人教版高中物理选修3-5课件原子核式结构
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物理选修3-5人教版 18.2原子的核式结构模型 (共12张PPT)
在原子的中心有一个很小的核，叫做原子核。原子的全 部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子 在核外空间绕着核旋转。
根据卢瑟福的原子结构模型，原子内部是十分“空 旷”的，举一个简单的例子：
原子
体育场
原子核
根据卢瑟福的原子核式模型和 α 粒子散射的实验数据， 可以推算出各种元素原子核的电荷数，还可以估计出原子核 的大小。
(1) 原子的半径约为 10 ─ 10 m、原子核半径约是 10 ─14 m， 原子核的体积只占原子的体积的万亿分之一。
(2) 原子核所带正电荷数与核外电子数以及该元素在周期 表内的原子序数相等。
(3) 电子绕核旋转所需向心力就是核对它的库仑力。
1. 在用 α 粒子轰击金箔的实验中，卢瑟福观察到的 α 粒子的
绝大多数 α 粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但少数 α 粒子发生了较大的偏转，并且有极少数 α 粒子的偏转超过 了90°，有的甚至几乎达到180°。
西瓜模型或枣糕模型能否解释这种现象？
根据汤姆孙模型计算的结果：电子质量很小，对 α 粒子的 运动方向不会发生明显影响；由于正电荷均匀分布， α 粒子 所受库仑力也很小，故 α 粒子偏转角度不会很大。
汤姆孙发现了电子，并且知道了电子是带负电 荷的，人们推断出原子中还有带正电的物质。那么 这两种物质是怎样构成原子的呢？
？
汤姆孙的原子模型பைடு நூலகம்
在汤姆孙的原子模型中，原子是一个球体，正电核均 匀分布在整个球内，电子镶嵌其中。
英国物理学家 汤姆孙
汤姆孙原子模型 （枣糕模型）
1909～1911年，英国物理学家 卢瑟福和他的助手们进行了 α 粒子 散射实验。
运A动. 全情部况α是粒( 子B穿过) 金属箔后仍按原来的方向前进
人教版高二物理选修3-5 18.4 波尔的原子模型 课件(17张PPT)
行
星
轨
道•围绕原子核运动的电子轨道半径只能是
半某些分立的数值。
径•且电子在这些轨道上绕核的转动是稳定
1
是的，不产生电磁辐射 连
2
3 4
续
的
一、波尔原子模型的三个假设
1，电子轨道量子化
针对原子核式结构模型提出
2，原子能量量子化
针对原子的稳定性提出
能级：量子化的能量值 定态：原子中具有确定能量的稳定状态
基态：能量最低的状态 E （离核最近）
激发态：其他的状态 E E E
v
m r
５ ４ ３
量２ 子 数
１
能级图
ＥＥＥ３４５
激发态
Ｅ２
Ｅ１——基态
vm
r
轨道图
一、波尔原子模型的三个假设
1，电子轨道量子化
针对原子核式结构模型提出
2，原子能量量子化
针对原子的稳定性提出
3，跃迁条件（频率条件）
针对原子光谱是线状谱提出
察
立
思想：必与须彻底放弃经典概念？ 出科现矛盾
α粒关子键散射：实验用实验电子否定云概念汤 瓜姆 模取孙 型代的西经典的建立轨道学 模 型 概卢式念瑟结福构的模核型
所
出现提矛盾
获 得 原子稳定性事实 否定
氢光谱实验
的
卢瑟福的核 式结构模型
? 出
建立 科 玻尔模型 出现学矛盾
事
假
实 复杂（氦）原电子在某处否单定位体积内出玻现尔的模概型率——电建子立云
e
v
F
r + e
认 终落在原子核上,而使 为 原子变得不稳定．
e
事
实
e +
经 由于电子轨道的变 典 化是连续的，辐射 理 电磁波的频率等于 论 绕核运动的频率, 认 连续变化,原子光 为 谱应该是连续光谱
高二物理选修3-5-18.2-原子的核式结构模型ppt课件.ppt
金箔——作为靶子， 厚度1μm, 重叠了 3000层左右的 金原 子。
荧光屏——ห้องสมุดไป่ตู้粒子打 在上面发出闪光。
显微镜——通过显 微镜观察闪光，且 可360°转动观察不 同角度α粒子的到达 情况。
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
四、原子核的尺度与电荷
根据卢瑟福的原子核 式模型和α粒子散射的实 验数据，可以推算出各种 元素原子核的电荷数，还 可以估计出原子核的大小。
1）原子的半径约为1010m、原子核半径约是 10-15m，原子核的体积 只占原子的体积的十万分 之一。
【课堂练习】
1、在用α粒子轰击金箔的实验中，卢瑟福观察 到的α粒子的运动情况是（ B ） A、全部α粒子穿过金属箔后仍按原来的方向 前进
B、绝大多数α粒子穿过金属箔后仍按原来的 方向前进，少数发生较大偏转，极少数甚至被 弹回
C、少数α粒子穿过金属箔后仍按原来的方向 前进，绝大多数发生较大偏转，甚至被弹回
卢瑟福根据他的导师汤姆生模型估测实 验结果：
1、电子质量很小，对 α 粒子的运动方向不 会发生明显影响；
2、由于正电荷均匀分 布，α粒子所受库仑力 也很小，故α粒子偏转 角度不会很大．
α粒子散射实验
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
