境，旨在引导学生产生感悟和体验，从而自然地唤起情感。
这种方法取代了单纯的生硬指导，特别是在说话练习方面进行了拓展，加深了学生对本课的理解，真正使他们汲取到知识。
在字词书写方面，我鼓励学生积极参与，让他们自己讨论笔顺并进行字词练习，教师的角色是引导和辅助，突出了学生的主体地位。
为了更好地教授，我首先创造了一个有趣的情境，模拟了明天要远足的场景。
我鼓励学生用想象力去体验，从而更好地理解诗歌的内容。
学生们被引导去思考，如果他们是参加远足的孩子，会有什么感觉，会看到什么，会做什么。
通过这种方式，学生们的情感和联想得以自然流露，而不是机械地重复课文。
这有助于诗歌的理解和记忆。
在练习说话方面，我采用了多种方法，包括角色扮演和小组讨论。
通过角色扮演，学生们可以更好地理解诗歌中的情节和角色，感受到其中的情感。
小组讨论则鼓励学生分享自己的想法和理解，从而促进了互动和合作。
这样的练习不仅有助于学生的口语表达能力，还增强了他们对诗歌的理解。
在字词书写方面，我采取了一种开放的方式。
我鼓励学生自己探讨汉字的笔顺，并进行书写练习。
教师的角色是引导和纠正，而不是传授。
这种方法强调了学生的主体地位，让他们更有自信地掌握了字词书写的技巧。
总的来说，通过创设情境，拓展练习方式，以及鼓励学生自主参与，我认为本课的教学取得了一定的成功。
学生们更深刻地理解了诗歌，提高了口语表达和字词书写的能力。
然而，我也认识到在今后的教学中，仍然有很多方面可以改进，包括更多的互动和合作活动，以及更多的反馈机会，以便更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
明天要远足教案教学反思
一、教学背景1.1 学生情况：学生对自然景观有一定的了解，但缺乏深入的探究和体验。
1.2 教学目标：通过本节课的学习，让学生了解远足活动的意义，提高对自然景观的认识和保护意识。
1.3 教学内容：介绍远足活动的概念、意义以及准备事项。
二、教学方法2.1 讲授法：向学生介绍远足活动的相关知识。
2.2 案例分析法：通过分析真实的远足案例，让学生了解远足活动的具体实践。
2.3 小组讨论法：分组讨论远足活动的准备事项和注意事项。
三、教学过程3.1 导入：引导学生思考远足活动对身心的益处，激发学生的兴趣。
3.2 讲授远足活动的概念、意义及准备事项。
3.3 分析真实远足案例，让学生了解远足活动的具体实践。
3.4 分组讨论远足活动的准备事项和注意事项。
3.5 总结讲解内容，布置课后作业。
四、教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
4.2 学生理解度：通过课后作业和课堂提问，了解学生对远足活动的理解和掌握程度。
4.3 学生反馈：收集学生对远足活动的意见和建议，以便对教学进行改进。
五、教学反思5.1 教学内容：反思讲授的远足活动知识是否全面、清晰，是否需要补充其他相关内容。
5.2 教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生，是否需要调整或尝试其他教学方法。
5.3 教学评价：根据教学评价结果，反思教学过程中的不足之处，并提出改进措施。
5.4 学生反馈：根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
六、教学拓展6.1 组织一次远足活动：结合课堂所学，组织学生参加一次远足活动，让学生亲身体验远足的乐趣和挑战。
6.3 远足活动分享会：组织一次远足活动分享会，让学生互相交流心得，提高彼此的认知。
七、教学总结7.1 总结教学内容：回顾本节课所讲授的远足活动相关知识，帮助学生巩固记忆。
7.2 总结教学方法：总结本节课采用的教学方法，分析其优缺点，为今后的教学提供借鉴。
7.3 总结学生表现：评价学生在课堂上的表现，鼓励优点，指出不足，提出改进建议。
《明天要远足》教案、教学反思
《明天要远足》教案、教学反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《明天要远足》这本书，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 通过讨论和表达，帮助学生理解故事的主题和情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
3. 引导学生通过观察和思考，发现故事的细节和特点，提高学生的观察力和思维能力。
二、教学内容：1. 书名：《明天要远足》2. 作者：（待补充）3. 主要内容：故事主要讲述了一个小男孩和他的同学们即将去远足的故事。
在故事中，小男孩充满了期待和兴奋，而他的同学们则表现出了不同的情绪和态度。
通过这个故事，我们可以引导学生理解并表达自己的情感，学会尊重和理解他人的情感。
三、教学重点：1. 学生能够理解并表达自己的情感，学会尊重和理解他人的情感。
2. 学生能够观察和思考故事的细节和特点，提高观察力和思维能力。
四、教学难点：1. 学生能够理解故事中的情感变化和情感表达，学会用适当的方式表达自己的情感。
2. 学生能够发现和分析故事的细节和特点，提高观察力和思维能力。
五、教学准备：1. 准备《明天要远足》这本书的实体书或电子书。
2. 准备故事的相关图片或插图，用于引导学生观察和思考。
3. 准备白板或黑板，用于记录和展示学生的思考和表达。
4. 准备一些小道具或物品，用于模拟故事中的情景，增加学生的参与感和体验感。
教学反思：在教学过程中，我发现学生们对故事的主题和情感非常感兴趣，能够积极参与讨论和表达。
通过观察和思考，学生们也能够发现故事的细节和特点，提高了他们的观察力和思维能力。
我也发现有些学生在表达自己的情感时有些困难，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的情感。
