第四章实况详录法 PPT

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幼儿园实况详录法案例

幼儿园实况详录法案例一、引言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，也是他们成长道路上的重要一站。

而幼儿园实况详录法案例是一种通过记录、分析和评估幼儿园中的实际情况和教学过程的方法。

本文将探讨幼儿园实况详录法案例的重要性以及其在教育中的应用。

二、幼儿园实况详录法案例的重要性1. 了解幼儿的发展情况通过对幼儿园实况的记录和观察，可以全面了解幼儿的发展情况，包括他们的身体、认知、社交和情感发展等方面。

这有助于教师制定针对性的教学计划，优化教学资源的分配，确保每个孩子都能得到适当的关注和指导。

2. 评估教学效果幼儿园实况详录法案例能够记录下教师的教学过程和孩子们的学习成果，从而评估教学效果。

通过分析这些案例，教师可以发现自己的教学优势和不足，进一步改进自己的教学方法，提升教学质量。

3. 提高家长参与度通过将幼儿园实况详录法案例与家长分享，可以增强家长对孩子学习进展的了解。

家长可以通过案例中的描述和分析，更好地了解自己的孩子在幼儿园的表现，并与教师进行沟通，共同关注孩子的发展。

三、幼儿园实况详录法案例的应用1. 建立个别发展档案幼儿园实况详录法案例可以用于建立每个幼儿的个别发展档案。

在这个档案中，可以详细记录幼儿的个人信息、学习情况、兴趣爱好等内容。

教师可以根据这些案例为每个幼儿制定个性化的学习计划，并根据实际情况进行教学调整。

2. 分析幼儿发展趋势通过对幼儿园实况详录法案例的分析，可以看出孩子们的发展趋势。

这有助于教师在日常教学中更好地把握孩子们的学习兴趣和需求，提供更有针对性的教学内容。

3. 促进教师专业发展幼儿园实况详录法案例可以作为教师专业发展的重要素材。

教师可以通过研读案例，反思自己的教学方法和教学效果，并与其他教师进行交流和探讨。

这有助于促进教师的专业成长，不断提高自己的教学能力和教育水平。

四、观点和理解幼儿园实况详录法案例在教育领域的应用具有重要意义。

通过这种案例的记录和分析，教师可以更好地了解每个孩子的个体差异和发展需要，为他们提供更贴心的教育服务。

幼儿行为观察与分析智慧树知到答案章节测试2023年

第一章测试1.学前儿童的日常生活主要包括进餐、睡眠和盥洗等环节，不需要进行专业观察。

（）A:对B:错答案:B2.观察的过程不包括下列哪一项（）。

A:注意B:判断与结论C:焦点与背景D:验证答案:D3.结构型观察又称（）。

A:定期观察B:正式观察C:参与观察D:非参与观察答案:B4.环境的刺激与一个人外显的行为关系主要有（）。

A:刺激——反应B:内在动机——行为反应C:反应——刺激D:刺激——有机体的意识——行为反应答案:ABD5.有关间接观察的优点，下面说法错误的是（）。

A:可以检验观察结果效度B:所获资料精确全面C:尽可能保留现场情境D:会干扰幼儿活动答案:AD第二章测试1.下面哪一项不适合成为轶事记录法的观察对象（）。

A:中二班的全体小朋友B:原本外向，却突然不爱搭理小伙伴的小红C:常常自言自语的小亮D:能第一次很好地扮演医生的娟娟答案:A2.下面对实况详录法，说法不正确的一项是（）。

A:只是记录观察者感兴趣、认为有意义的事件B:可以用于对幼儿园课程的评价C:观察对象选择范围较广D:运用实况详录法对目标幼儿进行连续记录的事件一般在一小时之内答案:A3.描述的方法并不是一种具体的方法，而是一类方法，包括（）。