荧光屏——ห้องสมุดไป่ตู้粒子打 在上面发出闪光。
显微镜——通过显 微镜观察闪光，且 可360°转动观察不 同角度α粒子的到达 情况。
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
四、原子核的尺度与电荷
根据卢瑟福的原子核 式模型和α粒子散射的实 验数据，可以推算出各种 元素原子核的电荷数，还 可以估计出原子核的大小。
1）原子的半径约为1010m、原子核半径约是 10-15m，原子核的体积 只占原子的体积的十万分 之一。
【课堂练习】
1、在用α粒子轰击金箔的实验中，卢瑟福观察 到的α粒子的运动情况是（ B ） A、全部α粒子穿过金属箔后仍按原来的方向 前进
B、绝大多数α粒子穿过金属箔后仍按原来的 方向前进，少数发生较大偏转，极少数甚至被 弹回
C、少数α粒子穿过金属箔后仍按原来的方向 前进，绝大多数发生较大偏转，甚至被弹回
卢瑟福根据他的导师汤姆生模型估测实 验结果：
1、电子质量很小，对 α 粒子的运动方向不 会发生明显影响；
2、由于正电荷均匀分 布，α粒子所受库仑力 也很小，故α粒子偏转 角度不会很大．
α粒子散射实验
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
人教版高中物理选修3-5课件原子核式结构
核式结构模型（行星式模型）示意图
v 电子பைடு நூலகம்
F 库仑力
原子核
卢瑟福成功解释α粒子散射现象
原子内部
十分空虚
原子
半径100米大球
原子核 球中心1毫米沙粒 α粒子十分接近核的机会很少
原子和原子核的大小：
*原子核的大小约为10-10米.
*原子半径大约为10–15~10-14米.
展望未来:
纳米技术… 重新排列原子位置... 改变物质性能... 将我们带入光芒四射的未来世界...
科学家的思路... 原子里有什么？ 对象 原子 炮弹 α粒子 结果呢？
α粒子散射实验的装置及现象
大多数…... 少数…... 极少数…...
结果呢？
汤姆生 原子模型败北
电子α粒子正电荷 质量小质量大(7000倍)均匀分布 像尘埃像子弹作用力抵消
卢瑟福大胆假设
——创造性的思维
核式结构学说:
有一个核... 集中了... 旋转... 中性
高中物理课件
（金戈铁骑 整理制作）
原子的核式结构的发现
高二物理第九章第一节
莆田锦江中学蔡金国
阴极射线实验
化学实验告诉我们... 汤姆生如何发现电子? 原子里有带正电物质！ 原子的结构如何?
汤姆大叔型
外型 正电荷 电子 成功地...
面包夹葡萄干 面粉 葡萄干 但...
均匀分布 镶嵌
幼儿故事的启示
布置作业
课本：P260/练习二（1）（2）
高中物理新课标版人教版选修3 5精品课件：182《原子的核式结构模型》(课件可以编辑)
06
教学资源与工具
课件中使用的工具和软件介绍
工具：PPT、Phoshop、 Flsh
软件： Office、dobe Reder、Microsoft Office PowerPoint
课件中使用的素材和资源来源
图片素材：来自网络和教材配套资源 视频素材：自制或来自专业网站和教育机构 音频素材：自制或来自音乐库和教育资源平台 课件模板：自制或购买的专业课件模板
课件制作的技术要求和注意事项
课件制作应遵循高中物 理新课标版人教版选修 3-5的课程要求确保内 容准确无误。
课件应采用适合学生 的教学方法如动画、 视频、实验演示等以 帮助学生更好地理解 课程内容。
课件应注重交互性提供 丰富的互动环节激发学 生的学习兴趣和积极性。
课件应注重美观大方排 版整齐色彩搭配合理给 学生以良好的视觉感受。
支持。
感谢观看
汇报人：
添加 标题
原子核式结构模型的建立：基于α粒子散射实验的 结果卢瑟福提出了原子的核式结构模型即原子中心 有一个很小的原子核原子的全部正电荷和几乎全部 质量都集中在原子核内电子则在核外空间绕核旋转。
添加 标题
原子核式结构模型的确立：通过进一步的实验和理论推 导证实了原子核式结构模型的正确性。
添加 标题
原子核式结构模型的意义：原子核式结构模型的建立为 现代原子物理学的发展奠定了基础对于理解物质的基本 结构和性质具有重要的意义。
原子核式结构模型促进了现代科技的发展 如放射性探测、医学影像技术等。
原子核式结构模型对于人们认识自然界、 探索宇宙奥秘具有重要意义为现代物理学 的发展做出了巨大贡献。
05
教学方法与技巧
教学方法设计
教学方法：讲解 法、演示法、实 验法
人教版高中物理选修【3-5】《原子的核式结构模型》ppt课件
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
第四个记忆周期是 1天 第五个记忆周期是 2天 第六个记忆周期是 4 天 第七个记忆周期是 7天 第八个记忆周期是15天 这五个记忆周期属于长期记忆的范畴。 所以我们可以选择这样的时间进行记忆的巩固，可以记得更扎实。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法--场 景法
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆
规律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
5.如果别人问了你一个问题，你就不知道怎么回答了，说明学的还不够全面； 6.通过别人的反馈，自己的实践，再次检验自己哪儿学的不扎实， 再返回去
加深，直至完全学会消化。
高效学习使用 技巧
做个便利贴 男孩/女孩
建立 仪式感
建立营造 自律圈
小作
业
这并不是一份从天而降的普通作业~ 这是一份既能轻松完成，又能帮助你快速进步的高效小作业！ 1、结合本节所学的学习力相关常识，纠正自己目前存在问题的学习方 法， 养成良好学习习惯（可参考工具卡《高效学习力》）。 2、结合本节所学“学习的完整过程”和“高效学习模型”，对自己现 有 学习方法进行优化（可参考工具卡《高效学习模型》）。
1.实践是检验真理的唯一标准。前面你可能觉得自己学的都还不错， 那么最 后这步帮你再次验证，也帮你进一步加深理解；
2.把你学到的内容分享给别人； 3.如果别人通过你的语言能比较容易的理解，说明你掌握的还不错； 4.如果你觉得费了九牛二虎之力，别人却依然搞不懂， 除去语言表达等方面的问题，很大的原因是你自己还没搞清楚这个知识；
超级记忆法-记忆 规律
第四个记忆周期是 1天 第五个记忆周期是 2天 第六个记忆周期是 4 天 第七个记忆周期是 7天 第八个记忆周期是15天 这五个记忆周期属于长期记忆的范畴。 所以我们可以选择这样的时间进行记忆的巩固，可以记得更扎实。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法--场 景法
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆
规律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
5.如果别人问了你一个问题，你就不知道怎么回答了，说明学的还不够全面； 6.通过别人的反馈，自己的实践，再次检验自己哪儿学的不扎实， 再返回去
加深，直至完全学会消化。
高效学习使用 技巧
做个便利贴 男孩/女孩
建立 仪式感
建立营造 自律圈
小作
业
这并不是一份从天而降的普通作业~ 这是一份既能轻松完成，又能帮助你快速进步的高效小作业！ 1、结合本节所学的学习力相关常识，纠正自己目前存在问题的学习方 法， 养成良好学习习惯（可参考工具卡《高效学习力》）。 2、结合本节所学“学习的完整过程”和“高效学习模型”，对自己现 有 学习方法进行优化（可参考工具卡《高效学习模型》）。
1.实践是检验真理的唯一标准。前面你可能觉得自己学的都还不错， 那么最 后这步帮你再次验证，也帮你进一步加深理解；
2.把你学到的内容分享给别人； 3.如果别人通过你的语言能比较容易的理解，说明你掌握的还不错； 4.如果你觉得费了九牛二虎之力，别人却依然搞不懂， 除去语言表达等方面的问题，很大的原因是你自己还没搞清楚这个知识；
人教版高中物理选修3-5 18.1-2电子的发现 原子的核式结构模型教学课件共29张PPT
二。卢瑟福的原子核式结构
1、在原子的中心有一个很小的核，叫做原子核． 2、原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原 子核里． 3、带负电的电子在核外空间绕着核旋转．
课堂巩固
1.α粒子散射实验中，卢瑟福用α粒子轰击金箔， 下列四个选项中哪一项属于实验得到的正确结果
（B）
A．α粒子穿过金箔时都不改变方向 B．少数α粒子穿过金箔时有较大的偏转 C．绝大多数α粒子穿过金箔时有较大的偏转 D．α粒子穿过金箔时都有较小的偏转
汤姆孙的原子模型
汤姆孙的原子模型: 原子是一个球体；正电核 均匀分布在整个球内，而 电子就像大枣镶嵌在蛋糕 里那样镶嵌在原子里面．
汤姆孙的“枣糕模型”对吗？
正电荷
电子 勒纳德用电子轰击金属膜
一。α粒子散射实验 1.实验装置
全部设备装在真空中。
卢瑟福
2.实验步骤
（1）α粒子从铅盒的小孔射出，形成很细的一束射线， 射到荧光屏上产生闪光，通过放大镜可以看到这些闪 光点。
中正确的是：（ C ）
A.说明α粒子的速度很大 B.说明α粒子的质量比金原子还大 C.说明金原子的内部大部分是空的 D.说明金原子也是个球体
3、（2017·江苏·1）下列说法中正确的是 （C） A.质子与中子的质量不等，但质量数相等 B.两个质子之间，不管距离如何，核力总是大于 库仑力 C.同一种元素的原子核有相同的质量数，但中子 数可以不同 D.除万有引力外，两个中子之间不存在其它相互 作用力
2.卢瑟福α粒子散射实验表明（ D ）
A．原子带正电 B．原子是一个球体 C．电子在任意一个圆形轨道上运动 D．原子内部的正电荷并不是均匀分布的，而是集 中在很小的体积内
三。原子核的电荷与尺度
1.原子的组成
人教版物理选修3-5 18.2 原子的核式结构模型 (课件+素材)
二、α 粒子散射实验
α粒子是放射性物质发射的快速运动的 粒子.卢瑟福(E.Rutherford，1871-1937)通过 测量α粒子在电场和磁场的偏向，确定α粒子 的比荷约为氢离子比荷的1/2.