在今后的教学中，我需要更多地鼓励和支持他们，让他们感到安全和自由地表达自己的情感。
我也需要更多地引导学生发现和分析故事的细节和特点，提高他们的观察力和思维能力。
可以通过提出问题或引导学生进行小组讨论等方式来实现这个目标。
我认为这次教学是一次成功的尝试，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力。
小学语文教学课例《明天要远足》教学设计及总结反思
后的拓展延。
一、创设情景，激情
1.谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，
你最想去哪里？
2.激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。看，
红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎
样呢？
3.出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情
教学过程
1.初读课文。 （1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
书写规则,但对于汉字的间架结构展现出的形体美把握 力分析
不够。对身边的自然现象有一定的认识,但不能形成自
己的语言。
教学策略选
从学生的生活实际入手，利用课文插图，PPT 图片
择与设计 等，通过教师创设情景，示范，引导学生体会小主人公
远足前激动、期待的心理，朗读，从而能够有感情地朗读诗歌，到最
【教学难点】会写“同、学”等字。
1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；
会写“才、明”等 4 个字。
教学目标
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、
期盼之情。
学生能借助拼音读准生字,读通课文,但对课文内
容的理解和情感的体会有一定难度。掌握了基本的汉字 学生学习能
小学语文教学课例《明天要远足》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《明天要远足》
称
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童
诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主
人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不
教材分析 着觉的情景。
【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、
期盼之情。
（2）全班交流：提醒难读的音、难记的字。
《明天要远足》教学设计及反思
《明天要远足》教学设计及反思《《明天要远足》教学设计及反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学设计课题 9 明天要远足课型新授课教学目标 1. 认识“唾、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、明”等4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学准备课件教学方法三品一拓展教学课时两课时第一课时（）课时目标1. 认识“唾、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、明”等4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，读出句子的语气。
3. 正确书写“才、明”两个字。
教学过程课堂生成一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
)4．她都想到了什么？(完成活动设计卡，小组内交流。
部编人教版语文一年级上册第9课《明天要远足》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第9课《明天要远足》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握诗歌《明天要远足》的内容和意义。
•能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力。
•情感目标：激发学生对大自然的热爱和向往。
2. 教学重难点•重点：理解诗歌内容，表达对自然的向往之情。
•难点：正确理解和表达诗歌中的意境。
3. 教学过程设计第一步：导入（15分钟）通过介绍明天要远足的活动，引出诗歌《明天要远足》的主题，激发学生对自然的向往之情。
第二步：学习诗歌（30分钟）1.听读诗歌：让学生跟读、朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2.分段理解：引导学生分段理解诗歌内容，帮助他们理解每个段落的意义。
3.总体理解：通过讨论和提问，引导学生理解整首诗歌的主旨。
第三步：朗读练习（20分钟）在老师的带领下，学生进行诗歌《明天要远足》的朗读练习，注重语音语调的把握。
第四步：情感体验（15分钟）通过讨论和分享，引导学生表达自己对大自然的向往之情，激发他们对未来的热爱和向往。
4. 作业布置布置作业：让学生写一篇小短文，描述自己对大自然的向往和期待。
二、反思在教学过程中，我发现学生对诗歌的理解和表达能力还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重朗读训练和诗歌欣赏，帮助学生更好地理解和感受诗歌的魅力。