A:实况详录法B:日记法C:轶事记录法D:样本描述法答案:ABCD4.描述观察法共同的优点是简单、方便、灵活，并能收集到的资料能永久保存。

（）A:对B:错答案:A5.轶事记录法所记录的内容具有客观事实性。

（）A:错B:对答案:B6.实况详录法注重对幼儿进行长期跟踪观察，并对其表现出的新行为或重要事件进行有规律的记录。

（）A:错B:对答案:A第三章测试1.时间取样法的缺点包括（）。

A:时间取样法仅限于研究出现频率较高的外显行为和事件B:无法获取行为的详细资料C:无法按照行为发生的原貌处理资料D:能结合不同的记录技巧答案:ABC2.设计观察记录表首要的原则是保持简单化，使观察者能够比较方便且快速地进行记录。

摄影摄像基础(第二版)_李文联_电子教案_第四章-PPT精品文档

组合号光圈 1 F22 2 F16 3 F11 4 F8 5 F5.6 6 F4 7 F2.8
快门
1/15
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1/1000
2. 感光度与曝光量
• 胶卷感光度ISO的值如表所示的内容。
• 由表可以看出，左边的感光度比右边相邻的感光度低1 倍。感光度越高，即感光速度越快，需要的曝光量就越少，反之，感光度越低，即感光速度越慢，需要的曝光量就越多。因此，每增加（或减少）若干挡感光度，曝光量就要相应地减少（或增加）若干挡。
• • • • •
4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.2.5
模式拨盘基本曝光模式场景曝光模式其他曝光模式照片与摄像模式之间的切换
• 模式拨盘是DC、DV进行进行照片拍摄时曝光模式选择的控制台，基本曝光模式都可以在模式拨盘中进行选择。数码照相机的曝光模式丰富，可以实现自动化曝光和人工控制曝光。只要将命令拨盘对准相应模式即可实现。对于不同的照相机，由于构造不一，功能不一，因而，模式拨盘的内容和符号也不尽相同，用以对准的标记符合和位置也不尽相同，有的在左边，有的在中间，有的在右边，DC的模式拨盘如图4-1的(a)、(b)和(c)所示， DV的模式拨盘如图4-1(d)所示。 • DV有模式拨盘的较少。图4-2(d)所示的是JVC GZ-MG730 数码摄像机的模式拨盘，其模式拨盘中的模式不仅适用于静态照片的拍摄，也适用于摄像。 • DC、DV的模式拨盘
2. 闪光补偿曝光模式
• 数码照相机的自动曝光模式，在低照度的情况下自动启动内置闪光灯，补偿现场光的不足。 • 通过菜单中或按钮，就可以进行闪光灯模式的设定。 • 闪光灯模式有如下设定： • 自动：根据照明条件，照相机可自动确定是否使用闪光灯，默认设置为自动。 • 强制使用闪光灯：不管环境光线强弱，始终使用闪光灯。 • 缓慢同步：不管环境光线强弱，始终使用闪光灯。在此模式中，快门速度在较暗条件下会变得较慢，从而可以清晰拍摄不在闪光灯照亮范围之内的景物。 • 不使用闪光灯：不管环境光线强弱，均不使用闪光灯。

幼儿行为观察与指导讲座2-2022年学习资料;