利用闪烁镜和卢瑟福与盖革(H.Geiger 1882-1945)共同发明的计数管，卢瑟福于 1908年测量出α粒子的电荷约为氢离子电荷 的2倍.α粒子是氦原子两次电离的离子He2+.
卢瑟福的提示指引盖革和马斯顿发现α粒 子的大角度散射.
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10
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1908年，盖革对α粒子散射开展更多地研究。
发现用金箔代替铝箔可以使α粒子的散射现象更为
明显，决定系统地研究不同物质地散射作用，希
望“对这些物质在散射能力和遏止能力之间建立
某种联系.”
闪烁法计数要求实
验者实验过程中呆在暗室
中，通过显微镜，眼睛全
身贯注地盯着硫化锌屏， 一个一个地计闪烁数.
闪烁法观察α射线
14
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粗略估算单次散射α粒子偏转角度
粒子动量 p=mv
作用时间 t =R/v
动量变化量 ∆p =Ft
p kZe2
v
p Ek R
Z=79，Ek~5MeV R~1Å 得 ϕ ≈2.27×10-4rad≈0.013° ϕ
人教版高中物理选修3-5课件：本章整合18原子结构 (共21张PPT)
m n n 2 1 n 1 2 m n m n 2 2
专题提升
专题一 查 1．人们对原子结构的认识经历了几个不同的阶段，其中有 汤姆孙模型、卢瑟福模型、玻尔模型、电子云模型． 原子结构模型的认识及卢瑟福核式结构模型的考
2．卢瑟福核式结构模型是建立在α粒子散射实验基础上 的，主要从以下两个方面考查： (1)α粒子散射实验的考查：主要是散射实验装置(包括仪器 作用的简单描述)、实验现象、实现现象的分析和结论以及实验 意义的考查．正确解答这类问题需要在学习过程中虚拟物理情 景，理解好、分析好实验现象，并作好归纳、记忆． (2)卢瑟福核式结构模型的考查：主要是核式结构内容的描 述和理解，并且知道原子是由原子核和电子组成的．
3．间接跃迁和直接跃迁． 原子从一种能量状态跃迁到另一种能量状态时，有时可能 是直接跃迁，有时可能是间接跃迁．两种情况下辐射(或吸收) 光子的频率可能不同． 4．入射光子与入射电子． 若是在光子的激发下引起原子的跃迁，则要求光子的能量 必须等于原子的某两个能级的能量差；若是在电子的碰撞下引 起原子的跃迁，则要求电子的能量必须大于或等于原子的某两 个能级的能量差，两种情况有所不同．
2．跃迁与电离． 根据玻尔理论，当原子从低能级向高能级跃迁时，必须吸 收光子才能实现．相反，当原子从高能级向低能级跃迁时，必 须辐射光子才能实现．不管是吸收光子还是辐射光子，其光子 的能量都必须等于这两个能级的能量差．要想把处于某一定态 的原子的电子电离出去，就需要给原子一定的能量．不论是光 子还是电子使氢原子电离，只要光子或电子的能量大于电离能 就能使其电离．例如，如果氢原子从n＝1的基态跃迁到n＝∞的 状态，这个能量的大小至少为13.6 eV.