同时，我也会倡导多参与性互动，激发学生的学习兴趣，让课堂更加生动有趣。
通过本节课程的教学设计和反思，我对如何更好地开展语文课教学有了更深入的认识，也为未来的教学工作提供了一定的指导和借鉴。
以上是《明天要远足》教学设计及反思的内容，希望对您有所帮助。
明天要远足教案教学反思
《明天要远足教案教学反思》一、教学背景1. 学生情况：学生对自然风光和户外活动充满好奇，具备一定的观察力和表达能力。
2. 教材内容：本课以“明天要远足”为主题，引导学生关注身边的自然环境，体验户外活动的乐趣。
3. 教学目标：通过本课的学习，让学生了解远足活动的意义，培养他们热爱大自然、勇于探索的精神。
二、教学过程1. 导入：教师展示一组户外远足的图片，引导学生关注并提出问题：“你们参加过远足活动吗？远足活动给你们留下了哪些印象？”2. 新课导入：教师简要介绍远足活动的起源和发展，引导学生了解远足活动的历史背景。
3. 案例分享：教师分享一次远足活动的经历，让学生感受远足活动的乐趣和挑战。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论远足活动需要注意的事项，如安全、环保、团队合作等。
5. 成果展示：各小组汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。
三、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，教师是否关注到每个学生的需求，是否给予学生充分的思考和表达机会？2. 学生反思：学生是否积极参与课堂讨论，是否从中学到了远足活动的相关知识和技能？3. 教学内容反思：教师是否全面介绍了远足活动的历史背景、注意事项等，是否激发了学生的兴趣和热情？四、教学改进1. 针对教师反思：在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
2. 针对学生反思：教师应引导学生进行自主学习，培养他们的观察力、思考力和创新能力，使他们在课堂上能够更好地消化和吸收知识。
3. 针对教学内容反思：教师应丰富教学内容，引入更多与远足活动相关的实例和素材，让学生从多角度了解和体验远足活动的魅力。
五、教学评价1. 学生评价：学生对课堂内容的满意度、参与度、学习效果等方面的评价。
2. 教师评价：教师对学生的学习态度、课堂表现、合作能力等方面的评价。
3. 教学改进措施：根据学生和教师的评价，制定针对性的教学改进措施，以提高教学质量。
《明天要远足》教学反思
《明天要远足》教学反思2016《明天要远足》教学反思2016《明天要远足》教学反思本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。
开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么?引出有一群孩子要去远足。
那么远足前，孩子们会做什么呢?老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。
在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着?孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。
然后老师顺势问“你有过这样的心情吗?跟大家说一说”。
鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。
这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。
在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历?想一想，是自己去哪里的时候呢?“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。
“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。
我想早点去。
“我继续追问：“将来你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长?“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的?“出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的，是不是像老师说的，那么吗?”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢?”一生说：“翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄吗?”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。
于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些?1、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的. 沙漠，是不是像老师说的，那么黄?2、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄?”学生异口同声地回答：“第二句好听。
”老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。
明天要远足教案教学反思