第二章-幼儿行为观察方法-描述法-日记描述法-轶事记录法-实况详录法
叙述性观察及记录的总要求-1.说明观察开始时的场景，包括时间、场合、环-境背景，注意被试的行为的发生及其背 -2.准确全面地了解被试所说、所做以及对环境的-反应，详细记录被试所做方式方法等-3.-注意描述其他人对被的影响与反应，记录相-互交往和相互作用的情况。-4.按行为和事件发生的原有顺序进行描述。-5.用日常语言尽能准确地作记录。-6.分层次对行为事件作描述记录-7.将观察者所作的说明或解释性材料括上括号，-以便与客观实的描述区别开来。
【实践练习】-观察练习一：日记描述-要求：观察者任意选择一名婴儿，在一-周内观察并做日记描述。观察时可将注力-放在该婴儿的动作发展上。可给婴儿一个玩-具，观察婴儿是如何抓握这个玩具的，及时-做好规范记录。-观察练二：事件描述-要求：用事件描述法观察记录幼儿游戏。
幼儿行为观察与指导幼儿行为观察与指导讲座ppt课件2
“观察、观察、再观察”-[前苏联]巴甫洛夫-“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子-内心的需要和个别差异，决定如何协调-环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长-的需要。”-一[意]蒙台梭利
目录-第一章-幼儿行为观察概述-第二章-幼儿行为观察方法一描述法-第三章-幼儿行为观察方法一取样法-第四章幼儿行为观察方法一评定法-第五章-幼儿行为观察记录-第六章-幼儿行为观察记录的整理与分析-第七章-幼儿日常活中的观察与指导-第八章-幼儿园游戏活动中的观察与指导-第九章-幼儿园教学活动中的观察与指导-第十章-幼儿对个别儿童的观察与指导
【本章小结】-描述性观察法也称叙述性观察法，它-是随行为或事件的发生，自然地将它再现-出来，观察者详细地做察记录，然后对-资料加以分类并进行分析研究的一种方法-。它主要包括以下三种：日记描述法、轶-事记录法、实况录法。-站-本章系统介绍了日记描述、轶事记录-、实况详录等描述法的特点以及实施策略

儿童行为观察与分析PPT课件

• 这种观察的主要目的是获得可以量化的观察数据，对观察到的内容进行统计分析。
• 结构性观察的记录方法包括时间取样法、事件取样法、等级评定法、行为核对法等具体方法。
• 非结构型观察，是一种更具弹性、开放式观察，整个计划是在观察中逐步展开的，在实施过程中，逐渐修改而明朗，逐渐具体和实际化。
• 对幼儿园教师来说，观察主要为了：了解幼儿、评价幼儿、检查幼儿的发展状态；筛选出特殊儿童，给予特殊的照顾与关怀。
通过观察，可以了解
• 学前儿童的经验获得水平 • 学前儿童能力的发展 • 学前儿童的心理需要 • 学前儿童个体的学习方式
• 从而发展和计划自己的课程，更有效的支持、促进儿童的发展
• 该如何找到这些问题的答案呢？
• 观察非易事！ • 观察包涵复杂的环节。 • 科学观察追求“无限接近客观事实”。
这是一门什么样的课程？
• 帮助学习者在幼儿园实际工作中，通过观察儿童的行为从而了解儿童（追求每个儿童的客观真相）
• 主要介绍观察的方法和技巧 • 在老师介绍的带领下，以实际训练和体验
• 方法笔记（观察者所使用的方法及其作用）
• 理论笔记（对观察资料进行的初步的理论分析）
实地笔记
个人笔记
方法笔记
理论笔记
教师出示一张挂我对老师的这个下课后要向该老历纸和用挂历纸问题有点摸不着师询问。做的纸塑猫，问头脑。“几份” 幼儿：“猫是用是什么意思？是这一张纸做成的，不是她们班的幼那谁知道这张纸儿对此很熟悉呢？要分成几份才能做出这只猫呢？”
学前儿童行为观察与分析
季云飞 yfji@
.
导论：这是一门什么样的课程
• 观看下列片段 • 问题： • 你看到了什么？想了些什么？（请在

第四章教育观察研究教学目标1.了解教育观察研究的发展历程；2

第四章教育观察研究教学目标：1.了解教育观察研究的发展历程；2.理解教育观察研究的含义、特点与类型；3.掌握教育观察研究的基本步骤与常用的记录方法；4.了解如何提高教育观察研究的信度和效度。