A．一定在①区域 C．可能在③区域
解析：α粒子与原子核都带正电，存在互相排斥的静电力， 根据力与运动的关系知，原子核应处在原来运动方向的延长线 的上方，也应处在末位置运动方向的反向延长线的上方，故该 原子核的位置一定在①区域．
高二下学期物理人教版选修3-5第十八章第四节玻尔的原子模型 课件
2．实际上，原子中的电子的坐标没有确定的值。因此，我 们只能说某时刻电子在某点附近单位体积内出现的概率是多 少，而不能把电子的运动看做一个具有确定坐标的质点的轨 道运动。
3．当原子处于不同状态时电子在各处出现的概率是不一样 的。如果用疏密不同的点子表示电子在各个位置出现的概率， 画出图来就像云雾一样，可以形象地把它称做电子云，如图 所示，是氢原子处于n=1的状态时的电子云示意图和氢原子 处于n=2的状态时的电子云示意图
3.关于玻尔的氢原子模型，下列说法正确的是（ B ） A.按照玻尔的观点，电子在一系列定态轨道上运动时向外辐射 电磁波
B.电子只有吸收能量等于两个能级差的光子才能从低能级跃迁 到高能级
C.一群电子从能量较高的定态轨道跃迁到基态时，只能放出一 种频率的光子
D.玻尔的氢原子模型彻底解决了卢瑟福原子结构模型的缺陷， 原子结构从此不再神秘
7.为了做好疫情防控工作，小区物业利用红外测温仪对出入 人员进行体温检测。红外测温仪的原理是：被测物体辐射的 光线只有红外线可被捕捉，并转变成电信号。图为氢原子能 级示意图，已知红外线单个光子能量的最大值为1.62eV，要 使氢原子辐射出的光子可被红外测温
仪捕捉，最少应给处于n=2激发态的
氢原子提供的能量为（ C ）
（2）一个处于基态且动能为Ek0的氢原子与另一个处于基态且 静止的氢原子进行对心碰撞。若要使其中一个氢原子从基态跃
迁到激发态，则Ek0至少为多少？
解：（2）设氢原子质量为m，初速度为v0，氢原子相互作用后 速度分别为v1和v2，相互作用过程中机械能减小量为ΔE
由动量守恒定律得： mv 0 mv1 mv2
A.10.20eV
B.2.89eV
C.2.55eV
D.1.89eV
高中物理新课标版人教版选修3 5精品课件：182《原子的核式结构模型》(课件可以编辑)
No 断深入，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，领悟和感受科学研究方法
的正确使用对科学发展的重要意义。化学(huàxué)反应中原子的种类和数目不变，化学(huàxué)上 倍比定律的发现等证实了物质的原子性结构，认为原子是不可再分的、物质是由原子组成的
Image
第三十四页，共三十四页。
第四页，共三十四页。
❖ 教学重点：
❖ （1）引导学生自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而
否定葡萄干布丁模型，得出原子(yuánzǐ)的核式结构；
❖ （2）在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透三个物理
学方法：模型方法，黑箱方法和微观粒子的碰撞方法。 ❖ 教学难点： ❖ 引导学生小组自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而
❖ （2）知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。
❖ 2、过程与方法
❖ （1）通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得
出结论的逻辑推理能力； ❖ （2）通过核式结构模型的建立，体会(tǐhuì)建立模型研究物理问题的方法，理解物理模
型的演化及其在物理学发展过程中的作用；
第二十页，共三十四页。
第二十一页，共三十四页。
第二十二页，共三十四页。
第二十三页，共三十四页。
第二十四页，共三十四页。
实验 结果： (shíyàn)
❖绝大多数：沿原方向前进
❖少数：发生大角度偏转，
甚至 偏角超过900 (shènzhì)
第二十五页，共三十四页。
结果 分析： (jiē guǒ)
(shíyàn)物理学家
第九页，共三十四页。
电子(diànzǐ)的发现~~汤姆
的正确使用对科学发展的重要意义。化学(huàxué)反应中原子的种类和数目不变，化学(huàxué)上 倍比定律的发现等证实了物质的原子性结构，认为原子是不可再分的、物质是由原子组成的
Image
第三十四页，共三十四页。
第四页，共三十四页。
❖ 教学重点：
❖ （1）引导学生自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而
否定葡萄干布丁模型，得出原子(yuánzǐ)的核式结构；
❖ （2）在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透三个物理
学方法：模型方法，黑箱方法和微观粒子的碰撞方法。 ❖ 教学难点： ❖ 引导学生小组自主思考讨论在于对粒子散射实验的结果分析从而
❖ （2）知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。