明天要远足教案教学反思一、教学内容分析：本节课通过故事《明天要远足》引导学生关注故事情节，培养学生对文学作品的欣赏能力。
在教学过程中，我注重让学生通过朗读、讨论等方式，感受故事中人物的情感变化，并能够理解远足的意义。
二、教学目标：1. 学生能够理解故事内容，概括故事情节。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式，感受故事中人物的情感变化。
3. 学生能够理解远足的意义，激发对大自然的热爱。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中人物的情感。
2. 朗读教学法：通过朗读，让学生感受故事的语言美，培养语感。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高口头表达能力。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾故事《明天要远足》，唤起学生对故事情节的记忆。
2. 讲述故事：引导学生朗读故事，感受故事的语言美。
3. 讨论：分组讨论故事中人物的情感变化，引导学生理解远足的意义。
4. 总结：教师总结学生讨论的结果，强调远足的重要性。
五、教学反思：在本节课的教学过程中，我注重让学生通过朗读、讨论等方式，感受故事中人物的情感变化。
在分组讨论环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但我也发现部分学生在讨论过程中，过于关注细节，忽略了故事的主题。
在今后的教学中，我应更加注重引导学生关注故事主题，提高学生的文学鉴赏能力。
在教学过程中，我应适当增加对远足意义的拓展，让学生更好地理解远足的重要性。
六、教学评价设计：1. 课堂参与度：观察学生在讨论环节的积极参与程度，以及对故事情节的理解程度。
2. 小组讨论成果：评估学生在分组讨论中的表现，包括表达能力、合作意识和对远足意义的理解。
3. 课后作业：布置一篇关于《明天要远足》的读后感，让学生通过写作表达自己对故事的理解和感悟。
七、教学难点与解决策略：1. 通过实例讲解：结合现实生活中的远足活动，让学生了解远足对身心健康的益处。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论远足的意义，鼓励学生分享个人经历和感悟。
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教学设计）一、教学目的1.通过本课的学习，让学生了解春天的景色，增进对春天的认识，增强课文和生活的联系。
2.让学生了解和掌握一些春天的花卉和新鲜蔬菜的名称。
3.提高学生的阅读能力和语言表达能力，培养他们的独立思考能力和创造能力。
4.培养学生的团队合作精神，加强社交能力。
二、教学内容及学习过程1. 教材分析本节课使用的是部编版小学语文一年级上册的第一篇课文，名为《明天要远足》。
课文通过小学生们的在春天组织远足活动，为学生们介绍了春天的一些美好事物，包括蝴蝶、蚂蚁、小鸟、风筝、杨柳和鲜花。
读了课文之后，学生能够更好地了解春天的景色，并增加对春天的认识和理解。
2. 教学过程第一部分：导入板书题目：“明天要远足”，并让学生想象明天要去远足的场景。
在学生体验一下的同时，让他们了解本节课的主题。
第二部分：阅读课文让学生读课文，并指导他们使用语音语调正确地朗读每个字，加深对内容的理解。
学生可以配合老师阅读，让阅读过程更加流畅。
阅读后，分组进行小组讨论。
第三部分：小组讨论让学生按小组讨论课文中的内容，每个小组针对自己负责的内容（例如蝴蝶、蚂蚁、小鸟、风筝、杨柳和鲜花）进行讨论和总结，并记录下来。
让学生体会团队合作的意义，增强社交能力。
第四部分：开展自己的活动让学生创作或自选相关主题来演绎本课的情节，例如制作风筝或观察蚂蚁。
鼓励学生运用自己的独立思考能力和创造力。
第五部分：总结与评价让学生用自己的语言总结本节课的内容，并提出自己的感受，并在课下完成相应的总结作业。
3. 教学资源本节课所需要的资源包括：《部编版小学语文一年级上册》课本、黑板、笔、纸等。
三、教学方法1.观察教学法：让学生观察课文中所述的春天生活和现象。
例如，学生们可以观察春天里的蚂蚁，领会蚂蚁的勤劳和努力。
2.交际教学法：通过小组讨论和活动，让学生体验团队合作和交际的重要性。
3.创造性教学法：引导学生在相关主题下自由发挥，运用自己的创造力，丰富学习体验。
部编人教版语文一年级上册9《明天要远足》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册9《明天要远足》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：能够读通短文，理解短文内容；能够正确书写生字；能够用简单语言表达对远足的期待和兴奋。
•情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和对集体活动的兴趣。
2. 教学重点•读通短文《明天要远足》。
•正确书写生字。
3. 教学难点•用简单语言表达对远足的期待和兴奋。
4. 教学内容与方式•教学内容：《明天要远足》课文内容。
•教学方式：朗读、讨论、操练。
5. 教学过程1.引入：利用图片或故事情节引发学生对远足的兴趣。
2.学习课文：师生共同朗读课文，讲解生字词语，理解整个故事情节。
3.分角色朗读：分角色朗读课文，让学生进一步融入故事情境。
4.讨论交流：师生共同讨论课文内容，引导学生用简单语言表达《明天要远足》中的情感。
5.书写练习：学生进行生字书写练习，巩固学习成果。
6.小结反馈：总结当天学习内容，鼓励学生表达对明天远足活动的期待和兴奋。
6. 教学评价•观察学生对课文的理解程度。
•检查学生书写生字的准确性。