教学重点：教育观察研究的含义、特点与类型教学难点：教育观察研究的基本步骤，教育观察研究常用的记录方法教学用具：多媒体教学方式：讲解、讨论教学过程：第一节教育观察研究概述观察是教育的先导。

教师只有细心地观察学生，全面地了解学生，才能够针对每个学生的不同发展需求及特点，制定出切实可行的教育措施，从而有效地促进学生健康地成长。

一、教育观察的历史追溯最早的观察研究可以追溯到古希腊时期。

这一时期，人们还不能对自然界、社会和教育进行正确的剖析，主要是通过直观感觉。

教育中的观察研究，是教育家从别的学科中借鉴过来的。

早在20世纪二三十年代,观察研究就在其他学科广泛运用。

直到20世纪五六十年代，观察研究才开始大量运用到教育研究领域中。

二、教育观察的含义与特点（一）教育观察的含义教育观察是指教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定的时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。

如皮亚杰关于儿童认知发展研究；苏霍姆林斯基关于儿童全面发展的研究；陈鹤琴关于儿童心理发展的研究，都是在细致观察的基础上进行的。

（二）教育观察的特点1.观察目的明确2.观察客观真实3.观察自觉性高4.观察直接翔实三、教育观察的分类（一）根据观察的情境和条件分为自然观察和实验室观察1.自然观察自然观察是指观察者对观察场所不作任何事先安排，对观察对象的行为和活动内容不作任何控制，观察对象完全处于一种自然的情境之中，观察者如实记录观察到的行为和活动。

2.实验室观察实验室观察是指将教师和学生的活动场所，事先安排教学环境，尽量控制其他无关因素的干扰，观察并记录被观察者在行为和活动上的变化，获得研究所需材料。

（二）根据观察时是否借助仪器设备分为直接观察和间接观察1.直接观察直接观察是指观察者凭借人的感官如眼、耳等，在现场直接对观察对象进行感知和描述，从而获得第一手研究资料。

科教电视节目编导第四章幻灯片课件

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五、不同角度的镜头
镜头角度也称拍摄角度，是摄像机在一定位置的拍摄方向。在水平方向有正面、侧面和反面的角度，因此镜头也可以分为正拍、侧拍和反拍。在垂直方向有仰角、平角和俯角，镜头则又可分为仰拍、平拍和俯拍。
正拍是在正对拍摄对象正面的角度拍摄下的画面，给人一种郑重、稳重的感觉。
侧拍是在与拍摄对象正面成一定度角的方向拍摄的画面。
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5．特写
特写又可分为特写和大特写。特写的取景范围由肩至头部，亦称为电视画面的特别写照。特写的具体作用如下： (1)通过排除一切多余形象，突出事物最有价值的部分，强化观众对所表现的形象的认识。 (2)描写事物细节，突出事物的细节特征，从而达到透视事物的深层，揭示事物的本质目的。 (3)将画面内情绪向画面外推出。 (4)通过割裂被摄物体局部与整体的联系调动观众的想象，创造悬念。
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一、镜头的类别
3．根据表现方法不同，镜头包括主观镜头和客观镜头。 4．根据拍摄角度不同，在垂直方向上有仰拍、平拍和俯拍镜头，在水平方向上有正拍、侧拍和反拍镜头。 5．根据镜头的时间长短不同，又可分为长镜头和短镜头。 6．画面内容没有主体的镜头——空镜头。
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二、不同景别的镜头
景别的划分，一般是由摄像画面表现出来的景物范围去区分，通常是以人的活动作为标准。一般可分为以下五种： 1．远景 2．全景 3．中景 4．近景 5．特写
科教电视节目编导第四章
内容要点
1. 分镜头稿本 2. 镜头的类别与作用 3. 蒙太奇手法 4. 镜头的组接 5. 声画关系 6. 科教电视节目的节奏 7. 蒙太奇手法在科教电视节目中的应用
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第一节分镜头与分镜头稿本的格式
一、镜头二、分镜头三、分镜头稿本及其格式四、分镜头稿本的写作