❖ 2、过程与方法
❖ （1）通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得
出结论的逻辑推理能力； ❖ （2）通过核式结构模型的建立，体会(tǐhuì)建立模型研究物理问题的方法，理解物理模
型的演化及其在物理学发展过程中的作用；
第二十页，共三十四页。
第二十一页，共三十四页。
第二十二页，共三十四页。
第二十三页，共三十四页。
第二十四页，共三十四页。
实验 结果： (shíyàn)
❖绝大多数：沿原方向前进
❖少数：发生大角度偏转，
甚至 偏角超过900 (shènzhì)
第二十五页，共三十四页。
结果 分析： (jiē guǒ)
(shíyàn)物理学家
第九页，共三十四页。
电子(diànzǐ)的发现~~汤姆
高中物理选修3-5：18.2原子的核式结构模型 课件 (共18张PPT)
原子核的核式结构
根据卢瑟福的原子结构模型，原子内部是十分 “空旷”的，举一个简单的例子：
体育场
原子
原子核
【反馈练习】
1、在用α粒子轰击金箔的实验中，卢瑟福观察到 的α粒子的运动情况是 A、全部α粒子穿过金属箔后仍按原来的方向 前进 B、绝大多数α粒子穿过金属箔后仍按原来的 方向前进，少数发生较大偏转，极少数甚至被弹 回 C、少数α粒子穿过金属箔后仍按原来的方向 前进，绝大多数发生较大偏转，甚至被弹回 D、全部α粒子都发生很大偏转
2.7
2.8 2.8 2.5 2.6 2.4 2.7
主要问题 1、字迹不工整 知识困惑： a、实验是怎样进行的？ b、实验目的和现象 c、原子核的结构是怎 样推导出来的。
学习目标
（1）通过实验，能叙述α粒子散射实验原 理和实验现象 （2）通过对实验结果的分析，能归纳出原 子核式结构的主要内容 （3）记忆原子和原子核大小的数量级，原 子核的电荷数
绝大多数 粒子穿过金箔后基本上仍 沿原来的方向前进 少数 粒子发生了大角度的偏转，偏 转的角度甚验现象思考以下几个问题
（1）粒子出现大角度散射有没有可能是与电子碰 撞后造成的？ （2）按照“西瓜模型”，粒子在原子附近或穿越 原子内部后有没有可能发生大角度偏转？ （3）你认为原子中的正电荷应如何分布，才 有可能造成粒子的大角度偏转？为什么？
课前准备
教材 导学案
课前检测 1897年， 发现了电子，并知 道电子是原子的组成部分．由于电子 是带 的，而原子又是中性的，因 此推断出原子中还有带 的物质． 那么这两种物质是怎样构成原子的呢？
3-5 第十八章 原子结构
第2节 原子的核式结构模型
预习案完成情况
组别 一组 得分 2.6
人教版高中物理选修3-5课件.ppt
（2）粒子散射实验装置
• 粒子散射实验的装置，主要由放射源、金箔、荧 光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成。粒子散射 实验在课堂上无法直接演示，希望借助多媒体系 统，利用动画向学生模拟实验的装置、过程和现 象，使学生获得直观的切身体验，留下深刻的印 象。通过多媒体重点指出，荧光屏和望远镜能够 围绕金箔在一个圆周上运动，从而可以观察到穿 透金箔后偏转角度不同的粒子。并且要让学生了 解，这种观察是非常艰苦细致的工作，所用的时 间也是相当长的。
• ③极少数粒子被弹回 • 表明：作用力很大；质量很大；电量集中。
ห้องสมุดไป่ตู้
原子的核式结构模型
物理五班 李政檑
1．粒子散射实验原理、装置
• （1）粒子散射实验原理： • 汤姆生提出的西瓜原子模型是否对呢？ • 原子的结构非常紧密，用一般的方法是无法探测
它的内部结构的，要认识原子的结构，需要用高 速粒子对它进行轰击。而粒子具有足够的能量， 可以接近原子中心。它还可以使荧光屏物质发光。 如果粒子与其他粒子发生相互作用，改变了运动 方向，荧光屏就能够显示出它的方向变化。研究 高速的粒子穿过原子的散射情况，是研究原子结 构的有效手段。
• （3）你认为原子中的正电荷应如何分布， 才有可能造成ɑ粒子的大角度偏转？为什么？
3．原子核的电荷与大小
• 原子的半径在10-10m左右，原子核的大小在1015～10-14m左右．原子核的半径只相当于原子半 径的万分之一，体积只相当于原子体积的万亿分 之一。
半径大小（数量 级）
类比
类比
原子
10-10m
（3）实验的观察结果
• 入射的粒子分为三部分： • 1.大部分沿原来的方向前进， • 2.少数发生了较大偏转， • 3.极少数发生大角度偏转。
人教版高中物理选修3-5课件原子的核式结构模型——丰满版
正电荷 电子
二、 粒子散射实验
1909～1911年， 英国物理学家卢 瑟福和他的学生 盖革和马斯顿进
行了 粒子散射
实验。
卢瑟福
（一）装置简介：
（二）实验结果：
1 .绝大多数α粒子：沿原方向前进
2 .少数α粒子：发生大角度偏转，
甚至偏角超过900
3.极少数α粒子发生大角度偏转，
有的甚至被弹回。
原子半径大小约为10 -10米 原子核半径大约 为 10 –15米
问题门诊：
1、为什么不能用电子显微镜来 观察原子的结构？
2、粒子散射实验装置为什么要 放在真空中？
3、散射实验用的是金箔、铂箔 等重金属箔，为什么不用轻金 属箔，如铝箔等？
谢谢!