•评价学生表达对远足的情感表达能力。
二、教学反思1. 优点•教学内容贴近学生生活，易于引起学生兴趣。
•通过角色朗读和讨论交流，能够有效加深学生对课文内容的理解。
•生字书写练习有助于巩固学生的课文知识。
2. 不足•教学中部分学生表达能力较弱，需要更多的指导和操练。
•教学过程中有些学生注意力不集中，需要更丰富多彩的教学手段吸引他们的注意。
3. 改进措施•提供更多的语言表达机会，激发学生表达兴趣。
•结合音频、视频等多媒体资源丰富教学内容，增加趣味性。
•引导学生在课外积极参与相关活动，加深对远足的理解和体验。
以上是针对《明天要远足》的教学设计及反思，希望对您有所帮助。
《9 明天要远足》教学设计教学反思-2023-2024学年小学语文统编版一年级上册
《明天要远足》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者远足的期待和失望的心情。
2. 培养学生的阅读理解能力和观察能力，激发学生对生活的热爱。
3. 通过学习，使学生能够正确认读本课的生字，并能够进行书写。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会作者的情感变化，掌握本课的生字和词语。
2. 教学难点：引导学生感受作者的心情变化过程，培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
三、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括课文插图、生字词卡片等。
2. 教师准备与课文内容相关的音乐或视频素材。
3. 学生预习课文，自读课文至少三遍，找出本课的生字和词语，尝试理解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们还记得昨天我们学唱的儿歌《数星星》吗？让我们一起来唱一唱吧！设计意图：唤醒学生的记忆，为今天的新课做铺垫。
2. 大家表现得真棒！其实，今天我们要来学习一首更有趣的儿歌《明天要远足》。
请同学们大声朗读几遍。
3. 读着课文，老师觉得我们的教室里面怎么多了几位小不点同学？他们似乎有点坐不住了，我们带着他们到窗外看一看吧！（出示课文插图）设计意图：借助插图，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
（二）初读课文，学习生字词语1. 让我们一起走进课文，请同学们大声朗读课文，注意读准字音。
2. 同学们读得很认真，你们有信心把生字宝宝记住吗？请同学们默读课文，圈画出生字词语。
3. 看来同学们都读得很认真，生字词语圈画得也很准确。
老师也筛选了一些难懂的词语，谁能勇敢地来读一读？设计意图：从字到词，层层递进，帮助学生扫清阅读障碍。
4. 课文读到这，有没有让你印象深刻的词语或句子？（预设：如，“翻来覆去”、“兴奋”、“忧虑”、“期盼”、“失望”等）5. 老师也把课文中的一些词语变得更有意思了，你们看！（出示词卡）我能神气地读一读吗？（学生评价）6. 看到你们读得这么起劲儿，我发现这些词语宝宝都跳到了黑板上。
9 明天要远足 教案及反思
9 明天要远足教案及反思第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解故事情节，掌握故事中主要的词汇和句子。
培养学生运用英语进行简单日常交流的能力。
1.2 技能目标：培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
培养学生通过图片和情景进行预测、推理和交流的能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活、积极探索的情感态度。
培养学生与他人合作、分享和互助的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教材内容：故事《明天要远足》主要讲述了孩子们对即将到来的远足活动的期待和兴奋。
故事中涉及了孩子们准备远足的过程、远足中的趣事以及回来后的分享。
2.2 教学资源：故事课件、图片、单词卡片、录音带等。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片引入故事主题，激发学生的兴趣。
引导学生谈论自己对远足的经历和感受。
3.2 呈现：通过课件展示故事情节，引导学生关注故事中的主要人物和事件。
引导学生听故事录音，跟读并模仿语音语调。
3.3 练习：分组进行角色扮演，让学生模拟故事情节，锻炼口语表达能力。
设计情景对话，让学生运用故事中的词汇和句子进行交流。
第四章：作业设计4.1 作业内容：让学生回家后向家人讲述故事情节，分享自己的感受。
让学生写一篇关于自己参加远足活动的日记。
4.2 作业要求：要求学生用英语进行表达，注重语法和拼写正确。
鼓励学生发挥想象，生动描述自己的经历和感受。
第五章：教学反思5.1 教学效果：学生能熟练掌握故事情节，灵活运用故事中的词汇和句子。
学生能积极参与课堂活动，表现出浓厚的兴趣和积极的情绪。
5.2 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，让学生更深入地参与到课堂中来。
可以设计一些拓展活动，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
第六章：教学评价6.1 评价方式：课堂表现评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和表现欲望。
作业评价：评估学生作业的完成质量，包括语言表达、语法正确性和创意性。
口语测试：通过角色扮演和情景对话，评估学生的口语表达能力和语言运用准确性。
