一年级语文上册第三单元【集体备课】

4 结合儿歌理解认读
二
教材结构分析——儿歌
1.复现音节，巩固拼音 2.增加趣味性
3.练习阅读，安排识字 4.积累语言，培养语感
二
教材结构分析——儿歌
注意：这些儿歌只要求 学生通过跟读做到流利朗读， 不要求背诵，也不必进行过 多的分析讲解。
二
教材结构分析——拼音书写
用完整的句子说清楚画中的内容
联系平时熟悉的事物，用提问的 方式引导学生
4
图音对照——拼读
二
教材结构分析——音节
特点： 1.强调带调拼读，紧密联系学 生的口语实际。 2.精选高频常用音节，学生很 快能从实际经验中找到该音节， 提高学习效率。 3.优选呈现方式，注重拼读结 果。
二
建 议
教材结构分析——音节
1.鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵 母的拼读方法，大胆尝试。为了避免拼读不 到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把 复韵母读准，然后再把声母和复韵母放在一 起拼读。
2.要充分利用识字单元中学会的“口、 手、鸟、六、九（ɑo 、ou 、iu）上、风、 虫（ɑnɡ、enɡ、onɡ）天、田（ɑn）”等 熟字，帮助学生练习拼读。
4.充分利用学生的口语基础，有利于发展语言。 5.培养观察能力，增强学习的趣味性。
二
教材结构分析——字母、情境图
12 ɑn en in un ün
tiān ān mén èn yǐn liào yuán qiú
diàn shì bái yún ɡǔn
二
教材结构分析——字母、情境图
1
2
建 议
3
按顺序仔细观察
二
教材结构分析——音节
4.在教学时，要继续巩固j q x和üe相拼时，ü
要去掉两点。并借机复习标调歌：小ü有礼貌，见到j
q x帽子就摘掉。
如:
j-üé→jué
q-üē→quē
q－ü－án→quán
x－ü－ǎn→xuǎn
二
教材结构分析——音节
5.设计有趣的游戏，提高学生的学习热情。
例：谁的苹果最多 （出示音节）你能读准苹果上的音节吗？有没有信 心读准它们？学生读拼音，师奖励。
一 单元教学目标及教学重难点
教学目标：
1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母， ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节 的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节；借助拼音识字学词。
2.在四线格中正确书写“xiǎo niú”等5个音节词。 3.认识“妹、奶”等16个生字。会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15个音节词。 4.借助拼音和教师示范，朗读《小白兔》等5首儿歌，拼读和朗读丛书中的一 系列儿歌。 5.继续学习拼音发音方法，能读准音近、形近的音节。巩固韵母的读法和写 法，做到写正确，写美观。 6.能熟练利用拼音识字，认读儿歌中的汉字，逐步养成在生活实践中识字的 好习惯。
二
教材结构分析——音节
3.在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动 学生的生活积累，借助动作、实物或图片等方式，把 音节和学生熟悉的事物对应起来。
借助做动作“扛”，准确拼读音节k-ánɡ→kánɡ
二
教材结构分析——音节
duǎn 出示图片“短裤”
和“短笛”
quán 出示图片“泉水”
和“拳头”
声轻介快韵母响， 三音连读很顺当。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序 查字法和部首检字法查字典。
启示：汉语拼音的“地位”要适当，不要摆得过高，要降低难度。
定位
汉语拼音和识字相比处于服务地位，重要性弱于汉字。
1 识字正音的工具
3 查字典的工具
2 学习普通话的工具
4 文字输入的工具
编排原则
综合性原则 实用性原则 便捷高效原则
一 单元教学目标及教学重难点
教学重难点：
1.复韵母的发音是本单元学习的重点和难点。 2.能够在四线三格中正确书写音节，控制音节中字母与字母之 间、音节与音节之间的距离。
二 教材结构分析
字母 情境图 音节
词语 儿歌
识字
拼音书写
二
Hale Waihona Puke Baidu
教材结构分析——字母、情境图
特点：1.构建有趣的生活化的故事情境。
2.以相应的事物示音或示形， 帮助学习字母。 3.将拼音的学习与学生的 生活建立联系
不同词语： 不是
但是
是
就是
是非
不同句子
①学生在教师出示的句子中识记。 如，“我是中国人”“我是小学生”
②让学生自己用“是”或“不是” 说句子。
二
教材结构分析——词语、识字
建
1 利用图片
例：“白”
议
2
创设不同的语境， 例：“是”，体会在不同词语中
巩固识字
的用法，学生在句子中识记。
3 结合生活经验
例：“小桥、流水、垂柳、桃 花”等词语
学好拼音 助力阅读
——统编一年级语文汉语拼音第三单元
播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。
第三单元教材解读
01
目 02
录
单元教学目标 及教学重难点
教材结构分析
教学建议
03
新课标对汉语拼音教学的要求
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大 写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二
教材结构分析——词语
1.插图与文字结合 2.复习音节 3.词语间的内在联系 4.安排识字
二
教材结构分析——识字
二
教材结构分析——词语、识字
建
1 利用图片
例：“白”
议
2
创设不同的语境， 例：“是”，体会在不同词语中
巩固识字
的用法，学生在句子中识记。
二
教材结构分析——词语、识字
2.创设不同的语境，巩固识字
一 单元教学目标及教学重难点
教学目标：
1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母， ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节 的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节；借助拼音识字学词。
2.在四线格中正确书写“xiǎo niú”等5个音节词。 3.认识“妹、奶”等16个生字。会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15个音节词。 4.借助拼音和教师示范，朗读《小白兔》等5首儿歌，拼读和朗读丛书中的 一系列儿歌。 5.继续学习拼音发音方法，能读准音近、形近的音节。巩固韵母的读法和写 法，做到写正确，写美观。 6.能熟练利用拼音识字，认读儿歌中的汉字，逐步养成在生活实践中识字的 好习惯。