（三）对实验结果进行分析：
1、影响 电子 因素： 正电荷
2、电子的 α粒子的质量是电子
影响：
质量的7300倍
（四）正电荷对粒子散射的影响：
1、汤姆孙原子模型的解释困难：
2、少数α粒子：发生大角度偏转， 甚至偏角超过900，说明占原子质量 绝大部分的带正电的那部分物质集 中在很小的空间范围内，为什么？
高中物理课件
灿若寒星整理制作
热烈欢迎各位老师
莅临指导
1897年，汤姆孙对阴极 射线研究，发现了电子， 说明原子是可再分的， 原子是中性的，因此推 断出原子中还有带正电 的物质．那么这两种物 质是怎样构成原子的呢？
汤姆孙
原子的核式结构模型
江苏省沭阳高级中学 姜祖国
一、汤姆生的原子模型
1、理论依据： 2、建立的模型： 3、解释的现象： 4、遇到的困难：
（五）卢瑟福——原子的核式结构
1. 在原子的 中心有
一个很小的核称为
二、 粒子散射实验
1909～1911年， 英国物理学家卢 瑟福和他的学生 盖革和马斯顿进
行了 粒子散射
实验。
卢瑟福
（一）装置简介：
（二）实验结果：
1 .绝大多数α粒子：沿原方向前进
2 .少数α粒子：发生大角度偏转，
甚至偏角超过900
3.极少数α粒子发生大角度偏转，
有的甚至被弹回。
原子半径大小约为10 -10米 原子核半径大约 为 10 –15米
问题门诊：
1、为什么不能用电子显微镜来 观察原子的结构？
2、粒子散射实验装置为什么要 放在真空中？
3、散射实验用的是金箔、铂箔 等重金属箔，为什么不用轻金 属箔，如铝箔等？
谢谢!
（三）对实验结果进行分析：
1、影响 电子 因素： 正电荷
2、电子的 α粒子的质量是电子
影响：
质量的7300倍
（四）正电荷对粒子散射的影响：
1、汤姆孙原子模型的解释困难：
2、少数α粒子：发生大角度偏转， 甚至偏角超过900，说明占原子质量 绝大部分的带正电的那部分物质集 中在很小的空间范围内，为什么？
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1897年，汤姆孙对阴极 射线研究，发现了电子， 说明原子是可再分的， 原子是中性的，因此推 断出原子中还有带正电 的物质．那么这两种物 质是怎样构成原子的呢？
汤姆孙
原子的核式结构模型
江苏省沭阳高级中学 姜祖国
一、汤姆生的原子模型
1、理论依据： 2、建立的模型： 3、解释的现象： 4、遇到的困难：
（五）卢瑟福——原子的核式结构
1. 在原子的 中心有
一个很小的核称为
原子核式结构人教物理选修3-5PPT
【解析】 根据α粒子散射实验的现象，绝大多数α粒子穿 过金箔后，基本上沿原方向前进，因此在A位置观察到闪光 次数最多，故A正确，少数α粒子发生大角度偏转，因此从A 到D观察到的闪光会逐渐减小，因此B、D正确，C错。
【答案】 C
选修3-5 ·人教版 物理
第十八章 原子结构
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第十八章 原子结构
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第十八章 原子结构
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第十八章 原子结构
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第十八章 原子结构 1．α粒子散射实验与汤姆孙的原子模型的冲突分析 (1)分析否定的原因 ①由于电子质量远小于α粒子质量，所以电子不可能使α
粒子发生大角度偏转。
选修3-5 ·人教版 物理
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第十八章 原子结构 【审题指导】 (1)明确实验装置中各部分的组成及作用。 (2)弄清实验现象，知道“绝大多数”、“少数”和“极
少数”粒子的运动情况。 【自主解答】 ___________________________________。
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第十八章 原子结构
全部质量和所有正电荷都集中在原子中心的一个很小的核 上，否则，α粒子大角度散射是不可能的。
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第十八章 原子结构
(2)原子的核式结构与原子的枣糕模型的根本区别
核式结构
枣糕模型
原子内部是非常空虚的，正电 荷集中在一个很小的核里
原子是充满了正电荷的球体
电子绕核高速旋转
电子均匀嵌在原子球体内
子，实质是失去两个电子的 氦原子核 ，带 两个单位 正电 荷，质量为 氢原子质量的4倍 。
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【答案】 C
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第十八章 原子结构
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第十八章 原子结构
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第十八章 原子结构
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第十八章 原子结构
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第十八章 原子结构 1．α粒子散射实验与汤姆孙的原子模型的冲突分析 (1)分析否定的原因 ①由于电子质量远小于α粒子质量，所以电子不可能使α
粒子发生大角度偏转。
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第十八章 原子结构 【审题指导】 (1)明确实验装置中各部分的组成及作用。 (2)弄清实验现象，知道“绝大多数”、“少数”和“极
少数”粒子的运动情况。 【自主解答】 ___________________________________。
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第十八章 原子结构
全部质量和所有正电荷都集中在原子中心的一个很小的核 上，否则，α粒子大角度散射是不可能的。
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第十八章 原子结构
(2)原子的核式结构与原子的枣糕模型的根本区别
核式结构
枣糕模型
原子内部是非常空虚的，正电 荷集中在一个很小的核里
原子是充满了正电荷的球体
电子绕核高速旋转
电子均匀嵌在原子球体内
子，实质是失去两个电子的 氦原子核 ，带 两个单位 正电 荷，质量为 氢原子质量的4倍 。
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物理选修3-5第十八章 第2节 原子的核式结构模型25张PPT
2、估算原子尺度
原子半径
数量级
10－10 m
原子核半径 数量级
10－15 m
3、你怎么理解原子核占据原子内部 空间的多少？
物理选修3-5第十八章 第2节 原子的核式结构模型25张PPT
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1、如何确定各种元素原子核的电荷
原子
原 子核
电子
中子
电子(一) 正电荷?