幼儿园观察记录方法的类型

幼儿园观察记录方法的类型
幼儿园观察记录方法的类型包括以下几种:
1. 日记描述法：又称儿童传记法，是针对观察对象进行长期的跟踪观察，以日记形式记录观察对象行为表现的方法。

该方法能系统地获取幼儿身心发展的连续变化，能提供长期、较详细的第一手资料。

2. 轶事纪录法：轶事纪录法是教师常用的一种方法，它记录的内容既可以是典型的行为表现，也可以是异常的行为表现;可能是表现儿童个性的事件，也可能是反映儿童身心发展的某一方面的行为事件。

该方法运用简单、方便、灵活，可以帮助教师了解幼儿的个性特征，了解幼儿的成长和发展，探讨影响幼儿发展的各种因素，有助于针对性地进行教育干预。

但轶事纪录法也有主观性偏强的特点。

3. 实况详录法：实况详录法指详细、完整地记录观察对象在自然状态下所发生的行为，并对收集的原始资料进行分类并加以分析的方法。

该方法可以直观地反映幼儿的行为，使教师能够更好地了解幼儿的发展状况。

4. 取样观察法：按照事先确定的标准，在研究总体中抽取部分对象作为样本，并以样本的结果推论总体状况的方法。

该方法既可以节省资源，又可以使观察具体有客观性。

在实际应用中，幼儿园观察记录方法的类型可以结合使用，以获得更全面、准确的信息。

同时，教师还应该根据幼儿的特点和发展水平，选择合适的观察记录方法，以便更好地促进幼儿的发展。

第四章实况详录法

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2
实况详录法的特点
• 又称持续记录法。比轶事记录法更详细更完整，要求尽可能详细地捕捉最主要行为或事件的要素，是记录连续行为的最好方法。 • 记录的内容包括被观察者本身，或与他人互动时所做的每一件事和所说的每一句话，以及被观察者所处的背景、环境场所等。 • 观察者忠实地按照时间顺序进行记录，以此进行客观的、毫无主观推测的记录。
实况详录法
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1、涵义实况详录法是指观察者在一段时间内持续不断地、
尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，然后进行分析的一种方法。(第一手资料）描述性记录
详细记录——详细到什么程度？主角是详细的、彩色的、立体的——需要仔细刻
画；配角们是简单的、平面的，为主角事件的推进服
务的——简
na la da ha
（3）音乐感知
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（三）触觉
• 口腔的触觉手的触觉
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（二）婴幼儿知觉的发展
根据知觉对象的不同分为：（1）空间知觉（2）时间知觉（3）运动知觉
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时间知觉的发展 • 时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映。 1.无专门感觉器官来感知 2.借助媒介来衡量时间
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2.视觉敏度（视敏度）俗称视力，是指精确辨别细致物体或处
于具有一定距离物体的能力。 •1-2岁视力0.5-0.6 •3岁视力1.0 •4-5岁视力趋于稳定，视敏度发展的转折期
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3、颜色视觉的发展
基本色混合色近似色
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（二）听觉的发展
1、胎儿的听觉
2、新生儿的听觉
3、婴幼儿的听觉
（1）视听协调发展
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实况详录法的特点
• 实况详录法，观察者的主要目的在于取得没有经过推断、解释或评估，并且详细而客观的行为记录。 • 不仅详细记录行为，而且还要记录行为发生的背景情景和场所，以及行为发生的先后顺序。 • 观察者完全是以描述性而非概括性的方式去记录。