《明天要远足》 教学设计
《明天要远足》教学设计一、教学目标1、认识“睡、那”等 11 个生字，会写“才、明”等 4 个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3、联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）感受即将远足的快乐、期盼之情。
2、教学难点体会诗歌中孩子对远足的期待和向往，读出句子语气的变化。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，你们有没有过期待去某个地方游玩的经历？比如去动物园、游乐场或者郊外野餐。
今天，我们要学习的这篇课文里的小朋友，明天就要去远足啦，她的心情怎么样呢？让我们一起来看看。
2、板书课题：明天要远足（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：文中的小朋友为什么睡不着？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读课文，互相纠正读音。
4、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、交流识字方法（1）加一加：目＋垂＝睡日＋月＝明（2）换一换：那口＋女＝娜（3）猜字谜：一口咬掉多半截（名）3、游戏巩固识字（1）开火车读生字。
（2）摘苹果游戏：认读生字，读对了苹果就掉下来。
（四）精读课文，体会情感1、学习第一小节（1）指名读第一小节。
（2）思考：小朋友为什么睡不着？（3）指导朗读“翻过来，唉——睡不着。
”读出小朋友无奈的心情。
（4）理解“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”这句话，感受小朋友对大海的好奇和期待。
（5）再次朗读第一小节，读出期待的语气。
2、学习第二小节（1）自由读第二小节。
（2）交流：小朋友又想到了什么？（3）理解“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”体会小朋友对白云的向往。
（4）指导朗读，读出疑问和向往的语气。
3、学习第三小节（1）齐读第三小节。
《明天要远足》教学反思
《明天要远足》教学反思在教授完《明天要远足》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。
一、成功之处情境创设，激发兴趣通过谈话导入，创设明天要远足的情境，成功地激发了学生的学习兴趣和好奇心。
学生们很容易就代入到作者的角色中，体会到那种对远足的期待和兴奋之情。
多种教学方法综合运用朗读感悟法：采用多种形式的朗读，如教师范读、学生自由朗读、指名读、分组读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感变化。
特别是配乐朗读，营造了优美的氛围，增强了学生的情感体验。
图文结合法：利用课文插图，帮助学生理解诗歌内容。
插图生动形象地展现了大海和云朵的样子，让学生更好地想象作者所描述的场景。
讨论交流法：组织学生讨论交流自己的远足经历和感受，以及想象中的远足情景，激发了学生的思维和表达能力，同时也增强了课堂的互动性。
游戏巩固法：“摘苹果”游戏巩固了学生对生字的认识，增加了学习的趣味性。
注重情感体验在教学过程中，注重引导学生体会作者的心情变化。
从“翻过来，唉——睡不着”“翻过去，唉——睡不着”到“到底什么时候，才天亮呢？”让学生感受到作者从期待到急切的心情变化，从而更好地理解诗歌所表达的情感。
拓展延伸，培养想象力通过拓展延伸环节，让学生想象自己的远足经历和未来的远足情景，培养了学生的想象力和创造力。
学生们积极参与，用自己的语言描述出了丰富多彩的远足画面。
二、不足之处个别学生理解仍有困难虽然在教学中采用了多种方法帮助学生理解课文内容，但仍有个别学生在体会作者心情和朗读课文时存在困难。
例如，一些学生在朗读时无法准确地读出作者的期待和急切之情。
在今后的教学中，要更加关注这些学生，采用更加个性化的教学方法，帮助他们更好地理解和表达情感。
时间把控不够精准在拓展延伸环节，学生们的讨论和发言比较热烈，导致时间有点过长，影响了后面的总结和布置作业环节。
在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，提前预设每个环节所需的时间，并根据实际情况进行灵活调整。
明天要远足》教案、教学反思
明天要远足》教案、教学反思明天要远足》教案及教学反思教学目标：1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。
3.练生活实际，感受即将远足的快乐和期盼之情。
教学重点：1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
教学难点：1.正确、流利地朗读课文，感受“我”即将远足的快乐之情。
课前准备：1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2.预课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.引导学生谈论秋天的户外活动，如郊游、登山等，以此导入新课。
2.介绍课文《明天要远足》，并引导学生理解“远足”的含义。
二、初读课文，整体感知1.播放课文动画，让学生认真听，注意字音。
2.要求学生读准字音，圈出生字，掌握课文主要内容。
3.指名读文，让学生明确课文的小节和主要内容。
4.让学生思考，小作者为什么睡不着觉，她都想到了什么。
设计意图：通过渐进式的教学方式，让学生逐渐感知课文内容，掌握生字和词语，同时引导学生思考和探究，提高研究兴趣。