汤姆生原子模型
汤姆逊发现电子之后，许多科学家 对于原子中正负电荷的分布情况进行 了进一步的探究，提出了许多模型， 现介绍具有代表性的，比如，原子是 一个球体，正电荷弥漫性的均匀分布 整个球体内，电子镶嵌其中形象的称 为“西瓜模型”或“枣糕模型”。
西瓜模型
枣糕模型
汤姆生的原子模型
物理选修3-5第十八章 第2节 原子的核式结构模型25张PPT
物理选修3-5第十八章 第2节 原子的核式结构模型25张PPT 物理选修3-5第十八章 第2节 原子的核式结构模型25张PPT
物理选修3-5第十八章 第2节 原子的核式结构模型25张PPT 物理选修3-5第十八章 第2节 原子的核式结构模型25张PPT
物理选修3-5第十八章 第2节 原子的核式结构模型25张PPT 物理选修3-5第十八章 第2节 原子的核式结构模型25张PPT
物理选修3-5第十八章 第2节 原子的核式结构模型25张PPT
2、实验现象： 绝大多数α粒子穿过金箔后,基本上沿原方向前进 少数α粒子发生了较大角度的偏转 极少数α粒子偏转角度大于900 ,甚至有个别达到 1800（反弹回来） 说明： （1）原子中绝大部分是空的 （2）α 粒子受到较大的库仑力作用 （3）α粒子在原子中碰到了比他质量大得多的东西
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原子的核式结构的发现
高二物理第九章第一节
莆田锦江中学蔡金国
阴极射线实验
化学实验告诉我们... 汤姆生如何发现电子? 原子里有带正电物质！ 原子的结构如何?
汤姆大叔型
外型 正电荷 电子 成功地...
面包夹葡萄干 面粉 葡萄干 但...
均匀分布 镶嵌
幼儿故事的启示
科学家的思路... 原子里有什么？ 对象 原子 炮弹 α粒子 结果呢？
布置作业
课本：P260/练习二（1）（2）
v 电子
F 库仑力
原子核
卢瑟福成功解释α100米大球
原子核 球中心1毫米沙粒 α粒子十分接近核的机会很少
原子和原子核的大小：
*原子核的大小约为10-10米.
*原子半径大约为10–15~10-14米.
展望未来:
纳米技术… 重新排列原子位置... 改变物质性能... 将我们带入光芒四射的未来世界...
α粒子散射实验的装置及现象
大多数…... 少数…... 极少数…...
结果呢？
汤姆生 原子模型败北
电子α粒子正电荷 质量小质量大(7000倍)均匀分布 像尘埃像子弹作用力抵消
卢瑟福大胆假设
——创造性的思维
核式结构学说:
有一个核... 集中了... 旋转... 中性
核式结构模型（行星式模型）示意图
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原子的核式结构的发现
高二物理第九章第一节
莆田锦江中学蔡金国
阴极射线实验
化学实验告诉我们... 汤姆生如何发现电子? 原子里有带正电物质！ 原子的结构如何?
汤姆大叔型
外型 正电荷 电子 成功地...
面包夹葡萄干 面粉 葡萄干 但...
均匀分布 镶嵌
幼儿故事的启示
科学家的思路... 原子里有什么？ 对象 原子 炮弹 α粒子 结果呢？
布置作业
课本：P260/练习二（1）（2）
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F 库仑力
原子核
卢瑟福成功解释α100米大球
原子核 球中心1毫米沙粒 α粒子十分接近核的机会很少
原子和原子核的大小：
*原子核的大小约为10-10米.
*原子半径大约为10–15~10-14米.
展望未来:
纳米技术… 重新排列原子位置... 改变物质性能... 将我们带入光芒四射的未来世界...
α粒子散射实验的装置及现象
大多数…... 少数…... 极少数…...
结果呢？
汤姆生 原子模型败北
电子α粒子正电荷 质量小质量大(7000倍)均匀分布 像尘埃像子弹作用力抵消
卢瑟福大胆假设
——创造性的思维
核式结构学说:
有一个核... 集中了... 旋转... 中性
核式结构模型（行星式模型）示意图