《实况详录法》课件

实况详录法的目的和意义
实况详录法的目的是通过对被观察对象行为的记录和分析，了解其行为特征、行为模式和行为规律，为进一步的研究和应用提供基础数据和依据。
实况详录法的意义在于能够提供全面、客观、细致的行为数据，有助于揭示被观察对象行为的内在机制和规律，为相关领域的研究和应用提供有力支持。
实况详录法的应用范围
少交通事故的发生。
案例四：观察企业生产过程
要点一
总结词
要点二
详细描述
观察企业生产过程是实况详录法的应用之一，通过实地观察记录企业生产流程和操作情况，发现生产过程中的问题和改进点。
实况详录法在企业生产过程中具有实际应用价值。研究者通过实地观察记录企业生产流程、操作规范、设备运行等情况，发现生产过程中的问题和改进点。这种研究有助于企业优化生产流程、提高生产效率和产品质量、降低生产成本，增强企业的市场竞争力。同时，实况详录法在工业工程、生产管理等领域也有广泛应用。
制定详细的观察计划
总结词
制定详细的观察计划和时间表
详细描述
制定详细的观察计划和时间表，包括观察的时间、地点、频率、人员分工等，以确保观察的顺利进行和数据的可靠性。
进行实地观察和记录
总结词
实地观察并记录详细信息
详细描述
按照观察计划进行实地观察，并使用适当的观察工具和技术记录详细信息，如行为发生的时间、地点、频率、持续时间等，以及与行为相关的环境因素。
对未来研究的展望
技术应用
随着科技的发展，实况详录法的应用将更加便捷和高效。例如，利用视频录制技术可以更全面地记录研究对象的行为和表现，同时利用数据分析技术可以对数据进行更深入的挖掘和分析。
跨学科合作
未来研究可以加强跨学科合作，例如心理学、社会学、人类学等学科的交叉融合，从多角度探究人类行为和心理特点，提高研究的全面性和深入性。

1288《学前儿童行为观察与评价》2020年春季西南大学网络教育作业参考答案

1288 20201单项选择题1、下面选项中不属于轶事记录法的优点的是（）。

1.方便2.简单3.深入4.灵活2、结构型观察又称（）。

1.正式观察2.参与观察3.非正式观察4.定期观察3、运用简洁或详细的文字语言来描述所观察到的结果的呈现方式是（）。

1.网络图式2.流程图式3.曲线图式4.文字报告式4、运用量的观察方式是（）。

1.先有理性观点，再根据看法接触事实2.先有事实，再有理性观点3.先有理论，再观察记录客观事实4.其他5、他发行为包括（）。

1.以上都有2.被请求3.被询问4.被鼓励6、观察者将自己感兴趣的，并且认为是有价值的、有意义的儿童行为和反应，以及可表现学前儿童个性的行为事件，用叙述性的语言随时记录下来的描述方法是（）。

1.日记法2.样本描述法3.实况详录法4.轶事记录法7、“类目”指的类别是（）。

1.记录者行为2.被观察者行为3.观察者行为4.调查者行为8、下列属于间接观察法的优点的是（）。

1.可日后反复分析2.真切具体3.身临其境4.能够获取第一手资料9、码号又称（）。

1.题项2.定义3.问题4.标签10、攻击行为是在一定的情境下才会表现出来，比较适合采用下列方法对其进行观察，但不包括（）。

1. B. 实况记录法2.行为检核法3.事件取样法4.轶事记录法11、下列选项中属于主观记录的是（）。

1.借助仪器设备2.摒除个人偏见3.两人或多人记录4.依赖记忆补充12、攻击行为的产生理论，包括（）。

1.社会学习理论2.习性学家理论3.以上都有4.心理学家提出了“挫折-攻击假说”13、记录中的叙述是带有观察记录者个人感情的、评论的叙述的记录是（）。

1.C. 主观的2.中立的3.以上都不是4.客观的14、描述如何进行主要动作属于记录中行为描述的（）。

1. F. 第3个层次2.第1个层次3.最后1个层次4.第2个层次15、根据一定的等级标准，对观察到的行为表现进行评定的一种方法是（）。

1.符号记录法2.等级记录法3.频数记录法4.连续记录法16、观察可分为专业观察和（）。

实况详录法的流程

实况详录法的流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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在运用实况详录法之前，需要做好充分的准备。