第二课时一、复述课文，加深理解1.让学生自由复述课文，加深对课文的理解。
2.指导学生注意语气的变化，诠释课文的情感。
二、研究新知识，巩固生字1.研究新生字和偏旁，巩固已学过的生字和词语。
2.练写字，加深记忆。
三、课后反思1.让学生回顾研究过程，总结研究方法和经验。
2.教师对学生的表现进行评价和反馈。
设计意图：通过复述课文和研究新知识，巩固学生对课文的理解和记忆，同时让学生反思研究过程，提高研究效果。
三、研究生字在研究生字的过程中，小老师可以带领全班跟读。
然后，分析每个生字的拼音、音节数、偏旁部首、结构以及组词方式。
还要了解是否是多音字或反义词等。
例如，对于生字“睡”，我们可以发现它是两个音节，其中包含“目字旁”的偏旁。
同时，我们可以让学生圈出黑板上“睡”字的偏旁，以及其他具有“目字旁”的字。
在带拼音朗读生字的过程中，可以让学生齐读、男生读、女生读、分行读、开火车读和自读。
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9.明天要远足第一课时教学目标：1.能正确朗读“睡不着、那么、地方、什么”等六个词语，尤其注意读好轻声，初步认识偏旁“目字旁、右耳旁”，会书写“明”，并能用其它会写字与其进行组词。
2.能正确、流利地朗读课文，通过“翻过来、唉、睡不着”等词读出孩子远足前的兴奋、激动的心情。
3. 重点学习第一小节，指导读好带有“吗”字的问句，通过仿说进行巩固。
课前准备1.词语卡片2.课件教学过程一、照片引入，揭题1.理解“远足”的意思教师出示学生秋游时的照片，告诉他们：“和小伙伴们一起到比较远的地方去春游、秋游，也叫“远足”。
指名读“远足”这个词语，关注“足”的平舌音是否读正确。
2.揭题、读题请学生朗读课题，提示学生：读题目时，可以在“明天”后面稍稍停顿一下，就会显得更有节奏。
二、整体感知，读准词语1.教师范读诗歌。
2.请学生尝试自由读诗歌，要求读正确，并数一数这首小诗共有几个小节。
3.分小节指名读整首诗通过课件反馈这首诗共有3个小节，分小节指名学生读。
教师准备好较难读的词卡，碰到读不准的词语马上拿出来正音。
设计意图：“远足”这个词语对于学生来说比较陌生，通过照片引入，帮助他们理解“远足”就是平常说的“春游、秋游”。
设计意图：这篇诗歌带有轻声的词语特别多，在分小节朗读以及集中读词语的过程中先解决最难读的轻声词，为后面正确、有重点关注：（1）“睡不着”：“睡”是个翘舌音，“不”读轻声。
（2）“那地方的海”：分步骤读好这个词语：先读准“地方”这个带有轻声的词语，再展开词卡，读好“那地方”，再展开词卡出示“那地方的海”，“方、的”连续两处轻声，读的时候要又轻又快，快速滑过去。
4.读词语，巩固字词电脑课件出示两排词语：老师、同学、天亮睡不着、这么、真的、什么、那么、那地方的海、那地方的云、（1）开火车读带拼音的词，尤其关注第二排全是带有轻声的词。
（2）教学“那”字及右耳旁：指导学生认识“那”字的偏旁很像两只小耳朵，所以就叫“双耳旁”。
请学生说说在生活中哪些字里见过这个偏旁（陈、阳、阴、队……），师随机板书这些字。
这个偏旁在“那”字的右边，我们也叫它“右耳旁”。
（3）开火车读去拼音的词语三、品读诗歌，感受“睡不着”1.引导学生联系生活经验说说远足前的那个晚上自己的心情是怎么样的？（兴奋、开心、激动、期盼……）2.看插图，感受“睡不着”，教学“睡”字（1）出示文中插图，配上音乐，让学生说说从插图上哪儿看出小姑娘睡不着。
（嘴角往上扬，开心‘眼睛瞪得大大的，睡不着；月亮、星星都出来了，她还没睡着……）（2）教学“睡”字，认识“目字旁”：课件出示“睡”，感情地朗读打下坚实的基础。
设计意图：回忆生活中认识的带有双耳旁的字，并随机板书在黑板上，能有效地帮助全班学生识记这个新学的偏旁。
设计意图：以“睡不着”统领全文教学，使教学过程融为一体。
从学生生活经验及插图引入，感受“睡不着”，通过形象化的方法识记“睡字”，符合一年级学生的认知心理规律。
设计意图：三个小节前三句都讲小姑娘翻来翻去睡不着的样子，把这三组语句作为一个教师手指插图中的星星月亮：“是呀，夜深了，月亮星星也困了，它们都垂下眼皮，闭上眼睛睡着了。
原来“睡”和眼睛有关，怪不得这个字是“目字旁”。
请学生给“睡”字组词。
3.品读诗歌，情感朗读不仅能从图上看出小姑娘睡不着，从诗中也能感受到她睡不着。
（1）让学生尝试朗读，（课件出示三组语句，第1-3节的前三行）翻过来，翻过去，翻过来，唉——唉——翻过去，睡不着。
睡不着。
唉——（2）指名朗读先指导读好第一小节的第一句，重点指导读好“唉”，轻轻地叹气，从“唉”字听出期盼、激动、高兴的心情，再请男女生轮流齐读第二节第一句，最后全班齐读第三节前三行。
（3）加动作表演读这三组语句，体会“翻来翻去睡不着”。
先请学生自己尝试一边做动作，一边读，再指名做得最好的一个上台表演读。
最后全班起立边做动作边表演读。
四、品读诗歌，感悟“睡不着”的原因1.梳理文中小姑娘“睡不着”的原因小姑娘翻过来，翻过去，怎么也睡不着，她在想些什么呢？请学生快速看看全文，找一找。
（她在想大海真有那么多种颜色，白云真的又白又软，天什么时候才亮。
教师根据学生回答随机板贴“大海、白云、天快亮”这些词语）教学内容放在一起教，可以加强教学的整体感，不会显得过于琐碎。
设计意图：表演读可以更好地唤起学生的生活经验，帮助推进情感朗读。
设计意图：在全文找“睡不着”的原因，加强学生阅读的整体意识。
设计意图：带有“吗”字的问句在教材中第一次出现，所以用“‘吗’和小问号做朋友放在句子最后，表示疑问的语气”这样儿童化的语言帮助学生认识这种问句，并通过朗读、仿说进行句式的巩固训练。
2.重点品读第一小节，感悟“睡不着”的原因（1）出示第一小节第二句，指名读，要求读正确。
