湖心亭看雪之白描

作者这样写景，用了什么手法呢？
学生：白描
白描是绘画的一种技法。也叫素描。即用墨线勾勒物象，突出其神韵，不着颜色或略施淡
墨，以形象本身简洁的特征唤起读者联想，得以丰富想象。（它就相当于西洋画的速写、素描）
（文学创作也借鉴中国画的白描技法。）在文学创作上，白描”作为一种表现手法，即用简
练的笔墨，不加烘托，不设喻，不修饰，抓住对象的特征，寥寥几笔，描绘岀鲜明生动的形象。 比如：“大漠孤烟直，长河落日圆“这句写边塞风光。
教师：“独"可以看出张岱怎样的情怀？
学生：孤高自傲、遗世独立、孤寂、孤独、寂寞、痴迷于山水之乐）
学生：两个
老师：后面知道还有舟子陪同“舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更（geng）有痴似相公者！ ””
教师：舟子是陪张岱一同前往，他如何看待张岱去赏雪的行为？
学生：痴
教师：在舟子眼中，张岱在冰天雪地的夜晚一个人去湖心亭看雪的行为很“痴”，你认为舟子眼 中的“痴”是什么意思？
教师：遇到他们后，张岱做了什么事呢？
学生：喝了三大杯酒然后离开。
教师：“酒逢知己千杯少”张岱也是痛饮了三大杯但别人问他姓氏时，他的回答是什么？
学生："是金陵（丨ing）人，客此。”
教师：张岱答非所问，给我们一种“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”之感。这让我们感受到 张岱怎样的情怀？
教师：在这里给大家播放这段雪景的音频，我们一起跟读，感受一下它为我们呈现的雪景图。试
着用一个词来描绘画面。
学生答案预设：苍茫、广阔、一片雪白、冰天雪地、万籁俱寂、寂静、天寒地冻、辽远、
教师：抓住天云山水之 “白”，写岀雪景的苍茫广阔。 抓住长堤、湖心亭、余舟、舟中人之“小”， 语言简洁朴素，寥寥几笔，就为我们描绘了一幅冰天雪地、苍茫广阔的雪景图。
那么，张岱用白描手法写雪景抒发了自己怎样的情怀呢？
教师：张岱是在什么时候去赏雪呢？
学生：是日更定矣（这天晚上寒冷/冰天雪地的夜晚）
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”（从人的听觉，写岀了环境寂静万籁俱寂、寒冷） 教师：在这天寒地冻，万籁俱寂的晚上张岱是几个人去赏雪呢？
（学生：一个
老师：从那儿看岀来的？ 学生：“独往湖心亭看雪”
景给人视觉上的变化是：由线到点-----教师：你能不能分析岀此句写景给人视觉上的其他变化
呢？
（引导学生分析）长堤：长一芥舟：短小由长到短长堤、湖心亭、余舟、
两三粒由小到大----再读整句景：白茫茫一片----湖上的景物越来越小-----整体-----局部：大 ——小
教师：张岱从整体到局部，从大到小，让我们在大与小的对比中感受到人融入在广阔天地中的渺 小。
学生：白茫茫一片，浑然一体；广阔
除了这雪景，作者还描绘了哪些景物呢？长堤、湖心亭、余舟、舟中人。
教师：作者用了哪些词来描绘这些景呢？
学生答案预设：一痕、一点、一芥、两三粒
教师：这些数词、量词写出了景物什么特点呢？
一、ຫໍສະໝຸດ Baidu三
学生：少
痕、点、芥、粒
学生：小
教师：长堤在雪中只隐隐露出一道长长的痕迹，就如一条长长的线，再描绘湖心亭的一个点，写
如果诗人心中寒冰一片，他笔下的西湖又是怎样的景象呢？
今天我们就随张岱一起去湖心亭看雪。一起来诵读学习目标：品西湖之雪景，析白描之手 法，悟张岱之情怀
幻灯片展示：（学习目标：品西湖之雪景，析白描之手法，悟张岱之情怀。）
读中思：
背诵全文，用笔勾画岀写西湖雪景的句子。
学生答案预设：“雾而已”
学生齐读：写景句子
同学小声诵读，找这个句子写出了那些景物？
教师诵读：“雾上下一白”，
学生答案预设：“雾凇、天、云、山、水
教师：这些景物有什么特点呢？我们可以用文中的一个字来概括。
学生答案预设：白
教师：怎样的一种白呢？
学生：
教师：天是白的，云是白的，被雪覆盖的山也是白的，水如平镜倒映着天云山，山下一白。这为
我们描绘了一幅怎样的画面？
学习白描的手法，理解其简洁、朴素传神的特点，学习用白描写景、写人和写事。教学方法：
诵读法、讨论法、教授法
教学手段：
多媒体、微课展示
教学课时：
一课时（《湖心亭看雪》第三课时）
启中入：
西湖之美，古来共谈。白居易热爱春天，西湖在他笔下就春意盎然；苏轼乐观豁达，西湖 在他笔下就是“淡妆浓抹总相宜”的美女；杨万里热爱自然，西湖在他笔下是浓墨重彩的荷 花……
抓住沙漠的“大”，极言其辽阔，抓住狼烟的“孤”“直”，“孤”言其少，“直”言其高；抓
住黄河的长，落日的圆，作者用“大”“直”“长”“圆”四个字分别对沙漠、狼烟、黄河、落 日加以形象客观的描写。描绘了奇特壮丽，雄浑辽阔的边塞风光。
这种写景的方法叫作白描。
教师：同学们，看完这段视频，你理解白描了吗？
教师：那哪位同学愿意和我们谈谈你对白描的理解?
学生答案预设：白描语言力求简洁、 朴素、传神；白描是一种表现手法，相当于绘画中的“素描”；
白描语言质朴自然；白描没用过多修饰，应该不用细节描写或者是比喻、拟人之类吧！ 教师：老师也对白描的主要特点做了一个总结：
1、不加渲染，力求简洁；2、不尚华丽，力求朴素；
教师：了解了白描及其特点，下面我们一起来判断一下。 的理由。
《湖心亭看雪》第三课时
教学目标：1品张岱笔下的雪景，感受其景的苍茫广阔，冰天雪地。
2、感悟张岱孤独寂寞、清高自傲、痴迷山水、天人合一的情怀。
3、学习白描的手法，理解其简洁、朴素传神的特点，学习用白描写景、写人和写事。
教学重点：
赏析雪后奇景，感悟张岱孤独寂寞、清高自傲、痴迷山水、天人合一的情怀。
教学难点：
例一：“自三峡七百里种，两岸连山，略无缺处。”
例二：
庭下如积水空明，水中藻、荇（xing）交横（heng），盖竹柏影也。《记承天诗夜游》苏轼
例三：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
《天净沙：秋思》马致远
以上我们分析了写景的句子对白描有了更深入的认识。王国维先生说：一切景语皆情语。 诗人也 好，张岱也罢，他们写景的目的都是为了抒情。
学生：呆傻、不理解
教师：所以舟子虽一同去， 但却并没有和张岱一起赏景。所以说张岱是独自去湖心亭看雪，“独”
字看出张岱怎样的情怀？
学生：孤高自傲、孤寂、遗世独立、痴迷于山水之乐、清高自傲、孤芳自赏。
教师：其实张岱的孤寂在文中是有迹可循的。这样一个痴迷山水之乐的张岱在湖心亭有什么奇遇
呢？
学生：遇到了两个和他一样来湖心亭赏雪的人。