有趣的山坡滑车幼儿行为观察与指导实况详录法 (修订)

有趣的山坡滑车幼儿行为观察与指导实况详录法
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PART.1
观察目标
观察目标
01 本次活动主要观察幼儿如何使用材料探索滑行的方式
02 观察幼儿能否主动解决问题，了解幼儿游戏发展水平
03 是否能与同伴沟通交流合作克服困难
PART.2
观察环境
观察环境
观察地点为幼儿园户外活动区，观察对象为两名5至6岁的幼儿，他们正在进行山坡滑车的游
持续的观察与记录
为了更全面地了解幼儿的行为发展，建议教师进行持续的观察和记录，以便更好地评估他们的进步和需要进一步引导的方面
考虑个体差异
每个幼儿都是独特的个体，他们在游戏中的表现和反应也会有所不同。因此，教师在指导过程中需要考虑个体差异，提供个性化的支持和引导
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感谢倾听
羊羊很开心，坐上滑车后成功滑了下来
孩子们比较害怕，于是决定用猜拳的方式，谁输谁先来：小女孩输了后，把脚抬上去就滑下去了
又来了另一位小女孩：男孩害怕同伴摔倒，于是在下坡的地方放了垫子
孩子们克服了恐惧：并且感到很开心
观察实录
情境三：总结经验，大家一起玩
滑车游戏吸引来了很多幼儿：大家都很想参加大家一起齐心协力把滑车推上去
安全意识ห้องสมุดไป่ตู้
在观察过程中，我们注意到一些安全隐患，如滑车卡住可能会使幼儿受伤。虽然视频中的幼儿发现了问题的存在，并放了垫子。但是，教师需要更加注重安全教育和监督，确保幼儿了解并遵守安全规则
问题解决能力
当滑车出现问题时，幼儿能够学习如何面对和解决问题
勇气与自信
孩子们都比较害怕，但是最后也能勇敢的坐上滑车，从而，吸引更多孩子愿意鼓起勇气参与

第四章教育观察研究法3

连续记录法又叫实况详录法，又叫实况详录法，指观察者详细、完整地记录被观察者在自然状态下所发生的行为，然后对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。对被试的行为进行连续的定期观察，也可定点的持续观察。观察者的任务是尽可能对行为进行详细客观描述，不作主观推断和分析。传统的实况详录多采用手工的纸笔记录；现代更多利用录音、录像等设备，将观察行为和事件全部实录下来。
3、教育观察研究法的特点、教育观察的目的性教育观察的计划性教育观察的自然性和客观性教育观察的直接性和能动性教育观察的理论性
4、教育观察研究法的运用适用范围：第一，研究目的是描述研究对象适用范围在自然状态下的具体表现，或者需要对正在进行的教育教学活动的过程做出描述；第二，研究需要获得研究对象或事态变化过程第一手资料；第三，对运用调查、实验等其他方法进行教育研究获得的研究结果加以检验。
（2）明确观察目的
观察目的是根据研究任务和观察对象的特点而确定的，即解决为什么观察。
（3）确定观察内容
确定要观察的具体项目和行为，确定要观察的具体项目和行为，并对观察内容进行操作性定义。察内容进行操作性定义。界定观察内容在具体场景中的实际表现，在具体场景中的实际表现，包括行为表事件发生发展的标志。现、事件发生发展的标志。合格的观察内容必须具备两个基本条件：合格的观察内容必须具备两个基本条件：一是准确地反映、体现或说明观察目的；一是准确地反映、体现或说明观察目的；二是能够被操作。二是能够被操作。
第四章
教育观察研究法
主要内容
教育观察研究法概述教育观察研究的基本类型教育观察研究的记录方法教育观察的实施策略
教学目标与要求
了解：教育观察法的优点、了解：教育观察法的优点、局限性及其适用范围；观察法的类型、用范围；观察法的类型、记录方式识记：教育观察法的含义和特点；识记：教育观察法的含义和特点；各种类型教育观察法的含义和特点理解：科学观察与日常观察的不同；理解：科学观察与日常观察的不同；教育观察法的设计步骤及要求；观察法的设计步骤及要求；教育观察的实施程序和要求应用：能够结合案例，应用：能够结合案例，分析某一研究中运用了哪种观察类型和记录方式；用了哪种观察类型和记录方式；学会根据某一研究课题设计简单的观察提纲、一研究课题设计简单的观察提纲、记录表和代码系统，代码系统，并进行初步的教育观察的设计