（2）指导情感朗读，读出问句的语气：这个语气词“吗”一般放在句子的最后，和小问号在一起做朋友表示疑问的语气。
指名读，读出问的语气。
（3）想象海的颜色。
大海真的有那么多种颜色吗？让学生猜猜海里会有哪些颜色?(如果学生答案很奇特，要追问为什么这么说的原因)（4）配乐看大海美景图。
哇，大海真的会有那么多种颜色吗？让我们一起去看看吧。
（5）情感朗读，读出大海的美：指导学生可以一边读，一边在脑中想象刚才看到过的大海美景图。
（6）仿说句式，巩固问句。
①海不仅有很多种颜色，海还是怎么样的呢？请学生做做小诗人，仿造课文的句式来说说。
出示“那地方的海，真的像老师说的，那么（）吗？”指名说（那么深、那么宽、那么大、那么无边无际、那么美、那么多鱼）②齐读第一小节：明天将要看到那么美的海，多么让人期盼啊，怪不得小姑娘怎么也睡不着。
让我们一起来美美地读读第一小节吧。
五、写字出示“明”这个字，怎么样才能把它写好呢？（1）指导学生观察这个字什么结构？（左右结构）由哪两个字组成？（“日”“月”），太阳给世界带来光明，月亮能照亮夜晚，“明”就是“亮”的意思。
比起单独写一个“日、月”的时候，发现这两个字在田字格中的位置有什么变化，都要写得小一些，窄一些。
设计意图：写字教学时，字义在部件的教学中自然地渗透进去。
设计意图：写合体字对于一年级学生有一定难度，通过加辅助线的方式帮助学生关注部件之间的关系，学会在摆好笔画位置的同时还能关注笔画穿插。
（2）要写好这个字还有秘诀呢：课件出示横辅助线，发现月的撇和横折钩落脚点一样高，这个字才能写得平稳；课件出示竖辅助线，发现“月”的一撇穿到“日”下面去了，两个部件写在一起，笔画要注意穿插，才能把字写得更美观，口诀“左右结构，笔画穿插。
”（3）老师范写，边写边说：“日”写在竖中线的左边，写得窄一些，小一些；“月”的撇从竖中线起笔，位置比“日”高，先竖下来，再慢慢地撇出去，第二横压在横中线上。
（4）学生写“明”，描一个，写一个，教师巡回指导。
（5）教师点评反馈。
（点评标准：左窄右宽，笔画的位置摆放准确，月的撇和横折钩落脚点一样，字不倒；左右结构笔画注重穿插）（6）完成练习纸，看拼音写词语，巩固会写字：明天、明月（生写完，电脑反馈校对答案）板书：明天要远足大海睡不着白云天快亮9.明天要远足第二课时课时目标：1.复习巩固“睡不着、那么、地方、什么”等六个词语，尤其注意读好轻声，初步认识偏旁“同字框”“点横部”，会书写“才、同、学”。
2.理解“洁白柔软”等词，重点指导读好第二、三小节，读出远足前期盼、兴奋的心情。
3.通过拓展仿说，巩固带有“吗”字的问句句式，并体会海边的美景。
课前准备2.词语卡片2.课件教学过程一、巩固字词出示课题:“今天我们继续学习《明天要远足》。
”1.出示“老师、同学、天亮、睡不着、那么、这么、那地方的海、那地方的云、真的、什么”这几个词语，开火车读，检查正音，尤其关注轻声的读法。
2.出示“老、师、同、睡、那、海、真、什、亮”几个字，打乱顺序，开火车认读。
3.齐读第一小节。
4.回顾小姑娘睡不着的原因，教师随机板书：“大海”“白云”“天快亮”）二、品读第二小节，感受白云特点1.指名读第二小节：拿出“那地方的云”词卡，指名几个学生读，巩固轻声的读法。
2.指导朗读第二小节第2句话。
（1）指名读，关注读音正确性。
（2）理解“洁白柔软”这个词语，并能朗读、运用①找出这句话中描写海边的“云”样子的词语？（洁白柔软）。
②指名读好这个词。
③出示一大团棉花，让学生看、触摸感受“洁白柔软”：设计意图：回顾轻声词的读法，为这节课的朗读奠定基础。
回顾小姑娘睡不着的原因，仍然在学生脑海中建立渗透整体阅读的理念。
设计意图：通过看一看、摸一摸等实践策略，联系生活实际理解“洁白柔软”的词意，并积累、运用这个词语。
这白云就像这棉花一样，不仅很白很白，还很软呢。
让学生摸一摸，谈谈感受？（软软的、软绵绵的）“再引导学生摸摸课桌，谈谈感受？”（硬邦邦、又硬又冷），这就叫做坚硬。
课桌和棉花这两样物体摸上去的感觉是完全不一样的，请用上课文中新学的词来说说棉花？（洁白柔软的棉花）④用“洁白柔软的（）说话：”生活中你还见过什么物品也是“洁白柔软”的，请来说说看。
（课件出示：洁白柔软的（））（洁白柔软的棉花糖、洁白柔软的毛巾、洁白柔软的布娃娃、洁白柔软的枕头……）（3）情感朗读：（课件出示两三朵白云的课件背景）表扬学生真棒，白云也在向他们微笑！请学生读出云白白的、软软的样子，先指名读，再男女生轮流读。
三、拓展仿说，感受海边美景1.看插图，模仿诗歌句式说一说，进一步感受海边美景：那地方除了海很美，云又白又软，还会有哪些美丽的景象呢？请学生看着插图来说一说。
出示课件：那地方的（），真的像同学说的，那么（）吗？（那地方的椰子树真的像同学说的那么高吗？那地方的椰果汁真的像同学说的那么甜吗？那地方的贝壳真的像同学说的那么多、那么美吗？那地方的轮船真的像同学说的那么多、那么大吗？那地方的沙滩真的像同学说的那么软吗？那地方的海鸥真的像同学说的那么多吗？……）四、品读第三小节1.原来那地方真的有那么多美景，难怪小姑娘翻过来，翻过去——引读“唉——到底什么时候，才天亮呢？”设计意图：两个课时都设计了仿说环节来巩固学习带有“吗”字的问句。
第一课时的仿说只是局限在说大海的特点，这一课时的仿说拓展到了说课文插图上的海边美景。
两者围绕一个语用点展开，既有联系，又有层次递进，而且语言运用情境始终没有脱离此诗，显得不突兀，与诗歌教学融为一体。
设计意图：这一课时“亮”的生字教学主要采用了比较策略，通过与形近字“高”的比较，帮助学生识记。
这一课时的会写字都是独体字，但是一些笔2.教学“亮”字：出示“天亮”这个词，让学生辨析“亮、高”的字形区别，随机教学它俩的偏旁叫做“点横部”，引导学生说说生活中哪些字里见过这个偏旁（京、六、交、亭、齐、夜），给“亮”组词（光亮、亮晶晶）“亮”就是和光明有关的。