实况详录法作品展示

纯真的成长翟雪丽（2006级学前教育专业管理班）观察地点：青州市启明幼儿园观察时间：2007年4月10日观察对象：王乐凯，一名5岁的小男孩，眼睛不算大，单眼皮，皮肤白嫩，短发。

观察方法：实况详录法。

英语课10分钟老师说手背后，脚并齐。

他坐在板凳上双脚垛地，手里揉搓着一小块面团，左手捏着衣领上垂下的饰品绳的末端。

脸上带着笑容，左手晃着绳子，面团来回的晃，眼睛也随着面团的晃动来回看，右手来回地擦桌子。

学西红柿（tomaoto）时，老师拿着西红柿的卡片，他做着去抓西红柿放在嘴里的姿势。

两只脚交换着搓地，两只手抱在一起成拳状挡在眼睛上。

左手在左侧垂下，右手放在桌上。

站起来又坐下，重复两次。

停下，摆弄手里的面团。

老师说：手背后，脚并齐，看哪个小朋友做的最好。

他坐了一会儿，离开板凳，在板凳旁，双手往地上扒。

站起来坐在板凳上，转身趴在桌子上摆弄手里的面团。

笑嘻嘻的伸手打对面小女孩一下，坐好，手背后，屁股磨来磨去，往后转身，双手捏后面小女孩的脸，小女孩也反过来捏他的脸，两人都笑对着，转过身，下课时间到了。

户外活动15分钟老师组织排队下楼。

到楼下老师说谁表现好让谁先去玩，他离开队伍，站在队伍外，走到离滑梯五六米处的伙房门口，站着，走进去，看谁做饭。

转身一笑，又走了两步，停下看看，走到门口中间脸朝外站着，两手撑着门框，左脚蹬在门框上，放下手脚走到门右旁的长椅上，脚搭上去晃两下。

下来，搭上去，放下来。

进伙房，看阿姨做面食，阿姨给了他一小块面，他笑嘻嘻的站了一会，走出来又走到门口的椅子旁。

手里玩着面，眼睛看着别的小朋友玩，低头看手里玩着的面，坐到椅子上，屁股磨来磨去。

不说话，面无表情继续玩面。

站起来，走到蹦蹦床的梯子上，坐在那里，手里拿着面。

老师叫他，他站起来走了两步，又扭身走到长椅上，双腿跪在上面，右手拿着面，脸扭着看其他小朋友。

下来，从伙房门口和做饭的阿姨说着话，走过去走到蹦蹦床楼梯上趴坐着，站起来，上去下来。

几个小朋友走过去围着他说了几句话，又都走了……关于幼儿课间活动的观察报告陈亚丽（2006级学前教育专业双语五班）观察地点：青州市幸福幼儿园学前班观察时间：2007年11月9号上午观察方法：实况详录法观察对象：刘福鹏，他是幸福幼儿园学前班小朋友，今天踏上身穿一件黑色皮夹克外套，内穿一件蓝色毛衣，没拉拉链，下身穿蓝色运动服，叫穿一双运动鞋小眼睛且单眼皮，但眼睛炯炯有神，一张小嘴，短头发，看上去那么有精神。